人教版小学三年级下册音乐教案全册及反思.docx

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人教版小学三年级下册音乐教案全册及反思

小学三年级下册音乐教案

第一单元  快乐宝贝

第一课时

课　　题：

《快乐宝贝》

教学目标：

1、这是一节以声乐为主、律动为辅的综合课。

学生通过自学和教师指导的学习方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏。

2、为歌曲创编律动。

重点难点：

1、用自然、真挚的歌声表现歌曲欢快、活泼的情绪。

2、为歌曲创编律动。

课前准备：

《快乐宝贝》歌片、歌曲磁带。

教学过程：

一、律动

1、初听

师：

今天老师给大家带来一首动感十足的歌曲，请同学们边听边跟着乐曲的节奏打拍子。

生：

听音乐活动。

2、复听

师：

同学们的节奏感真强，这一遍我们再听的时候，请大家跟我一起做律动。

师生活动：

跟着音乐做律动。

二、教唱歌曲

1、范唱

师：

同学们的动作非常优美，现在请大家休息休息，听老师把这首歌曲给大家唱一遍（师范唱）。

2、接龙游戏

师：

这一遍，我请同学们和老师配合，唱的部分老师来完成，说的部分请同学们来完成（师生接唱）。

3、学唱歌曲

师：

请同学们看着歌片，跟着录音自己学唱歌曲。

生：

自学歌曲。

4、指导纠正

（1）说的部分切忌大声喊叫。

（2）衬词“噜啦”的咬字要清晰，突出快乐宝贝的得意心情。

（3）第16小节的“宝贝”用气息支持，唱满四拍。

5、巩固新授

师：

请同学领唱（1~2名）。

生：

通过领唱、齐唱，用自然、和谐的声音表现歌曲欢快、活泼的情绪。

三、创编活动

1、谈话

师：

歌曲中唱到的快乐宝贝是谁呀？

生：

是我们。

师：

谁来说说你的快乐，让我们大家一起分享。

生：

……

2、创编律动

师：

同学们有这么多的快乐，让我们唱起来、跳起来，尽情展现我们快乐的生活吧！

生：

一边唱《快乐宝贝》，一边即兴表演。

反思：

在我的本节课中评价语言稍显少些，而且不够精彩，及时评价对学生得学习会起到不容置疑的推动作用。

此外，我的本节课中最主要的问题是整体教学时间的控制不够精细，导致最后的拓展环节未能正常进行，也没有给学生自我展示的机会。

以上是我本节课中存在的不足，但整节课中也有一些自我发掘的亮点：

1、往往音乐课中老师都会采用很大篇幅的导入，试想让学生在导入环节对歌曲有所熟悉，但是会控制不住时间颇显啰嗦，我采用的直入式，缩短了时间，留出更多的时间再后面的教唱环节中。

2、在我的音乐课中我要求学生学会听音乐的旋律来做动作，例如听琴声上行是起立，下行是坐下，不需要老师在课堂上多说话，更多的是听琴声，与此同时也曾加了学生对旋律的感知，提高音乐欣赏能力，在音准方面也起到了很好的帮助。

3、我得课上学生回答问题我提示她得“要用音乐的语言来回答老师”，长久得习惯养成让学生们知道，音乐的声音就要求声音优美响亮别人能听的清。

第二课时

课　　题：

《对鲜花》

 教学目标：

1、通过歌曲学习，让学生熟悉对唱的这种形式。

2、在音乐学习过程中丰富学生的自然科学知识，并能根据自己对花卉知识的了解为歌曲续编歌词。

 重点难点：

学唱歌曲并能完成一至两段的歌词续编。

 课前准备：

电影《刘三姐》片断。

 教学过程：

一、导入

1、请同学们观看电影《刘三姐》对歌的片断，看看影片中人们在做什么？

2、介绍这种一问一答的演唱形式叫“对歌”，大家通过对歌，比谁机智、谁的生活经验丰富。

3、今天，咱们就一起学习一首对歌形式的歌曲，名字叫《对鲜花》（出示课题）。

二、教唱歌曲

1、听录音范唱，感受歌曲情绪。

2、跟着录音范唱，用哼鸣小声模唱歌曲旋律。

3、用听唱法学习歌曲。

4、指导、纠正。

三、歌曲处理

1、“什么”两字要加重语气，唱出一定要难倒对方的心情。

2、“瞒不了我”一句要唱出得意之情。

3、结束句的衬词用富有弹性的声音唱出回答上问题后的高兴与得意。

四、创编活动

1、创编歌词

师提示：

“什么开花在水里”这个问题谁有和歌曲不一样的答案？

生：

荷花、水仙花……

师生接唱：

用学生的答案唱第一段。

2、根据自己了解的知识续编歌词。

3、设计演唱形式（分小组对唱、一领众对、男女对唱等），完整演唱歌曲《对鲜花》。

反思：

《对鲜花》是一首北京童谣，看似简单的一首歌，里面却蕴藏了丰富的民族文化，如：

北京方言中的儿化音，衬词的运用及演唱、对唱这一独特演唱形式的特点、歌词合辙押韵的规律等等。

如果以简单说教的方式交给孩子们这些知识，那么音乐课堂就失去了其独特的特点和魅力！

这时我想到了导师特别强调的一句话：

“音乐课堂一定要以音乐为本，在音乐活动中让孩子们探索、发现、掌握和运用音乐知识。

”课堂上，我尝试着将民俗文化、音乐知识和技能的学习巧妙自然地融入在有趣的音乐实践活动中，引导学生从音乐中、在歌曲寻找答案。

如：

怎样让学生掌握和运用好“对唱”这一演唱形式呢？

我引导学生在演唱歌曲时找寻“对”的含义，带着“任务”演唱歌曲，孩子们特别认真，他们发现，歌曲就像是两个角色在一问一答，而且在问答的过程中，人物的心理活动有着很大的变化！

这样，“对唱”的特点在孩子们自己探索中更深刻、更形象，演唱风格的把握也就更准确了！

在巧妙的引导下，枯燥的音乐知识技能也能轻松掌握。

创编歌词进行表演是本课的一大亮点。

我利用了具体直观的教学卡片来帮助学生理解歌词“合辙押韵”的特点，在创作的过程中，充分调动了学生学习的主动性，鼓励孩子们在轻松愉快的氛围积极大胆进行音乐创作，同时也特别注重全体学生的参与和创造能力的培养，及时对孩子们的表现给予恰当的评价，鼓励引导学生之间进行互相评价，孩子们都兴趣盎然地参与到音乐活动当中，通过新编歌曲《对鲜花》的创作，同学们建立了学习音乐的自信，体验了音乐创作的乐趣！

第三课时

课　　题：

《在钟表店里》

教学目标：

通过欣赏《在钟表店里》这首管弦乐曲，提高学生感受音乐、表现音乐的能力，以及对音乐丰富的联想与想象能力。

重点难点：

记忆乐曲的主题，积累音乐形象。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、为乐曲命名

师：

我们一起欣赏一首管弦乐曲，听完后请同学们根据自己的感受和体验给乐曲起个名字（欣赏第一乐段）。

生：

……

师：

你们起的名字都和钟表有关，这是为什么？

生：

因为在这首乐曲里我们听到了很多种钟表的声音，有大钟、小钟、报时钟……

师：

同学们起2、生一边听一边轻轻晃动身体。

的名字非常贴切，这首乐曲就是描写发生在钟表店里的故事（出示课题）。

二、主题欣赏

1、在这首乐曲中有一段旋律反复出现多次，这就是乐曲的主题音乐（播放主题音乐）。

3、模唱主题旋律，感受体会这个主题表现了什么？

（表现了钟表店里的钟表在准确地走着；钟表店里的工人们在快乐地招呼客人……）

三、完整欣赏

1、初听，主题旋律出现了几次（四次）？

乐曲的速度有什么变化（快—慢—快）？

2、复听，教师可带领学生随着乐曲做一些简单的律动，如表现钟表走动的动作等，以便帮助学生理解音乐作品。

3、表演欣赏，在琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快的工作的情景。

四、小结

今天欣赏的这首管弦乐曲《在钟表店里》是德国作曲家奥尔特（1850——1893）所创作的，是一首描绘性较强的管弦乐曲。

它描写了在琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快的工作的情景。

反思：

《在钟表店里》是一节音乐欣赏课，在音乐教学中，音乐欣赏课是较难上的课，音乐欣赏教学中，教师应充分发挥学生的主体作用，调动他们的学习积极性，引导他们主动投入欣赏活动中，对于小学一二年级低龄儿童来说，更要利用他们的年龄特征，因势利导，循循善诱，采用各种灵活教学手段，从而更好地获得乐曲所表现的情感，理解音乐所表达的内容和形象。

一二年级低龄儿童以形象思维为主，具有好奇、好动、模仿力强的身心特点，因而在上这一节欣赏课时，我充分利用他们灵巧的形体、自然的嗓音，通过视听、律动、情景表演、节奏敲击等相结合的、孩子们喜闻乐见的综合手段，进行直观欣赏教学，激发和培养了孩子们对音乐的兴趣，开发音乐的感知力、想象力、创造力，体验音乐的美感。

首先，我利用孩子们熟悉的上课铃声引入要听赏的乐器，并带领孩子们一起模唱了旋律，这个环节是孩子们对接下来的音乐充满了好奇。

整体听赏的过程中，我在每个乐段加入不同的律动，不仅加深了孩子们对乐曲的感受，也让孩子们体会到了快乐。

接下来的环节，带着孩子们一起分析乐曲每个乐段的不同，并给孩子们相关的提示，请孩子们自己根据乐曲情绪、速度、力度方面的变化创编故事，再表演出来，孩子们热情高涨。

整节课，都在不同的体验中度过，学生的参与面较广，积极性较高。

当然，这节课也存在了不足之处：

我应该利用已创设的钟表店情景，给学生更大的想象空间，在节奏训练的同时要更体现乐曲的音乐性，在教学中可以再放开一点，注重音乐的多元化发展等，有待于在今后的教学中共同探讨、完善。

第四课时

课　　题：

《鸟店》

教学目标：

通过欣赏《鸟店》这首管弦乐曲，教育学生爱鸟、护鸟，为建设我们的绿色家园做出自己的贡献。

重点难点：

感受音乐所塑造的小鸟的形象。

课前准备：

词语卡片。

教学过程：

一、初听

1、出示词语卡片：

紧张、恐怖；宁静、安详；欢快、优美。

要求听音乐，根据乐曲的情绪，把这几种情绪进行排序。

（播放《鸟店》录音）

2、生边听边排序（第一是宁静、安详；第二是欢快、优美；第三是紧张、恐怖；死四又是欢快、优美。

）

二、复听

作曲家用音乐表现各种不同的情绪为我们讲述了一个发生在鸟店里的故事，请同学们看着图画听着音乐再来仔细地欣赏一遍这首乐曲，然后给大家讲讲你从音乐中听到的故事。

三、分段欣赏

1、第一段音乐描写的是什么情景，你听出了哪些特殊的音响？

生：

这段音乐描写的是清晨时的情景，有钟声、公鸡的叫声、鸟叫的声音。

2、第二段音乐速度有了变化，描写了小鸟们在做什么？

生：

速度有快有慢，好象鸟儿们唱歌、游戏、休息……

3、下面这段音乐令人心惊胆战，是谁来了？

生：

是猫来了，他想吃掉小鸟。

结果猫没有吃到小鸟，因为小鸟在笼子里。

四、表演欣赏

1、边听音乐边表演。

2、情感升华：

小鸟是那样的可爱，它们给我们的生活增添了无穷的乐趣，我们应该用实际行动爱护它们，使它们有一个安全的港湾。

那我们该怎么做呢？

3、生展开讨论。

4、鸟店老板被我们感动了，在猫离开后他打开鸟笼，放小鸟飞回大自然。

5、学生模仿小鸟在音乐声中“飞出”教室。

反思：

一、设计悬念，激发学生欣赏的兴趣。

出示乐曲表现出的所有情绪，让学生在欣赏完一遍后为他们排序，抓住了学生的注意力，同时因为情绪中有紧张、恐怖激发了学生欣赏的兴趣。

在学生排出正确的顺序之后，我再次设计悬念：

“作曲家正是用这几种情绪为我们讲述了一个发生在鸟店里的故事，请同学们再来完整的欣赏一遍这首乐曲，然后，请给大家讲一讲你从音乐中听到的故事。

”音乐和故事的结合，使孩子们能用心听音乐并用心讲故事。

在每一位同学的心中都有着自己对音乐的理解，因此讲述自己编的小故事调动起了所有的同学。

这样欣赏音乐，同学们怎能没有兴趣。

二、从曲式结构入手，发展学生的创造性思维，表现音乐

欣赏音乐最重要的是教会学生欣赏音乐的方法，分析音乐作品的能力。

首先教师在组织教学时必须具有逻辑性，引导学生一步步地对音乐作品进行分析，培养学生分析音乐作品的方法，提高感受音乐的能力。

为了让学生进一步感知、体验、理解音乐，在引导分析中，应注意儿童的年龄特点和心理特点。

教师要善于调动学生的积极性，充分发挥学生的主体性。

在教学的过程中，我运用动起来的方法，引导学生认真地有步骤地听辨音乐，首先利用故事，抓住乐曲的主题，清晰地展现出乐曲的结构，最后通过表演使学生逐步感受到音乐的整体效果。

每听一遍乐曲，总要针对一定的问题去听、去思考。

以诱发其好奇心，促使学生开动脑筋积极思考和认真回答问题。

总之，通过这节课的教学，使我深深地感到在音乐教学中要特别重视学生的自身体验、重视学生的潜能开发；真正民主、和谐和宽松的课堂气氛，使学生的主体性和自主性能够得到充分的发挥。

从