第1单元教案.docx

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第1单元教案

第一单元位置与方向

单元分析

一、单元教材分析：

学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。

教材能依照儿童空间方位认知顺序进行编排，同时又提供丰富的生活和活动情景，帮助学生辨认方向。

二、教学目标

１．通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

２．结合具体情景，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东北和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

３．使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

三、教学重点难点

学生能在具体的情景中辨认方向，描述方向，并且进一步发展学生的空间观念。

四、单元课时安排：

6课时

1.认识东、南、西、北方向　…………………………………1课时

2.认识简单的路线图（四个方向）……………………………2课时

3.认识东南、东北、西南、西北………………………………1课时

4.认识简单的路线图（八个方向）……………………………1课时

5.单元测试…………………………………1课时

第1课时认识东、南、西、北方向

教学内容

　教科书第2页至第4页例1

设计者

设计日期

2014年2月20日

教学目标

１．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

２.在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

３.借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系，增强学生学数学、用数学的意识。

教学重点

会辨认东、南、西、北，能运用这些词来描绘物体所在方向。

教学难点

会辨认东、南、西、北，能运用这些词来描绘物体所在方向。

教具准备

指南针东、南、西、北卡片

教学活动过程设计

一、导入新课

1.出示教科书第2页主题图。

让学生观察，说一说自己看到了什么？

2.想象自己就站在天安门广场内，并用已有的方位知识（前、后、左、右）描述天安门广场内各建筑物的位置关系。

3.由于前后、左右等方位概念所具有的相对性，学生观察的方向不同，描述也会不同，所以我们现在在学习新的方位知识——东南西北。

（板书课题：

认识东、南、西、北方向）

4.说一说，你所知道的关于东南西北的知识，如早上面向太阳，前面是东方。

二、探究新知

1.指名学生到操场看看，回来汇报此时的太阳在哪里，让学生明白哪个方向是东方。

2.早晨，太阳从东方升起，看到太阳我们就可以确定东方了，那西方是哪个方向呢？

引导学生从“东与西相对”的角度来确定西方。

3.而北和南呢？

让学生说一说，然后教师向学生说明面对太阳，就表示我面向东，前面是东，背对的方向是西，左手指的是北，右手指的是南。

4.指名学生站起来，实地认识东南西北，感受这四个方向的具体位置。

5.出示教科书第3页例1，让学生观察，并说说图书馆在操场的什么方向？

体育馆在操场的什么方向？

教学楼在操场的什么方向？

大门在操场的什么方向？

你是根据什么判断的？

6.结合学校的具体情况，让学生说出校园内的四个方向各有什么建筑物，进一步熟悉东南西北这四个方向。

7.制作方向板：

为了帮助同学们辨认方向，我们把这四个方向绘在一张图上，就成为一张方向板。

这张方向板为我们指出了北面方向，其他的方向就能很快辨别出来了。

三、巩固练习

1.完成教科书第3页“做一做”。

让学生同桌相互指一指，说一说。

2.游戏：

①在教室玩“走方向的游戏”

学生代表到讲台，教师说方向，学生代表演示，其他学生当小老师。

②我说你做

全体起立，面向南——点点头；转向西——拍拍肩；转向北——拍拍手；转向东——扭扭屁股……

3.完成教科书练习一的第1题

4.说一说教科书第2页主题图各建筑物的位置关系。

四、课堂总结

这节课你有什么收获？

师生总结：

东与西相对，南与北相对。

早晨，太阳在东方，面向太阳就是面东背西，左北右南。

傍晚，太阳在西方，面向太阳就是面西背东，左南右北。

夜晚，北极星在北方，面向北极星就是面北背南，左西右东。

五、布置作业：

1.用卡纸制作一个方向板。

2.预习教科书第4页例2。

板

书

设

计

认识东、南、西、北方向

东与西相对，南与北相对。

早晨，太阳在东方，面向太阳就是面东背西，左北右南。

傍晚，太阳在西方，面向太阳就是面西背东，左南右北。

夜晚，北极星在北方，面向北极星就是面北背南，左西右东。

第2课时认识地图上的方向　

教学内容

　教科书第4页例2

设计者

设计日期

2014年2月20日

教学目标

1.使学生知道地图上的方向。

2.会根据建筑物的位置，绘制地图。

3.培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念，体验数字与现实生活的密切关系，增强学生学数学、用数学的意识。

教学重点

1.知道地图上的方向。

2.会绘制地图。

教学难点

1.知道地图上的方向。

2.会绘制地图。

教具准备

指南针、方向板

教学活动过程设计

一、复习导入

1.昨天，我们学习了什么？

你能说一说学校的东南西北各有什么建筑物吗？

2.东与（　　）相对，（　　）与北相对。

早晨，太阳在（　），面向太阳就是面（　）背（　），左北右南。

傍晚，太阳在（），面向太阳就是面（　）背（　），左（　）右（　）。

夜晚，北极星在（），面向北极星就是面（）背（），左（　）右（　）。

二、探究新知

1.观察教科书例1情境图，校园内四个方向各有什么建筑物？

以4人小组讨论并绘制校园四个方向的主要建筑物，要标出其所在方向。

学生独立完成，教师巡堂。

2.学生展示，并说一说你是怎么画，怎么想的怎样画更简便，更清楚。

北

3.告诉学生地图通常是按上北下南，左西右东绘制的，并引导学生按绘制地图通常所用的方式绘制示意图。

教学楼

体育馆

操场

图书馆

大门

4.学生完成教科书例2

5.根据教室的摆设，请你画出教室的示意图，并标出方向。

学生尝试，教师巡堂打分。

三、巩固练习

1.完成教科书第6页第2题，指名学生说一说自己房间的摆设，其他学生根据他说的位置关系，画出房间摆设的示意图。

2.根据自己所坐的方向说出你的前后左右，并指一指。

说出你的前后左右各是什么方向？

教师用指南针验证。

3.游戏：

指方向。

一边说东南西北，一边指。

四、课堂总结

这节课你有什么收获？

1.地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。

2.东西南北各占一方，面对东方，向右旋转，分别是东南西北；东西相对，南北相对，东南西北4个方向顺时针正好转了一圈。

五、布置作业：

1.1号本绘制教科书第6页第2题的地图。

2.预习教科书第5页例3。

板

书

设

计

认识东、南、西、北方向

北

教学楼

体育馆

操场

图书馆

大门

1.地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。

2.东西南北各占一方，面对东方，向右旋转，分别是东南西北；东西相对，南北相对，东南西北4个方向顺时针正好转了一圈。

第3课时　认识简单的路线图

教学内容

　教科书第5页例3

设计者

设计日期

2014年2月20日

教学目标

1.使学生知道地图上的方向，使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。

2.在给定的条件下，会确定物体在直线上的位置，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

3.能够运用所学的知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。

教学重点

学会辨认地图上的方向，会看简单的路线图。

并会用东、南、西、北来描述行走的路线。

教学难点

学会辨认地图上的方向，会看简单的路线图。

并会用东、南、西、北来描述行走的路线。

教具准备

指南针、方向板小黑板

教学活动过程设计

一、复习导入

说出下面每个物体分别在什么方向。

森林公园　　　　　北

　　　　　　景山　　　　　　　　科学城　　　　　月亮湖

　　　　　　　　　　　　　　　小明家

二、探究新知

1.出示教科书第5页例3情境图，学生观察。

2.先4人小组说一说每一个场所的方向位置。

3.小组汇报：

每一个场所的方向位置。

4.提问：

（小黑板）

（1）小朋友想去少年宫应该怎样走？

（2）小朋友想去体育场应该怎样走？

（3）小朋友想去电影院应该怎样走？

5.要知道怎么走，先确定方向?

就是先确定东南西北。

6.让一个学生出题，其他学生回答。

三、巩固练习

1.完成教科书第5页“做一做”。

学生独立完成第

（1）、

（2）题，然后集体讲评，第（3）题，一个学生提问，其他学生回答。

2.完成教科书第6页第3题

第

（2）小题，同桌互相提问。

3.完成教科书第7页第4题

注意介绍比例尺，图上1厘米代表实际上的500千米。

4.介绍“你知道吗？

”

四、全课总结

要知道路线怎么走，先确定东南西北四个方向。

五、布置作业：

1.预习教科书第8页例4；

2.同步练习第1,2页。

板

书

设

计

认识简单的路线图（四个方向）

例3

（1）小朋友想去少年宫应该怎样走？

先向东再向北

（2）小朋友想去体育场应该怎样走？

先向东再向北，再向西。

或先向西再向北，再向东。

（3）小朋友想去电影院应该怎样走？

向东

注意：

要知道路线怎么走，先确定东南西北四个方向。

第4课时认识东北、东南、西北、西南

教学内容

　教科书第8页例4

设计者

设计日期

2014年2月20日

教学目标

1.使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。

2.结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

3.引导学生在效地利用自身的生活经验，认识并理解方位知识，培养学生主动积极的学习态度和解决问题的能力。

教学重点

使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。

教学难点

根据给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

教具准备

挂图、方向板

教学活动过程设计

一、复习导入

1.说一说，讲台的东南西北各有什么？

2.东与（　　）相对，（　）与北相对。

面（　）背（　），左北右南。

面西背（　），左（　）右（　）。

面南背（），左（　）右（　）。

3.出示教科书例4情境图，要求学生仔细观察，可以首先确定哪个方向，根据什么确定，其他的方向呢？

二、探究新知

（一）了解指南针的历史和使用方法。

（出示指南针图）由学生汇报交流预习收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向：

介绍指南针的有关知识。

（二）根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。

（三）借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。

1.认识东北

（1）设问：

多功能厅在学校的哪个方向？

引导：

既不是正东方，也不是正北方，它在哪个方向？

（2）怎样的方向是东北方向？

引导：

东与北之间的方向是东北方向。

2.认识其他方向

（1）食堂在操场的什么方向？

同桌讨论，代表汇报。

引导：

西和南之间的方向就叫西南。

（2）其他两个方向又叫什么呢？

引导：

西与北之间的方向叫做西北，东与南之间的方向叫东南。

3.引导学生归纳：

从“东”出发，东与北之间的方向就叫东北，东与南之间的方向就叫东南。

从“西”出发，西与北之间的方向就叫西北，西与南之间的方向就叫西南。

（四）找出校园的东南方和西北方有什么建筑。

（五）比一比。

1.4人小组互相说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？

2.小组活动，借助指南针判断，代表汇报。

三、巩固练习

1.完成教科书第8页“做一做”。

指南针红色指针指向北方，白色指针指向南方。

树的年轮较密的向着北方，较疏的向着南方。

燕子每年都从北方飞往南方过冬。

2.完成教科书第10页练习二第1题。

学生独立完成，教师巡堂。

3.指导看书，完成教科书第10页练习二第2题。

4.利用方向板辨认教室中的八个方向。

四、课堂总结

这节课你有什么收获？

西和北之间的方向叫做西北，西和南之间的方向叫做西南。

东和南之间的方向叫做东南，东和南之间的方向叫做东南。

五、布置作业

1.预习教科书第8页例5。

2.完成教科书第10页练习二第2题。

板

书

设

计

认识东南、西南、东北、西北

多功能厅在学校的东北方向。

食堂在操场的西南方向。

总结：

西和北之间的方向叫做西北，

西和南之间的方向叫做西南。

东和南之间的方向叫做东南，

东和南之间的方向叫做东南。

第5课时认识简单的路线

教学内容

　教科书第9页例5及做一做。

设计者

设计日期

2014年2月20日

教学目标

1.认识简单的路线图（八个方向），并能根据线路图说出行走的方向。

2.使学生在学习的过程中，领悟在生活中学习知识的一些基本方法，培养主动探究的意识。

3.增强学生的空间观念。

教学重点

正确辨别方向，认识简单的路线图（八个方向），并能用语言描述行走的方向。

教学难点

正确辨别方向，认识简单的路线图（八个方向），并能用语言描述行走的方向。

教具准备

挂图、指南针、礼物盒

教学活动过程设计

一、复习导入

1.教师出示礼物盒放在讲台，请学生从不同位置描述礼物盒在他们的什么方向？

2.改变礼物盒的位置，再说说它在他们的什么方向？

同桌互相说说。

二、探究新知

　1.出示教科书第9页例5导游图。

（1）观察导游图，动物园里各有什么景点？

（2）如果你在大门口，熊猫馆在什么方向？

（西北角）如果要到熊猫馆可以怎样走？

请你用方向来描述你走的路线。

板书：

去熊猫馆，可以先向北走到狮山，再向西北走。

或先向西北走到猴山，再向北走到大象馆，再向北走。

（3）如果站在大门口，飞禽馆在什么方向？

（东北角）可以怎样走？

还可以怎么走？

还有不同的行走路线吗？

板书：

去飞禽馆，可以先向北走到狮山，再坐船向东北方向走。

或先可以先向北走到狮山，再向东走到鱼馆，再向北走。

或先向东北走到长颈鹿馆，再向北走到鱼馆，再向北走。

（4）如果从大门往北走你先到什么地方？

（狮山）

（5）当你站在狮山，你能告诉大家其他几种动物分别在什么方向吗？

2.一名学生提问题，其他学生解答。

三、巩固练习

1.完成教科书第9页“做一做”。

先让学生说一说1路公共汽车的行车路线，再出示：

（1）从火车站出发向（　）行驶（　）站到邮局，再向（　）行驶（　）站到游泳馆，再向（　）行驶（　）站，再向（　）行驶（　）站，最后再向（　）行驶（　）站。

（2）如果从动物图出发，应该怎样才能到火车站？

（3）如果从医院站上车坐4站，可能在哪站下车？

如果从邮局站上车坐3站，可能在哪站下车？

2.完成教科书第11页第3题

四、课堂总结

这节课你有什么收获？

要确定路线，就得先确定方向。

五、布置作业

1.预习第2单元；

2.复习第1单元，背诵第1单元笔记；

3.同步练习第5,6页。

板

书

设

计

认识简单路线（八个方向）

去熊猫馆，可以先向北走到狮山，再向西北走。

或先向西北走到猴山，再向北走到大象馆，再向北走。

去飞禽馆，可以先向北走到狮山，再坐船向东北方向走。

或先可以先向北走到狮山，再向东走到鱼馆，再向北走。

或先向东北走到长颈鹿馆，再向北走到鱼馆，再向北走。

第一单元位置与方向教学反思