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PLC课程设计

专业：

电气工程及自动化

设计题目：

生产线自动装箱的PLC控制

班级：

电自1342学生姓名：

哈显方

学号：

1304064206

指导教师：

刘晓梅

分院院长：

许建平

教研室主任：

高纯斌

电气工程学院

一、课程设计任务书

1.课程设计项目

生产线自动装箱的PLC控制

2.设计目的

通过某一生产设备的电气控制装置的设计实践，了解一般电气控制系统设计过程、设计要求、应完成的工作内容和具体设计方法。

通过设计也有助于复习、巩固以往所学的知识，达到灵活应用的目的。

电气设计必须满足生产设备和生产工艺的要求，因此，设计之前必须了解设备的用途、结构、操作要求和工艺过程，在此过程中培养从事设计工作的整体观念。

课程设计应强调能力培养为主，在独立完成设计任务的同时，还要注意其他几方面能力的培养与提高，如独立工作能力与创造力；综合运用专业及基础知识的能力，解决实际工程技术问题的能力；查阅图书资料、产品手册和各种工具书的能力；工程绘图的能力；书写技术报告和编制技术资料的能力。

3.设计要求

用PLC控制整个控制装置要达到以下要求：

（1）、按下控制装置启动按钮后，传送带B先启动运行，拖动空箱前移至指定位置，达到指定位置后，由SQ2发出信号，使传送带B制动停止。

（2）、传送带B停车后，传送带A启动运行，产品逐一落人箱内，由传感器检测产品数量，当累计产品数量达12个时，传送带A制动停车，传送带B启动运行。

（3）、上述过程周而复始地进行，直到按下停止按钮，传送带A和传送带B同时停止。

（4）、应有必要的信号指示，如电源有电、传送带A工作和传送带B工作等。

（5）、传送带A和传送带B应有独立点动控制，以便于调试和维修。

4、参考资料

[1]《可编程序控制器原理及应用》赵金荣、叶真编上海应用技术学院2003

[2]《可编程序控制器应用指南》易传禄主编上海科普出版社

[3]《可编程序控制器教程》王兆义主编机械工业出版社

[4]《工厂电气控制技术》方承远主编机械工业出版社

[5]《可编程序控制器原理及应用》钟肇新、彭侃编华南理工大学出版社

5.设计要求

1）指导教师：

电自1342刘晓梅

2）设计地点：

新实验楼三楼308

3）课程设计报告：

（1）成课程设计论文一份

（2）设计程序一份

6.设计进度

时间

5月16

5月17

5月18

5月19

5月20

任务

布置任务

查找资料

编程

调试

编程

调试

编程

调试

编程

调试

上午

电自1341

下午

电自1342

时间

5月23

5月24

5月25

5月26

5月27

任务

编程

调试

编程

调试

编程

调试

编程

调试

写报告

上午

电自1341

下午

电自1342

7.设计地点

新实验楼308实验室

二、评语及成绩

评分项目

评分标准

量化

分数

1.独立分析与解决问题的能力

很强

较强

一般

不具有

2.学习能力

很好

较好

一般

较差

3.实践动手情况

很好

较好

一般

较差

4.程序设计情况

很好

较好

一般

较差

5.学习态度

积极

认真

应付

消极

6.出勤

全勤

缺勤次数

附加评语

量化总分

成绩：

指导教师：

PLC课程设计

班级：

电自1342

姓名：

哈显方

学号：

1304064206

指导教师：

刘晓梅

撰写日期：

20160526

第一章课程设计内容与要求分析1

1.1课程设计内容1

1.2课程设计要求分析1

1.2.1设计方案提示1

第二章程序设计2

第三章组态设计5

第四章PLC课程设计总结6

参考文献8

附录9

第一章课程设计内容与要求分析

1.1课程设计内容

对生产线上某种产品自动按指定数量（如12个）装箱，产品装箱前及装箱后都由传送带传送。

生产线自动装箱控制装置示意图如图所示。

生产产品由传送带A传送，装入由B传送的空箱中。

每12个产品装入一箱，当传送带A传送了12个产品装入一箱后，传送带B将该箱产品移走，并传送下一个空箱到指定位置等待传送带A传送来的产品。

1.2课程设计要求分析

用PLC控制整个控制装置要达到以下要求：

（1）、按下控制装置启动按钮后，传送带B先启动运行，拖动空箱前移至指定位置，达到指定位置后，由SQ2发出信号，使传送带B制动停止。

（2）、传送带B停车后，传送带A启动运行，产品逐一落人箱内，由传感器检测产品数量，当累计产品数量达12个时，传送带A制动停车，传送B启动运行。

（3）、上述过程周而复始地进行，直到按下停止按钮，传送带A和传送带B同时停止。

其工作流程图如图所示。

（4）、应有必要的信号指示，如电源有电、传送带A工作和传送带B工作等。

（5）、传送带A和传送带B应有独立点动控制，以便于调试和维修。

1.2.1设计方案提示

1．I／O地址输入输出

I0.0:

启动按钮Q0.0：

PLC通电信号

I0.1：

停止按钮Q0.1：

控制传送带A运动

I0.2：

传送带A点动按钮Q0.2：

控制传送带B运动

I0.3：

传送带B点动按钮Q0.3：

装箱指示I0.4：

S02信号

I0.5：

计数器信号SQl、2

第二章程序设计

梯形图如下：

第三章组态设计

组态如图：

第四章PLC课设总结

和学别的学科一样，在学完plc理论课程后我们做了课程设计，此次设计以分组的方式进行，每组有一个题目。

我们做的是机械手臂的plc控制系统。

由于平时大家都是学理论，没有过实际开发设计的经验，拿到的时候都不知道怎么做。

但通过各方面的查资料并学习。

我们基本学会了plc设计的步聚和基本方法。

分组工作的方式给了我与同学合作的机会，提高了与人合作的意识与能力。

通过这次设计实践。

我学会了plc的基本编程方法，对plc的工作原理和使用方法也有了更深刻的理解。

在对理论的运用中，提高了我们的工程素质，在没有做实践设计以前，我们对知道的撑握都是思想上的，对一些细节不加重视，当我们把自己想出来的程序与到plc中的时候，问题出现了，不是不能运行，就是运行的结果和要求的结果不相符合。

能过解决一个个在调试中出现的问题，我们对plc的理解得到加强，看到了实践与理论的差距。

通过合作，我们的合作意识得到加强。

合作能力得到提高。

上大学后，很多同学都没有过深入的交流，在设计的过程中，我们用了分工与合作的方式，每个人互责一定的部分，同时在一定的阶段共同讨论，以解决分工中个人不能解决的问题，在交流中大家积极发言，和提出意见，同时我们还向别的同学请教。

在此过程中，每个人都想自己的方案得到实现，积极向同学说明自己的想法。

能过比较选出最好的方案。

在这过程也提高了我们的表过能力。

通过此次课设，让我了解了plc梯形图、指令表、顺序功能图有了更好的了解，也让我了解了关于plc设计原理。

有很多设计理念来源于实际，从中找出最适合的设计方法。

虽然本次课程设计是要求自己独立完成，但是，彼此还是脱离不了集体的力量，遇到问题和同学互相讨论交流。

多和同学讨论。

我们在做课程设计的过程中要不停的讨论问题，这样，我们可以尽可能的统一思想，这样就不会使自己在做的过程中没有方向，并且这样也是为了方便最后设计和在一起。

讨论不仅是一些思想的问题，还可以深入的讨论一些技术上的问题，这样可以使自己的处理问题要快一些，少走弯路。

多改变自己设计的方法，在设计的过程中最好要不停的改善自己解决问题的方法，这样可以方便自己解决问题

在设计的过程中我们还得到了老师的帮助与意见。

在学习的过程中，不是每一个问题都能自己解决，向老师请教或向同学讨论是一个很好的方法，不是有句话叫做思而不学者殆。

做事要学思结合。

总结人姓名:

哈显方

2016年05月26日

参考文献

[1]《可编程序控制器原理及应用》赵金荣、叶真编上海应用技术学院2003

[2]《可编程序控制器应用指南》易传禄主编上海科普出版社

[3]《可编程序控制器教程》王兆义主编机械工业出版社

[4]《工厂电气控制技术》方承远主编机械工业出版社

[5]《可编程序控制器原理及应用》钟肇新、彭侃编华南理工大学出版社

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