《爱如茉莉》教学设计作品集锦.docx
《《爱如茉莉》教学设计作品集锦.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《爱如茉莉》教学设计作品集锦.docx（38页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
《爱如茉莉》教学设计作品集锦
思教刊0605901-1605
2016年5月刊
教学设计作品集锦
编辑李帆
编委孙学芳
龙琴
王翠珍
罗虎
刘敏
王觅蜜
仪陇县思德乡小学校出版
序
百舸竞桨，激流勇进；教坛精英，光华绽放。
为促进教师专业成长，学校成功举办了学科教学设计大赛。
通过教师作品，展示了教师专业成长的心路历程，真实反映了教
师在教学设计各个环节精益求精、不懈追求的精神风貌。
银毫挥洒，镜头永驻。
本次活动中，我们将老师们的作品集
结成册，是对教师成果的负责，也是教师业务能力的展示，更是
老师们互学互助，自我完善和进步的契机。
扬鞭驰骋，我们在战斗中┉┉
《爱如茉莉》教学设计（第二课时）
著作者孙学芳
教学目标
知识与能力
复习本课九个生字；让学生体会父母在日常生活中流露出的浓浓关爱之情。
过程与方法
讲授法与自主合作相结合。
情感态度价值观
培养学生正确的人生观、价值观；让生体会父母日常点滴的关爱和照顾之情；感受父母的爱淡如茉莉。
教学重点
抓住重点语句体会父母之间的相敬如宾、互相关爱；理解何为“爱如茉莉”。
教学难点
从文中找出原句理解“爱如茉莉”并加以理解体会。
教学方法
多媒体展示、小组讨论与讲授法
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
1、创设情境，问题导入
2、新课导入
3、理解重点语句，体会“爱如茉莉”
四、总结课文，拓展延伸
★大千世界，万花繁盛，有人爱雍容华贵的牡丹，
生聆听并思考回忆自己父母亲的点滴。
学生都有爱美、爱花的天性，讨论花淡及父母互敬互爱再合适不过了。
测试学生对本文学习的兴趣度。
小学生领悟能力还未达到一定深度，从小事体会“爱如茉莉”。
让学生抓住文章宗旨，体会中心思想。
学生理解这句话较难，让学生在讨论中激发灵感。
理解并学会运用写作手法于习作之中。
有人爱恬静淡雅的秋菊，有人爱芬芳四溢的玫瑰，
学生纷纷讨论。
你呢？
如果让你用鲜花比喻你的父母，你会选择哪
种花来形容父母相濡以沫的爱情？
文中映子却用茉莉花形容他的父母，平平淡淡才是
真。
今天我们继续学习《爱如茉莉》。
（板书）
生齐读课题《爱如茉莉》。
★学习6-16自然段，品读探究。
1、小组合作讨论，细节感受“爱如茉莉”。
母亲对父亲的爱体现在哪几方面？
出示：
A妈妈在病中担心爸爸食不下咽，要我对父
生积极讨论、合作。
亲谎称母亲安好；B妈妈怕惊动熟睡的爸爸，手脚
麻木都不忍惊动爸爸。
父亲对母亲的爱体现在哪几个方面？
A爸爸顾不上吃饭，直奔医院；B爸爸送妈妈茉莉
花；C爸爸整夜陪床照顾妈妈。
2、为何说父母的爱如茉莉？
学生讨论。
出示：
茉莉清香淡雅，正如父母亲点滴的互敬互爱、
相敬如宾，看似平常小事却流露出无限的深情，如
母亲恬静的微笑一般。
★联系上下文说说下面句子中带点词的意思及句
意并体会。
（重点语句赏析）
掏：
钻：
咽：
1、“哦，爱如茉莉，爱如茉莉”如何理解？
生答“反复”修辞手法并讨论。
文章结尾采用反复的修辞手法，点明主题，深化中
心，突出父母互敬互爱、相敬如宾，如淡雅的茉莉
花绽放，沁人心脾。
2、理解倒数第二段中“┉钻┉”。
一语双关，既形容茉莉花的香味钻到我们的心中，
又形容父母亲的关爱、互敬互爱已熏陶着我，让我
体会到平平淡淡才是真。
★小结。
1、文中采用了哪些写作手法？
2、梁祝的爱情荡气回肠，罗密欧与朱丽叶的爱情
生：
比喻、一语双关、托物言志
生死相依，唯有平淡的爱情才是真爱。
花前月下，
生回顾课文，再次抓住中心。
你侬我侬是电视剧的主旋律，生活还得平淡，点滴
情感熏陶，感悟真爱
流露，茉莉花香，香飘四溢，愿真爱永远。
最后祝
愿天下父母相亲相爱，白头到老！
板
书
设
计
16爱如茉莉
相亲相爱
父亲相敬如宾母亲
淡如茉莉
作
业
设
计
1、抄写九个生字，每全生字一排。
2、完成课后习题。
3、模仿本文《爱如茉莉》写一篇作文：
爱如┉┉
《爱如茉莉》教学设计（第二课时）
著作者龙琴
教学目标
知识与能力
能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读。
过程与方法
抓住重点字、词、句、段来感悟“爱如茉莉”。
情感态度价值观
联系生活中你所感受到的爱来领悟“爱如茉莉”。
教学重点
通过阅读课文，感受人物之间的爱。
教学难点
品读文段，理解“爱如茉莉”的含义。
教学方法
自读感悟，讨论体会。
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
1、质疑，导入新课
2、品读细节，感悟“真爱”
★板书“爱”字，爱是人类永恒的主题，拥有它，
学生齐读“爱”字，明确文章的主题。
我们会感到温暖、幸福；付出它，我们会感到充实、
快乐。
今天，就让我们一起走进《爱如茉莉》，感
受文章给我们传递的与众不同而平淡无奇的爱。
（板书：
爱如茉莉）
★齐读课题，你有什么想问的呢？
学生读课题，质疑：
爱为什么要像茉
1、茉莉有什么特点呢？
快速浏览课文，把描写茉
莉呢？
莉词句画出来，多读几次。
生读课文，找出描写茉莉词句并读。
2、学生交流找出的词语，师相机板书。
（平淡无奇洁白纯净缕缕幽香）
3妈妈认为爱如茉莉，“我”当时是怎样想的呢？
生：
这也叫爱？
4、如果作者把这句话说出来了，你认为作者当时
学生试读“这也叫爱”，读出语气。
（惊
应该是怎样的语气呢？
本来是想从妈妈那儿“掏”
讶、无奈、失落┉┉）
出点秘密，却得到一句“爱如茉莉”。
5、分角色诵读课文1-5段。
分角色朗读课文。
6、妈妈给出的答案我赞同吗？
为什么又把“这也
讨论为什么把“这也叫爱”咽了回去？
叫爱”咽了回去呢？
7、妈妈这平淡无奇的答案，到后来得到“我”的
生读课文找出课文写了几件事改变了
认可吗？
通过哪些事情改变了“我”最初的想法？
我的看法？
分别是哪两件事？
8、交流并总结课文写了两件事：
妈妈生病住院和
（妈妈生病住院爸爸照顾妈妈）
爸爸照顾妈妈。
9、读第一件事（6-8段），体会妈妈对爸爸的爱。
生：
给爸爸煮饺子吃。
（体会妈妈的心
思考写了什么细节？
妈妈交待“我”要做什么？
里：
饺子比自己生病重要）
10、妈妈用这样无私的爱关心着爸爸，而爸爸又是
生：
直奔医院。
（吃不下睡不着）（体
怎样的反应呢？
用简单的三个描述一下。
会爸爸的心理：
妈妈的病比吃饺子重
11、读文章第9-17段，体会爸爸对妈妈的爱。
说说
要）
这一部分讲了一件什么事？
生：
爸爸怕惊醒妈妈，妈妈怕吵醒爸爸。
12、从妈妈睡觉的样子，你读出了什么？
（开心幸福）
13、爸爸坐着睡觉，这是一种什么样的感觉？
为
生：
难受，腰酸背痛。
想要时刻照顾妈
什么又要紧握妈妈的手呢？
妈。
14、爸爸睡得沉吗？
为什么？
（不沉，担心妈妈）
15、妈妈如此难受，为什么却还总保持着微笑呢？
（想爸爸好好休息）
16、妈妈和爸爸是这样的心系彼此，让“我”感受
（为彼此着想-真挚的爱）
到了他们真挚的爱，那一束爸爸让我剪下的茉莉更
加洁白纯净。
17、齐读课文最后两段，你是怎样理解的？
为什么
学生讨论交流。
3、情感升华
四、总结
要用“钻”呢？
好在哪里？
★爱有许多种，就像课文中描写的一样，爱蕴藏在
生聆听。
一句话，一个眼神，一杯水等等这些不经意的事情
中，生活中我们应有一双慧眼，一颗慧心去感受爱。
说话练习：
爱像；爱像
学生练习说话。
；爱像；爱像。
★生活中需要爱，父母的爱，同学的爱，朋友的爱，
我们生活在充满爱的世界，更要用我们拥有的爱去
感染他人，去帮助他人，这样，才能让爱永恒！
板
书
设
计
16爱如茉莉
平淡无奇妈妈简简单单
洁白纯净爱真切无私
缕缕幽香爸爸感人至深
“我”
作
业
设
计
小练笔：
（续写）
在我心里，真爱就是┉┉
《爱如茉莉》教学设计（第二课时）
著作者王翠珍
教学目标
知识与能力
熟读课文，理解课文内容。
过程与方法
细读品悟，理解重点词句。
情感态度价值观
感悟、品味如平淡无奇的茉莉一样的真爱。
教学重点
品读词句，理解课文内容。
教学难点
体会如平淡无奇的茉莉一样的真爱。
教学方法
熟读课文、细读品悟、体悟交流。
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
1、创设情境，复习导入
2、细读品悟，学习新课
3、回顾课文，进行总结
★1、播放歌曲《好一朵茉莉花》。
闭眼聆听。
把学生带入美好的情境中，同时激发学生的学习兴趣。
学生淡自己对茉莉花的印象，是为了更好理解“爱如茉莉”。
读中品悟，写出感受，引发学生内心的情感，更好理解真爱无私。
重点词句解读是为了让学生在细节中感悟父母的爱。
训练学生的口语表达能力。
品文如品茶，细致悟真谛，读说训练，以便于写作。
有感情地读课文，读中体悟，以读悟情，情感升华。
培养合作精神，相信团队力量。
2、引导学生淡一淡对茉莉花的印象。
交流汇报。
3、回顾：
课文讲了一件什么事？
课文1-5节
交流汇报
描述了什么？
（师适时引导）
4、下面我们将继续学习《爱如茉莉》（板书）。
齐读课题。
★1、学习课文第二部分（6-8小节）
读6-8小节，画出感动的句子，写出感动的
要求：
品读课文，标画出令你印象深刻的句子，
原因，交流讨论自己的体悟，代表汇报；
淡感受。
指导朗读妈妈说的爱（第7自然段）。
要读出
感悟理解：
妈妈把对方看得比自己重要，那
妈妈的虚弱，以及提到爸爸时所表现出的对爸
是妈妈对爸爸真切的爱。
爸的关心。
出示：
包饺子、吃完了再告诉他、吃不下去的。
理解“直奔”感受爸爸焦急的心情，“每天”
出示：
爸爸没有┉，也没┉，便直奔┉。
体会。
爱在坚持。
体悟：
简单而真切的爱。
2、学习课文第三部分9-18小节，感悟爱。
读课文，感悟妈妈的幸福与满足。
学习第9小节，感悟妈妈的幸福。
出示“恬静的微笑”“紧握着”等词理解。
说说自己的读书感受。
学习10-16小节，还有哪些细节能感悟到爸爸
生：
轻轻蹑手蹑脚
妈妈他们对彼此的爱。
明白爸爸怕吵醒了妈妈，这是爸爸对妈妈的
出示12-16小节语句，理解感悟。
“爸爸边打
爱
哈欠边说┉”；“你爸爸伏在床边┉”
妈妈为了不惊动爸爸，不敢动。
她考虑对方，
忘了自己，从细节中流淌出真情，体现出了妈
再读品味，体会父母间平淡真爱（注意语气，
妈对爸爸的爱。
11段我的心疼，15段我的好奇，以及爸爸妈
小结：
爱需要付出，爱是彼此间体贴入微关怀。
妈言语行为中爱的流淌）
3、学习17-18小节，升华主题-理解爱如茉莉。
引读课文：
病房里，那簇簇茉莉（），它送来
跟读课文。
（），（）我们的心中。
哦，（），（）。
淡自己对“爱如茉莉”的理解。
学生交流讨论汇报。
“钻”字你是如何理解的，说说好吗？
生：
钻字体现出爸爸妈妈之间令人感动的爱，
小结：
爱如茉莉，简简单单，真切感人，但又
“钻”到我们心中。
是那么博大无私。
“哦┉”体现了我明白了妈妈那句“就像茉
★引导学生淡学习收获。
莉吧”
总结：
人人心中都充满爱，世界将永远美好！
交流对爱如茉莉的理解。
板
书
设
计
16
爱真
如简简单单平淡无奇情
茉真切感人缕缕清香流
莉博大无私洁白纯净淌
（爱）如（茉莉）
作
业
设
计
1、积累好词佳句。
2、写一写读后感。
3、把课文读给爸爸妈妈听，并告诉他们你对
爱的理解。
教学反思
《爱如茉莉》教学设计（第二课时）
著作者罗虎
教学目标
知识与能力
流利正确有感情地朗读课文，在朴素的语言中，细节里感悟父母之间平淡而深厚的爱。
过程与方法
朗读感悟，自主学习与小组讨论，字词句品析。
情感态度价值观
联系生活实际，理解“真爱就像茉莉”的含义。
教学重点
从细节中感受父母之间平淡而深厚的爱。
教学难点
联系生活实际，理解“真爱就像茉莉”。
教学方法
朗读感悟，精读品析，小组讨论。
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
1、复习导入
二、精读课文，品味爱心
3、爱的升华
四、小结
五、作业布置
★1、同学们，上节课我们概括了茉莉花的特
生：
平淡无奇洁白纯净缕缕幽香
回忆上节课所学内容，为本节课在细节中品味“爱如茉莉”作下铺垫。
锻炼学生自主学习的能力，品析细节中所包含的情感。
引导学生品析重点字词体会情感，培养学生的阅读能力及鉴赏能力。
重视阅读，让学生在读中感悟情感。
句型训练既可看出学生对本文的主题是否把握了，又可以对排比、比喻等句式进行练习。
点，回忆一下，有哪些特点？
2、今天，我们就细细地去品味一下。
为什么
生：
齐读黑板上写下的三个词语。
真爱会像平淡无奇的茉莉花一样？
★1、上节课我们知道，茉莉在作者眼里是什
生：
平淡无奇（齐读）
么样子呢？
为什么妈妈都说真爱就像茉莉？
生：
自由朗读6-18自然段，看看文中哪些字
2、全班巡视，相机指导。
词句能体现出父母之间的爱，用笔勾画出来，
3、交流。
在旁边做一下批注，然后小组交流。
出示课文第7自然段。
指名说说体会；在妈妈
生：
朗读第7段。
眼中自己的病与饺子哪个更重要？
含义呢？
（父母之间的爱是种约定）
面对买回的饺子，爸爸的反应是什么？
从哪里
生汇报并朗读本段文字。
可以看出来？
出示第8自然段。
从文中哪个词语能体会到爸
生：
每天奔（bèn）
爸对妈妈的爱？
爸爸如何知道妈妈生病了？
奔体现父亲着急。
你还从文中的哪些地方感受到了父母的爱如
生：
爱，心有灵犀
茉莉？
出示第9段。
在文中找出你印象深刻的词语，
生：
恬静紧握伏
这些词语给你怎样的感受？
生谈感受。
文中写“阳光悄悄地探了进来”，为何写阳光？
生讨论交流。
（环境描写，从侧面烘托父母之间的真爱）
看到这温馨的一幕，你有什么样的体会？
生谈体会。
现在有没有同学能说一说“为什么”怔住呢？
再读体悟。
引导学生进入文中画面，感受这份真爱。
（读出静谧美好之情）
还能从文章中哪些词语体会到爸爸妈妈的爱
（轻轻放下蹑手蹑脚）
如茉莉呢？
生找出相关文段，概括总结，讨论交流。
爸爸的爱：
布满血丝，伏睡床边
妈妈的爱：
不敢惊动，手脚麻木
出示第17自然段，品味“钻”字含义。
“钻”
进作者心里的到底是什么？
生：
是父母之间的真爱打动了作者。
真爱无痕，至爱无声。
作者最后发出了由衷的
感叹，出示文章最后一段。
从“哦”字中你体会到了什么？
生：
开始理解父母的爱如茉莉。
在文中找找“茉莉”一词出现了几次，在文中
起什么作用？
读到这里有没有同学能够说一说为什么“爱如
生谈谈自己的理解。
茉莉”呢？
引导读最后一段。
生跟读、齐读，体会爱如茉莉。
★真爱无痕，至爱无声。
你认为爱是什么，用
下面的句式来写一写。
生根据自己的理解进行训练。
句型训练：
课堂交流。
爱是；爱是；
爱是；爱是；
★让我们把这平淡无奇、洁白纯净，却能让幽
香钻进心里的茉莉藏于心中，去感受真爱。
★1、课后练习第2、3题。
2、本课练习册。
板
书
设
计
16爱如茉莉
爱如茉莉
爸爸的爱平淡无奇妈妈的爱
布满血丝洁白纯净不敢惊动
伏睡床边缕缕幽香手脚麻木
作
业
设
计
根据你对爱的如茉莉的理解，用以下句式来写一写。
爱是；爱是；爱是；爱是。
《爱如茉莉》教学设计（第二课时）
著作者刘敏
教学目标
知识与能力
能够正确、流利、有感悟地朗读课文。
过程与方法
学习课文6-18自然段，感受父母间平淡却深厚的亲情。
理解“真爱就像茉莉”。
情感态度价值观
在品读中注重情感体验，培养对文字的感受和理解能力。
教学重点
品读文章的细节，感受主人公的真爱，理解“真爱就像茉莉”。
教学难点
文字感受和理解“真爱就像茉莉”。
教学方法
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
1、复习导入
2、品味细节，读悟“爱如茉莉”
3、关注细节，再悟“爱如茉莉”
4、情感升华
五、总结
★1、今天我们继续学习16课。
回顾旧知
让学生明白从一碗饺子中看似平常却洋溢着爸爸妈妈之间浓浓的真爱，对学生进行潜移默化的教育和熏陶。
从句中体会爱不需要豪言壮语，而是发自内心的关怀，就像爸爸想的永远是妈妈，妈妈想的永远是爸爸。
爱得真切无私。
理解爱的含义，增强语言表达能力。
对比，感悟“爱如茉莉”。
当读到“茉莉”时，你心中会涌现出哪些与它
生读课题。
有关的词语？
（根据学生回答板书）
生自由回答。
朗读茉莉的这些特点，再读课题。
2、今天这节课我们共同品味的不是茉莉而是
一对普通夫妻间茉莉般的真爱。
★1、那么平淡无奇的茉莉与真爱之间有着怎
交流：
第二天早晨┉不然他会吃不下肚的。
样的联系，请同学们认真读6-8自然段，从字
“抓住”“虚弱”妈妈身体不好，但还是想到
里行间找出“真爱”，圈出关键词，在旁边写
爸爸，体现出对爸爸的关心。
上你的感受。
2、从句中，我们知道妈妈用怎样的方式来表
“爱是一碗饺子”
达对爸爸的爱呢？
3、刚刚同学们找到妈妈对爸爸的爱，按照刚
抓住“没吃、没听、直奔”感受爸爸心中只
刚我们学习方法再找找体现出“爱如茉莉”的
想到妈妈，一心挂念着她。
句子。
补充：
爱是。
★1、认真读课文9-18自然段（采用自己喜欢
的方式，从文中的哪些细节中可以感受“爱如
生读句子，体会情感。
齐读、指名读
茉莉”。
在句子边写上感受。
）
生自由朗读课文并交流。
2、同学们读得都很投入。
让我们一起来感受
那细微平淡中的真爱！
交流：
爸爸睡好了吗？
为什么，妈妈呢？
分角色朗读爸爸妈妈的话，对比体会他们彼
3、文中有一段淡如茉莉的句子，向我们描述
此的爱。
了这样一幅感人的场景。
谁找到了？
多么美好
看图，听同学朗读，大家一起静静感受。
温馨的画面。
听完后，你肯定有许多话想说，
爱是一声轻轻的叮嘱（爸爸知道妈妈喜欢茉
下面请仿照“爱是一声轻轻的叮嘱”，结合所
莉花）。
读内容，说上几句爱的感言，并说明理由。
“悄悄地探”拟人的修辞手法。
4、这么温馨的画面，我们不忍心打扰。
何止
阳光也有感情，怕打扰、惊醒美好的一切。
我们，还有初升的阳光。
从哪里感受到的？
有感情地朗读。
说说理由。
“钻”：
深深地打动映子的心，像茉莉般散
★配乐诵读。
深情回味这感人一幕。
发缕缕幽香。
1、感悟“爱如茉莉”。
以前妈妈说，映子反应
是不以为然，经过哪些事后，映子理解了妈妈
的话吗？
后来映子反应是怎么变化的？
2、此时映子终于深切体会到了，不禁感叹着。
“哦，爱如茉莉，爱如茉莉”
★同学们，亲情依依，生活中处处弥漫着爱的
痕迹。
通过今天的学习，相信大家对爱又有了
一番更深的理解。
板
书
设
计
16爱如茉莉
平淡无奇简简单单
洁白纯净真切无私
缕缕幽香感人至深
作
业
设
计
写一件生活中的亲情小事。
学习运用细节描写，表达真情实感。
教学反思
《爱如茉莉》教学设计（第二课时）
著作者王觅蜜
教学目标
知识与能力
正确、流利、有感情地朗读课文，凭借课文朴实的语言文字感受父母之间平淡的真爱。
过程与方法
讲述法，小组合作学习。
情感态度价值观
使学生懂得在生活中观摩、体味身边的爱。
教学重点
感受体会生活中平淡的爱。
教学难点
理解“爱如茉莉”的深意。
教学方法
讲述法，小组合作学习。
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
1、导入
2、新授
3、小结
四、作业
★上节课欠学习了1-5小节，知道了真爱会像
让学生能领会、理解句子，从句中体会感情。
平淡无奇的茉莉一样，但为什么呢？
这节课我
们继续学习《爱如茉莉》。
（板书）
★1、自由读课文6-8小节，画出令你感动的
生自由读课文，写出感受。
词句，并在旁边写上自己的感受。
2、抽生说说令他感受最深的句子。
“记住，要┉┉，不然他会吃不下去的。
”
“爸爸没有吃┉┉，便直奔医院。
”
3、从这两句可以看出爸爸妈妈之间深切的感
情。
（小组讨论）
妈妈让我瞒着爸爸等他吃完了才告诉他自己
小组讨论作者是怎样描写爸爸妈妈间的真爱。
病了。
可以看出妈妈关心的不是自己而是爸
爸。
爸爸听了，“直奔”医院，从这两个字可以看
出爸爸心里非常着急。
4、课文中还有哪些能让你感受到父母之间的
真爱。
（默读9-18段）
小组合作谈自己从哪些地方看出父母的真爱。
生：
恬静的微笑紧握着妈妈的手
同学们，真爱无声，一切都像洁白纯净的茉莉
一样。
妈妈嘴角的微笑，爸爸紧握着妈妈的手
，都能够从平淡折生活中看出父母之间真切的
爱。
5、哪个小组再来谈谈自己从哪些地方看出父
母间的真爱。
爸爸不愿惊醒妈妈，表现出爸爸
爱妈妈。
6、这几句都是写爸爸对妈妈的爱，那么妈妈
生：
蹑手蹑脚
对爸爸的爱又从哪些地方体现？
（13-16）
轻轻往下
你爸爸伏在┉┉，手脚都麻木了说明什么？
布满血丝
7、从13-16自然段看出爸爸妈妈，一个不敢
睡，一个不敢动，都把对方看得比自己重要，
这多么感人啊！
8、学生带着感情朗读17、18段。
有感情地朗读。
从这两句话中你们读出了什么？
作者觉得茉莉更加洁白纯净，从中体会出父母
之间的真爱平平淡淡，但是很真切。
一个“哦”字说明了作者明白了“爱如茉莉”。
明白了为什么前面妈妈说对爸爸的爱像茉莉。
★其实爱不仅仅局限于父母之间的爱情，生活
中同学之间的关爱，老师对学生的关爱，父母
对我们的爱，长辈对晚辈的爱都像这茉莉一样
平淡但真切。
让我们回忆一下，再续写这份爱。
★小练笔：
生活中，爱是┉┉┉┉┉┉
学习中，爱是┉┉┉┉┉┉
板
书
设
计
平平淡淡妈妈对
16妈恬静的微笑爸爸
爱紧握着爸爸的手
升级会员 