《猜猜哪杯是清水》教案.docx

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《猜猜哪杯是清水》教案

《猜猜哪杯是清水》教案

《猜猜哪杯是清水》教案1

活动目标

１．体验探索和成功的乐趣。

２．能运用多种感官感知、辨别清水。

３．能把自己的发现大胆地表述出来。

活动准备

１．在日常活动中已感知过清水的特性。

２．每组四只透明杯子，内装清水、糖水、白醋、牛奶；一只盘子内装若干小勺。

３．彩色玻璃小球或彩色橡皮泥若干。

活动过程

１．辨别哪杯是清水。

——请幼儿猜猜四只杯子中哪杯装的是清水。

——幼儿分组实验，运用多种感官感知、辨别哪杯是清水，看看与自己的猜测是否一致。

２．交流分享。

——请幼儿说一说，自己是请什么帮忙才找出清摹

——眼睛看一看：

牛奶是白色的。

鼻子闻一闻：

气味酸酸的，一定不是清水。

嘴巴尝一尝：

甜甜的是糖水，淡淡的、没有味道的是清水。

——我们用眼睛看一看、鼻子闻一闻、嘴巴尝一尝，就能知道哪杯是清水了。

眼睛、鼻子、嘴巴一起合作，本领可真大。

建议１．在辨别哪杯是清水的时候，应注意先让幼儿实验、感知，再一起交流、分享结果。

２．根据实际情况，还可以增添盐水、白酒等多种无色透明的液体供幼儿感知和辨别。

３．若准备牛奶有困难，可用豆浆替代。

小班科学教案——猜猜哪杯是清水

《猜猜哪杯是清水》教案2

知识点：

1．学习运用多种感官协调解决问题。

2．学习用排除法得出结论。

一、活动目标

1．能运用多种感官感知，辨别清水。

2．能把自己的发现大胆地表现出来。

3．体验探索和成功的乐趣。

二、活动准备

1．在日常活动中已感知过清水的特性。

2．每组四只透明杯子，内装清水、糖水、白醋、牛奶；一只盘子内装若干小勺。

3．彩色玻璃小球或彩色橡皮泥若干。

三、活动过程

1．辨别哪杯是清水。

请幼儿猜猜四只杯子中哪杯装的是清水。

幼儿分组实验，运用多种感官感知，辨别哪杯是清水，看看与自己的猜测是否一致。

在辨别哪杯是清水的时候，应注意先让幼儿实验、感知，再一起交流、分享结果。

根据实际情况，还可以增添盐水、白酒等多种无色透明的液体供幼儿感知和辨别。

2．交流分享。

请幼儿说一说，自己是请什么帮忙才找出清水的。

眼睛看一看：

牛奶是白色的。

鼻子闻一闻：

气味酸酸的，一定不是清水。

嘴巴尝一尝：

甜甜的是糖水，淡淡的、没有味道的是清水。

我们用眼睛看一看、鼻子闻一闻、嘴巴尝一尝，就能知道哪杯是清水了。

眼睛、鼻子、嘴巴一起合作，本领可真大

《猜猜哪杯是清水》教案3

目标

1.体验探索和成功的乐趣。

2.能运用多种感官感知、辨别清水。

3.教幼儿养成细心、认真的学习态度。

4.乐意大胆地把自己的想法告诉大家。

准备

1.在日常活动中已感知过清水的特性。

2.每组四只透明杯子，内装清水、糖水、白醋、牛奶;一只盘子内装若干小勺。

3.彩色玻璃小球或彩色橡皮泥若干。

过程

1.辨别哪杯是清水。

——请幼儿猜猜四只杯子中哪杯装的是清水。

——幼儿分组实验，运用多种感官感知、辨别哪杯是清水，看看与自己的猜测是否一致。

2.交流分享。

——请幼儿说一说，自己是请什么帮忙才找出清水的。

——眼睛看一看：

牛奶是白色的。

鼻子闻一闻：

气味酸酸的，一定不是清水。

嘴巴尝一尝：

甜甜的是糖水，淡淡的、没有味道的是清水。

——我们用眼睛看一看、鼻子闻一闻、嘴巴尝一尝，就能知道哪杯是清水了。

眼睛、鼻子、嘴巴一起合作，本领可真大。

建议

1.在辨别哪杯是清水的时候，应注意先让幼儿实验、感知，再一起交流、分享结果。

2.根据实际情况，还可以增添盐水、白酒等多种无色透明的液体供幼儿感知和辨别。

3.若准备牛奶有困难，可用豆浆替代。

活动反思：

本次活动选材比较贴近孩子的生活，所选材料是孩子常见的材料。

在引导幼儿辨别哪杯是清水时注意引导幼儿多种感官的参与，用眼睛看，用鼻子闻，用嘴巴尝等方式。

幼儿通过自身的尝试从而获得了对水的认知：

无味，无色，透明。

这样的探索方式非常适合小班幼儿的年龄特点，孩子乐于参加活动并在活动中积极思考，善于发现，而且还能大胆地表述出自己的发现，体验了探索发现的乐趣。

《猜猜哪杯是清水》教案4

活动目标

1.体验探索和成功的乐趣。

2.能运用多种感官感知、辨别清水。

3.初步了解其特性。

4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

活动准备

1.在日常活动中已感知过清水的特性。

2.每组四只透明杯子，内装清水、糖水、白醋、牛奶;一只盘子内装若干小勺。

3.彩色玻璃小球或彩色橡皮泥若干。

活动过程

1.辨别哪杯是清水。

――请幼儿猜猜四只杯子中哪杯装的是清水。

――幼儿分组实验，运用多种感官感知、辨别哪杯是清水，看看与自己的猜测是否一致。

2.交流分享。

――请幼儿说一说，自己是请什么帮忙才找出清水

活动反思

每一个科学活动的设计、开展、总结反思都需要老师的精心设计，也需要孩子们的切实配合。

而一个活动开展的是否顺利，更是体现在每一个细节之处，如材料的准备和摆放、恰当的引导语、合理的实验记录单、每个环节的小结等。

当每一个细节都考虑得比较充分之后，具体实施的时候也就会得心应手!

《猜猜哪杯是清水》教案5

活动之前幼儿已经积累了各种感官的经验，但是，如何将这些经验运用到实际生活中？

如何运用这些经验来解决问题？

是我们进行教育的最终目的。

“猜猜哪杯是清水”，让幼儿能运用多种感官感知，体验探索和成功的乐趣活动。

1、能运用多种感官感知，辨别清水。

2、能把自己的发现大胆地表现出来。

3、体验探索和成功的乐趣。

4、彩色玻璃小球和彩色橡皮泥做比较。

1．在日常活动中已感知过清水的特性。

2．每组四只透明杯子，内装清水、盐水、白醋、酱油；一只盘子内装若干小勺。

一、谈话引入

师：

鸭宝宝们，来，跟上，我们一起去找水喝，好不好？

（带领孩子进入场地，坐下）

师：

宝宝们告诉妈妈，你们口渴的时候，最喜欢喝什么呀？

（雪碧，牛奶，水.....）

师：

你们喜欢的饮料中，鸭妈妈最喜欢的就是白开水了，因为白开水最解渴，而且对我们宝宝的健康是最好的。

二、交流分享

师：

妈妈这里有四杯水，想请宝宝们帮妈妈把白开水找出来，好不好？

（出示四杯水）

师：

这四杯水中，仔细看看你们觉得哪个水果杯子里装的是白开水？

拿一个小圆片贴到妈妈这里的表格中来。

师：

为什么宝宝们觉得这个（酱油）不是白开水呢？

（黑色的）

师：

宝宝们真棒，我们喝的白开水啊是没有颜色的，透明的，所以这个黑乎乎的肯定不是。

师：

那剩下的这三杯透明的水，哪杯才是呢？

刚刚我们是用我们的小眼睛看出来的。

那宝宝们还可以用什么方法找出来呢？

幼：

尝一尝、闻一闻

师：

宝宝们出的办法行不行呢？

我们来试一试，先用鼻子闻一闻。

宝宝们闻到什么气味了吗？

（酸酸的，醋）

师：

哪个水果杯子里的水，有气味啊？

那它是不是白开水呢？

幼：

不是，白开水没有气味。

师：

对，我们喝的白开水是没有气味的。

那现在宝宝们在桌上再拿一个小圆片，贴到妈妈的这个表格里来。

师：

宝宝们刚刚用鼻子把其中一杯醋给找了出来，现在桌上还有两杯水，可是其中只有一杯是白开

水，接下来我们就用刚刚宝宝们想的办法来尝一尝。

每人拿一把小勺子，在杯子里舀一勺尝一尝，告诉妈妈有没有味道？

幼：

咸的。

师：

哪个水果杯里的是咸的啊？

那它是不是白开水呢？

（不是）对了，我们喝的白开水是没有味道

的。

所以，宝宝们告诉妈妈，哪个水果杯里的才是真正的白开水啊？

师：

真棒。

宝宝们，妈妈告诉你们一个小知识哦，白开水还有一个很好听得名字叫清水。

现在我们知道了清水是没有味道的，没有气味的透明的液体。

小结：

首先请幼儿眼睛看一看：

酱油是黑色的。

接着鼻子闻一闻：

气味酸酸的，一定不是清水。

最后嘴巴尝一尝：

咸咸的是糖盐水，淡淡的、没有味道的是清水。

眼睛、鼻子、嘴巴一起合作，本领可真大。

师：

现在我们一起回教室，考考其他的鸭宝宝们，好不好？

（在辨别哪杯是清水的时候，应注意先让幼儿实验、感知，再一起交流、分享结果。

）

本次教学活动为小班科学活动，主要是让幼儿通过人体感官来辨别哪杯是清水。

在教学过程中，幼儿的参与性较高，但课堂纪律并不理想，在操作前，我没有提醒幼儿操作注意事项，因此有幼儿在刚开始的操作中就将材料翻了。

在今后的教学中，我一定会注意这方面的问题。

选材方面，我觉得非常符合小班孩子的年龄特点，孩子也能够说出用眼睛、鼻子、嘴巴来辨别。

通过这次教学，可以说成功让幼儿了解了清水是无色无味的液体。

我觉得我主要存在的问题还是在幼儿的管理和对教学流程的不熟悉，今后在展示课前，一定会多试上，听取更多老师的建议，相信以后会更好的！

《猜猜哪杯是清水》教案6

活动的目的：

清水，有两个显著的特点，就是没有颜色、没有味道，这些对我们大人来说，是再清楚不过的'，但对初踏上科学道路的孩子来说，总结概括水的特征还存在一定的困难。

但，他们对水已经产生了浓厚的兴趣，设计本节课，就是想让孩子通过实验操作，了解水的特性，开启孩子科学探索的兴趣。

依据《纲要》要求，结合幼儿年龄特点，本次活动的目标定位于：

知识目标：

能运用多中感官，感知、辨别清水。

能力目标：

能把自己的发现大胆的表达出来。

情感目标：

体验探索的乐趣。

活动准备：

透明水杯吸管清水牛奶白醋糖水小熊头饰大灰狼头饰

活动过程：

一、故事引入激发兴趣

师（头戴小熊头饰）：

大家好，我是小熊妮妮，想到小一班和小朋友一起做游戏，可是在半路上被大灰狼拦住了去路，大灰狼说：

要想从这里路过，必须回答出我的问题，要不然，我就吃掉你！

小一班的小朋友那么聪明，来帮我来回答问题好吗？

”

二、由易入难探寻方法

师：

我们一起来打败大灰狼！

（配班教师饰大灰狼）

师对大灰狼说：

请出第一题

问题一：

桌子上的两个杯子中，哪杯是清水？

你是怎么知道的？

（牛奶和清水）

引导孩子总结：

用眼睛看一看。

清水是没有颜色的。

白色的是牛奶，无色的是清水。

孩子找出清水后请大灰狼验证是否正确。

（设计意图：

牛奶和清水在颜色上存在着本质的区别，引导孩子学会分辨的方法——看一看，并且知道水的一个特征：

没有颜色）

顺利通关后进行第二关

问题二：

（实验桌上分组摆放两个透明水杯，里面分别是清水和白醋）这张桌子上的两个杯子中，哪杯是清水？

你是怎么知道的？

孩子自由探索后提问：

为什么那一杯不是清水？

引导孩子说出清水是没有气味的。

引导孩子总结：

分辨哪杯是清水，还可以用鼻子闻一闻。

孩子找出清水后请大灰狼验证是否正确。

大灰狼运用闻一闻的方法进行验证。

（设计意图：

水和白醋在颜色上没有区别，光用眼睛看，不能准确的区分，必须探索其他方法，教师在孩子的探索过程中，引导孩子说出水是没有气味的，并且引导孩子运用分辨的方法——闻一闻）

带着胜利的喜悦进入第三关

问题三：

桌子上的三个杯子中，哪杯是清水？

你是怎么知道的？

（实验桌上分组摆放三个透明水杯，里面分别是清水、糖水和白醋为每名幼儿准备一支吸管）

孩子自由探索

引导孩子总结：

若想分辨出哪杯是清水，可以先看一看、闻一闻，然后再尝一尝。

（设计意图：

孩子实验的难度在逐渐的增加，有梯度的进行，让孩子在已有经验的基础上探索新的方法）

三、总结提升自由探索

师：

我们要想分清哪杯是清水，可以用眼睛看一看、用鼻子闻一闻、用嘴巴尝一尝，没有颜色、没有味道的是清水。

大灰狼看小朋友们这么聪明，又加大了问题的难度，我们先休息一会，猜一猜大灰狼这次会给我们出什么难题？

孩子猜测问题

提出猜想：

哪杯是清水，完成记录表。

自由探索，验证猜想。

（设计意图：

在前三关，孩子们掌握了科学的方法，第四关想让孩子们懂得科学探索的过程）

四、教师点评激励

师：

在闯关过程中，大家遇到问题积极动脑，大胆猜测、细心验证，终于用自己的聪明才智打败了大灰狼，现在，我们就可以和妮妮一起欢庆我们的胜利了！

希望小朋友在今后的生活中也能够不怕困难，永往直前！

《猜猜哪杯是清水》教案7

设计意图：

我发现孩子们对水非常感兴趣，水是怎样的？

怎样的水才算是清水？

这不正是引导幼儿去探索，去发现的切入点吗？

于是我紧紧抓住这一教育契机，对幼儿进行《猜猜哪杯是清水》的教学活动。

引导幼儿通过实验，操作，发现水的基本特征。

培养孩子乐于参与科学活动的兴趣，提高孩子观察、比较、发现等科学探究能力。

活动目标：

1、体验探索和成功的乐趣。

2、能运用多种感官感知、辨别清水。

3、能把自己的发现大胆地表述、记录下来。

活动准备：

在日常活动中已感知过清水的特征。

红、黄、蓝记录单、贴有不同颜色标记的杯子、幼儿的记录标记、哭脸、笑脸标记（每组一份）

每组四只透明杯子，内装清水、糖水、白醋、牛奶。

一只盘子内装若干小勺、彩色玻璃小球。

活动过程：

一、辨别哪杯水是清水

1、教师请幼儿集体观察四个放置不同材料的杯子：

看一看四个杯子里的水一样吗？

哪杯不一样？

为什么？

（教师放置彩色小球引导幼儿观察）幼儿根据观察讨论发现牛奶和清水的区别。

知道清水是无色透明的。

2、这三杯水看上去都一样，可其中只有一杯是没放任何东西的清水，请小朋友猜一猜是哪杯？

3、你认为哪杯水是清水，请你根据自己的想法把身上的标记剥下来贴在和你认为的杯子上标记颜色一样的记录单上。

二、幼儿分组实验，验证猜想。

1、教师：

每张桌子上分别放了不同的水，请按照你们的猜想到贴有相同标记的桌子上去试一试，看你的猜想对不对。

2、你可以用鼻子、眼睛、嘴巴来帮助你完成实验。

（幼儿实验，教师引导幼儿运用多种感官感知、辨别哪杯是清水，看看与自己的猜测是否一致。

）

3、猜对了就把笑脸标记贴在记录单上，没猜对就贴哭脸标记。

三、根据记录单交流分享实验结果。

请幼儿说一说，自己是请什么帮忙才找出清水的。

眼睛看一看：

牛奶是白色的。

鼻子闻一闻：

气味酸酸的，一定不是清水。

嘴巴尝一尝：

甜甜的是糖水，淡淡的、没有味道的是清水。

眼睛、鼻子、嘴巴一起合作，本领可真大。

活动反思：

在这个活动中我为孩子们创设了一个宽松的环境，让孩子大胆讲述自己的发现，通过记录单寻找问题的答案。

运用对比观察的方法，引导孩子发现牛奶与其他水的区别，从而让孩子了解清水的特征之一是无色透明的。

运用猜测活动，制造悬念，激发幼儿的兴趣及探究欲望，培养幼儿初步的猜测能力，并能大胆的表述自己的观点。

用三种不同颜色的记录单可以让孩子更方便的真确对应自己要操作的材料，为孩子的实验活动提供便捷的记录方式。

使小班孩子更易操作。

教师在此活动中加强巡视和观察，关注每个孩子的实验表现，及时发现他们使用的方法和所产生的问题，引导他们更好的完成实验。

选材贴近幼儿生活，让孩子探索与幼儿生活密不可分的水，孩子们在这次活动中乐于参与，积极发现。

非常科学的教学准备，又为幼儿提供了全面探索的机会。

各种颜色的记录单更适合小班幼儿的操作能力，能方便快捷的进行记录。

在“做中学”教育理念的指导下，教师精心设计了置疑、猜测、验证、交流等各个环节，让孩子们在每个环节中对水特性的了解层层深入，同时对记录单和实验的操作能力有很大提高。

《猜猜哪杯是清水》教案8

活动目标

１．体验探索和成功的乐趣。

２．能运用多种感官感知、辨别清水。

３．能把自己的发现大胆地表述出来。

４．激发幼儿对科学活动的兴趣。

５．使幼儿对探索自然现象感兴趣。

活动准备

１．在日常活动中已感知过清水的特性。

２．每组四只透明杯子，内装清水、糖水、白醋、牛奶；一只盘子内装若干小勺。

３．彩色玻璃小球或彩色橡皮泥若干。

活动过程

１．辨别哪杯是清水。

请幼儿猜猜四只杯子中哪杯装的是清水。

幼儿分组实验，运用多种感官感知、辨别哪杯是清水，看看与自己的猜测是否一致。

２．交流分享。

请幼儿说一说，自己是请什么帮忙才找出清水

活动反思

每一个科学活动的设计、开展、总结反思都需要老师的精心设计，也需要孩子们的切实配合。

而一个活动开展的是否顺利，更是体现在每一个细节之处，如材料的准备和摆放、恰当的引导语、合理的实验记录单、每个环节的小结等。

当每一个细节都考虑得比较充分之后，具体实施的时候也就会得心应手！