三年级科学下册教案.docx
《三年级科学下册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级科学下册教案.docx（61页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
三年级科学下册教案
（2014—2015学年度第2学期）
任教年级：
任教老师：
利津县盐窝镇北岭小学
课时教案
1.小车的运动
课时进度
第周第课时
主备人
薄万岗
二备人
教学目标
知道推和拉可以使静止的物体运动起来，推和拉都是力，推力和拉力都有大小和方向的，能够独立设计实验，探究力的大小会影响小车的运动，了解生活中推力和拉力的应用，知道推力和拉力是生活中常见的力。
教学重点
知道小车从斜坡上滑下，向前冲出去的距离于什么有关
教学难点
认识到“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。
课型
新授课
教具
课件
二备个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
（一）欣赏片断，谈话导入
1、欣赏一段运动中的汽车片断
2、谈话导入：
在生活中我们经常会看到各种各样的汽车行驶在马路上，来来往往，络绎不绝，时而快，时而慢，在他们身上好象蕴藏着许许多多的秘密，你们想不想了解一些它们的小秘密？
3、揭示课题：
小车的运动
（二）引出问题，提出假设
1、小车的运动方式是什么？
2、过渡：
怎样是一辆小车跑得快些？
3、引出问题：
小车从斜坡上冲下来，向前冲出去的距离会与什么有关呢？
4、猜测与坡度会有怎样的关系？
5、提出假设：
与坡度有关。
坡度越大，冲出去的距离越远。
（三）设计计划，实验验证
1、我们的假设究竟成立不成立？
需要设计一个实验来验证这个假设。
小组讨论：
（1）在实验中，需要改变的条件是什么？
（2）保持不变的条件是什么？
（3）你们小组准备怎样进行实验，小组讨论实验操作的计划？
2、小组汇报，教师综合意见，分配实验任务
3、开始实验、汇报结果、及时点评
4、小结结论：
通过同学们的实验验证，我们得出了相同的结论，说明我们刚才提出的假设是成立的。
我觉得同学们在实验中都非常具有严谨的科学态度和钻研精神。
（四）运用方法，自主实验
1、小车从斜坡上冲下来的距离我们已经知道与坡度有关以外，还可以研究与什么有关，请同学们选择一个条件讨论你们小组的实验计划。
2、汇报计划、领取材料进行实验
（五）总结方法，提出希望
同学们，科学需要我们自己去发现问题，解决问题。
请同学们回忆一下我们在研究小车运动过程中，我们是怎样来进行整个实验的？
（发现问题—提出假设—实验验证—得出结论）研究科学要有一丝不苟的探索精神和实践创造能力，让我们学会科学地想事情，科学地去做事情。
同学们祖国的明天将属于你们！
板
书
设
计
课
后
反
思
课时教案
2.玩滑梯的启示
课时进度
第周第课时
主备人
薄万岗
二备人
教学目标
知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力；了解摩擦力与我们生活的关系；了解增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。
教学重点
使学生获得有关摩擦力的知识，提高探究意识和实验技能，形成科学思维以及科学的行为习惯。
教学难点
了解增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。
课型
新授课
教具
课件
二备个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
一、导入部分
1、多媒体出示滑梯图片
2、引导学生用自己的话描述什么是摩擦力。
在学生发言的基础上出示“摩擦力”的概念。
二、学习新课
（一）指导学生认识摩擦力有大小
1、出示游戏图片（一个同学蹲在地上，然后另一个同学拉着他前进。
）。
同学们做过这个游戏吗？
这里面有没有摩擦力？
经常在什么时候玩？
为什么平时不玩？
你愿意拉一个体重轻的还是重的？
为什么？
2、教师演示：
用手在桌子上搓。
提问：
这里面是否有摩擦力？
试一试轻推和重推有什么感觉？
这说明了什么？
（二）研究影响摩擦力大小的因素
1、让学生猜测一下摩擦力的大小可能与什么有关，根据学生的猜测情况适当进行引导，让他们想到可能与接触面的光滑程度和被拉动物体的重量有关。
2、验证与接触面的光滑程度有关
（1）引导学生在各小组内设计一个可行的实验方案。
（2）全班交流各组的实验方案，并做出恰当的选择。
（3）学生分组实验。
（4）汇报实验结果，并上台演示实验过程。
（5）引导学生得出结论：
接触面越粗糙，摩擦力越大；接触面越光滑，摩擦力越小。
3、验证摩擦力的大小与被拉动物体的重量有关
（1）小组设计可行的实验方案。
（2）全班交流，并选择出恰当的实验方案。
（3）学生分组实验。
（4）汇报实验结果，上台演示实验过程。
（5）引导学生得出结论：
被拉动物体越重，摩擦力越大；被拉动物体越轻，摩擦力越小。
4、回顾做过的两个实验，总结出比较系统的结论。
（三）设计实验：
设法增大或减小摩擦力。
1、分组进行实验
2、展示使摩擦力增大或减小的方法。
（四）寻找生活中增大或减小摩擦力的现象
摩擦力在生活中无处不在，有时会给人们带来方便，需要增大；有时又有危害，需要减小。
你能找出身边有哪些增大或减小摩擦力的现象吗？
1、学生自由发言。
2、教师出示有关的图片，认识更多有关的现象。
（五）学生进行自我评价
1、引导学生进行纵向的自我评价：
谈谈自己和以前相比，在哪一方面表现的比较突出或有所进步。
2、评价一下身边的同学：
你认为哪位同学表现的特别好？
为什么？
三、拓展活动
多媒体出示图片：
一个小女孩站在覆盖着厚厚的白雪的山坡下，非常的着急。
教师介绍：
一个大雪过后的早上，一位生活在山村里的小女孩去上学，当她走到这个大山坡的时候，怎么也爬不上去。
你能帮她想个办法吗？
课后思考、交流。
板
书
设
计
课
后
反
思
课时教案
3．跷跷板
课时进度
第周第课时
主备人
薄万岗
二备人
教学目标
1、道杠杆尺的平衡条件；了解生活中的平衡现象。
2、解天平的主要构造；知道天平的使用方法及使用时的注意事项。
教学重点
解天平的主要构造；知道天平的使用方法及使用时的注意事项
教学难点
知道杠杆尺的平衡条件；了解生活中的平衡现象
课型
新授课
教具
课件
二备个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
游戏导入：
演示“蜡烛跷跷板”实验。
谈话：
这是一个有趣的“蜡烛跷跷板”游戏，请同学们仔细观察，看谁的发现多？
学生：
他的左右两端不断地跷起来。
师：
你在生活中玩过类似的游戏吗？
他为什么一会儿跷起来一会儿有落下来呢？
探究活动：
一、活动一：
感知跷跷板的平衡，提出问题
出示书中图片
请同学们仔细观察这些图片，看他们有什么不同。
（给学生足够的时间，然后组织学生交流）
同学们发现了许多有趣的现象，也提出了一些有价值的问题，总之大家都想知道跷跷板平衡的办法
二、活动二：
探究使跷跷板平衡的办法
1、讨论探究方案
（1）提出活动纸想：
请大家结合你的生活经验猜测一下怎样才能使杠杆尺保持平衡。
（2）学生讨论后组织汇报。
（3）教师小结：
同学们的预测都有可能，但还不是结果，要知道这些预测是不是正确，还要验证，请同学们根据自己的预测，结合桌上的材料，以小组为单位制定自己的探究方案。
（4）学生小组讨论，制定方案。
学生汇报交流。
2、进行探究实验
（1）教师引导学生探究：
同学们已经做好了实验的准备工作，现在可以动手、试一试，看谁的方法多，发现多？
谁的记录详实？
（2）学生以小组为单位进行实验，教师参与学生的活动，与学生共同探究，给学生足够的时间及空间。
3、交流实验情况即发现
三、活动三：
找生活中的平衡现象
师:
在生活中有许多地方都用到了平衡的规律，请大家看这段资料（杂技演员走钢丝等）
师生交流：
你还知道生活中有哪些类似这样的现象？
谁能用我们了解的跷跷板的道理，揭示刚上课时“蜡烛跷跷板”的奥秘。
拓展活动：
师：
这节课同学们探究了有关平衡规律方面的知识，你打算用它来干什么？
学生交流。
出示关于平衡的小玩具，鼓励学生在课下做一些有创意的玩具。
板
书
设
计
课
后
反
思
课时教案
4.弹簧中的学问
课时进度
第周第课时
主备人
薄万岗
二备人
教学目标
1、通过游戏能够感知道物体的弹力；能发现生活中的弹力；会设计、制作弹力玩具。
2、愿意研究生活中的弹力，养成乐与探究与发现周围事物奥秘的欲望。
3、知道弹性物体受力时形状会发生变化，产生弹性。
教学重点
知道弹性物体受力时形状会发生变化，产生弹性
教学难点
通过游戏能够感知道物体的弹力；能发现生活中的弹力；会设计、制作弹力玩具
课型
新授课
教具
课件
二备个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
教学导入：
1、谈话导入：
同学们，在课下你们一定玩过许多有关弹簧的玩具，说一说你都玩过了那些与弹簧有关的玩具。
学生交流自己所玩的弹簧玩具。
2、教师小结：
同学们玩的弹簧玩具真有趣，（出示弹簧拉力器）老师这儿有一个弹簧拉力器，谁能把这个拉力器拉开？
小结：
同学们玩的、说的，都与弹簧有关，关于弹簧，还有许多的游戏和问题等着我们探究呢！
探究过程：
?
活动一：
玩弹簧游戏，认识弹力。
1、师生玩与弹力有关的游戏。
教师谈话：
各小组同学利用老师准备的弹簧玩具，进行游戏活
动。
我们要进行一次比赛，比一比那个小组在游戏中，发现、提出的问题多。
2、学生分组活动。
3、活动小结及交流。
（1）各族代表交流本组玩弹簧玩具或游戏的名称、玩法，说出自己的感受和发现的问题。
（2）各小组同学根据交流，统一认识，然后选择喜欢的问题，有目的的实验、探究验证。
4、小结：
当压缩或拉长弹簧时，弹簧有一种要恢复原来形态的力，这就是弹力。
?
活动二：
了解生活中的弹力现象
1、教师谈话钢材，同学们通过探究，知道了什么是弹力，，其实弹力有许多的应用，谁还能说出一些弹力在生活中应用的例子？
2、学生交流
3、教师根据学生交流进行总结，并给学生补充关于弹力的录像。
自由活动
1、设计弹力玩具。
（1）谈话：
同学们认识了弹力，并且知道了弹力在社过重的一些应用，想不想自己设计一个弹力玩具？
比一比，那个小组同学的设计创意新颖。
（2）小组同设计活动。
（3）交流展示设计成果，教师给以相应的评价。
2、自我评价
拓展活动
设计、制作“从高处丢鸡蛋率不破装置”。
板
书
设
计
课
后
反
思
课时教案
5.有趣的磁铁
课时进度
第周第课时
主备人
薄万岗
二备人
教学目标
知道磁铁的基本性质；了解磁铁有异极相吸、同极相斥、磁力有大小、两极的磁性大等性质；知道生活中磁铁的一些应用。
教学重点
能够通过游戏认识磁铁的磁性；发现生活中磁铁的应用；设计、制作磁铁玩具。
教学难点
认识磁铁的磁性
课型
新授课
教具
学具盒、剪刀、蜡笔、纸板等
二备个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
一、课前准备
师：
同学们，你能告诉老师你平时最喜欢做什么吗？
（学生自由汇报）
二、观察交流，导入
通过刚才的交谈，老师知道同学们都喜欢玩，你可别小看玩，因为我们玩的过程中可以提出很多有价值的问题，发现很多科学道理。
今天，我们就是要通过玩的活动来进一步认识一位老朋友。
（出示条形磁铁）你看老师给你们带来什么好玩的？
（学生回答，板书课题）
师：
你们玩过磁铁吗？
你是怎么玩的？
（学生交流自己的玩法）请同学们仔细观察磁铁，看看磁铁上有什么？
三、开放空间，自由探究。
师:
同学们的观察非常仔细，这节课我们就来玩有趣的磁铁。
师：
请同学们注意，在玩的过程中用简单的语言或者图画的形式记录你们的发现，看哪个小组发现的最多？
如果你们感到这是一个重大发现，可用☆表示出来。
（学生自由探究20分钟，教师巡视指导）
活动结束，教师组织学生把材料放回实验盘，并提示学生把没记完的记录抓紧时间填完，记完的小组再充实一下。
（学生关注自己小组的记录表，详细记录自己的实验发现。
）
四、生活应用，课后拓展
举例说明磁铁在日常生活中的应用。
（学生举例）
师小结：
通过交流，我们发现生活中好多物品都用到了磁铁，而且磁铁正越来越多地运用到生产生活的各个方面，如垃圾处理场用大磁铁分离出垃圾内的废铁、废钢等金属。
课下要注意观察，了解更多磁铁在生活、生产中的应用。
师：
对于磁铁，你还有什么疑问吗？
板
书
设
计
课
后
反
思
课时教案
6.指南针
课时进度
第周第课时
主备人
薄万岗
二备人
教学目标
1.利用指南针测定方向，能尝试制作指南针，培养实践能力与创新精神。
2.道指南针是用来测定方向的仪器，磁铁指示南北的性质做成的，了解指南针的用途及用法
教学重点
利用指南针测定方向，能尝试制作指南针
教学难点
尝试制作指南针
课型
新授课
教具
指南针
二备个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
（一）教学引入
展示指南针图片及实物
（二）探究活动
1.识指南针的构造及原理。
（1）指导学生观察指南针。
思考：
指南针由哪些部分构成？
各部分是什么样的？
（2）提问：
指南针为什么能指南？
你认为与指南针的哪部分有关系？
你还见过其他指南针吗？
（3）讲解：
指南针是根据磁铁能指示南北的性质制成的。
指南针的种类很多，外观、构造不完全相同。
但是，无论哪种指南针，都有两个基本的部分——磁针和刻度盘。
磁针是一块小小的磁铁，指南针之所以能指南，就是因为有这个小小的磁针。
磁针的两极是尖的，漆着不同的颜色。
被一个上端是尖的支柱支撑着，能自由旋转。
刻度盘上标有东、西、南、北，在这4个基本方向之间还有刻度，表示这4个基本方向之间还有更准确的方向。
2.解指南针的用途和使用方法。
讲解：
在使用指南针测定方向时，首先要把指南针放平，等指针停止摆动时，就能指出南北方向。
转动底盘，使底盘上表示南、北的刻度线与指针重合，根据地盘上的刻度，就可以知道周围各种景物的方向了。
3.解指南针的历史。
讲述：
指南针是我国古代四大发明之一。
早在2000多年以前，我们的祖先就用磁石制作了司南，这是世界上最早的指示方向的仪器。
后来，人们又发明了罗盘。
4.作简易指南针。
了解了以上这么多的知识后，你们想不想亲自动手制作一个指南针呢？
根据课本的提示，分组进行实验制作。
（三）巩固应用
用自己制作的指南针确定周围物体的方位。
板
书
设
计
课
后
反
思
课时教案
7.认识太阳
课时进度
第周第课时
主备人
薄万岗
二备人
教学目标
1.道太阳是一个温度很高的大火球，了解太阳的基本概况；理解没有太阳，就没有生命。
2.重关于太阳的科学依据，不迷信权威；能大胆想象太阳的概况，愿意合作与交流
教学重点
了解太阳的基本概况；理解没有太阳，就没有生命。
教学难点
理解没有太阳，就没有生命。
课型
新授课
教具
关于太阳的图片，文字，录像资料。
二备个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
一、师生游戏，教学导入
画太阳
二、交流资料，探讨新知
1.小组为单位进行汇报，实现资源共享。
师：
哪个小组先来告诉大家你们所知道的关于太阳的知识？
学生发言。
学生所搜索的资料可能有重复的，汇报中学生相互补充，可以丰富知识，拓展知识面。
2.师将典型资料进行整理补充，，以增强学生记忆，拓宽学生视野。
师：
老师这里有一些关于太阳的资料，想看吗？
边看课件边讲解。
（1）太阳的外观、银河系。
讲解：
太阳是一个燃烧的旋转的高密度炙热气体球，它的大部分气体是氢气，其次是氦气，每秒钟大约燃烧400万吨氢气，产生巨大的能量。
银河系从侧面看成中间厚边缘薄的扁饼形，正面看是旋涡形，太阳是银河系中一颗普通恒星，它的年龄大约有50亿岁了，估计寿命还有50亿年。
（2）太阳的结构
讲解：
从结构上看，太阳可以分为日核、辐射层、对流层、光球层、色球层。
它的表面温度大约是6000℃，内部温度大约是1500万℃。
（3）太阳表面的太阳黑子、耀斑和日珥
太阳黑子是太阳表面的气体斑块，太阳黑子其实并不黑，只不过是由于它的温度比周围的温度低，看起来显得有些黑些。
太阳表面有时会出现一块突然增大、增亮的斑块，叫做“耀斑”。
日珥是突出在太阳外边缘外面的发光气团，像太阳突然长出的来的朱红色大耳朵。
（4）太阳的大小、体积、质量及与地球的比较。
讲解：
太阳的直径约为139万千米，是地球的109倍。
太阳的体积是地球的130万倍。
太阳的质量是地球的33万倍。
由于受到年龄的限制，学生搜集资料的能力较差，搜集的范围可能较窄。
在学生已经掌握部分资料之后，教师将知识进行系统性介绍，起到归纳、概括的作用，便于学生掌握。
通过交流资料，汇报资料和资料补充三个环节，充分让学生了解太阳，认识太阳。
三、知识巩固，内容拓展。
师：
通过大家的积极努力，我们对太阳又有了深一层的认识，哪些知识让你印象最深呢？
（学生自由汇报。
）
安排这个活动，目的是让学生对当堂课的内容加深印象，达到巩固认知的目的。
四、太阳与人类生活的关系。
师：
刚才我们研究了太阳，谁知道太阳与我们有什么关系呢？
（学生自由汇报。
）
我们的生活离不开太阳，是太阳给了我们生命。
假设没有太阳，我们的世界又会怎么样呢？
我们已经知道太阳还有50亿年的寿命，过了50亿年之后，人类该怎么办呢？
（学生先在小组内自由说一说，然后在全班汇报。
）
师：
关于太阳还有很多秘密，比如为什么会发生日食？
请大家在课下继续查阅有关资料，让我们逐步揭开太阳神秘的面纱。
板
书
设
计
课
后
反
思
课时教案
8、太阳和影子
课时进度
第周第课时
主备人
薄万岗
二备人
教学目标
1.道产生影子的条件，知道太阳每天在天空中运动的模式；认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；能利用太阳辨认方向。
2.做控制变量的探究影子形成的实验，并作实验记录；能将观察到得现象用语言或图画描述其形态特征。
教学重点
道产生影子的条件，知道太阳每天在天空中运动的模式；认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系
教学难点
认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；能利用太阳辨认方向。
课型
新授课
教具
铅笔、手电筒、白纸
二备个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
一、教学引入
对于影子你知道哪些？
说给大家听听。
二、通过游戏揭示产生影子的条件。
1.影子游戏，发现问题。
师：
什么情况下会有影子呢？
让我们再来做一做，看一看。
（利用灯光、透明或不透明的卡片做投影游戏。
做完之后，引导学生汇报发现。
）
师：
你们有什么发现？
学生汇报
（教师随机用透明的物体进行演示，引导学生发现透明物体没有影子。
）
2.据实验，得出产生影子的两个条件：
有光，有不透明的物体。
三、探讨太阳与影子的关系
1.出问题。
你认为一天中阳光下同一物体的影子的长短、方向各是怎样变化的？
2.导学生猜想。
3.定实验方案。
师：
同学们的猜想都有一定的道理，那我们如何设计实验方案来证明我们的猜想呢？
（生分组讨论设计实验方案）
学生汇报。
生：
把铅笔立在白纸上，打开手电筒，从不同方向像太阳一样照射铅笔，观察影子是什么样的。
师总结
4.生实验
5.生汇报与交流。
6.得结论。
师生共同总结：
物体的影子早晚最长，中午最短并与太阳运动的方向相反。
因为太阳位置的变化，会发生斜射与直射的变化。
四、、探究太阳位置的变化与人类生活的关系。
师：
我们的生活离不开太阳，太阳与我们的生活息息相关，下面请同学们在以上学习的基础上说一说太阳位置的变化与我们日常生活的关系。
五、拓展活动
课下查阅资料，了解古代人们是怎样利用影子来计时的。
板
书
设
计
课
后
反
思
课时教案
9.用太阳计时
课时进度
第周第课时
主备人
薄万岗
二备人
教学目标
1.识日晷和古代计时工具的原理。
2.用日晷的原理制作计时器。
3.识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。
教学重点
认识日晷和古代计时工具的原理。
利用日晷的原理制作计时器
教学难点
识日晷和古代计时工具的原理
课型
新授课
教具
课件
二备个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
（一）铺垫
师：
“哪位同学能告诉我现在几点了？
”（学生说出时间）
“你们是通过什么知道现在的时间？
”（手表；上课的时间表）
“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？
”
（学生自由回答）这就是我们这节课要研究的问题，同时板书：
用太阳计时
（二）探究新知：
认识古代计时器
1.民的智慧是深不可测的，在古代人们用来计时间的方法还有很多。
我们来看看这些计时器（出示计时器挂图）。
2.学们在小组讨论它们都是利用什么原理计时的。
3.组请代表汇报
4.们还知道其他的什么计时方法吗？
5、初步认识日晷
6、探究日晷原理
（1）介绍日晷：
（2）学生回答。
（晷面刻的是什么？
它是怎样工作的？
这根针有什么用？
）
（3）教师引导学生认识晷面和晷针：
这是一个赤道日晷，晷面与赤道面平行，上面的刻度就是时间。
晷针与晷面垂直，它就相当于我们手表的时针。
（4）在小组研究日晷是怎样工作的。
（教师巡视指导，学生用电筒的光代替太阳光）
（5）学生汇报
（6）教师小结原理：
当太阳光照射到晷针，晷面就出现晷针的倒影，倒影指向晷面的刻度就是当时的时间。
（7）为什么用日晷可以计时？
你又时如何判断出当时的时间呢？
（三）认识手掌日晷
1．原来认识和掌握大自然的规律还可以给我们带来这样的好处。
那么在没有日晷的时候你能利用这一原理计时吗？
2．学生回答
3．教师小结，介绍手掌日晷并出示示意图。
4．在其他同学的帮助下共同体验手掌日晷的运用，教师巡视指导。
（引导学生用电筒的光代替太阳光）
5.小结。
板
书
设
计
课
后
反
思
课时教案
10．制作计时工具
课时进度
第周第课时
主备人
薄万岗
二备人
教学目标
1.意合作与交流；关注日常生活中的科技新产品；乐于用学到的科学知识服务于生活；尊重他人的劳动成果；意识到生活是发明创造的源泉。
2.会制作一种简单的计时工具。
教学重点
学会制作简单的计时工具
教学难点
学会制作简单的计时工具
课型
新授课
教具
剪刀、胶带、做沙漏、水钟
二备个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
1.导入
同学们，古人很早就知道利用太阳计时，并且发明了多种计时工具，同学们想不想也来做个计时
升级会员 