关于平板电脑应用于我校课堂教学的可行性分析.doc

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关于平板电脑应用于我校课堂教学的

可行性分析

随着教育信息化的发展，基于平板电脑的电子课本以其独特的优势被越来越多地应用于课堂教学中。

基于平板电脑的电子课本在培养兴趣、强化动机、丰富知识、训练技能、提高课堂参与度等方面起到了明显的促进作用。

现从以下方面就平板电脑应用于我校课堂教学的可行性分析如下：

一、平板电脑教学应用的背景

2012年3月13日教育部印发了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》提出：

“以教育信息化带动教育现代化”。

强调教师要提高运用信息技术的水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。

鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。

2012年9月5日国务委员刘延东在全国教育信息化工作讲话中提出了著名的“双重革命”和“三个转变”，即：

“信息技术的深度应用，迫切要求教与学的‘双重革命’，加快从以教为中心向以学为中心转变，从知识传授为主向能力培养为主转变，从课堂学习为主向多种学习方式转变”。

2013年10月在“全国中小学平板电脑创新教学展示交流研讨会”在北京召开。

本次研讨会上，展示了五节来自北京、江苏等地的智动课堂示范课。

课上师生利用“智动课堂管理系统”，创设了数字化桌桌通新型数字课堂环境，师生通过操作平板电脑展开了一系列突出个性化学习的教学活动。

二、平板电脑应用于教学的现状

国外在这一领域着手较早，许多国家都已经启动了智能终端进入教育系统的计划,平板电脑应用于日常的班级管理，家校沟通，课堂教学已经习以为常。

自2010年起，我国一些城市就开展了将平板电脑应用于课堂教学的实验。

当前开展平板电脑教学应用的区域包括北京、上海、佛山、深圳、南京、潍坊等。

上海更是把“电子书包”项目写入了“十二五”规划

山东市南区信息化教室建设起步较早。

目前全区共有云课堂教室40间，平板电脑2055台。

2013年起湖北黄冈一中初一就已实现不用书本，一人一台平板电脑进行课堂教学。

西安兴国小学从2014年3月份开始实施电子书包信息化教学课堂，在四年级两个班进行试点。

电子书包涵盖了课堂学习及课外练习的所有内容，目前被应用到语文、数学、英语这3门课程的教学中。

三、可行性分析

在与学生的交谈中发现，大多数学生都使用过平板电脑，绝大多数学生对智能电子产品很喜欢，甚至到了入迷的程度。

进一步了解，学生使用平板电脑最多的是玩游戏、看视频，其次听音乐、玩QQ，最后才是查资料、学习。

许多家长不得已将玩平板电脑的时间作为对学生表现好的奖励。

其实在云时代的今天，娱乐只是平板电脑的附带功能，如能通过学校的正确引导，让平板电脑促进学生的个性化学习、培养孩子自主学习的能力，也算是物尽其用。

我校是甘南州教育局唯一一所直属小学，在甘南州基础教育方面有着举足轻重的地位，对全州的小学教育教学起着引领和示范的作用，因此我校要在信息技术的深度应用方面走在前列，用全新的教学理念、现代化的教育技术去努力进取，积极推进信息技术与课程整合的研究工作。

在各级领导的重视和关心下，我校信息化建设已初具规模，每个教室配备了先进的电子白板与高清投影，这些现有设备应该可以与平板电脑相兼容和匹配。

同时覆盖学校的无线网络，也可以实现无线网络与云技术的相融合，学生和老师可以在校园的任何地方进行学习沟通，而这些的信息能够保存在一个中央位置并可以通过其他设备进行访问。

四、主要的制约因素

（一）家长

绝大多数家长认为教育信息化是大势所趋，支持平板电脑应用于课堂教学，认为只要科学合理地使用，一定会学生的学习产生积极的作用；反对的家长主要担心长期使用影响孩子的视力、会降低孩子的书写能力、会让孩子接触到一些不良信息。

（二）教师

技术是为教学服务的，教师要将技术、科学和教学法的知识综合起来，知道在何处使用技术、使用何种技术、如何使用这种技术去教学、使用这种的技术的依据是什么、使用后要达到怎样的效果、如何对这些结果进行评价等等。

这对教师更多的将是挑战，只有教师的教育观、教育理念以及教学方式与时俱进，真正意义上的信息化教学才有可能实现。

否则，只能是停留在“物质的现代化”上,甚至适得其反，影响到学生的学习。

五、建议与结论

我校可采用设置“智能课堂专用教室”的模式来实践。

智能课堂专用教室的建造，可在现有电子白板和高清投影的的基础上升级改造，统一配备平板电脑, 利用平板电脑的超容量建立一个庞大的学习资源库，里面有大量教案、课件、习题、图片、音频、视频以及各种有趣的互动课程。

课堂上，学生人手一本平板电脑，充分享受学习资源丰富内容，学生可在不同难度级别的题库中选择适合自己的习题，系统自动批改并向老师反馈答题情况，从而实现课堂教学的个性化、情景化、游戏化、探究性。

将学校教育教学融入“互联网+”的历史潮流，是当今教育适应社会需要的必然选择，也是教师教学无法回避的现实。

面对任何新技术，我们都要以开放的心态去接纳，并在实践探索中修正提升。

因此，我们要顺应时代的发展，用新技术促进学习变革，让数字时代的儿童用他们未来的生活方式去学习。

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