教师资格证语音课教案.docx
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教师资格证语音课教案
教师资格证语音课教案
【篇一：
初中教案（教师资格证）】
《合并同类项》教案
一、教学目标
【知识与技能】理解多项式中同类项的概念，会识别同类项，能利用合并同类项法则来化简整式。
【过程与方法】在具体的情景中，通过探究、交流、反思等活动获得合并同类项的法则，体验探求规律的思想方法;并熟练运用法则进行合并同类项的运算，体验化繁为简的数学思想。
【情感态度价值观】在积极参与教学活动，获得成功的体验。
培养团结协作，严谨求实的学习作风和锲而不舍，勇于创新的精神。
二、教学重难点
重点：
同类项的概念和合并同类项的法则
难点：
学会合并同类项
三、教学过程
（一）创设情境，引入课题
请一位同学报一个关于x的一位或两位整数，老师和另一位同学比赛，看谁先求出正确的答案.
（二）积极思考，探求新知
1.观察图片中给出的一些单项式，看一看，把它们分分类;说一说，你这样分的理由。
2.找一找，它们有什么共同的特点：
（1）所含的字母相同
（2）相同字母的指数相等
注：
几个常数项也是同类项.
3.归纳：
多项式中，所含的字母相同，并且相同字母的指数相等的项，叫做同类项.
4.问题探究一：
同类项可以加减运算吗?
有甲、乙两块长方形木块，他们的长、宽、高如图所示,求两块木块的体积和。
5.归纳：
（1）定义：
把多项式中的同类项合并成一项叫做合并同类项.
（2）法则：
把同类项的系数相加，所得结果作为系数，字母和字母的指数不变。
（三）应用新知
1.下列各组中的两项是不是同类项?
为什么?
（四）课堂小结，布置作业
小结：
通过本节课的学习你有什么收获?
合并同类项的法则是什么?
作业：
课件上的第一、二题
四、板书设计
《加减消元法-解二元一次方程组》教案
一、教学目标
【知识与技能】
在代入消元的基础上掌握加减消元法去解方程组的思想，并能正确运用加减消元法解方程组。
【过程与方法】
通过小组合作、讨论的过程，学生的交流表达能力，归纳总结能力，以自学能力可以得到提升。
【情感态度与价值观】
在主动参与数学活动的过程中，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性，并乐于与人交流。
二、教学重难点
【重点】
掌握加减消元法解方程组。
【难点】
正确的运用加减消元法解方程组。
三、教学过程
（一）导入新课
师：
同学们，前面我们学习了解方程组，大家还记得是什么方法吗?
生：
代入消元法
师：
非常正确，下面同学们看看黑板上这道题如何做
?
师：
我看同学们都做出来了，你们都是用什么方法做出来的啊?
哦，是前面的代入消元法，其实这道题他有一个非常简单的方法，一下子就可以计算出来，下面我们就一起来探讨下一种新的解方程组的方法-加减法消元解方程组
（二）生成新知
出示例题
师：
刚才我们解题的时候用的代入消元，那同学们你们观察观察这组方程他们的的y的系数有什么特点，你能不能想出什么好的解题方法呢?
请大家先自己独立思考，然后前后4人为一小组，给大家5分钟的时间，大家相互讨论交流下。
学生独立思考，尝试练习、解答，初步形成自己的解决方案。
教师巡视，了解学生的学习情况，并及时指导;完成的同学，同学之间交流一下自己的解决问题的方法。
然后小组内展示各自解决问题的方案。
比一比谁的想法简洁，形成小组意见。
通过讨论学生可以得出如下结论：
上式中y的系数相同，当用②-①时，可以发现变量y刚好可以消除
师：
大家都总结的非常到位，像这样在解方程组时，当x或者y的系数相同或者相反时，我们可以用两式相减或者相加的方式来消除其中一项，我们把这种方法叫做加减消元法。
师：
那这个规律是不是适合于所有的题呢?
下面我们就来拿到题来练练
师：
请大家先自己在草稿本上演算一下，然后同桌之间相互讨论下，看看这道题应该如何解呢?
我看大家结果已经出来了，谁来分享一下你的答案呢?
生：
有两种方法，一种是用带入消元，一种是用加减消元，加减消元的时候要把x或者y的系数变成一样的，所以①需要乘以3，
②需要乘以2，这样①②的y的系数就刚还是相反数，①+②就可以消去y。
师：
这组同学归纳的真全面，大家都要像他们一样发现总结的学习知识。
还有没同学有其他意见的?
好，第二组你来说
生：
也可以把x消掉，把①乘以5，②乘以3，这样x前面的系数就相等了，用①-②就可以消除x。
师：
非常的不错，这组同学也总结的很正确。
（三）深化新知
提问：
加减消元的时候到底消去哪个变量呢?
学生讨论汇报：
看x或者y的系数，那个的系数比较简单易化成相同系数，就消去那个。
（四）应用新知
（五）小结作业
小结：
通过这节课的学习，你有什么收获?
你对今天的学习还有什么疑问吗?
作业：
想一想，生活中有哪些等量关系，列出两组，用今天的新的方法解出来，下节课给大家分享。
四、板书设计
《整式的加减》教学设计
一、教学目标
【知识与技能】
在具体情境中认识同类项，通过对具体问题的分析及运用分配律，了解合并同类项的法则，学会进行同类项的合并。
【过程与方法】
经历观察、类比、思考、探索、交流等教学活动，培养创新意识和合作精神。
【情感态度与价值观】
在整式加减的学习中培养学生合作交流、勇于探索的学习习惯，发展学生的符号感。
二、教学重、难点
【重点】
学会进行整式的加减法运算，并能说明其中的算理;经历字母表示数量关系的过程，发展符号感。
【难点】
灵活的列出算式和去括号。
三、教学过程
通过例题的分析总结：
合并同类项
1.同类项的系数相加;
2.字母和字母的指数不变。
（五）小结作业
【篇二：
教师资格证面试教案模板】
试讲——教案模板
一、教学目标
知识与技能目标：
理解并掌握方程的意义，弄清方程与等式之间的关系。
过程与方法目标：
在学生观察、分工合作、归纳总结的过程中，帮助学生建立初步的分类思想，培养学生抽象概括能力和增强学生的合作意识。
情感态度与价值观目标：
在不断地尝试中产生求知欲，体验数学活动充满着探索与创造，逐步形成探索意识和合作意识。
二、教学重点、难点
根据以上的目标，我确定了本节课的教学重难点：
教学重点?
?
教学难点......教具学具准备：
三、教法和学法
在教法上，我主要采用“直观教学法”、“演示操作法”、“观察法”、“归纳总结”的教学方法，突出体现了以学生为主题，以活动为主线，以探究为中心得教学理念。
在学法上，本节课立足于学生的学，积极引导学生主动参与，通过自主参与，交流讨论，理解方程的概念和意义，感受学习数学的乐趣。
四、教学过程
1、创设情境，新课导入（激情引趣，导入新课）（创设情境，引出话题）
2、自主参与，探索新知（自主探索，合作交流）
3、应用新知，解决问题（学以致用，解决问题）
4、引导学生总结全课（课堂小结）
5、布置作业
作业为第几页，针对学生的素质差异进行分层训练，体现作业的巩固性和发展性原则，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，从而达到“拔尖”和“减负”的目的。
五、板书设计
好的板书是“微型教案”，能具体、直观地帮助学生开启思路，排疑解难，掌握新知识，我的板书设计以内容为主，清晰，明了地展示。
六、教学反思
【教资面试】浓缩的10分钟—小学数学试讲
试讲超出规定时间、试讲时间严重不足，或者在试讲规定的时间内各部分时间分配不合理的问题，是往年教师面试考试最头疼的事情。
今天，就针对面试试讲的各个环节进行分析，给出合理的时间分配建议，以便老师们在备考和试讲过程中对时间把控更加合理，收到事半功倍的效果。
一、导入环节
针对小学数学教师资格证面试考试10分钟的试讲，导入时间建议控制在2分钟以内。
通常学生在导入环节经常出现的一些失误，例如导入内容偏离了学生生活，无法激发学生的兴趣，像《垂直与平行》一节，可以用笔掉在地上的位置关系导入，也可以用08年奥运会开幕式方正，横成行，竖成列导入，前者更加贴近于小学生的生活，激趣效果更好。
第二种常见的失误，导入环节做的活动和教学内容无关，仅仅激发了学生兴趣，例如上课放了一首儿歌或者一段视频，结果跟教学内容无关，也是一个失败的导入。
数与代数部分
例如《最小公倍数》这一节的导入：
师：
今天我们一起做一个报数游戏，依次报数，第一次报2的倍数的同学站起来，第二次报3的倍数的同学站起来。
（开始游戏）
师：
在刚才的游戏中，大家有什么特别地发现吗？
（学生自由发言）师：
那么在这些站起来两次的同学中，大家知道为什么吗？
能否找到最大的和最小的？
又例如《角的分类》一节可以采用谜语，“一件东西手中握，有风不动无风动，不动无风动有风，夏季摇来乐陶陶——打—生活用品”。
通过扇子打开形成的角度，从而引出角。
图形与几何部分
例如《平行四边形的面积》可以通过编个小故事，熊大熊二植树，熊大在平行四边形土地上植树，熊二在长方形土地上植树，他们各自争论都认为自己植树面积大，到底谁大呢？
或者编个国王的故事，国王将自己的平行四边形和长方形的土地分给大儿子，小儿子，他们都认为自己的父亲偏心，到底有没有呢？
等等都可以。
通过这种编个小故事导入，这也是小学数学常见的导入之一。
对于小学数学教材，考试的时候对于数与代数部分和图形与几何部分是考查频率相对比较高的，因此这也是我们梳理和加强的重点，平时可以像这样多梳理几篇，形成自己的一个思路。
剩下的是统计类的和数学广角部分，对于这两部分考查频率相对偏低一点，但是我们仍然建议考生复习和准备的时候要全面，找几篇去设计，训练这部分的内容。
统计类
例人教版新课标小学数学二年级上册第七单元内容《统计》，可以通过这种谈话的方式。
谈话：
同学们，前两天咱们刚刚开了运动会，喜欢看运动会吗？
咱们今天再去看一场特殊的运动会，好吗？
（出示动物运动会的场景图）仔细看看这幅图，你看到了什么？
谈话：
看了这幅图，你想知道什么？
同学可能提出很多问题，如：
有哪些动物参与了运动会，它们各有几只？
有哪些竞赛项目？
?
?
又或者创设与学生实际生活相同的情景，例如，师：
同学们“六一”儿童节就要到了，大家想去什么地方玩？
（播放公园、淘气猫乐园、香陈湾游乐园的美丽景色。
）生：
答?
?
。
师：
刚才大家纷纷发表了自己的见解，我们只能去一个地方，怎么办呢？
为了让去的地方使大多数同学满意，我们必须对大家的想法进行调查。
（板书课题：
统计）。
老师想请同学们帮忙了解大家都愿去什么地方游玩？
谁帮老师出出主意？
（同学们各抒己见，发表意见和想法）师：
大家开动脑筋想出了这么多的好办法，真了不起！
通过这样子的贴近生活的场景进行导入。
数学广角
例如人教版新课标小学数学五年级上册第七单元第一节的内容《关植树问题》。
设计了一个游戏：
我用手指示范，先伸出两个手指。
问学生中间有几个间隔，在伸出三个手指，问学生中间有几个间隔，之后让学生自己伸出手指看一看，并且继续数下去，当学生数到到五个手指应该有四个间隔时，引导学生理解什么是间隔数，例如：
5个手指之间有4个间隔，间隔数为4。
如果把每个手指头看做一棵树呢？
又或者创设情境，例如，咱们放假时间最长的节日有哪些？
（春节，国庆节，五一节）那大家五一劳动节都会做什么呢？
等等通过这样子的一些简单的游戏或者情境完成了这节数学广角《植树问题》的导入。
总之，针对小学数学教材，建议可以按照这几类，数与代数，图形与几何，统计类以及数学广角四大类，针对每一类各准备一到两篇试讲的导入，这样为在实际的面试过程中20分钟备考时间里设计好一篇好的导入去做一定的积累和训练。
二、新授环节
对于新授环节，这部分内容是一节课的核心环节，也是决定考生去留、对得分影响最大的一部分，建议考生花5到6分钟的时间。
通常情况下争取做到以下几点：
①课程中使用的例题或者实际问题跟小朋友的日常生活相关。
②在上课的过程中，多与学生互动，针对不同的课程内容争取让学生有触、摸、拼、凑、减等学生活动以及学生之间的讨论。
③课程主体内容讲完以后一定要有总结，建议学生总结，其他学生补充，最后老师概括总结，切记在新授环节的总结一定是主体内容的总结。
④部分课程内容可能会有易错点，针对于这部分内容，考生优先引导学生去总结，也可以用易错题去引发学生思考，又或者老师可以直接用技巧性的发问，例如：
师：
小朋友们，今天老师讲的内容大家都清楚了吗？
学：
清楚了。
师：
老师有几个问题不明白，小伙伴们，能不能帮一帮老师?
?
。
针对小学数学教材，建议可以事先分模块，数与代数，图形与几何，统计类以及数学广角四大类，针对小学数学的每一类挑一到两篇去设计新授部分，这样在实际的面试过程中20分钟备考时间里能够游刃有余地去设计好一篇课题的新授部分。
三、巩固环节
在巩固环节，建议花1分钟左右的时间，在这一环节考生可以事先去思考下，小学数学的巩固环节可以采用哪些形式。
例如，直接做练习，抢答，游戏等等，这些形式很多时候都是通用的，通过这些形式会营造一种好的课堂氛围，是可以给考生加分的。
对于巩固的具体的内容，考生同样是分四类去准备，每个模块写一到两篇。
考生切记，巩固环节的内容一定要和本节课的具体内容相匹配，也就是说是授课内容的一个强化。
四、小结、作业环节
针对于小结和作业环节，建议花不到1分钟的时间，对于小结环节，首先思考谁总结？
大家一定要记住，一定是学生总结。
最好是学生总结，其他学生补充，最后老师做概括性总结。
然后思考总结些什么内容？
一方面可以是内容层面的总结，也就是说总结下本节课的主要内容。
另外一个方面可以是总结本节课采用哪些学习方法，对于方法层面的总结。
最后是作业，对于小学数学试讲，作业可以是课后的习题，也可以让学生回家完成跟教学内容相关的教学活动。
如果能结合教学内容，通过开放性的作业，会给考生加分，这也是我们推崇和建议的地方。
总之，在整个10分钟试讲过程中，导入和新授环节应精心设计和安排，这两部分是可以出彩的地方。
剩下的巩固、小结、作业环节可以事先做准备，可以分类去总结和准备，总结一些通用的模板，这样可以有效节约备课在这三个部分所花的时间，把时间集中在设计安排导入和新授环节。
【篇三：
教师资格证考试__教学技能】
1、对教师技能的认识基于一定的教学观，代表观点为:
活动方式说行为说结构说能力说知识说
2、教学技能是教师在已有的知识经验基础上，通过实践练习和反思体悟而形成的一系列教学行为方式和心智活动方式，这一定义至少包括三层含义；①教学技能是一系列教学行为方式和心智活动方式的整体体现②教学技能的形成是内外兼修的结果③教学技能是在教室已有的知识经验的基础上形成和发展起来的
3、教学技能特点：
示范性复杂性发展性操作性整体性
4、教学技能分类：
备课技能、教学设计技能、课堂教学技能、教学方法技能、教学语言表达技能、教学媒体选用技能、学法指导技能、检验学习效果技能、说课与听评课技能、教学评价技能、教学研究技能和教学反思技能等。
5、教学技能训练的基本原则：
（一）目的性原则：
①技能的选取要有针对性②提高训练指导科的效果③在训练过程中要进行具体的辅导（二|）分解原则①分解训练目标②弄清教学技能的内部结构（三）示范原则①加强训练者自身的技能修养②示范要有针对性③示范贯穿于训练的全过程（四）反馈原则①反馈要及时②开拓多种反馈渠道③自反馈与外反馈相结合（五）训练与自我完善相结合的原则
6、常用的教学技能训练方法主要有观察法书面作业法对镜练习法录音训练法角色扮演法模拟教学介入教学教育教学实习微格教学
7、微格教学的特点①强调理论与实践的紧密结合②技能训练单一集中，针对性强③信息反馈及时、有效、全面8、备课，是指教师在充分地学习课程标准、钻研教材和了解学生的基础上，弄清为什么教、教什么、怎么教以及学生怎么学，创造性的设计出目的明确、方法适当的教学方案的过程
9、备课类型：
①个人备课和集体备课②学期备课、单元备课和课时备课③课前备课和课后备课
10、备课的内容：
备课课程标准备教材备学生备教法备学法
11、钻研教材的基本要求：
一通览教材，全面理解1研究课程标准2研读教材钻研教材必须做到懂、透、化。
3多渠道搜集教学资源二精读教材，深层领会1把握教材的内在特征1）分析学科的基本结构2）领会教材的知识结构3）分析教学的基本要求2把握教材的重点、难点和关键点1）突出重点重点是教材中最基本最核心的部分2）突破难点3）抓住关键三精细加工，再创教材1教材语言的转换2教材内容的取舍3教材内容的增补4教材内容的调整5教材内容的再加工：
一是认知性加工二是趣味性加工三是操作性加工
12、制定学期教学进度计划的要求1要精通教材2内容项目要齐全3分析要准确深入4教学目标要明确，进度要合理科学5措施要得力
13、教案的基本内容
（1）概况2）教学过程3）板书设计4）教学后记或教学反思
14、教案类型：
文字表达式教案、表格式教案、卡片式教案、条目式教案等形式
15、编写教案的基本要求1要高度重视，端正态度2要切合实际，坚持“五性”3要优选教法，精设课型4要重视“正本”，关注“附件”5要认真备课，纠正“背课”6要内容全面，并及时调整
16、课堂导入作用1集中注意2引发兴趣3进入课题17、课堂导入类型1直接导入2复习导入3直观导入4问题导入5实例导入6审题导入7故事导入8游戏导入9情境导入
18、课堂导入的基本要求1导入要有针对性2导入要有启发性3导入要有趣味性4要恰当把握导入的度5导入要有艺术性
19、课堂讲授的类型1讲述2讲解3讲读4讲演20、课堂讲授的基本要求1语言要规范、简明、生动2要时刻关注学生的反馈信息3要与板书、体态语相配合4紧密联系学生已有的知识经验
21、根据布鲁姆的目标分类可把课堂提问分为：
回忆提问理解提问应用提问分析提问综合提问评价提问
22、课堂提问的基本要求1合理的设计问题2要面向全体学生提问3要目的明确，把握好时机4提问的语言要准确，具有启发性5提问的态度要温和自然6要及时进行评价和总结
23、课堂倾听的基本要求：
1创设平等的师生对话情景2营造和谐轻松的课堂气氛3欣赏学生的独特性4要倾听不同学生的声音5倾听后要进行及时反馈
24、课堂对话的特点民主性生成性、多边性、开放性、倾听性○基本要求1营造对话的气氛2选择适当的对话话题3真诚地倾听学生的言说4要提高对话质量25、课堂板书的特点：
直观形象性高度概括性艺术性○内容1教学内容的内在逻辑结构2教学的重点和难点3公式及其推导过程4教学内容的补充知识○基本要求1要精选内容，突出重点2要条理清晰，层次分明3要形式灵活，布局合理4要文字精当，科学性强5要书写规范，示范性强6要把握时机，适时板书26、教学强化：
是指老师采用一定的方法促进和增强学生某一行为向教师期望的方向发展的教学行为。
强化类型：
语言强化标志强化动作强化活动强化。
基本要求：
1强化目标要明确2强化态度要诚恳3强化实际要恰当4强化方式要灵活5强化要与反馈有机结合
27、结课作用：
1结课有助于对教学内容进行归纳和总结并使之系统2结课有助于检查教与学的效果3结课有助于激发并维持学生的学习动机4结课有助于学生巩固所学知识5结课具有教学过渡的作用○结课的方法归纳结果比较结课活动结课悬念结课拓展延伸结课
28、结课的基本要求：
1结课要有针对性2结课要有全面性和深刻性3结课要简洁明快4结课要有趣味性
29、布置和批改作业的基本要求1内容要精心选择2难易要适度3数量要适度4题目要有启发性5形式要灵活○作用：
1加深学生对知识的理解2引导学生学会学习3培养学生良好的学习态度4有效地调控教学
30、课堂观察技能是指教师在教学过程中有计划（或偶然）地觉察学生的课堂学习行为和教学反应的教学行为方式
31、课堂观察的范围课堂学习气氛学生的学习行为学生的神态表情学生活动○课堂观察影响因素：
学习成绩光环效应期望效应刻板效应
32、作业分析的步骤：
确定作业分析的对象划分分析单位的类目进行评判记录列表分析
33、在编制试卷时应重点把握四个方面：
一是符合考试的性质和目的。
不同的考试有不同的性质和功能，需要不同的试卷。
二是在考试内容、体型、各类试题的比例方面，必须紧扣编制计划，考试内容要覆盖教材的绝大部分内容，题型要多样化，试题的难易程度及编排次序适合考试对象的实际水平和心理特征，试题的难度按照教学目标的尺度，所有试题应不高于教学目标的要求。
三是题量要
合适，要考虑考试时间，中等程度学生能在总时间的80％以内完成。
四是试卷拼组完成后，必须按照有关规定和计划对试卷进行认真的审核，确定无误后，才可定为考试用卷。
34、教学口语的基本特征：
教育性科学性针对性，规范性口头性启发性可接受性35、教学口语的功能：
传递信息调控课堂教学促进学生思维的发展和谐师生关系提供语言示范美育教育36、教学口语的构成要素语音和吐字、音量和响度、语速、语调和节奏、词汇、语法
37、课堂教学口语的基本要求1符合规范，内容科学，合乎逻辑2通俗易懂，生动活泼，富于启发3条理清晰，层次分明，重点突出4要富于创造性，有独特的风格38、体态语言是通过手势、身姿、眼色和面部表情来进行信息传递、思想沟通、感情交流的活动方式，即用示范性或示意性动作来表达思想。
39、教态语言是教学口语交际的重要辅助手段，是一种以教师的表情、手势、动作、眼神等来传递信息、诉诸学生视觉的无声伴随语言。
40、教态语言的特征：
辅助性连续性表情性动作性情境性
41、教态语言的基本要求1身姿要稳重端庄，自信得体2表情要真实自然，适度适当3衣着要朴实整洁、美观大方42、学法指导的途径1在各科教学中渗透学法指导2开设专门的学习方法指导课3开设学习方法专题讲座4交流学习方法
43、学法指导的基本要求1明确学法指导的目的，激发学生学习的兴2学法指导要遵循学习规律，善于积累科学的学习方3学法指导应着眼于发展学生的思维能力4学法指导要与学情研究相结合，注意因材施5促进具体操作向内在学习素养的转化
44、指导学生制定学习计划1要从实际出发2计划要全面3合理安排学习时间4要有灵活性
45、指导学生做好课堂笔记1明确需要记录的内容2记笔记的方法要恰当3建立记录符号系统
46、指导学生进行课后复习1复习要及时2复习要全面、系统3分散复习与集中复习相结合4尝试回忆与阅读相结合
47、新型学习能力的指导主要包括信息能力指导、自主学习指导、合作学习指导、探究学习
48、信息能力是指学习者在信息化社会中有选择地利用信息工具（手段），有效地获取、分析、加工、运用和创新信息的能力。
1信息获取能力指导2信息分析能力指导3信息加工能力指导4信息利用能力指导
；建立在意志努力基础上的坚持学。
（2）自主学习能力指导的要求1让学生参与教学目标的制定2帮助学生优化学习策略3把生命发展的主动权还给学生4提供恰当的练习机会5采取多种指导方式50、合作学习能力指导
合作学习的含义；合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。
51、探究学习的特点自主性开放性过程性实践性52、说课就是教师阐述在课堂教学中做什么，怎么做，为什么这样做的教学研究活动53、说课与备课的区别主要表现在：
1说课与备课的形式不同2说课与备课的内容不同3说课与备课的对象不同4说课与备课的目的不同
54、说课与上课的区别主要表现在1说课与上课
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