苏教版三年级下册第5单元.docx
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苏教版三年级下册第5单元
高邮市周山小学三年级语文第六册教案
主备人：
郭习静
日期：
4月1日
复备人
日期
教学
内容
课题
14.我应该感到自豪才对
个性化设计及改进
课时
2
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。
2、学会本课的生字新词，理解有生字组成的词语。
3、凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点
教学
重点
学会本课的生字新词，理解有生字组成的词语。
凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点
教学
难点
课前
准备
投影
教
学
过
程
教
学
过
程
第一课时
一、导入：
1、谈话导入
2、板书课题，齐读
二、自学课文
1、出示自学要求：
（1）自由读课文，注意读准字音，读同句子，想一想课文讲里一件什么事情？
2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点字的读音。
疙瘩自豪骆驼委屈足够沙漠小溪陷进养料
风沙茫茫贮存俯下身子铺天盖地
2、学生自学，教师注意辅导后进生的学习。
三、检查自学
1、指名读课文，集体纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读通顺。
2、说说课文讲了一件什么事？
3、说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的（3、4自然段）
4、指名读词语，注意3个加点字应该读轻声。
5、说一说部分词语的意思。
6、小结自学情况。
四、学习生字
1、自由识记生字，注意字形。
2、交流记忆方法。
3、用钢笔描红。
4、反馈，表扬写得好的同学，进行表扬。
第二课时
一、导入：
今天我们继续学习--生齐读课题。
二、听说训练：
1、骆驼的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩。
2、驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对！
（1）师述
（2）指名说（3）出示句子齐读。
三、讲读课文：
（一）、第1、2小节：
1、是什么事让小骆驼感到自己应该感到自豪才对呢？
课文的一、二小节交代了事情的起因。
齐读一、二小节。
2、课件展示：
出现小骆驼来到小溪边，小红马也来到小溪边，小红马看到小骆驼就开口了--
（1）指名读
（2）评读，读出"喷着响鼻"。
（3）再指名读。
板书：
脚掌（又大又厚）眼毛（两层）肉疙瘩难看
（4）齐读小红马说的话。
3、小骆驼听了觉得很--生齐。
附板书：
委屈
就把小红马的话告诉了妈妈，它会怎样说呢？
指名说
妈妈是怎样回答的？
指名读、评读（"疼爱"）、再指名读、齐读
4、读好
（1）指名说读（一个演小骆驼，一个演骆驼妈妈）
（2）分角色读1、2小节：
小骆驼、骆驼妈妈、旁白
过渡：
第二天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。
（二）、第3--4小节：
（出示沙漠图）指名读3、4小节
板书：
（）沙漠请你说说：
你看到了、听到了怎样的沙漠？
对呀，小骆驼望着这无边无际的沙漠开始担忧起来，小骆驼担心什么？
经过这次沙漠之旅它又明白了什么？
1、自读3、4小节。
2、交流小骆驼担心什么？
指名读（读出"担心"的语气）
3、同桌同学再读3、4小节，讨论并完成思考题：
（1）小骆驼在茫茫的大沙漠中行走不怕饿，这是因为（）。
（2）小骆驼不怕自己的脚会陷进松散的沙子里，这是因为（）。
（3）小骆驼也不怕铺天盖地刮过的风沙，这是因为（）。
4、交流：
（1）出示句子、骆驼图，
指示"驼峰"，板书"驼峰"。
师生识图，板书：
贮存养料齐读句子。
（2）出示句子：
怎样理解妈妈说的这句话？
（3）介绍骆驼鼻孔和眼睛的知识。
齐读第4小节。
5、读好3、4小节：
（1）分角色朗读。
（2）评读。
（3）再分角色读。
小结：
骆驼的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有肉疙瘩般的驼峰，看起来不美观，可他们的用处大着哩！
又大又厚的脚掌不会陷进沙子里拔不出来，两层眼毛可以防沙，驼峰可以贮存养料，适于沙漠生活。
所以，最后小骆驼相通了，他觉得自己应该--生齐。
（三）、第5小节：
1、齐读第5小节。
2、小骆驼的情绪有什么变化？
（板书：
自豪）
读好"自豪"。
师总结：
课文讲述了小骆驼听小红马说自己很难看觉得很委屈，后来跟着妈妈到沙漠里走了一趟，明白了驼峰、脚掌和眼毛的作用，那么：
你受到了什么启发？
（判断一种事物美不美，不能光看外表，还要看内在。
）
四、续讲故事：
小骆驼的沙漠之旅结束了，有一天，它又来到小溪边照镜子，欣赏它那又大又厚的脚掌、两层长长的眼毛和高高耸起的驼峰。
恰巧小红马也来了，它们第二次的相逢，小骆驼会怎样对小红马说呢？
1、同桌讨论。
2、指名交流。
作业
布置
板书
设计
教后
心得
高邮市周山小学三年级语文第六册教案
主备人：
郭习静
日期：
4月1日
复备人
日期
教学
内容
课题
15水上飞机
个性化设计及改进
课时
2
教学
目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课12个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
能用“究竟”和“渐渐地”造句。
3、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
教学
重点
抓住关键词进行语言训练，并激发科学兴趣。
教学
难点
课前
准备
教
学
过
程
学
过
程
学
过
程
第一课时
一、揭示课题
1、板书课题，齐读课题。
2、质疑：
看了文章的题目，你想知道什么？
（飞机是在哪里飞行的？
水上飞机有什么特殊的用途？
）
二、听读课文。
听录音，你有什么感受？
三、初读指导
1、自读课文，要求：
（1）读准生字的读音，读通句子，读通课文，理解新词的意思；
（2）初步知道课文主要写得是什么，水上飞机有哪些用途？
2、检查自学效果
（1）出示生字卡片，指名认读。
（2）去拼音，读生字。
（3）课文中的词语有哪些已经懂了，有哪些还没有懂的？
四、再读课文，思考问题。
1、指名分自然段读课文。
2、讨论问题。
五、识记字形，指导书写。
1、说说你是怎样记住这些字的。
2、指导书写
重点指导“茫、佩、输、援”并范写。
3、用钢笔描红。
六、作业
1、抄写生字词。
2、熟读课文。
第二课时
一、复习导入
1、谈话导入：
上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。
出示：
①在你们头脑中出现了哪些问题？
老师很想追问一下，点击出示：
在你们头脑中究竟出现了哪些问题？
能告诉我们吗？
指名说，师归纳出示：
②水上飞机是什么样子？
师：
如果我想追问一下，该怎么说？
（生说，师点击出示：
水上飞机是究竟什么样子？
③水上飞机有什么作用？
师：
如果我还想追问一下，该怎么说？
（生说，师点击出示：
水上飞机究竟有什么作用？
2、师：
是啊！
这就是我们今天这节课所要解决的问题。
齐读：
水上飞机究竟是什么样子？
水上飞机究竟有什么作用？
……
二、导学课文
导学第一自然段
课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读
1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。
2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？
（与众不同，截然不同……）
3、文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”）
4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。
5、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？
能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）
师：
刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。
6、指导朗读第1段
过渡：
小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？
大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。
导学二至六自然段
1、读完了吗？
现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？
（水上飞机）
2、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）
出示①“喂，船大哥，你好哇！
”
（注：
在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：
声音响亮
平时，你有没有站在远处喊过人呢？
<喊喊看——喂>
“船大哥，你好吗？
”小海鸥真是非常懂礼貌。
你再读读！
）
②“你好！
我不是船，我是水上飞机。
”
（注：
这一句话是谁说的？
人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌
它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。
引导加上动作）
③“飞机？
你怎么掉到海里去啦？
”
（注：
这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？
结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情）
④“不，我是降落在这里的。
我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。
”
（注：
“我”是谁，它的名称、作用。
附板书：
海上救护机，救援船只）
指名读，这句话该怎么读？
结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。
师引导：
咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？
读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）
3、练习对话
找你最好的朋友，进行对话（语气、表情、动作），教师适时表扬。
过渡：
海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。
课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？
大家想不想去看看呀？
找找看，在课文哪儿
导学第8段
1、指名读
2、出示：
“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。
水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。
”
A、“渐渐地”是什么意思？
生答后，师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗？
}
（结合：
“迅速、随即”等词，引导理解）
表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。
（用词准确）
C、指导朗读
（海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？
我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确！
）
过渡：
它俩还谈了些什么呢？
导学第7段
1、出示：
“我还有很多兄弟。
有的……；有的……；还有的……扑灭森林的大火……
2、自由读
3、引导理解
海上救护机有许多兄弟（文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领）
指名说（附板书）
4、指导取名
你能给它们取个合适的名字吗？
（附板书）
海上救护机[救援船只]
海上战斗机……[参加战斗]
海上运输机……[输送物资]
海上灭火机……[扑灭大火]
5、师小结指导朗读
结合省略号，迁移拓展
1、省略号省略了什么，（许多具有各有作用的水上飞机）
2、思考：
如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。
3、小组合作交流
4、汇报评议（名称、用途）5、师小结
刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！
三、总结课文，布置作业
1、今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。
2、对于刚才同学们的精彩构想，老师还想探个究竟
请展示你的聪明才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。
课后，我会跟你们老师商量，请他组织一下，在班上举办一次水上飞机设计成果展示
作业
布置
板书
设计
教后
心得
高邮市周山小学三年级语文第六册教案
主备人：
郭习静
日期：
4月1日
复备人
日期
教学
内容
课题
16跟踪台风的卫星
个性化设计及改进
课时
2
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。
3、从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。
教学
重点
通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物象。
教学
难点
课前
准备
教
学
过
程
学
过
程
学
过
程
第一课时
一、导课激趣：
1、板书：
跟踪指名正音
想怎么读这个词？
为什么要这样读？
（如果体会不到可以演一演）
2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？
板书：
台风——卫星
3、可以怎么读这个板书？
还可以怎么读？
4、看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？
去课文里面找找好吗？
二、初读感知：
1、自由大声朗读。
2、出示词语，指名读。
3、指名分段读。
三、精读感悟：
（一）大家读书的本领确实很棒，短短的十几分钟就能读的正确、流利，还有不少同学读得绘声绘色了。
这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的？
默读课文，画一画有关句子，再读一读。
（二）指名交流。
（三）学生自读课文，
（四）反馈：
能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？
找出有关句子读给我们听听。
“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。
”
1、抓住“时刻”，举例子：
卫星都会在什么时候跟着台风（说不出时教师示范举例子：
他在走路时隔着他，做游戏时跟着他……）
2、指名读这段。
板书：
时刻
3、过渡：
卫星说到做到了吗？
他是怎样时刻跟踪台风的？
我们再接着听听其他同学的介绍。
卫星说到做到了吗？
（生答）刚才xx的发言就能说明了。
“可我偏偏爱跟着你走……”
1、课件出示本句话。
这个“你”是谁？
他到底是个怎样的人物？
（联系上下文看看）
2、生回答。
播放台风的影片。
3、这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？
4、生交流。
板书：
偏偏爱
5、真是一个态度坚决的卫星啊！
面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？
指名读。
6、采访形式指导朗读。
7、过度：
台风会善罢甘休吗？
（生答）
8、师生接读：
台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。
可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。
9、过度：
哦，这一回合，谁赢了呀？
卫星还在继续跟踪卫星吗？
（真是太精彩了，还有介绍卫星跟踪台风的句子吗？
）
他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。
1、老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听，行吗？
师读掉“无意”“仍然”。
2、生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。
板书：
仍然紧紧
3、你们可真能干，老师也要向你们学习，我相信你们也能把他们的这组对话读好。
课件对话“哼，我要把你甩掉！
”“想甩掉我？
没门儿！
”指名朗读。
“想甩掉我？
没门儿！
”气象卫星用嘲笑的口气对他说。
你确实不会被甩掉。
想甩掉我，没有门吗？
台风准备怎样甩掉台风？
“哈！
这里的人们早就知道你快要来了。
”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。
”
1、抓“自豪”。
你这么自豪是为什么啊？
板书：
每隔二十五分钟
2、人们早就知道台风会来了，看台风来了。
录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白：
狂风怒吼，巨浪滔天
3、定格画面，接着会发生什么情况？
在疯狂的台风巨兽，我们也不用怕了，心情怎样？
4、指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。
”
5、看来，卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助人们战胜了台风，我们再也不怕台风带来的灾难了。
来，能干的小卫星们，自豪地夸夸自己的本领吧！
齐读这句话。
6、指导朗读。
7、台风这下可没辙了吧！
好了，气象卫星的任务完成了，收兵回营吧！
激起学生联系最后一段。
看来，卫星对台风的跟踪还没结束呢，我们一起来读读最后一段。
板书：
又
第二课时
一、说说通过上节课的学习，你对第二代卫星有什么印象？
二、卫星是怎样跟踪台风的。
师小结：
无论台风多么狂怒，多么凶猛，气象卫星都能紧紧地跟着他、监视他，向人类报告他的一举一动，使我们不再受到台风的伤害，科技的力量无穷，“人定胜天”。
三、分组，分角色朗读。
四、角色表演。
作业
布置
板书
设计
教后
心得
高邮市周山小学三年级语文第六册教案
主备人：
郭习静
日期：
4月1日
复备人
日期
教学
内容
课题
练习5
个性化设计及改进
课时
3
教学
目标
1引导学生认识事物之间的相似处，并学习运用打比方。
2增加词语积累的练习。
3练习用钢笔书写点画教多的字
4调动学生平时的观察积累，引导学生说说自己最喜欢或最不喜欢的广告，说明理由。
5练习书写带有横折钩笔画的“为”字和带有横折提笔画“计”字，重点要求学生掌握这两个笔画的运笔方法。
教学
重点
一些广告的图片、录音及多媒体资料。
教学
难点
课前
准备
教
学
过
程
过
程
学
过
程
第一课时
一学习“学用字词句”部分
1导入语：
有一句广告词叫做“人类失去联想，世界将会怎样”。
联想和想象是人类发明、创造的前提。
2请看这三幅图，你一定会想到与它们相似的事物。
①学生观察②全班互相交流③选择一个自己认为最相象的事物画下来，在旁边写上名称。
3用打比方的句子吧上面的图画说一说，并写下来。
4在我们学过的课文中，也有很多打比方的句子，大家找出来，读一读。
5讨论：
这样写有什么好处？
6师小结：
运用打比方的方法具体的描绘事物，能使文章生动形象，给人留下深刻的印象。
二完成“读读背背”的内容
1读准字音①自读词语，借助字典或词典读准字音。
②指名读词，正音。
③全班齐读
2理解词义①学生根据自己的理解或查阅到的资料，自由讲解词义。
②师适当的讲解：
自强不息：
自觉的努力向上，永不停息忍辱负重：
忍受屈辱，担负重任志在千里：
指有远大的抱负和理想。
义无返顾：
反顾，向后看。
在道义上，只许奋勇向前，不容徘徊后退。
③读了这些词，你感受到什么？
3反复朗读，以期背诵。
三学习“写好钢笔字”
1学生自读“我的提醒”
2观察字型，找出点在三个字中所处的位置有什么不同。
3讨论：
如何将这些点画写好4学生描红。
师巡视指导
5谈谈描红体会
6练习写字
第二课时（完成口语交际）
一导入“蓝猫的饮料我爱喝”、“我家的盘子会唱歌”、“真巧，好吃得不得了！
”大家对这些耳熟能详的广告词非常熟悉吧？
广告作为一种宣传商品或公益事业的常见形式，在我们周围无时不有，无处不在。
有的广告大家都已经作为生活用语的一部分了。
二展示一些精彩的广告录象
三大家交流在各式各样的广告当中，你最喜欢的广告是什么？
为什么？
你不喜欢的广告是什么？
为什么？
小组内交流全班交流（强调互动）
四精彩广告再现学生自由组合，将自己最喜欢的广告表演出来学生表演
五设计广告我们一起聊了很多广告，可是那都是别人设计的。
你们想不想为自己喜欢的商品也来设计一个广告呢？
或者，设计一段公益广告也行。
学生自由组合，讨论创意。
尝试设计.
作业
布置
板书
设计
教后
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