12第十二单元 小英雄导学案北师大版语文二年级下册.docx

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12第十二单元小英雄导学案北师大版语文二年级下册

12.小英雄

单元学习目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.认读本单元要求会认的生字，正确书写生字。

3.学会唱《歌唱二小放牛郎》这首歌曲。

4.学习小英雄机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。

5.学习运用联想的方法读懂课文。

6.继续练习默读。

单元学习重、难点

1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.学习小英雄机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。

3.学习运用联想的方法读懂课文。

学习课时

5课时

歌唱二小放牛郎

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3.学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。

教学重点：

识字、写字。

教学难点：

学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。

第一课时

学习内容：

初读课文，学习生字。

学习过程：

一、欣赏歌曲，导入新课

1.欣赏歌曲《歌唱二小放牛郎》，听毕，师问：

刚才我们听的这首歌是写谁的？

人们为什么要歌唱王二小呢？

今天，我们要学的这篇课文，就是这首歌的歌词。

2.板书课题，读题。

看了课题，你们想知道什么？

二、呈现目标，任务导学

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

三、互助探究，合作求解

1.听课文录音。

2.王二小是谁？

人们为什么要歌唱王二小呢？

学生自己看看图，借助拼音读读课文。

3.要求：

读准字音，不认识的字多读几遍。

标出小节数，并划出不理解的词。

4.用自己的话说说人们为什么要歌唱王二小呢？

5.学生按要求自读课文。

四、分组展示,适度拓展

1.出示字卡，指名认读。

2.自主识字，用什么办法记住生字。

3.交流记生字的办法。

4.指名分小节读课文，相机提出不理解的词。

5.谁能谈谈，人们为什么要歌唱王二小呢？

6.学习生字

（1）看卡片书空生字。

（2）观察字形和位置。

（3）学生练习描红，教师巡视指导。

五、强化训练，当堂达标

1.自由读诗。

2.指名读诗。

3.做练习册的第1、2题。

六、布置作业：

1.抄写生字。

2.练习有感情地朗读课文，并试着背诵。

3.把课文中自己喜欢的词句抄在《我的采集本》上。

第二课时

学习内容：

学习课文。

学习过程：

一、问题指向，预习先行

1.认读生字。

2.认读词语。

3.用自己的话说说人们为什么要歌唱王二小呢？

二、呈现目标，任务导学

1.能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。

2.学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。

三、互助探究，合作求解

1.自由读第一小节，说说你读懂了什么。

（人们看见牛儿在山坡上吃草，就想起被敌人杀害的放牛的孩子王二小，心里很悲痛，非常地怀念他。

）

2.指名说，你是从什么地方看出来的？

3.谁能读出来？

指名读，齐读。

4.相机理解词语、句子，你能从这些词语中读出什么？

1）“扫荡”、“潜伏”、“隐藏”说明什么，当时的情况如何？

2）“山口”、“昏头昏脑”、“迷失”说明敌人怎么样？

“假装顺从”、“自有主张”说明什么？

3）“埋伏圈”是什么？

当敌人进入八路军的埋伏圈后会怎样？

王二小心里呢？

4）敌人明白上了当以后是怎么做的？

从中可以看出什么？

5）想象一下八路军看到王二小被杀害以后心里怎样？

他们会怎么做？

四、分组展示,适度拓展

1.王二小牺牲以后，老乡们怎么样？

他们是怎么做的？

齐读最后一小节。

2.　指名说一说。

3.“这动人的故事”指的是什么？

4.老乡们为什么要歌唱王二小？

5.　再次读课文最后一小节。

五、强化训练，当堂达标

1.王二小在给敌人带路时是怎么想的？

2.做练习册的第4题。

六、布置作业：

1.唱《歌唱二小放牛郎》。

2.背诵课文。

教学反思

歌声

学习目标：

1.认识13个生字，正确书写9个生字，读写由要求学会的生字组成的词语。

2.培养学生的朗读能力，分析能力。

3.通过学文，体会小姑娘在困境中所表现出的不屈不挠的勇气和乐观向上的生活态度。

帮助学生树立正确的英雄观念。

学习重点、难点：

1.正确书写易错字，培养识字能力。

2.以读代讲，以读促思，启发学生探究性学习理解课文内容。

第一课时

一、导入

　　播放课件。

（画外音）1920年的一个夜晚，马金纳乘坐的轮船不幸在海上触礁了船沉了，落水的人拼命挣扎，等待救生船。

过了很长时间，马金纳已经筋疲力尽，救生船却还没有来。

此时的马金纳绝望了，他再也没有力气继续游了，马金纳最终脱离危险了吗？

其他遇难的人获救了吗？

《歌声》这个故事会告诉我们答案。

二、呈现目标，任务导学

1.正确书写易错字，培养识字能力。

2.以读代讲，以读促思，启发学生探究性学习理解课文内容。

三、互助探究，合作求解

1.自读课文，圈出不懂的词语，可以通过查字典或联系上下文来理解，再有不懂的问题可以向小组的其他的同学请教。

2.同桌互读，相互纠正字音。

3.小组分段练读。

注意纠正生字读音的错误，把句子读流利。

4.指名分段读，全班正音。

5.识字、写字（小老师领读词语。

抢答读字。

交流识字方法。

书写。

）

四、分组展示，适度拓展

1.读第一小节，想象：

夜时在，海上，落难在茫茫大海中的情景。

2.理解“挣扎”“筋疲力尽”的意思，感受到在这样的环境中，连马金纳这样的大男人也“绝望”了，而这种困境，对于10岁的小姑娘更加困难。

3.朗读。

学习第四小节。

齐读。

读出人们遇难被救的欣喜及对小姑娘深深的谢意。

　4.小结：

航船遇险不是偶发事件，不是人人能遇到的，对于一个成人都做不到的事情，一个仅10岁的小姑娘用自己的歌声鼓舞着人们，她的乐观、镇定、不向命运屈服的勇气是值得我们学习的。

第二课时

一、问题导向，预习先行

　　小姑娘的歌声给人们以勇气和力量，是歌声救了大家。

让我们再读课文，看看在困境中小姑娘是怎么样做的。

二、呈现目标，任务导学

通过学文，体会小姑娘在困境中所表现出的不屈不挠的勇气和乐观向上的生活态度。

帮助学生树立正确的英雄观念。

三、互助探究、合作求解

（学习课文二、三小节。

）

1.读文。

2.小组学习。

加入自己的体会，复述或朗读有关的句子。

3.相机引导。

从马金纳的亲身体体验中想象：

人们在听到歌后的感受，从而理解词语“激昂”“聚拢”的含义。

4.诵读

从表示小姑娘动作的词语中，体会到她的乐观、镇定和勇气。

她一次又一次从浪花是冒出头来，用手抹抹脸上的海水，又唱起来。

指名读、男女生读、齐读。

四、分组展示，适度拓展

如果你就是马金纳，你从这次历险中感受到什么呢？

记住这个故事吧，在困境中乐观的态度、镇定的行为，不屈不挠的勇气也是令我们受益终生的精神财富，把这个故事讲给你的家人听，再交流你们的体会。

五、强化训练，当堂达标

1.画出课文中带有下面词语的句子，再抄下来。

　　挣扎　　筋疲力尽　　隐隐约约　　激昂　　聚拢　　增添

2.照样子写词语。

　　断断续续　　　　　抹一抹

3.填空。

　　（　　）歌声　　　（　　）海面

4.用“激昂”造句。

六、布置作业

班级举行歌咏比赛，在歌声中感受到生活的快乐与美好。

课后反思

《江凡》

学习目标：

1.认读15个生字，会写10个生字

2.正确、流利地朗读课文

3.学习江凡热爱生活，热爱生命，遇事冷静机智。

4.通过课文学习，使学生懂得遇到危险情况要镇静机智。

学习重、难点：

1.认读本课生字15个，会写10个生字

2.能正确读文，了解大致内容

3.学习江凡热爱生活，热爱生命，遇事冷静机智。

学习课时

两课时

第一课时

学习目标：

1.认读15个生字，会写10个生字

2.正确、流利地朗读课文

学习重、难点：

1.认读本课生字15个，会写10个生字

2.能正确读文，了解大致内容

教学过程：

　一、问题导向，预习先行

今天我们再结识一位小英雄——江凡（板书课题）

1.问：

读了课题，你想知道什么？

2.听录音：

了解大致内容，边看边注意认真听自己不认识的字的读音

二、呈现目标，任务导学

1.认读15个生字，会写10个生字

2.正确、流利地朗读课文

三、互助探究，合作求解

　1.生自由读文，划出不认识的字，想办法解决

2.组内相互交流，对一些难记的字小组合作讨论怎样记住它

四、分组展示，适度拓展

1.向大家介绍好的识记方法（每组派代表介绍2个）

2.游戏：

小蜜蜂采蜜（花朵后面的词：

火焰、迅速、蔓延、咳嗽、惊慌、摸索……）

3.测读：

见字组词

4.分别读课文（七个学生）

五、强化训练，当堂达标

1.指导写字（生观察、指出易错字：

重点指导：

商：

里面是“八”“口”不是“古”焰：

右下是“臼”　迅：

笔顺要强调　慌：

右边部分中间是“亡”逃：

笔顺应强调，练习变字小魔术“桃、跳”）

2.学生读读写写：

六、布置作业：

1.生字、词

2.读课文

第二课时

学习目标：

1.学习江凡热爱生活，热爱生命，遇事冷静机智。

2.通过课文学习，使学生懂得遇到危险情况要镇静机智。

教学重点：

学习江凡热爱生活，热爱生命，遇事冷静机智。

　教学过程：

一、问题导向，预习先行

1.上节课我们结识了一位小英雄——江凡（板书课题）

2.请你默读课文，想：

江凡是个什么样的人？

画出有关的语句

二、呈现目标，任务导学

1.学习江凡热爱生活，热爱生命，遇事冷静机智。

2.通过课文学习，使学生懂得遇到危险情况要镇静机智。

三、互助探究，合作求解

1.分组交流：

读有关的语句，谈自己的理解？

2.小组汇报

3.课件随机出示：

江凡非常害怕，刚要张嘴喊妈妈，又想起妈妈不在家。

他努力使自己镇静下来，急忙拿起一件衣服，让奶奶包住口鼻，扶着奶奶弯腰往外走。

四、分组展示，适度拓展

1.指名生读

（1）.谈体会：

（体会：

江凡热爱生活、热爱生命、遇事冷静机智。

）

（2）.“怎么办？

江凡思索了一下，就趴在地上，沿着墙角一点一点地摸索，终于摸到了木板。

好，这就是楼门！

他一把推开了大门，一股清新的空气扑进来。

”指名生读，说你体会到什么？

（体会江凡在危急时刻镇静沉着，救了自己、救了奶奶、也救了大家。

）

（3）.男女生分别读读这两个自然段，读出自己的理解。

2.问：

江凡为什么能够把奶奶和邻居从火中救出来？

3.师：

江凡为什么会成为这样一个小英雄？

齐读第七自然段（读后回答

五、强化训练，当堂达标

讨论：

1、我们应当向江凡学习什么？

　2、如果你遇到这种情况会怎么做？

（谈自己的真实想法）3.分角色朗读全文（全班合作）

六、布置作业：

1.有感情地读课文

2.搜集你所敬佩的英雄的图片和资料

课后反思

语文天地

学习目标：

1.纠正学生容易写错的字，使学生正确掌握本单元的生字。

2.引导学生会从课文中找出带有下面词语的句子，帮助学生在课文中树立学习问题的意识。

3.引得学生做英雄册，使学生从中受了教育，并且学习了语文。

4.自读《比利时的于连》引导学生独立识学并了解英雄于连的故事。

5.引导学生借助已有的经验和知识，通过联想了解新知识。

学习课时1课时

学习过程

一、任务指向，问题先行

读以下词语：

观察带点字，问：

在写加点字时应该注意什么？

玩耍　危急　含着　染红

不幸　游泳　激昂　聚拢　增添

火焰　迅速　咳嗽　惊慌

1、学生分组交流

2、指名生说

3、读一读，写一写（两人合作相互听写相互检查）

4、师小结：

（略）

二、呈现目标，任务导学

1.纠正学生容易写错的字，使学生正确掌握本单元的生字。

2.引导学生会从课文中找出带有下面词语的句子，帮助学生在课文中树立学习问题的意识。

3.引得学生做英雄册，使学生从中受了教育，并且学习了语文。

4.自读《比利时的于连》引导学生独立识学并了解英雄于连的故事。

5.引导学生借助已有的经验和知识，通过联想了解新知识。

三、互助探究，合作求解

从课文中找出带有下面词语的句子读一读：

1、掩护危急顺从悲愤

2、挣扎筋疲力尽隐隐约约激昂聚拢增添

3、蔓延镇静思索摸索倾斜

①第二、三节，理解危急在课文中的句子

②分组交流，（每组1~2个词）

③小组汇报

四、强化训练，当堂达标

阅读《比利时的于连》

1.出示图片，同学们你知道这个孩子是谁吗？

在比利时，首都为什竖立这样一个铜像呢？

2.听故事

3.自已读文，（边读边自己识字，师巡视检查帮助学习有困难的学生）

4.齐读课文

5.说说：

你向于连学习什么？

五、分组展示,适度拓展

学习在阅读中联想：

1.指名生读金钥匙中的话，说说自己的理解

2.例：

读到“二小顺从他走在前面，把敌人带进了我们的埋伏圈。

”

你联想到了什么？

读到：

“船沉了，落水的人拼命挣扎，等待着救生船。

”

你联想了什么？

3.生可以举一些例子。

4.师小结：

在阅读中，我们可以借助自己已有经验和知识进行联想，在联想中了解我们不知道或不明的事情。

六、作业：

①写一写

②读短文：

③读背古诗

课后反思