教师辅导工作计划五篇.docx
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教师辅导工作计划五篇
教师辅导工作计划范文五篇
教师辅导工作计划一
一、学生情况
新学期开始了,教学已经步入正轨,对于学困生的辅导也该开始逐渐进行了。
虽然学困生的辅导工作从一年级起就一直在进行,但是两个班级中依然存在学困生。
也希望在接下来的这一学期里面,逐步增加辅导的时间,同时更加注意对这一些学生的关注。
特别是:
王安益、李繁、易健权、吴尚东、廖俊涛。
二、学困生原因分析
总体原因:
父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长,家长监管不利。
教师思想教育不力以及片面追求成绩。
对后进生辅导不及时,缺少有效的方法,他们自己放松要求,不少聪明的学生怕吃苦,怕经受挫折,经受磨难,一遇困难就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,丧失信心与勇气,甚至产生变态心理,总认为老师、同学看不起自己,自己万事不如人,于是破罐子破摔,自己不学,也不想叫别人学,最后走进学困生行列。
个体原因:
王安益:
接受知识的能力较弱,再加上家长无时间、无能力辅导,这学期明显的感觉到学习起来很吃力,上课不会听讲。
李繁:
学习习惯差,作业经常不按时完成。
家长又忙于打工,没时间辅导、管教,家长更没有意识要教育好孩子,听之任之。
易健权:
学前基础较差,加上家长无能力辅导,作业完成的质量较差,识字能力较弱,理解分析能力差。
吴尚东:
学习习惯差,调皮好动,上课注意力不集中,虽然家长细心辅导,但成效不大。
廖俊涛:
沉默寡言,思维不活跃,从不积极主动回答问题,家长无能力辅导,成绩一直较差。
三、转化目标
通过本学期的辅导转化,使本期学困生能基本掌握有效的学习方法,能树立认真的学习态度,对掌握知识技能起到推动作用。
四、辅导措施
1、对学困生增加感情投资,用爱心哺育差生,而耐心教育学困生,用恒心转化学困生。
2、让优等生和学困生可以做好双向选择,“一帮一”,对其安排特殊座位,以优带差。
3、抓好学困生的“闪光点”,激励他们不断进步。
4、做好家访,及时了解学困生的学习和思想状况,努力形成学校、家庭教育的统一,促进学困生的转化。
5、“学困生辅导和转化”工作中,要全面渗透激励教育,多鼓励、多表扬,少批评、少指责。
6、善于抓住学生的个性特点进行教育,因势利导,因材施教。
7、重视学困生的“心理健康”教育,从根本上转变学困生的思想。
8、通过各种方式调动学困生学习的积极性,改变他们厌学的心理,调动起学习的兴趣,由要我学变成我要学。
教师辅导工作计划二
由于多种原因,学生个体存在着很多这样或那样的差异,比如智力的高低、能力的高低、社会交际能力的强弱等,都是学生在各个方面存在着各自的优势和缺点。
因此我们教师就要去帮助那些优秀的学生更优秀、那些学习困难的学生克服困难迎头赶上。
为此我制定了本学期学生辅导计划:
一、学情分析:
我采取“抓两头,带中间”的方式,力求做好学优生、学困生的辅导的工作。
二、辅导措施:
一)学优生:
1、鼓励优秀生的自主学习。
优秀生的基础较好,思维活跃,在课堂上表现出较高的学习热情,积极举手发言,积极与其他学生配合,他们遇到的问题和困难,有时也会出现一些错误。
要经常给予鼓励和肯定。
培养他们大胆实践,不怕出错,增强信心。
2、鼓励学生质疑。
我要求优秀的学生在质疑的同时,能大胆地对问题提出不同的见解,不但培养他们发现问题的能力,而且也培养他们的创新能力。
因此积极引导学生分析整理提出的问题,从而学会或引导学生提出重难点问题,提出创造性问题。
组织成绩好的学生在课外开展提高性的自学小组,让学生互相讨论,互相启发,适当作一些指导。
3、在教学中渗透课外的知识。
成绩好的学生,有一定的学习基础和学习能力,不满足于课内的知识,对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。
根据他们这一特点,教学时适当插入相关的课外知识,并与课内知识融会贯通。
使他们在熟练掌握课内知识的同时,扩大知识面。
尽量满足优秀生的求知欲望。
4、在课堂上创造一个让学生积极思维的气氛。
设置一些有深度的问题,让学生在讨论中探究,鼓励优秀生解答难题。
此时,采用分小组竞赛的形式,安排优秀生做组长,发挥他们的作用。
二、学困生:
1、课外辅导。
一有时间就叫他们了解“课堂知识掌握怎么样?
”
2、发挥优生的优势,利用“一帮一”帮助他们在学校里,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。
安排特殊座位,以优带差。
3、课堂上创造机会让学困生多表现,让他们多动脑,动口,动手,体验数学学习不仅仅是在进行简单的字词句段,使他们爱上数学。
4、对学困生实施多做多练措施;让他们牢固掌握基础知识。
5、采用激励机制,对学困生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,让他们体验成功感。
6、充分了解学困生现行学习情况,教给正确学习方法,使他们朝正确方向发展;改善他们学习情况,提高学习成绩;对他们可以适当放宽一些学习要求:
如在该卷时,放宽学困生的扣分要求,提高他们的成绩;作业要求也可以分层,尽量简单好做。
7、成立一个学困生小班,推选组长之类的“干部”,进行组内比赛,形成良好的竞争意识,促进学习的有效发展。
让学生在心里建立要学习的意识。
8、及时与家长联系,协助解决学困生的学习问题。
9、利用整理课、课后辅导等时间,对学困生进行个别辅导。
10、定期做好家访,及进了解学困生的学习和思想状况,努力形成学校、家庭教育的合力,切中时机,“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。
三、需要注意的问题:
1、必须优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后辅导。
尽可能“耗费最少的必要时间和必要的精力”。
2、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。
3、经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促进学生的作业情况,培养学习兴趣,树立对学习的信心。
教师辅导工作计划三
在一个班级当中,总相对存在着好、中、差各类学生,影响着大面积提高教学质量。
如何走出一条转化后进生的希望之路,是每一位教师倾力追求的目标,也是全面提高民族素质的需要。
后进生的转化是一项十分复杂的系统工程,教师必须努力实践与研究,务必取得显著的成效。
一、明确做好后进生转化工作的意义,认识转变一个后进生跟培养一个优秀生同样重要。
在学生的生活、思想情感上,全方位的关怀学生、激励学生奋发向上,老师炽热的情感使过去备受教师冷落、同学歧视、家长打骂的“后进生”建立自尊、自信,恢复求知的欲望。
二、坚持正面教育,爱护学生,替后进学生着想,做到满腔热情地关怀,循循善诱地疏导,热心帮助他们解决实际困难,燃起后进生成功的希望之光。
三、制订班级常规工作计划的同时,制订好周密可行的转化工作计划,遵循“小步目标,及时反馈”的原则,合理实施。
四、建立后进生档案,跟踪转化效果,并从实际出发有的放矢的进行转化教育工作。
五、处理好几个相应的关系:
求知品质与求知能力的关系,培养良好的求知认识、态度、毅力与习惯。
知识传授与方法指导的关系,转化的重点放在思想教育和打基础方面,又不能忽视相应的学法指导。
分项实施与整体结合的关系,对家长、各科老师、参与学生都应有具体的分工和要求,
六、重视环境的作用和集体的力量,精心设计营造后进生转化氛围,汇聚集体力量,调动班集体的积极性,尤其是利用其他学生的影响力去转化后进生,开展“手拉手”的活动,以达到良性互助,共同收益。
七、课堂教育面向全体学生,依据各类学生的内在因素精心设计教学。
讲授时,努力做到深入浅出,便于后进生接受。
设计“弹性作业”允许优差生有所选择。
课堂训练中,要注意对后进生进行辅导点拨,课后作业要关心他们的完成情况,并对有困难的进行个别辅导。
从学生的学习抓起,从头规范学生行为。
从第一节课开始,就引导学生自学,使他们掌握学习方法,有饱满的精神状态和良好的学习习惯,教会学生学习。
平均分配差生,优差生同桌或同组,坚持“兵”教“兵”。
分组后,老师能掌握学生情况,有针对性地辅导后进生;分组时,优差生搭配,优生可以帮助差生;优差分组,老师可以分类辅导,使因材施教变成现实。
许多问题在小组中就解决了。
以前教师在教学中比较关注前排学生,而现在他们经常走下讲台,对每个小组进行指导。
本班优生有:
刘硕赵方宇冯宇璇尹洪涛牟文川刘旭红.差生有:
张晓丽张晓霜张秀红邢海梅田杰于福至.
教师辅导工作计划四
一、指导思想
提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成语文基本能力。
培优计划要落到实处,发掘并培养一批语文尖子,挖掘他们的潜能,从培养语文能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础和阅读写话能力,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的语文素质和语文成绩。
二、制定目标:
在这个学期的培优辅差活动中,培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力,成绩稳定在90分以上,并协助老师实施辅差工作,帮助差生取得进步。
辅差对象能按照老师的要求做好,成绩有一定的提高。
特别是语文考试这一基本的能力。
三、辅导内容:
培优主要是继续提高学生的识字能力和阅读能力。
介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识和汉字,尤其是口语表达和识字能力多给他们一定的指导,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文能力。
辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握,课本的汉语拼音和生字词至少能写得出,可先布置他们摘抄。
训练差生的口头表达能力,堂上创造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
四、培优对象:
五、辅差对象:
六、主要措施:
l.课外辅导,利用课余时间。
2.采用一优生带一差生的一帮一行动。
3.请优生介绍学习经验,差生加以学习。
4.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。
5.对差生实施多做多练措施。
优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。
6.采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。
7.充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。
8.重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。
9.必要时与家长联系,协助解决差生的学习问题。
教师辅导工作计划五
一、情况分析
学困生在学习上总的特点是智力一般,学习依赖思想严重,没有独立思考勇于创新的意识,遇到较难的题便等老师的答案,针对这一实际情况,我首先要想方设法调动学生的学习积极性,更重要的是做好学困生的转化工作。
在工作中,我十分重视对学生一视同仁,不溺爱优秀生,不鄙视后进生。
今学期制订出辅导计划如下:
二、具体工作目标和措施
(一)、发现闪光点,创造成功的机会
对学习有困难的同学,要积极引导他们参加教学活动,多鼓励他们,发现闪光点。
就算是一句简单的话语:
“你的字很漂亮”、“你坐得很好,老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。
师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。
这样才能促进学生学业的进步和思想的转化,树立他们的自信心。
多问他们简单的问题,让他们有机会体会成功的喜悦。
让后进生充分发展自己的才能,充分展示自己的长处。
在挑选班干部时应加以考虑,让他们也能担任一定职务,在集体中发挥作用。
(二)、用爱心去温暖,用耐心去呵护
多花一些时间了解后进生,理解他们,尊重爱护他们。
在课堂上优先对待他们,不要总把目光停留于优等生。
要心里时刻装着后进生,时时处处为他们着想。
如面对调皮掏蛋的学生时,教师要有涵养,不要急躁冲动,要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。
(三)、教给方法,提高兴趣
后进生普遍存在基础不扎实的情况。
从简单的、他们有能力接受的方法去做。
例如:
自我复习时,定时检查复习效果,及时在班里表扬鼓励。
亦可求助于成绩好的同学或老师。
在学习的过程中提高他们的学习兴趣。
帮老师做做小事。
叫他们做,亦即从侧面说明老师重视他们,看得起他们,没有遗弃他们。
他们的心里总会有小小感激。
正所谓“亲其师,而信其道吧!
”在谈心、交往的过程中,要把学生学习的兴趣吸引过来,可进行有关学习的交谈,用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。
(四)、结对帮助,齐抓共管
充分发挥家长的作用,与家长多联系齐抓共管,促其进步。
另外,给予他们特别的帮助,选择一个学习尖子生和他们结对,进行一对一地帮助,并且做到教师在课后对他们进行辅导。
(五)、持之以恒,巩固习惯
后进生的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。
因此,在转化过程中,后进生故态复萌,出现多次反复,是一种正常现象。
对这项十分艰苦的工作,教师一定要有满腔热情,必须遵循教育规律,"反复抓,抓反复",因势利导,使后进生保持不断前进的势头。
总之,素质教育的全体性要求教师要对每个学生负责,转化一个学困生和培养一个优等生同样光荣。
切实使素质教育落到实处,使第一个学生的数学素质不断完善和提高。