运河小学三年级阅读教学计划进度教案 1.docx
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运河小学三年级阅读教学计划进度教案1
三年级阅读教案
学校:
运河小学
姓名:
段金霞
运河小学2013--2014年度第二学期阅读教学计划
一教学大纲对本年级本学科的基本要求
1.让学生获得自主阅读的快乐。
2.在阅读速度、理解能力方面的要求，
3.掌握一般读书方法，读书一般先看封面书名，再看内容提要、目录、扉页，然后逐页阅读，边看边想，不懂之处做上符号。
阅读全书后再理清条理，思考不懂的问题，掌握中心，最后写出读书笔记。
读报也要有阅读顺序，即先要通看所有版面，略知全部内容后，再抓住重点细看，掌握文章内容。
4.阅读习惯在原有基础上应有所加强，一为眼到、心到、手到；二为不懂就问，善于思考；三为要与“说话”、“作文”紧密结合；四为持之以恒。
二对教材体系和内容的简要分析
根据课文内容进行拓展，展开主题性阅读；此外，鼓励学生选择自己喜欢的“小人书”阅读，并在班级内“漂流起来”。
必读书目：
《奇妙的数王国》、《绿野仙踪》《书的故事》。
推荐书目：
《爱丽丝漫游奇境记》《武松打虎》《孙悟空在我们村子里》《戴小桥全传》《丁丁历险记》《彼得•潘》《柳林风声》《生命的故事》《最美的科普•四季时钟系列》《我的第一本科学漫画书》《成语故事》《图说中国节》《希腊神话故事》《我是白痴》《追踪小绿人》等
三对本班学生学习情况的基本分析
在一、二年级的基础上，学生有了自主阅读的意识，但学生的阅读理解往往停留在阅读的表层上。
四改进教法提高质量的设想
1、阅读时间：
每晚在家抽半小时作为课外阅读时间，坚持填写好每天阅读登记表。
2、教师利用上课做必要的指导，指导学生读书方法，解决在阅读中遇到的问题。
3、阅读笔记：
学生应摘抄兼顾练习写读后感。
4．阅读大王：
根据学生的阅读情况评选，并授予称号
5．读书笔记评比。
五课时分析
学期共有19周，除去两周的考试时间。
实际上课17周。
教学进度表
学科：
阅读年级：
三
（1）教师：
段金霞
周次
日期
教学内容
1
2.17-2.21
《绿野仙踪》读书欣赏课
2
2.24-2.28
《绿野仙踪》指导阅读交流课
3
3.3-3.7
《奇妙的数王国》交流汇报课
4
3.10-3.14
《追踪小绿人》课外阅读指导
5
3.17-3.21
走进神话世界
6
3.24-3.28
《成语故事》
7
3.31-4.4
《戴小桥全传》阅读指导
8
4.7-4.11
读书指导课尼尔斯骑鹅旅行记课外阅读课指导
9
4.14-4.18
《爱的教育》阅读指导
10
4.21-4.25
好文章向大家推荐
11
4.28-5.2
期中检测
12
5.5-5.9
《中国节》课外阅读指导
13
5.12-5.18
《中华上下五千年》阅读指导
14
5.19-5.23
《中华上下五千年》阅读指导
15
5.26-5.30
走进三国
16
6.2-6.6
学法用法活学活用——推荐阅读《语文趣味游戏》
17
6.9-6.13
《假如给我三天光明》课外阅读指导课
18
6.16-6.20
19
6.23-6.27
20
6.30
备课日期年月日上课时间年月日
课题
《绿野仙踪》读书欣赏课
总第1课时
教学
目标
1、通过读书中相关的故事细节，感知人物形象。
2、教会学生看作者简介、引言导读、故事简介、目录部分，让学生学会读整本书的基本方法，并能运用在以后的课外阅读中。
3、培养细读文本的习惯，学会表达自己对书中人物的感情，并发表有独特见解的人物评价。
4、通过交流阅读成果，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。
本课第1课时
课型：
新授
重点
通过读书中相关的故事细节，感知人物形象。
学会表达自己对书中人物的感情，并发表有独特见解的人物评价。
教具：
课件
难点
培养细读文本的习惯，学会正确的阅读方法，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。
教学环节与内容（预习展示反馈）
方法指导与拓展评价
一、谈话交流，轻松入话
1、同学们，在本学期的读书活动中，你们都读了哪些课外书？
谁来背一句你最喜欢的关于书籍的名人名言？
你有什么好的读书方法向同学介绍吗？
（板书：
好读书读好书会读书）
从刚才的谈话中，老师知道了同学们掌握了不少读书的方法，通过这节课的学习，相信我们还能有更多的收获呢。
这学期，老师还推荐大家读了《绿野仙踪》，同学们一定有很多的收获，现在就让我们一起来聊一聊你的读书心得。
二、共同研读《绿野仙踪》，学会读整本书的基本方法
1、学会了解作者，感受写作背景。
（1）出示封面：
这位漂亮的小女孩是谁？
和她一起的还有哪些伙伴？
（从封面上了解故事的主要人物）
（2）你知道这本书的作者是谁？
你对他了解多少，能说说吗？
（出示：
课件展示《绿野仙踪》的作者简介）（板书：
知作者）
2、学会看故事简介，初步感知文本。
（1）请学生简单地说一说，小说主要写了一件什么事？
你是怎么概括出来的？
小组找找你那本书的故事简介。
（课件出示：
故事简介）
（2）从《故事简介》中，我们可以了解本书的主要人物和主要内容。
（板书：
读简介）
3、学会看书目录，详细了解故事基本情节。
（1）我们还可以通过看什么也能很快的了解故事主要内容？
除了故事简介，我们还可以通过目录了解本书的主要内容。
目录就是书中内容的高度浓缩，相当于文章的题目，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。
咱们小组一起读一读目录，看看你的目录中都有哪些内容？
（2）这是老师书上的目录，我节选了其中的五章，考考大家，如果我要了解翡翠城，怎么办？
（板书：
看目录）
4、小结阅读方法：
知作者——读简介——看目录了解故事梗概。
这就是这节课老师带给你们阅读的第一把金钥匙：
了解主要内容。
三、深入分析人物形象
1、和书中人物交朋友
（1）假如多萝西来到我们班，你愿不愿意和她交朋友？
为什么？
（小组交流，指名汇报）
（2）你还想和谁交朋友？
为什么？
（让学生尽情说。
）
（3）老师还喜欢与故事中的另几个人交朋友，你知道是谁吗？
2、老师引入：
刚才同学们都交流了愿意和谁交朋友，我们了解了人物形象，了解了他们身上的优点，这就是我们读书的收获。
这是老师送给大家的第二把金钥匙：
走进人物角色。
四、片段赏析，畅谈感受。
1、同学们，这本书不仅营造了一个奇异的世界和不可思议的经历，还是我们学习习作的好范文呢！
再仔细阅读两个片段，你一定会学到很多：
（课件出示两个片段）
2、这两个人物给你留下了怎样的印象，把你的这种感受写下来。
3、这是读书的感受，不动笔墨不读书，在读书时，你拿一支笔，边读边把自己的感受写在这段文字的旁边，这叫批注，是一种很好的读书方法。
4、假若把这段话概括一下，连同把这种感受写在本子上，就是一篇很好的读书笔记了。
（板书：
品故事）
五、明确要求，延伸阅读。
1、《绿野仙踪》是一部长篇小说，一下子读不完，怎么办？
指名说说。
2、读书能带给我们无限的乐趣，今天，我们只是从人物的外貌、情节等描写来品读《绿野仙踪》，其实在这本畅销全球的书中，还有更多的闪亮的宝石需要你细细挖掘，慢慢欣赏。
六、回顾总结
1、同学们，这节课，你有哪些收获？
2、教师总结：
从书中读懂什么是善良，什么是友谊，跟故事中人物一起喜悦、一起感伤、一起成长，那是多么幸福！
读了一本好书，跟同学交流分享阅读的收获，那是多么快乐！
老师希望同学们在今后的课外阅读中叶能用上这些读书方法，老师更希望大家读着经典一步步走进美好和幸福。
3、最后，老师想送给大家一篇短文《阅读，终生的承诺》
板书设计：
《绿野仙踪》
知作者、读简介、看目录、品故事
好读书
读好书
会读书
检查学生读书情况和已有的读书方法
教会学生看作者简介、引言导读、故事简介、目录部分，让学生学会读整本书的基本方法。
学会表达自己对书中人物感情，并发表有独特见解的人物评价
通过读书中相关的故事细节，感知人物形象，学习写作方法
让学生养成每天读书，每天交流的习惯。
回顾本节课的收获，激发学生今后课外阅读的兴趣。
教
学
反
思
备课日期年月日上课时间年月日
课题
《绿野仙踪》指导阅读交流课
总第2课时
教学
目标
1、教会学生看作者简介、引言导读、故事简介、目录部分，让学生学会读整本书的基本方法，并能运用在以后的课外阅读中。
2、培养细读文本的习惯，学会表达自己对书中人物的感情，并发表有独特见解的人物评价。
3、通过交流阅读成果，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。
本课第1课时
课型：
新授
重难点
1培养细读文本的习惯，学会表达自己对书中人物的感情，并发表有独特见解的人物评价。
2通过交流阅读成果，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣
教具：
教学环节与内容（预习展示反馈）
方法指导与拓展评
导入：
今天我们就一起走进一本书，大家先来看个片段。
一、通过《绿野仙踪》影片的节选导入
1、观看本书《龙卷风》部分：
多萝茜被强大的龙卷吹离自己的家园，来到一个陌生又美丽的芒奇金人的家园。
2、观看了影片你知道这个女孩是谁？
（认识多罗茜）揭题：
今天我们就和多罗茜一起进入《绿野仙踪》。
二、书评引读，激发阅读激情
问世百年以来被翻译成20多种语言，根据“绿野仙踪”故事改编的动画片、电影、舞台剧等更是不计其数。
人们给予了极高的评价，老师找到几条评语，我们一起来看。
1、教师出示网上的书评：
（1）《绿野仙踪》“确乎有着某种使它产生持久魅力的东西：
大草原的清新气息，纯粹出自幻想的乐趣，对多萝茜和她的三个可爱的伙伴的性格令人满意的刻画。
”
（2）《绿野仙踪》在我眼里堪称为童话幻想小说的典范，在我第一遍阅读它的时候，它就带我进入了一个如梦似幻的童话世界。
2、读了《绿野仙踪》这三则书评，你对这本书有什么感受？
过渡语：
这么一部充满了光怪陆离的幻想、如梦似幻的童话，知道是谁写的吗？
四、掌握读书的基本方法
1、作者简介。
知道作者是谁吗？
（莱曼弗兰克鲍姆）你了解作者吗？
（学生先说说，然后课件出示简介作者，找学生读）。
作者爱好广泛，从小喜欢读书，后来成了著名的作家。
我们班同学也喜欢读书，也许将来也会成为作家的。
（课件）
2、学会看故事简介，初步感知文本。
过渡语：
我们一起来看大屏幕，透过封面，你能了解到有哪些主要任务等着我们呢？
（1）读了故事简介，你们找到了哪些主要人物？
（板书：
多萝茜、稻草人、铁皮人、胆小狮、托托）
（2）请学生简单地说一说，小说主要写了一件什么事？
3、书目录，详细了解故事基本情节。
根据故事简介，引导学生看新书目录，了解多罗茜的冒险历
五、品味人物，品味片段
1、品味片段
片段一：
《解救稻草人》“我不在乎有没有手和脚，就算没有身体都没有关系，因为它们都是用稻草塞满的，我不会受伤。
就算有人踢我、打我也不要紧，我不会觉得痛。
但是我不愿意别人管我叫笨蛋，说我是个没有脑子的人。
如果我的脑袋里装的是脑子，而不是稻草，我就会像你一样知道好多事情了。
”稻草人酸楚地说。
片段二：
《救助铁皮人》“我要心，”铁皮人说，“心能使人快乐，快乐才是世界上最重要的事情。
”
片段三：
《胆小的狮子》“你不应该这样，百兽之王不应该是一个胆小鬼。
”稻草人说。
“这我知道，”狮子伤心地说，一边用尾巴尖擦去眼睛里的一滴泪水，“这是我最大的烦恼，使我活得非常不快乐。
每当我遇到危险，我的心就怦怦地跳得很快。
”
“那么，你们愿意让我和你们一块儿去吗？
”狮子说，“我实在忍受不了自己是个胆小鬼。
”
a、请几位学生有感情地来读一读上面的对话。
（读出急切和难过）
b、读了上面的片段，你们能知道它们有什么愿望吗？
2、赏析人物
A、在这些人物中，你最喜欢谁呢？
为什么呢？
书中还有许多角色，你最讨厌谁呢？
为什么？
还有，你最羡慕他们中的哪一个？
或者，你最可怜他们当中的谁呢？
四人小组合作聊一聊
B、来，我们来交流一下，你最喜欢他们当中的哪一个？
3、关于多罗西。
多罗西的哪些行为让你敬仰？
画出描写的语句，并有感情地读一读。
4、关于稻草人、铁片樵夫、胆小狮。
他们三个都有着致命的缺点。
可最后，为什么他们还获得了自己最需要的东西呢？
（1）稻草人。
在历险的过程中急中生智。
（2）铁片樵夫。
在历险的过程中获得爱心。
（3）胆小狮。
在历险的过程中激发勇气。
5、关于魔女
（1）邪恶魔女：
东方魔女，西方魔女……灭亡。
（2）善良魔女：
北方魔女，南方魔女……永生。
刚才，我们又一次走进了《绿野仙踪》，，并一步一步的读懂了人物，读懂了作者要告诉我们的道理。
这就是读书要达到的理想境界。
六、成果展示
1、大家收获真多！
有的同学还把自己的感想写到了手抄报上，下面就请这几个同学读读自己的感想并把手抄报展示给大家看。
（课前把手抄报发给本人，让学生到前面读感想，向大家展示手抄报）
2、读书能让我们有了这么多的收获，让我感慨万分，于是我写了几句话，也许算是不成样的小诗吧，朗诵给大家听。
（出示课件，师配乐读）
如果说书是海，读书就是游泳；如果说书是山，读书就是攀登；如果说书是天，读书就是飞翔；如果说书是生命，读书就是走过人生。
书能让我们在不经意间学会辨别是非，认清真、善、美；书是我们智慧的源泉，让她源源不断流入我们心间。
（3）《绿野仙踪》是极富想象力的乡村幻想故事。
故事中充满了新奇冒险的幻想情节。
整部《绿野仙踪》，从头到尾，都是光怪陆离的幻想，令小读者们目不暇接。
美丽的魔力四射的奥芝王国，就像一个巨大的主题童话公园，时时向我们发出诱人的邀请。
总结：
了解新书的第一步，我们就得学会去看故事简介、引言导读、目录部分，这是学会读整本书的基本方法。
在我们去书店选购新书的时候也可以用这种方法来选择自己喜欢的新书。
（1）坚持。
无论遇到什么，都没有能动摇她回家的决心。
（2）珍惜友谊。
她爱交朋友，有了朋友，她们就能相互扶助着前进。
（3）爱护弱小。
救田鼠女王，让她们获得了更多的帮助。
（4）绝不屈服。
面对西方魔女的折磨，她始终没有退缩。
教
学
反
思
备课日期年月日上课时间年月日
课题
《奇妙的数王国》交流汇报课
总第3课时
教学
目标
1、带领学生了解李毓佩的数学童话故事，感受数学王国童话的精彩。
2、通过阅读交流，拉近学生与读物之间的距离，激发学生的阅读兴趣和阅读热情，帮助学生养成良好的阅读习惯。
3、以点带面，借助交流课向学生推荐同类的科普读物，将课外阅读最大限延伸。
教学重点、难点：
本课第1课时
课型：
新授
重难点
通过阅读交流，使学生了解《奇妙的数王国》的主要内容，并
能和大家分享阅读的收获和快乐，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
教具：
教学环节与内容（预习展示反馈）
方法指导与拓展评
一、激趣导入
师：
诗圣杜甫说过“读书破万卷，下笔如有神。
”莎士比亚也说过“书籍是全人类的营养品”。
可见读书不仅可以增添我们的知识，还可以丰富我们的精神生活。
1、最近，老师和同学们一块读了一本有趣的书，那就是——《奇妙的数王国》。
为什么说这是一本有趣的书呢？
——生自由发言（故事有趣、人物有趣、知识有趣……）
2、介绍一下作者。
这本书的作者李毓佩爷爷是我国著名的科普作家，十分擅长用少年儿童喜闻乐见的数学童话故事形式，将抽象的枯燥的数学知识，讲得深入浅出，让读者读起来轻松自如。
3、了解章节：
这本书一共有多少个章节呢？
请大家再次把这些章节名称读一读吧。
4、了解读书方法：
同学们在课外有哪些读书的好习惯？
——生自由发言，师归纳：
积累好词好句、写下自己的感受、和父母演一演......
设计意图：
兴趣是最好的老师。
一开课就让学生畅谈《奇妙的数王国》的趣味之处，学生一下子就说开了，记忆的大门完全打开，为交流课的顺利进行打下好基础。
随后让学生了解作者，汇报该书的章节以及交流自己课外阅读的习惯，目的是了解学生进行课外阅读实际情况，通过交流，让学生明白课外阅读也是有方法的。
二、读书交流
1、今天这节课，我们就以小组的形式来回报、交流、分享《奇妙的数王国》。
我们有这些小组：
知识检测组好词好句分享组读书心得交流组人物品析组书签展示组故事表演组讲故事组
2、好，抓紧时间，我们先请知识检测组上来考考大家一些数学知识。
（1）知识检测组组长及代表上场交流。
（2）教师小结：
我们感受了数学童话故事的趣味性，还收获了很多有趣的数学知识，真是一举两得。
3、接下来请好词好句组来分享他们的收获。
（1）好词佳句组组长及代表上场交流。
（2）老师小结：
老师看完了这本书，也积累了一些好词语，我们一）起来读一读吧。
（3）教师小结：
阅读时主动积累好词佳句是一个非常好的阅读习惯，既增添了词汇，又可以运用到作文当中。
4、俗话说：
读书有三到：
眼到、手到、心到。
同学们读了这本书有什么心得体会呢？
（1）读书心得组组长及代表上场交流。
（2）教师小结：
每个人的读书感受是不同的，只要用心去读就一定会有想法和收获。
5、这本书里的任务非常多，同学们的脑海里蹦出了谁？
——自由发言。
这些人物在你们眼里是多么有趣呀！
（1）人物品析组组长及代表上场交流。
（2）教师小结：
同学们能认真读书并对书中的人物性格进行揣摩和评价，老师要为你们竖起大拇指。
6、师：
老师平常也喜欢看书，可是我经常记不起上一次看到的页数，要么就干脆折角，你们是怎么做的？
——生自由发言
（1）书签组组长及代表上场交流。
（2）书签欣赏。
（3）教师小结：
书签给我们带来了方面，上面的读书名言还时刻勉励着我们。
7、这是一本有趣的童话故事书，我们请一个故事组的同学们来为我们表演一个好吗？
（1）故事表演组组长及代表上场交流。
（2）教师小结：
谢谢小演员们，你们真棒！
设计意图：
表演是孩子们很感兴趣的一种学习方式，既能检测学生对故事的熟悉程度，又能培养学生组织语言和口头表达的能力。
三、好书推荐
好书推荐：
李毓佩爷爷的故事专辑
《荒岛历险记》、《爱克斯探长》、《哪吒大战红孩儿》、《非洲历险记》
设计意图：
现代社会提倡终身学习，坚持读书。
读书不是一时之事，它是一个漫长的学习活动。
李毓佩爷爷还写了许多科普书籍，就可以借此机会为学生推荐更多的优秀数目，让学生趁热打铁，让自己过一个快乐又充实的暑假。
气势汹汹鸣锣收兵暴跳如雷风卷残云拳打脚踢勃然大怒骄阳似火风餐露宿当之无愧......
书签展示环节可以放在课堂里边也可以删去。
放在课堂上展示的目的主要是让学生养成爱书、护书的好习惯。
因为我们不能一口气读完一本厚厚的书本，当放下书休息时，大多数人都喜欢折书角，这样一本书里边就出现了很多印痕，又是一不小心甚至撕烂了书。
压书签就能很快地找到上一次看的地方，而且书签上写上自己喜爱的读书格言，也是一种自勉。
教
学
反
思
备课日期年月日上课时间年月日
课题
《追踪小绿人》课外阅读指导
总第4课时
教学
目标
1.激发学生阅读《追踪小绿人》的兴趣，从而达到主动阅读《追踪小绿人》的目的。
2.了解金波爷爷的生平，激发学生阅读金波爷爷作品的热情。
3.激活学生思维，让学生天马行空地想象，感受童话带来的乐趣。
4.学生在感受阅读情趣的同时，适当渗透课外阅读方法指导。
本课第1课时
课型：
新授
重难点
激发学生的阅读热情，激起学生课外阅读童话的兴趣。
教具：
教学环节与内容（预习展示反馈）
方法指导与拓展评
一、巧设悬念，激发阅读欲望
1.出示：
小绿人。
请同学们读一读。
2.师：
老师这儿有一些有关小绿人的资料，我们一起来听一听。
投影出示：
据目击者透露，今年夏天，在西山绿沟崖发现了小绿人家庭，其身高不足尺长，音容笑貌，皆与人同。
倏忽之间，闪进树丛，即复失踪。
后虽多人追踪探寻，仍无结果。
3.师：
我们接着往下看信息。
据专家介绍，自古就有关于小绿人的记载，只是因为他们一直躲避着人类，所以对他们知之甚少。
小绿人的来源，估计有二：
1、为外星人的后裔；
2、为原始人的分支
究竟哪个正确，有待于见到小绿人以后，再加查访。
（1） 边读边理解词语：
后裔、分支。
（2） 看了这则资料，此时，你最想知道什么？
4.师：
我们能不能遇见小绿人呢，接着往下看。
出示：
（1）可能遇见小绿人的人
（2）不易遇见小绿人的人
露天宿营者攀折花木者
走近植物就心情愉快者滥砍滥伐树木者
旅行家吸烟者
牧童随地大小便者
风景画家
盆景爱好者
（2）自由读一读上面这几个条件。
（3）指名请一位同学读一读。
（3） 请你想一想：
你和你周围的哪些人是可能遇见小的？
哪些人是不可能遇见的？
说说你的理由。
二、细读目录，激活阅读想象
1.师：
这一堂课，我们不可能把整本书都读完，咱们先来看一下这本书的目录。
（出示目录）自由地读一读。
根据目录，最吸引你的是哪一章？
充分发挥你的想象，推测一下，你认为这一章，可能会写些什么？
或者说读了这一章的题目，你很想知道什么？
仿佛看到了什么？
2.出示目录，学生自由读每一章的题目。
3.学生交流，教师随机点评。
三、品读段落，感受阅读情趣
1.师：
同学们已被目录中的几个小标题深深地吸引了。
题目这么吸引人，书肯定更吸引人。
这节课，我们就来一起听其中的一章。
2.师：
老师挑了其中一个精彩的章节，我们一起来读一读（出示）：
第十八章告别绿园
3.请同学们读一读题目。
根据这一题目，你猜想一下，这一章可能会写些什么？
4.师：
一起来听一听这一章的内容。
然后比较一下，这一章所写的内容和你猜想的是否一致。
老师读内容，学生听。
5.当读到这一句时，“绿园里很清冷，露水洒落下来。
爷爷手里拿着一根香烟，摆弄来摆弄去。
”时，老师戛然而止，说：
“这个句子写得真好呀！
每次老师读到这儿，就有很多话想说。
老师再把他读一遍。
”老师读第二遍，读完后问学生：
你从这个句子中，读懂了什么？
6.学生自由说。
齐读这一句话。
师小结阅读方法：
读课外书就得这样，碰到好的句子，反复读几遍，细细品味品味，这样就会越读越有味的。
（出示：
碰到好的句子，反复读几遍，细细品味品味。
）
7.师继续读故事。
读完后问：
听了这一章，你知道了什么？
师小结阅读方法：
边读边想，是我们阅读课外书的好办法。
（出示：
边读边想。
）
8.你还想知道什么？
9.师：
要想知道故事的结局如何，你可以好好地读一读这本书。
四、了解作者，拓宽阅读视野
1.你知道这本书的作者是谁吗？
（金波）
2.出示作者简介：
我们一起来读一读有关金波爷爷的简介。
3.我们的语文课本中有不少作品也是金波爷爷写的呢！
读一读入选我们人教版语文课本中的部分作品的目录。
（出示篇目）
4.师：
上学期的选学课文中，有一篇金波爷爷写的《春的消息》，我们一起朗读。
（出示《春的消息》）
5.出示：
金波爷爷送给青少年朋友的一句话，一起读一读：
美好的一天，从阅读开始！
——金波
出示：
1你有不理解的词吗？
2读了这则资料，你对小绿人有了哪些了解？
3我们再一起叫叫它的名字。
——小绿人
出示童话书《追踪小绿人》，边说：
刚才这些资料，老师都是从这一本《追踪小绿人》的长篇童话书第一章《惊人的消息》中读到的。
教
学
反
思
备课日期年月日上课时间年月日
课题
升级会员 