练习使用显微镜的实验的说课课件.docx

练习使用显微镜的实验的说课课件.docx

《练习使用显微镜的实验的说课课件.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《练习使用显微镜的实验的说课课件.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

练习使用显微镜的实验的说课课件

练习使用显微镜的实验的说课课件

篇一：

《练习使用显微镜》说课稿

《练习使用显微镜》说课稿

尊敬的评委：

大家好！

今天我说课的题目是《练习使用显微镜》。

下面，我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程和教学反思与自我评价等方面进行说课。

一、教材分析：

（一）教材的地位、作用：

练习使用显微镜是人教版生物七年级上册第二单元第一章的内容，也是新课标十大主题中第二大主题，显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，熟练地使用显微镜，成为中学生应该具备的生物学基本技能。

因此，"练习使用显微镜"，在生物学中具有重要的地位和作用。

（二）教学重点、难点

１、重点：

显微镜的结构和用法

依据：

认识显微镜的结构，能够独立操作使用显微镜是必须具备的生物技能。

２、难点：

规范使用显微镜，并观察到清晰的物象。

依据：

规范操作是学生动手能力的培养，需要反复强化练习。

练习使用显微镜一节对学生具有一定的吸引力，通过本课的学习与实践操作，获得显微镜的有关知识及操作技能，更能激发学生的学习兴趣，突出学生的主体作用。

二、教学目标：

基于以上对教材的分析，依据三维教学理念，我确立了这样的教学目标：

１、知识目标——说明显微镜的构造和作用。

２、能力目标——能独立使用显微镜观察标本，培养学生合作与竞争的意识。

３、情感目标——通过本节学习，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。

三、教学方法：

这节课为了达成教学目标，突出教学重点，我选择了讲授法、演示、分组实验法等教法；自主合作学习法、动手实践法、小组竞赛法等学法。

四、教学过程：

本节课以“导入新课→讲授新课→学生练习（分组竞赛）→展示交流→课堂总结”等程序进行

（一）、导入新课：

对于这一环节我采用情景导入激发兴趣通过"显微镜下一滴水"的视频导入让学生们了解到一滴水中世界，竟如此丰富多彩，认识到显微镜世界的奇妙,对于这一环节是我的第一个创新点。

设计意图：

充分调动学生的求知欲望，使学生明确要想自己也能找到清晰地物像，就必须练习使用显微镜，导入显微镜的学习。

激发学生想亲自操作使用显微镜的兴趣.

（二）、讲授新课：

显微镜的构造（3分钟）

学生二人一组在教师指导带着如下4个问题看书

1、显微镜有哪些部件构成？

2、显微镜的各部件有何作用？

3、如何使看到的物像放大倍数更大些呢？

怎样计算放大倍数？

4、反光镜有两个面，何时使用平面镜，何时使用凹面镜？

为什么？

学生通过看书对照实物认识显微镜各部分的名称和作用，如图1认识显微镜的构造和各部分的作用，自学完成后，通过多媒体

课件

检查预习效果，同组成员互查，教师以开火车形式抽查，教师对关键部分进行讲解，如图2。

设计意图：

给学生交流与合作的机会，培养学生自学能力。

使学生认识显微镜的构造。

显微镜的使用（这是本节课的重点也是难点）

1.教学中观看视频《显微镜的使用》

设计意图：

充分利用多媒体视频形象生动的特点，让学生先通过显微镜的使用视频了解显微镜的使用步骤，也为中考实验奠定了基础。

.

2.教师演示图3，使用显微镜多媒体

课件

同步展示如图4。

设计

意图：

通过不断的视觉冲击，让学生对规范使用显微镜的步骤有一个清晰的认识，落实教学重点.

（三）学生练习（分组竞赛）

练习使用显微镜（图5）

竞赛一：

比一比哪个小组叙述的操作步骤最准确（每组派一名同学）

竞赛二：

比一比哪个小组最先观察到清晰的图像要求：

（观察“上”字玻片）

设计

意图：

分组实验探究是本节最为重要的一个内容，以小组合作、小组竞争方式来达到本节课目标的实现及重难点的突破。

4.展示交流秀一秀

为了纠正学生的不规范操作，我设计了一个小游戏，名字叫做《大家来找茬》如图6（10分钟），以小组讨论，教师评价的方式归纳出显微镜使用中的注意事项。

设计意图：

这是我的第二个创新点，在这些活动中我侧重体现学生的主体地位，让学生体会到合作探究的乐趣。

5.课堂总结

学生使用显微镜观察永久玻片标本，通过多媒体技术将观察到的物像展示出来，学生总结。

如图7。

设计意图：

学生由于初次使用显微镜，对看到的图像没有一个清晰的认识，但实验室条件有限，因此，我加入了自己的一点创意，直接使用手机镜头对准目镜镜头拍照，然后将图片上传至电脑，向学生展示，这是本节课第三个亮点。

说板书设计：

第一节练习使用显微镜

一、显微镜的结构与作用

二、显微镜的使用步骤：

1、取镜与安放2、对光3、观察4、整理

设计意图：

板书设计突出重点知识点，简单明了，学生分组积分表使大家合作意识更加增强，如表1.

五、教学反思与自我评价

本节课的教学任务是学生能认识显微镜的结构且能规范操作显微镜，并能观察到清晰的物象。

本节课的优点是运用多种教学手段，大都能说出显微镜的各部分构造与功能。

以小组为单位对显微镜进行学习、交流、展示并评价，充分调动学生学习的主动性。

本节课不足的地方：

时间紧张，教学组织需要严谨。

可以使用课余时间。

我的说课完毕，谢谢大家！

篇二：

练习使用显微镜说课稿

篇三：

练习使用显微镜说课稿

《练习使用显微镜》说课稿

各位老师：

大家好！

我是穿山中学的黄海艳。

我今天我说课的内容是义务

教育

课程标准实验教科书生物学七年级上册中的第二单元第一章第一节——《练习使用显微镜》。

下面，我从教材分析、学法、教法、课前准备和教学过程五个方面，对这节课的教学总体设计进行说明。

一．关于教材

1.教学内容在教材中的地位和作用

本章标题是“细胞是生命活动的基本单位”。

这个标题就是本章的重要概念。

要让学生构建这一概念，首先要认识细胞的基本结构，这就需要观察细胞。

观察细胞必然要借助显微镜。

因此本章第一节要介绍显微镜的构造和作用、显微镜的使用步骤和注意事项。

显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，初步学会使用显微镜是初中阶段十分重要的生物技能之一。

2.教学目标：

依据全日制义务

教育

生物课程标准的规定，以及新的课程理念的要求，确立本节课的三维目标为：

（1）知识要求：

使学生掌握显微镜的结构和用法。

（2）能力要求：

初步学会规范操作显微镜，尝试使用显微镜观察生物玻片标本。

（3）德育要求：

通过本节学习，对学生进行科学态度和科学方法的教育。

3.教学的重难点

依据：

学生能够独立操作使用显微镜是必须具备的生物技能，确立教学重点为：

显微镜的结构和使用方法。

依据：

规范操作是学生动手能力的培养，需要反复强化练习，所以教学难点是：

规范使用显微镜，并观察到清晰的物像。

二．关于学法

1.学情分析

六年级

年级的学生还是处于一个活泼好动的年龄，思维活跃，乐于动手，但实验操作能力没有得到充分的锻炼，不是很强。

2.学法运用

由于兴趣是学生最好的老师，所以确立的学法主要有：

动手实践、自主学习、合作探究、小组竞赛等形式。

三．关于教法

由于本节课内容比较抽象，让学生直接动手操作有一定的难度，因此本节课的教学方法主要是实验指导法，通过教师的演示与指导使学生明确规范操作的方法。

四．课前准备

1.显微镜

2.永久玻片、写有“上”字的玻片

2.多媒体课件

3.视频

五．教学过程

（一）创设情境，导入新课。

让学生阅读课本P41“科学.技术.社会”中的素材，了解显微镜制造技术的发展历程，出示不同种类显微镜的图片，从而引入新课的学习。

设计意图：

吸引学生的注意力，使学生对显微镜产生兴趣，从而有更进一步了解、学习显微镜使用方法的欲望。

（二）教学新课

1、指出要想规范操作显微镜我们必须熟知显微镜各部分的名称和作用，要求学生借助教材和实物学习：

认识显微镜的构造和各部分的作用。

自学完成后，同桌互查，教师抽查。

自学指导：

1、显微镜有哪些部件构成？

2、显微镜的各部件有何作用？

3、如何使看到的物像放大倍数更大些呢？

怎样计算放大倍数？

4、反光镜有两个面，何时使用平面镜，何时使用凹面镜？

为什么？

学生完成自学后，通过多媒体课件展示显微镜结构图、以及连线显微镜的结构与作用，抽查学生掌握情况。

设计意图：

给学生展示自我、交流与合作的机会，激发学生探究微观世界的欲望，使学生养成科学思维的习惯，培养学生自学能力。

使学生认识显微镜的构造，为显微镜的使用打好基础。

2.显微镜的使用：

（这是本节课的重点，也是难点）

教学中运用“自学+演示+探究”的方式突破重难点。

在自学环节将使用显微镜的步骤口诀（一取二放，三安装。

四转低倍，五对光。

六上玻片，七下降。

八升镜筒，细观赏。

看完低倍，转高倍。

九退整理，后归箱）与明确具体的方法步骤相结合，激发学生的兴趣，简洁明快，利于学生掌握。

通过学生自学，明确使用显微镜的四个步骤：

即

（1）取镜和安放；

（2）对光；（三）观察；（四）整理。

自学指导：

1、显微镜的用法分哪几步？

2、影片中的观察包括了课本中显微镜用法的哪几步？

3、使用显微镜时，每一步是如何操作的？

4、在调焦操作时，应注意的问题是什么？

5、玻片标本与物像的关系怎样？

然后教师一步一步演示，强调注意事项，学生跟着一步一步练习，观察写有“上”字的玻片。

完成“拓展延伸”的第一题。

设计意图：

培养学生动手能力，对学生进行爱护实验器材的教育，规范学生的操作要领。

请学生借助口诀回顾方法步骤，然后要求观察永久玻片，完成拓展延伸的第二题和第三题，注意看清题目要求。

设计意图：

培养学生养成探究学习，主动学习的习惯，培养学生细心观察的习惯，以及对事物现象的观察进行分析，通过合作学习，体验成功与失败，学会从中

总结

经验教训。

在整个操作过程中要提醒学生需要注意的地方：

1、取送显微镜时，必须保持镜身直立，轻取轻放。

2、观察液体标本时，不要使显微镜倾斜，以免损坏显微镜。

3、擦拭镜头只能用专用的擦镜纸。

4、换用物镜时，不能用手扳推镜头，应用手指捏紧转换器的边缘使之转动。

5、对光时，以灯光或自然光为好，不要利用直射的太阳光，以免损伤眼睛。

6、转动粗准焦螺旋时，眼睛要看着物镜，切忌不要使镜头接触标本，以免压碎玻片和损伤物镜。

3．拓展延伸

让学生进一步练习使用显微镜，根据实验操作，讨论并完成下列问题：

（1）.观察写有“上”字的玻片，从目镜中观察到的物像是。

由此判断从目镜中观察到的物像是像。

移动玻片，观察玻片的移动方向与物像的移动方向______。

（选择“一致”或“相反”）

（2）.观察“木本植物茎的横切片”，将低倍物镜换成高倍物镜，观察到视野变（亮或暗），所看到的细胞数目变。

（3）.玻片标本上污点的判断：

转动目镜时，污点也动，判断污点在__________上；

移动玻片标本时，污点也动，判断污点在__________上；

转动目镜和移动玻片时，污点不动，则判断污点在。

4．小组竞赛

设计意图：

通过小组竞赛的形式，激发学生的操作兴趣，并检测学生的学习情况。

（三）课堂

总结

通过这节课的学习，你有什么收获？

设计意图：

通过学生谈收获，总结这节课所学的内容，加深学生对本堂课的理解及记忆。

（四）课堂巩固练习

一、填空（突出本节重点）

1、决定一台显微镜放大倍数的部件是＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、能使镜筒迅速升降的结构是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、显微镜的放大倍数等于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、对光时光线过强应使用反光镜的＿＿＿＿，并用遮光器的＿＿光圈配合。

5、显微镜的用法可归纳为：

＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿

二、选择（突出难点，培养学生分析问题.解决问题的能力）

1、能调节显微镜进光量的结构是（）

A通光孔B遮光器C反光镜D载物台

2、下列四个物镜中最长的是（）

A40＊B16＊C10＊D4＊

3、要使视野左上方的物像回到视野的中央，应将标本向（）方移动。

A左下B左上C右下D右上

4、观察同一材料的同一部位时，高倍物镜与低倍物镜相比，其（）

A.物像小、视野亮，看到的细胞数目多

B.物像小、视野暗，看到的细胞数目少

C.物像大、视野暗，看到的细胞数目少

D.物像大、视野亮，看到的细胞数目多

六、板书设计：

第四节显微镜的结构和用法

一、显微镜的结构：

光学部分：

目镜物镜反光镜

机械部分：

镜座镜柱镜臂镜筒转换器粗准焦螺旋

螺旋载物台压片夹通光孔遮光器

二、显微镜的放大倍数=目镜的放大倍数×物镜的放大倍数

三、显微镜的使用步骤：

1、取镜与安放2、对光3、观察4、整理

四、显微镜中看到的的像是倒像

细准焦

《

练习使用显微镜的实验的说课课件

》出自：

干货资源社