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3B教材分析
《牛津小学英语》3B教材分析
苏州市彩香实验小学寿晓斐
一、教学内容
类别
语言项目
要求
单元
词
汇
abag,atape,abook,aknife
四会
1
aschoolbag,acrayon,astorybook,acopybook,astapler,atoytrain
三会
akey,aclock,awatch
四会
2
acomputer,acamera,aradio
三会
aboy,agirl,aman
四会
3
grandfather,grandmother,father,mother,uncle,aunt,son,daughter,brother,sister
三会
one,two,three,plus，minus
四会
4
1-12
三会
acar,abus,abike
四会
5
13-20
三会
abed,adesk,achair,astudy,akitchen,abathroom
四会
7
adining-room,abedroom,asitting-room
三会
acake,apie,ahotdog
四会
8
asandwich,somebread,somerice,softdrinks,abarofchocolate,acartonofmilk
三会
acap,ahat,avest,atie,nice
四会
9
abelt,socks,shoes,trousers
三会
aguitar,apiano,aviolin
四会
10
anaccordion,football,basketball,volleyball,baseball
三会
run,swim,jog
四会
11
swimming,skating,climbing,skiing,fishing,jogging,running,rowing
三会
日
常
交
际
用
语
What’sthis/thatin/on…?
What’sthis/thatinEnglish?
It’s…
Comehere…?
MayIcomein?
Comein,please.
Isthis/that…?
Yes,itis./No,itisn’t.It’s…
Whatanice…?
CanIhavealook?
Sure.Hereyouare.
Isthisyour…?
Yes,he/sheis.
Who’she/she?
He’s/She’s…,Ithink.
What’sthetime?
It’s…（o’clock）
ShallwewatchTV?
It’stimeto…
Youcan…
What’s…plus/minus…?
It’s…
That’sright./You’rewrong.Oh,no.
Ican’tfind…
Excuseme,where’s…
He’s/She’s/It’s…
Sorry,Idon’tknow.
I’mhungry/thirsty.
Whatabout…?
Soundsgood.
Whatwouldyoulike?
No,I’dlike…/…,please.
Hereyouare.
Thanks./Thankyou.
CanIhelpyou?
Whatcolour?
Howmuchisit?
…yuan,please.
Doyoulike…?
Let’s…Great!
Whatdoyouplay?
Iplay…
Let’s…
That’sagoodidea./Goodidea.
1-12
二、单元简介
Unit1
第一单元安排了“确认物品”这一语言功能项目，并在词汇中主要选取了文具类单词。
教师应把握教材的这一设计意图，尽量创设真实、自然的情景，给学生“学以致用”的亲切感。
单词教学是本册新增的教学内容，要求学生四会掌握。
教学中贯彻“先听说，后读写”的原则，要将听说记写在一堂课里有机结合，穿插进行，以提高课堂教学效率，建议在学习单词时，也适时对单词进行拼读。
Unit2
本单元在What’sthis/that?
的基础上，进一步引导学生运用一般疑问句Isthis/that……?
去确认周围的常见的事物。
为配合“认物”这一功能项目的展开，本单元所教词汇也可以日常生活中的一些常见物品为主。
应注意的是，问句中的this或that在回答时要用it替代，以避免重复。
教过MayIcomein?
后，教师可要求学生在每次进入教师办公室或上英语课迟到时，坚持用“MayIcomein?
”代替汉语的“报告”，教师也应用Comein,please.回答。
Unit3
本单元的教学内容是“认人”，与第二单元的“认物”有相似之处，只是将确认物品转化为认识朋友的家庭成员，结构上仍然围绕一般疑问句展开。
词汇在Book3A第三单元的基础上增加了七个：
grandfather,grandmother,uncle,aunt,son,daughter,afriend.新授内容较少。
在学生进行“认人”操练时，教师应特别重视情景的引入。
情景引入必须有助于刺激学生的交际动机，使学生自然产生询问的欲望，并鼓励学生用多种已学句型进行操练。
Unit4
本单元Learntosay围绕“询问时间”这一功能项目，按照时间顺序创设了一个个真实自然的场景，并由此展开了数词1-12的教学。
本单元除要求学生比较熟练地掌握时刻表达法What’sthetime?
It’s…o’clock.以及数词1-12外，还出现了常用句型Shallwe…?
It’stimeto…Youcan…再加上Let’s…的复现，知识点较多，任务比较重。
在教学中，教师应尽量利用情景帮助学生整体理解课文，把重点放在培养学生实际运用语言的能力上，而不要过多地讲解语言知识。
Unit5
本单元教学内容是在第四单元的基础上，进一步复习已学数词，并学习数词13-20.Learntosay和Lookandlearn是围绕数词展开的，教学内容仅涉及数词。
在Lookandsay中，教材出现了新句型Howmany…canyousee?
并复现了八个名词复数。
对于句型Howmany…canyousee?
要求学生理解，并能用以配合数词操练即可，教师不应做过多的要求。
Unit7
本单元的日常交际用语是围绕“询问地点”展开的。
回答问题时，教材中只给出了人称代词+介词短语（地点）的形式，建议教师在教学过程中可以把直接说出地点的回答形式教给学生。
本单元所给出的表示地点的介词以in为主，但在Funhouse的内容中也现了on，教师在教学中要适当讲解in和on在意义和用法上的区别及习惯用法。
本单元还出现了两个意义相近且都表示“对不起”的礼貌用语Excuseme.和Sorry.教师应引导学生区分，使学生能再正确的情景中运用。
Unit8
本单元的日常交际用语主要是围绕“征询意见”编排的。
Whatabout…?
是表示“……怎么样？
”的意思，用于征求别人意见。
一般都是在一定的情景下才使用这个句子，如果离开了交际情景而直接说Whatabout…?
就会显得很唐突。
教材分析提供了“饿——买热狗”和“渴——买饮料”两个场景提供教师教学日常交际用语。
本单元的单词教学部分增加了ahotdog,asandwich,apie,somebread,somerice,softdrinks,abarofchocolate,acartonofmilk,教材这样编排便于学生根据情景把单词与对话结合起来操练。
Unit9
本单元的日常交际用语主要是围绕“购物”编排的。
教材为学生提供了日常生活中购买服饰的场景，帮助学生理解并掌握购物时常用的英语表达方式。
在教学过程中，教师应尽量创设“购物”的情景，并通过不同的语调、手势引导学生学习。
本单元安排的教学内容虽然以购物服装为主，但建议教师可以把已学过的饮料、食品、水果、家具、家电等词汇与“购物”结合，使得购物的内容丰富多彩，富有情趣，让学生产生真实感，以激发他们的学习兴趣。
Unit10
本单元的日常交际用语主要用于“询问爱好”。
Doyoulike…?
Doyouplay…?
Whatdoyouplay?
都是一般现在时的疑问句，在现阶段教师并不需要把有关一般现在时的语法知识传授给学生，只要求学生能听懂意思，会表达就可以了。
本单元的教学内容有关的实物或图片应该在课前准备好，以便在教学时让学生有一个直观的印象。
本单元的词汇主要是球类和乐器类的单词，在教学过程中可以通过实物来演示一些相关动作，以活跃课堂气氛。
Unit11
本单元的日常交际用语主要是围绕“运动项目”来编排的。
在不同的季节里，人们会选择不同的运动项目，比如：
夏天去游泳，冬天去滑雪或者溜冰。
在教学中，教师可以创设模拟情景，让学生选择自己喜爱的运动项目。
本单元还集中出现了八种运动项目的单词，建议教师按季节分别教授。
关于go+V-ing和like+V-ing不必过多地从语法角度讲解，只要求学生听得懂，会运用就可以了。
注意：
根据金阊区《牛津小学英语》各册教学要求，在参照《教师用书》的目标要求基础上，3B还需增加以下要求：
1、继续渗透语音知识；
2、PartC的句型全部上升为四会；
另外，中心学校和实验学校还有提升要求：
中心学校要求将stapler,radio,son,daughter,sandwich,trousers,belt,baseball,father,mother,accordion,fishing,four,five,six,bread,climbing,skating,skiing,rowing,time,where,in,on,play上升为四会；
实验学校要求将PartA的日常交际用语全部上升为四会；PartB单词全部上升为四会；在熟练运用日常交际用语的基础上，能翻译简单的日常交际用语。
三、各单元目标和重、难点
Unit1Myschoolbag
Ⅰ.Teachingaimsanddemands
1.Knowledgeoflanguage
AfterclassSswillbeableto
1.Read,say,spellandwritethewordsabag,atape,abook,aschoolbag,acrayon,atape,aknife,astorybook,acopybook,astapler,atoytrainandthesentencestructuresWhat’sthis/thatinEnglish?
What’sthis/thatin/on…?
It’s…Comehere,…
2.Mastertheusageofinandon,thisandthat
3.Imitatetomakeasimilardialogue
4.Singasong:
ABCsong
5.Expansion:
thepluralformofknife–knives,amagazine,anotebook,TheABCofEnglish,…aseasyasABC,
2.Practicalskills
AfterclassSswillidentifysomesimplestationeries,andtalkaboutthem.
3.Personaldevelopment
1.Toeducatestudents’senseofco-operationinidentifyingsomething.
2.Toinspirethestudents’interestinlearning
Ⅱ.Focus
1.Read,say,spellandwritethewords:
abag,atape,abook,aschoolbag,acrayon,atape,aknife,astorybook,acopybook,astapler,atoytrain
2.Masterthesentencestructures:
What’sthis/thatinEnglish?
What’sthis/thatin/on…?
It’s…Comehere,…
Ⅲ.Difficultiestoovercome
Theusageofinandon,thisandthat
Exercises
一．判断下列每组单词划线部分读音是否相同，相同打“√”，不同打“×”
1.tapebag（）2.thissee（）5.crayonstapler（）
二、选择正确的词填空comeintoyona
1．What’sthatinyourbag?
It’s_______book..
2．What’sthis_________thedesk?
It’sacopybook.
3．What’sthat_________English?
It’sa_______plane.
4．______here,WangBing.
Unit2Yesorno
Ⅰ.Teachingaimsanddemands
1.1.Knowledgeoflanguage
AfterclassSswillbeableto
1.Read,say,spellandwritethewordsakey,aclock,awatch,aclockacomputer，acamera，aradio，awatch，akey,afridge,abedandsentencestructuresMayIcomein？
Comein,please.Isthis/that…？
Yes，itis./No，itisn’t.It’s…Whatanice…!
CanIhavealook？
Sure.Hereyouare.
2.UnderstandthedialogueIsthis/that…？
Yes，itis./No，itisn’t.It’s…
3.Imitatetomakeasimilardialogue
4.MastertheusageofVerbbe
5.Masterthestructureofexclamatorysentence
6.Sayarhyme:
It’shiskey.
7.Expansion:
avase,alamp,Hownicethe…is!
CanIcomein?
2.Practicalskills
AfterclassSswilltrytoaskandidentifysomething
3.Personaldevelopment
Toeducatestudents’senseofco-operationinidentifyingsomething.
Ⅱ.Focus
1.Read,say,spellandwritethewords:
akey,aclock,awatch,aclockacomputer，acamera，aradio，awatch，akey,afridge,abed
2.Masterthesentencestructures:
MayIcomein？
Comein,please.Isthis/that…？
Yes，itis./No，itisn’t.It’s…Whatanice…!
CanIhavealook？
Sure.Hereyouare.
3.Students’abilityofidentifyingsomething
Ⅲ.Difficultiestoovercome
1.TheusageofVerbbe
2.Thestructureofexclamatorysentence
Exercises
根据中文意思将句子补充完整
1.这是一部电话吗？
是的。
____________atelephone?
Yes,______________.
2.多好看的一只手表啊！
______anice_______!
3.那是他的电脑。
_______is_______computer.
4.我可以看看吗？
CanI______a_______?
Unit3Familymembers
Ⅰ.Teachingaimsanddemands
1.Knowledgeoflanguage
AfterclassSswillbeableto
1.Read,say,spellandwritethewordsaboy,agirl,aman,grandfather,grandmother,uncle,aunt,son,daughter,friend,afamilyphotoandsentencestructuresIsthisyour…?
He’s/She’s…,Ithink.Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.Who’she/she?
2.UnderstandthedialogueWho’she/she?
He’s/She’s…,Ithink.
3.Imitatetomakeasimilardialogue
4.MasterthepronunciationofMrs,Mr,Miss,andtheusageofthem
5.Mastertheusageofheandshe
6.Singasong:
Familysong.
7.Expansion:
cousin,penfriend,netfriend
2.Practicalskills
AfterclassSswillrecognizepeopleandintroducetheirfamilymembers.
3.Personaldevelopment
Todevelopstudents'senseoflovingtheirfamilyandtakingmorecareoftheirfamilymembers
Ⅱ.Focus
1.Read,say,spellandwritethewords:
aboy,agirl,aman,grandfather,grandmother,uncle,aunt,son,daughter,friend,afamilyphotoandsentencestructuresIsthisyour…?
He’s/She’s…,Ithink.Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.Who’she/she?
2.Developstudents’abilityofrecognizingpersonandintroducetheirfamilymembers
Ⅲ.Difficultiestoovercome
1.ThepronunciationofMrs,Mr,Miss,andcorrectuseofthem.
2.Theusageofheandshe
Exercises
用he或she将下列句子补充完整
1.Is____youraunt?
Yes,_____is.
2._____isMrsBrown.
3._____ismyson.
4.Whois______?
______ismysister.
5.Is______youruncle?
No,_____isn’t
6.______isMrBlack.
Unit4Time
Ⅰ.Teachingaimsanddemands
1.Knowledgeoflanguage
AfterclassSswillbeableto
1.Read,say,spellandwritethenumbers1-12andsentencestructuresWhat’sthetimenow?
It’s…（o’clock）Shallwe…?
It’stimeto…Youcan…
2.UnderstandthedialogueWhat’sthetimenow?
It’s…（o’clock）
3.Imitatetomakeasimilardialogue
4.Masterthepronunciationofthree,seven,elevenandtwelve.
5.Sayarhyme:
Jackhasaclock
6.Expansion:
It’stimefor…Timefor…Whattimeisit?
Timeismoney.Timepastcannotbecalledbackagain.
2.Practicalskills
AfterclassSswilltalkaboutthetime.andknowwhattodoandwhentodo.
3.Personaldevelopment
1.ToeducateSs’senseofsavingtime.
2.Toeducatestudents’senseofco-operationintalkingaboutthetime
Ⅱ.Focus
1.Read,say,spellandwritethenumbers
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