《ang eng ing ong》教案教学设计.docx
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《angengingong》教案教学设计
汉语拼音《angengingong》教学设计
教学目标:
1.学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
2.学习声母与angengingong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
3.能够根据音节拼读句子。
4.认识9个生字,正确朗读短文,儿歌。
教学重点:
学会四个后鼻韵母,拼读带有这些后鼻韵母的音节以及认字。
教学难点:
ang、ing的发音和三拼音节的拼读。
课时安排:
3课时
第一课时
课时目标:
1.学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
2.教学所学音节的四声。
教学过程:
1、复习上次课内容,导入新课:
朗读ppt2---3。
全班读,点名读。
2、学习后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying:
看ppt4,引导学生讲个小故事(ppt5)。
引出angengingong四个
(一)学习后鼻韵母ang:
1.读准ang的音:
(1)师指着(ppt6读)“羊”。
(音稍微拖长,多读几遍,让学生们细听,并注意看老师的)口型变化)指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。
(“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的)
(2)出示ang,告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。
(3)将ang和an的读音比较,告诉学生ang叫后鼻韵母,是由一个鼻尾音ng组成的。
教师师范,知道发好鼻尾音ng。
(4)知道发准ang的音。
告诉学生ang的发音方法。
(5)范读,领读,指名读,齐读。
2.(ppt7)教学ang的四声:
出示āng、áng、ǎng、àng学生自由练读,随j机抽读。
3.指导学生书写。
(二)学习后鼻韵母eng:
1.读准eng的音。
(1)探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的,“蜜蜂”的“蜂”是由哪两个音拼出来的。
(2)发现eng与“灯”和“蜂”的韵母发音的联系。
(3)师“灯”和“蜂”的音节的韵母部分就是eng。
范读──仿读──指名读──齐读
2.学习eng的四声:
读四声,出示ēngéngěngèng指名读──范读──指名读──齐读。
3.指导eng的书写。
(三)学习后鼻韵母ing:
1.读准ing:
(1)看图读准鹰(yīng),
提问:
鹰(yīng)的韵母是谁?
(2)练习发音。
学生自己练习发音,同桌相互练习。
(4)学习后鼻韵母ong:
1.读准ong的音:
(1)看图读准钟(zhōng),龙和虹提问:
他们的韵母是谁?
(2)根据后鼻韵母发音的方法,猜猜ong各自先发哪个字母的音。
(3)练习发音。
学生自己练习发音,同桌相互练习。
(4)检查自练情况,指名读,开火车读,齐读。
2.学习后鼻韵母ing四声:
板书 īngíngǐngìng ōngóngǒngòng反复范读──仿读(领会发音方法)──指名读。
(四)(ppt19)总结鼻韵母的发音方法angengingong,比较与四个前鼻韵母的发音区别。
观察这四个鼻韵母的尾音都是──ng后鼻韵尾音,不是声母n/g,要读准──ng的发音,要把舌根抬起来抵住上后部,发鼻音,让气流鼻腔出来。
(五)巩固练习:
1.听音练习师读韵母,生判断是前鼻母还是后鼻韵母。
2.判断练习板书打顺序混合在一起的前后鼻韵母,指名学生按类分出来。
(六)(ppt21-22)学习整体认读音节ying:
1.板书ying:
师整体认读音节ying的一声就是是老鹰的、“鹰”范读──指名读──齐读。
2.学习四声yīngyíngyǐngyìng指名读──齐读
(七)指导写书:
angengong占中下格
ingong占上中下三格
第二课时
课时目标:
1.学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。
2.学会儿歌《彩虹》。
3.识记生字。
教学过程:
一、复习检查
1.卡片认读anangenenginunünyiyin
说说哪几个是前鼻韵母,哪几个是后鼻韵母,发音时要注意什么?
2.对比读an—angen—engin—ingun—ong,说说每组有什么不同?
3.拼读音节练习。
二、学习拼读两拼音节:
1.学习拼读zhsh与ang组成的音节:
(1)学生自由拼读
(2)指名拼读,齐读。
2.(ppt25)观察教室里有哪些东西的读音有这几个后鼻韵母?
3.看ppt26--31,请同学起来朗读,齐读。
4.巩固练习:
(1)做听音节猜韵母的游戏。
老师读音节,学生听音节,说说韵母是谁:
hóng,zhǎng,qīng,chéng,yòng
(2)朗读ppt32--37
三、学习儿歌《彩虹》:
1.出示情境图,问:
小朋友们,看了这幅图你想说什么?
为什么?
出示词语:
雨过天晴,桥,白云。
2.学习朗读儿歌。
(1)出示儿歌,学生找出认识的字母和音节,自己读一读。
(2)学生看图听老师范读儿歌。
(3)领读,齐读,表演读。
(适当的加上活泼的动作)
(4)有感情地朗读儿歌,问你见过彩虹吗?
在什么时候?
你了解彩虹吗?
(教师根据学生的回答,做适当的补充。
)
(5)课后能够背诵儿歌。
3.识记生字:
1)读准字音。
指名读,齐读。
“天”和“桥”是三拼音节;“雨”是整体认读音节,要指导学生读准确。
2)记忆字形。
启发学生自主识记生字“雨”“天”。
(可以联系生活实际,猜谜,编顺口溜,与熟字比较等方法记)如猜字谜:
“大”字头上加一横是什么字?
(天)
比赛读词语:
“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”,识记生字“桥”。
第三课时
教学目标:
1.复习巩固三拼音的方法。
2.能自己拼读一段话。
3.生字掌握程度达到本课的要求。
教学过程:
一、复习导入
表演读儿歌《彩虹》。
二、学习三拼音节:
1.(ppt33--34)复习三音节的拼读方法。
生练习拼读,指名读,齐读。
q—i—āng→qiāng(手枪)x—i—óng→xióng(熊猫)
2.出示(ppt35-37)提问:
这些都是什么音节?
声母分别是什么?
范读––指名读(突出韵母)──齐读
四、出示(ppt38)学习短文:
1.谈话激趣:
到今天,我们把汉语拼音全部学完了。
大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。
这儿有一段话很有趣,想读吗?
2.学习朗读短文。
(1)学生自由读短文,教师巡视。
(2)指名读,随机正音。
(重点指导朗读第一句)
(3)教师范读,领读,指名读,赛读。
3.了解短文意思,问:
你读懂了什么?
(出示词语卡片:
老师,小文,一朵,白鹅,一条)
4.识记生字:
1)看拼音读词语;去掉拼音读词语;去掉词,只读生字;文、师、老、鹅、朵、条
2)在具体的语境中识记生字。
问:
这些生字藏到句子中,大家还认识它们吗?
出示句子:
1.天上飘着一朵朵白云。
2.小朋友们爱老师。
3.一条条金鱼在水里游来游去。
(学生自读;同桌相互检查;指名读)
五、巩固练习:
1.摘苹果游戏。
2.背诵儿歌《彩虹》。
板书设计:
angengingongying
作业设计:
朗读课本38页上所有的音节