梅森快乐教育阶梯式游戏教学法培训.docx
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梅森快乐教育阶梯式游戏教学法培训
梅森快乐教育阶梯式游戏教学法（初中部）实施办法
第一部分：
学队建设
一、学队建立
1、在分校和班主任领导下，建立学队组织，学队原则上由4—6人组成，最好是双数。
班级中任何一个学员都要放置在学队中，成为学队的一员。
2、学队在性质上不仅是学习小分队，还是共同成长、共同进步、共同发展、相互监督、相互理解、相互包容、相互支持，批评与自我批评的战斗团体。
3、学队成员要考虑：
成绩互补，性格互补，好中差互补，各队水平大致相当，处在同一个起跑线上。
4、学队命名：
每个学队可以由队员共同商议起一个名字。
如：
火箭队、长征队、小布丁队、雄鹰队等。
二、学队长的选举：
1、学队长必须是品学兼优的学生；要有组织和领导能力；在学队成员中要有较高威信；必须是班主任的得力助手；必须具备分析问题、辨别是非的能力；必须具有演讲能力。
必须会批评与自我批评。
2、由班主任组织经过学队全体成员民主选举产生（开学一周内，学生座位排定并化分成小组后即可完成此项工作）。
三、学队工作流程及工作职责
1、督促学队成员按时起床，抓紧洗漱，注意起床喝洗漱期间的安全，不乱跑、不追打、不做危险动作，对同学一定要礼让；
2、迅速到操场集合，按要求出席早操，
3、按时组织本学队学员进行早读，不迟到，早读时间学队全体成员应该大声朗读，严禁无声早读；早读时学队长要考虑预学案的要求，抓紧完成本学队的背诵任务。
4、组织本学队成员列队到食堂就餐，并按指定地点就餐，高喊感恩词后，坚持无语就餐，要求本学队全体成员节约粮食，杜绝浪费，并按照秩序列队离开餐厅。
5、在学队长的带领下召开学队例会，深刻检讨昨天的学习和生活，深入开展批评与自我批评，弘扬正气，表扬先进，压制邪气，严厉批评歪风邪气，比较学习其他学队的长处，布置今天上午、中午、下午以及晚上的学习和生活任务，安排注意事项。
6、学队例会召开完毕，由学队长代表本学队给班主任和老师进行述职，述职内容包括：
本学队学习任务完成情况、本学队的好人好事、本学队失误和教训、本学队思想认识水平、本学队今后努力的方向。
7、班主任对各学队进行讲评。
总结好人好事，批评不良风气和行为，并对学队进行评比，对学队考核情况进行公布；同时对学队接下来的学习和生活提出要求。
8、学队长带领本学队成员充分利用国学时段（英语时段），最大限度、最快速度完成背诵识记任务。
9、在课堂上，学队长带领本学队成员认真完成预学任务，深入自学、发现问题、解决问题、学会的帮助没学会的，通过相互提问、互帮互助等形式，争取人人都能独立完成预学目标和任务。
10、在课堂上，学队长要带领学队成员，集体认真研究老师布置的课堂讨论问题，并积极在学队内部进行演讲发言，展示本人学习的风采。
11、在课堂上，学队长还要带领本学队全体成员，敢于同兄弟学队进行竞争，虚心学习对方长处，将对方缺点引以为戒，争取本学队在过关升级比赛中一次性全部过关。
12、在课堂上，学队长要严格监督本学队成员，不能违反《班级公约》、《班级纪律》，不得因为自己学队队员的行为影响他人学习。
各学队队员也要自觉维护本学队荣誉和利益，不给自己学队抹黑。
13、在课堂上，老师进行“大纲式讲解、重点难点知识精讲、复习讲解”是提升成绩和能力最关键的环节，各学队成员一定要在学队的带领下，认真听老师讲解，不要分神，不要做影响别人听讲的事情。
14、老师发下《过关升级检测题》，各学队队员要在学队长的带领下认真做题，书写要清晰，做题要认真，一定要独立完成，做题速度要尽可能块，按时完成检测任务。
15、学队长要带领本学队成员，针对每份检测题，一定要学会自我纠错，并写出错题原因，如果本队队员有自己无法完成纠错任务的，队长和其它队员一定及时帮助，争取让自己学队的每一位队员都不要掉队。
16、下课期间，队长要教育和带领本学队成员，遵守校纪，安全活动，禁止追逐打闹和做危险动作，不允许同学间过分开玩笑；不允许学队间制造和扩大矛盾；更不允许个别学生利用课间时间作出抽烟（欺负小学生、欺负他人）等严重违纪行为。
17、课间操，学队长要带领本学队成员快速集合，按要求上操，锻炼好队员身体，争取更大的学队成绩。
18、早饭、午饭和晚饭前，各学队长要带领本学队成员做好吃饭准备，首先要洗手讲究卫生，其中要列队吃饭，三是要有组织离开，四要保证任何时候都不浪费；
19、午休和晚休期间，学队长要带领本学队全体队员，集体回到宿舍；学队长要检查和督促本学队成员，讲究卫生，迅速洗漱，按时上床休息。
20、为确保自己和他人能够很好的休息，学队长一定要监督（或安排本学队其它队员监督）和相互监督本学队成员休息行为，严厉禁止午休期间打闹、熄灯铃响后说话。
21、学队长一定要教育本学队全体成员，尊重生活老师，服从宿舍生活老师管理，遇到问题及时向生活管理老师汇报。
22、学队长一定要教育本学队全体成员，在宿舍里不允许人为制作矛盾，参与议论他人是非，组织和参与或密谋同学间打架，做其它违法乱纪行为。
23、课外活动期间，学队长一定要带领本学队全体成员一起活动，不允许各自行动，搞个人英雄主义。
24、学队各队员有事情必须离开学队一定时间看，必须给学队长和学队长指定的负责人请假，注意安全，相互有个照应。
25、当学队成员间出现矛盾和问题，学队长先自行解决，但解决时不允许打骂、侮辱学生人格、集体孤立某个同学，应该在学队会议上民主商议、在批评与自我批评的状态下解决，大家都应该宽容、理解、大度、共同承担。
不要一棍子打死，要耐心给予机会，帮助他走上正确轨道。
26、当学队内部队员之间矛盾学队长无法解决，学队长可以申请老师帮助解决，老师也是在民主集中的机制下解决矛盾。
27、学队内部犯错误的学员，应该深刻反省自己的错误，因为自己的行为给学队抹黑，自己对学队长和其他队员，应该深表歉意；对自己伤害到的人和被自己影响了学习的全班同学表示歉意。
在思想和行为上，应该有一个及时的悔改表现，应该及时承诺今后尽量避免类似事件发生，应该表示自己将以更加积极的态度好好学习，遵守纪律，为学对争光。
应该争取做一个受大家欢迎的人。
28、学队队员要积极参加宿舍例会，每天都要保证自己学队的队员休息好，休息好才能学习好，休息好才能过关升级。
四、班级和学队文化建设
1、以班为单位建设班级文化和学队文化；
2、班级文化建设的核心是：
建立积极向上，比学赶帮，有序竞争，良性发展的班级风貌。
3、学队文化建设的核心是：
建立团结合作、拼搏进取、永不服输的团队精神。
4、班级文化以学部划分的区域为准，学校、学部整体规划，统一协调。
5、班主任是班级文化的设计师，充分发挥学队文化的即将作用。
班主任将设计好的班级文化方案，提交给学部、学校审查，通过之后，学校拨给经费开始文化建设。
6、学队文化是班级文化的重要组成部分，学队文化必须服务于班级文化。
7、班级文化的内容：
（1）班级简介：
班级成员照片，班级基本情况介绍，班级特色介绍，班级成员的共同理想。
班级班训、班级精神，班级格言等等。
（2）由全体成员参与讨论而制定和签名的《班规》，是班级文化的重要内容。
（3）由全体成员参与讨论制定和前面的《班级各学队评比、考核办法和奖惩方案》。
（4）班主任照片、班级管理思想、班主任誓词。
（5）班级科任老师照片、本学科教学思想，各课任老师誓词。
（6）本班级选择的名言警句以及美术画面。
（7）学队文化板
由班主任负责在班内或班外为每个小组化分一块学队文化板块，由学队长负责组织设计本队板块内容：
A、学队队长照片、管理本队的理念思想，队长誓词。
B、学队全体队员照片；
C、各个队员的誓词。
D、各学队活动的照片。
E、队员活动资料。
F、各学队自己选择的名言警句或心意图片。
（8）班级学队龙虎榜，记录学队每周考核情况；
五、学队评比
1、学队评比内容：
（1）比学习；
（2）比纪律；
（3）比思想品德；
（4）比行为习惯；
（5）比助人为乐；
（6）比孝敬父母等亲人；
（7）比尊敬老师和长辈；
（8）比团结同学；
2、学队考核项（讲评和展示）：
（1）学队成员文化课成绩对比栏（学队成员过关升级检测题的平均分及单个过关升级情况）；单科升级榜，整体升级榜。
（2）学队成员的预学表现，根据预学情况而定，专心度、完成情况，合作精神、互帮互助精神、不掉队；
（3）课堂表现：
遵守课堂纪律，不影响他人学习，注意集中在学习上，有合作精神，按老师要求去做。
在学队内部大胆发言积极大胆，吐字清晰。
（4）道德考核：
不打人、骂人、伤害别人，不以强凌人或以多凌弱，不抽烟、不做有损于集体的事情，团结同学，尊敬师长，孝敬父母，不准追逐打闹，不高空扔东西，不拉帮结派。
（5）卫生考核：
不随地吐痰，随手仍果皮纸屑，不乱涂乱画，不随意大小便，讲究着装整洁，讲究个人卫生，完成自己卫生劳动任务。
3、学队考核管理：
（1）文化课成绩按照每天检测题的分数总和进行平均核算，按照学队之间的过关升级情况进行考核。
（2）预学能力考核，按照预学的数量、质量、速度，对学队薄弱队员进行帮助的情况进行考核。
（3）课堂表现按照课堂上守纪情况、专心度、演讲发言情况、集体合作精神、互帮互助情况，遇问题相互弥补情况，本队队员守纪不影响他人学习。
（4）道德考核：
针对考核期内道德表现进行考核，由科任老师、学队长进行监督考核。
（5）卫生考核：
由各学部、各学队的每天坚持进行考核。
（6）以上评价由班主任在每天的学队例会上进行讲评，并做好记录。
（7）每个班级每周均要评选优秀学队，两名。
实施学校整体性表扬挂牌。
（8）根据学队情况，进行定期奖励，如一个月，期中考试后，学期结束后。
第二部分：
总分总教学模式
一、如何理解阶梯式游戏教学法
1、把学生必须掌握的知识设计成若干阶梯，在“少食多餐、小步快走”的原则下，引导学生按照老师设计而成的知识阶梯，一步一步走上知识的高峰。
2、为增加攀登知识阶梯的积极性，老师把学生攀登知识的过程比拟成若干级别、和关口，并统一规定，每登上一个知识阶梯，就算过了一关，谁过的关越多，谁攀登的知识阶梯越多，谁就是赢家，谁就应该得到鲜花和掌声。
二、阶梯式游戏教学法实施的几个重要环节
1、教师备课：
教师备课统一采用“预学案”备课模式：
2、教师备课的内容包括：
“预学案”+“过关升级检测题”
3、课堂教学采用以学生自学为主，学生自学以学队为单位组织，每节课必须组织相应的过关升级考试，对考试过关的同学及学队及时进行过关标记，并进行及时公布表扬。
4、教师针对学生自学、预习中出现的困难和问题及时给予帮助、讲解，及时进行查漏补缺。
5、学队建设是阶梯式游戏教学法实施的关键，一个积极向上、团结合作的学队，能够帮助老师完成很多教学和管理任务。
三、“预学案”的定义及其意义
1、什么是预学案？
预学案可分为哪几类？
答：
学校规定，教师编制的指导学生自学和预习的方案，统一称呼为“预学案”。
预学案根据内容和性质可分为：
大纲式预学案、阶梯式预学案、复习式预学案三类。
2、编制的预学案应该包括哪些内容？
（1）学校教师不再编制以往意义上的教案，而是指导学生自学预习的“预学案”加“过关升级考试题”。
（2）、预学案的尺寸要求：
A4纸，天头、地头各2.5厘米，左边3厘米，右边1.5厘米。
（3）、预学案内容包括：
“预学目标、预学要求、预学方法指导、基础知识及问题设计、重点知识精析、难点知识指导”等内容。
A、预学案目标：
通过本节课教学，教师要求学生达到的目标。
目标分为知识目标，能力目标，情感价值观目标。
B、预学要求：
a、要求为绕目标，b、要求安排预学时间（开始时间和结束时间），c、要求明确预学课本的页码（从第几页到第几页），d、要求体现预学痕迹（圈、标、注、划、释、记等），e、要求背诵什么，谁来检查是否背诵，f、要求理解什么，理解到什么程度，谁来检查是否理解，g、掌握什么，怎样知道是否掌握，h、思辨什么，如何引导进行思辨、讨论；
C、预学方法指导：
由教师站在导师的角度，向学生提供行之有效的预习、自学方法，做到：
a、切合学生年龄实际和心理特点；b、预学方法表达必须具体明确，让学生能看懂；c、预学方法必须具有针对性，适合学生；d、预学方法一定要具有指导性；e、预学方法要灵活多样，可供学生选择；f、鼓励学生自创和总结学习方法；
D、基础知识及问题设计：
a、预学案要告诉学生本节课有哪些基础知识；b、根据所列基础知识，要求学生能够在教材资料上进行“圈、标、注、划、释、记”等。
c、明确规定学生对这些基础知识分别掌握到什么程度；d、设计问题要体现知识与知识之间的联系；e、以这些基础知识为载体，设计各种问题，让学生围绕问题思考这些基础知识，掌握并运用这些基础知识解决问题。
E、重点知识精析：
a、要明确告诉学生本节课的重点是什么；b、让学生找出重点知识在课本中所处的位置；c、通过问题设计证明该知识为什么是重点；d、通过问题解析，证明该重点知识在本节课的地位和作用；e、围绕重点知识，寻找一道“经典”习题，并以“挑战”等形式进行详细剖析。
f、留出空间，让学生填写对重点知识的理解和运用心得。
F、难点知识指导：
a、明确告诉学生本节课的难点是什么；b、让学生找出指出难点知识在课本上所处的位置；c、通过问题设计，启发学生突破难点；d、围绕难点知识，寻找一道“经典”习题，并以“挑战”等形式进行详细剖析。
e、留出空间，让学生填写对难点知识的理解和运用心得。
（4）、预学案发放时间：
原则上要求，一节课结束（检测），即发放下一节课预学案。
最晚发放时间，第二天的课，必须在头天晚上6点之前发给学生。
老师们要尽量备出更多的预学案，鼓励、刺激、帮助学生超前学习。
3、设计一节预学案的出发点：
（1）、如果你是教育局的一名学科教研员，在这一节课，你要考查学生什么？
你要考查的知识（教学目标），就是学生必须掌握的知识，这是你设计的预学案的首要出发点。
（2）、作为专业教师，必须理清本课中的显性知识和隐性知识。
显性知识：
是指分布在教材中的具体知识点、各种概念、定义、原理等；隐性知识：
是指由显性知识推理派生出来的各种道理和运用这些道理解决问题的方法（世界观、方法论）。
这是你设计预学案的第二个出发点。
（关于铺垫知识和拓展知识的说法）
3、作为学生的导师，你怎样让学生找到、理解、记忆、背诵、书写、学会使用你要考查的知识？
怎样让学生通过对显性知识的学习，发现、总结、运用隐性知识。
这是你设计预学案的第三个出发点。
（4）、作为职业教师、作为学生的导师、作为我们双语学校的老师，你必须明白你最大的任务就是培养学生的学习力（学习力概念：
自觉寻找知识、深入思考知识、全面理解知识、主动掌握知识、复述表达知识、自觉运用知识解决问题的能力）。
这是解放教育生产力和发展学生的必由之路。
培养学生的学习力是你设计预学案的第四个出发点。
（5）、想象你是教育局学科教研员，你将要以什么样的形式（题型）来考查本节课的知识，让学生见识题型是你设计预学案的第五个出发点。
（6）、设计预学案时要大胆，今天不会学习不等于明天也不会，“教孩子走路很辛苦还要有耐心！
教学生学会学习也是很辛苦还要有耐心”。
大胆相信学生、充分发动学生，还要不厌其烦地辅导预学是你设计预学案的第六个出发点。
4、预学案实施的重要性：
（1）改变了学生被动学习的局面。
（2）使我们的教学更加贴近学生现状和教材实际。
（3）能够快速培养学生自觉、自主学习的好习惯。
四、“总分总”教学模式及其实施流程
（一）教学模式——梅森阶梯式游戏教学法“总分总”教学模式简介
1、所有知识必须按照阶梯化进行设计，原则上一个课时为一个阶梯；
2、知识阶梯必须体现章节顺序；
3、每一个阶梯必须配套一份过关达标升级试题。
4、“总分总”模式是：
以章节（单元）为单位，必须设计总的知识框架，让学生了解整体上的知识轮廓，由老师做整体概况讲解。
每个章节（单元）设计若干知识阶梯，然后让学生按照阶梯模式，进行过关升级。
单位章节学习结束，由老师再针对学习状况进行最后总结陈述，查漏补缺，突出重点、突破难点、扩充知识，将本章节（单元）知识进一步理论化、系统化、能力化。
5、几个相关联的章节（单元）在一定时期，进行定时汇总。
如“月考汇总”、“期中考试汇总”、“期末考试汇总”。
等
（二）大纲式预学案——格式及注意事项
梅森快乐教育XX年级XX学科第X学期，第X章节（单元）大纲式预学案
单元名称
制作人
使用人
学生必须掌握的单元知识清单，并标注重难点提示及重要程度。
对预学方法环节细节进行提醒性说明
说明本单元的地位作用及对学生的整体要求
本阶段备课要求：
（1）、要求老师在教材的整体框架下把握本章节（单元）内容。
（2）、要求老师按照一定线索和顺序，罗列知识清单。
（3）、老师在这个阶段主要任务是：
通过《预学案》和老师系统讲解；让学生在宏观上、整体上把握本章节（单元）内容；初步了解学习本章节（单元）的方法；重难点知识在何处；了解本章节（单元）的地位和作用。
（4）老师讲解以整体性、概括性、指导性、提示性、条理性为主，重点讲解预学方法；强调对学生的基本要求是什么；教会学生正确使用教材和教辅；让学生明白本章节（单元）在全书中的地位和作用。
（5）本课以老师讲解为主，占时1至2课时，原则上要求1课时。
学生需要准备书本教材、教辅资料。
要求学生标、注、划、记、圈。
（二）、阶梯式预学案——格式及注意事项
梅森快乐教育XX年级XX学科第X学期，第X阶梯预学案
阶梯名称
制作人
使用人
本阶梯学生必须掌握的知识清单
预学重、难点提示
预学方法环节细节说明
命题趋势分析及知识、能力要求
本阶段备课要求：
（1）把章节（单元）知识按照课节要求，设计成阶梯形式；一课时一个阶梯。
（2）每个台阶包含哪些知识，一一告诉学生，让学生按要求掌握。
（3）告诉学生迈上该台阶的方法、技巧——预学的方法和技巧；
（4）提示重难点知识。
（5）对应该《预学案》，设计《第级过关升级检测题》
（三）、复习式预学案——格式及注意事项
梅森快乐教育XX年级XX学科第X学期，第X阶段总结性复习
阶段名称
制作人
本课性质
—总
本阶段知识系统化提示
本阶段重难点知识提醒
本阶段易错知识提醒
本阶段考试能力的基本要求
针对阶梯式学习中出现的问题进行补救性
备课要求：
（1）总结本章节（单元）知识树，将本章节（单元）知识再一次系统化；
（2）针对学生在前两个环节存在的问题，及时指出，并写明解决问题的办法。
（3）根据教育方面的整体要求，大胆扩充相关知识。
（4）根据应试方面的要求，大胆补充高难度习题。
（5）针对本章节（单元）设计一套《章节（单元）过关升级检测题》，做好配套复习。
五、“过关升级”管理
1、每一个预学案，必须配套一份《过关升级检测题》。
2、“过关升级试题”格式：
梅森快乐教育XX年级XX学科第X学期第X关升级试题
姓名学队名称考试时间分数
课题名称
制作人
试题内容
《过关升级试题》要求：
（1）反映本节课内容。
（2）重视基础知识和基本能力的考察。
（3）试题数量为20分钟。
（4）试题题型要与期中、期末考试相一致，为节省空间，可以用填空题代替选择题。
（5）实行100分制，基础知识和基本能力的试题占80%，有一定难度的题占20%。
（6）试题要反映重难点知识。
（7）《过关升级检测题》试卷改出后必须有针对性的找学生辅导。
争取做到考后100分。
特别注意：
（1）大纲式预学案，不配过关升级题；
（2）阶梯式预学案，每一阶梯配一套《过关升级检测题》；
（3）复习式预学案，配一套《查漏补缺复习检测题》。
六、课堂管理
1、大纲式预学案：
（1）提前一天发给学生；
（2）讲解前让学生准备课本，完全按照课本进行讲解；
（3）本次讲解为粗讲，老师不能面面俱到。
（4）讲解时要求学生标、注、写、划、圈，从整体上了解这个章节（单元）。
（5）设计几个问题让学生讨论，本单元讲解了哪些内容，重点是什么，必须掌握的知识有哪些？
必须弄明白哪些道理。
课堂结构：
老师以讲解形式进行。
要求学生听着、记着、画着、标着、圈着。
教师可以设计几个问题要求学生回答：
如1、本章节叫什么名称？
2、本单元主要讲了哪些内容？
3、本单元要学生掌握哪些东西？
4、学习本单元知识有哪些作用？
2、阶梯式预学案
（1）以学队为单位，根据学队申请，提前发给学生。
提前发放时间不少于5个小时。
（2）学生以学队为单位，在学对内部组织自学、讨论、逐项逐人解决问题。
（3）预学时间：
前一天的3节预学课，加上课堂上的前20分钟。
（4）教师把预学案发给学生之后，密切关注各个学队的自学情况。
（5）针对预学有困难的学生，教师应主动了解情况，帮助解决问题，尽可能在检测中让学生一次性过关，从而提高学生的学习积极性。
（6）预学案的讨论问题由以学队为单位进行，要求学队长逐个检查，老师抽查。
（7）课堂上，在即将考试之前，各学队应该抓紧进行自查和纠错，及时辅导重点学生。
课堂结构：
（1）采取集中讲解和个别辅导相结合方式，指导学生掌握本节课知识，不超过10分钟。
（2）每节课的前20分钟，老师可以告诉各个学队，“你们学队的队员学得怎么样，你们一起复习一下，检查一下，提问一下，看谁还不会，帮帮他”。
他们可以在队长带领下或者学队辅导员的带领下学习本节课内容。
（3）针对本节预学案，老师要求学生必须重点讨论的问题，要求学生必须弄懂、弄明白的问题，监督和要求学队队员逐一发言，其它队员及时进行纠正。
（4）课堂后20分钟，老师对全体学生进行《过关升级检测题》考试，学队间交叉排座位，严格监考，确保检测的真实性。
20分钟下课，立即收卷。
（5）针对学生检测试题，老师要认真批改，在批改中总结学生的学习状况，发现问题及时进行纠错和补救。
给学生讲解时间老师自己寻找安排，共性错题一定要讲。
（6）针对个别薄弱学生，可以降低过关标准，如别人80分，他60分，一个月后再升至80分，对于不过关的学生，要求补考，每次补考要缴纳0.1元资料费。
（7）一次性过关的同学填写红色，第二天补考过关的学生填写蓝色；第三天补考过关的学生填写黄色；第四天及其以后补考过关的学生填写黑色。
（8）学生以学队为单位，全部过关方能进展下一关的学习，如果一个人不过关，不得发放新的预学案。
（9）针对个别薄弱学生，采取帮扶方式，让其尽可能过关，原则上帮在预学阶段，不要帮在考试后。
（10）学校和班级都有设计升级榜，对考试结果要及时升级。
班主任要在学队例会时间及时总结，学校要利用课间大会及时表扬哪些升级优秀学队。
3、复习式预学案
（1）根据学生要求，提前下发给学生，提前时间不少于5个小时。
（2）教师以总结复习形式进行整体讲解。
（3）该预学案是有复习性质，针对学生的基础知识、易错知识要详尽讲解。
（4）复习式预学案具有纠错性质，针对前面学生过关达标测试中存在的问题，要对学生易错、不会的地方给予及时的补救式讲解；
（5）为提升学生综合能力，在实施复习式预学案时可以适时补充相关知识。
课堂结构：
（1）对本单元基础知识、易错知识进行系统复习；
（2）对重难点知识、典型习题、易错
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