一二单元.docx
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一二单元
识字
(一):
课题:
1、一去二三里总节数第43-44节
教学目的
1、认识12个字,会写“一、二、三”3个字。
认识1种笔画“―”。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、感受童谣中所表现的景色美,认识生活中的数字一至十。
教学重点:
认字写字。
教学难点:
辨认“八、入”“九、几”。
课前准备:
图一的挂图,写有阿拉伯数字的头饰或卡片。
五幅简笔图,分别画着四块田、五本书、七条鱼、九朵花、六个球,图下为词语填空()块田、()本书等。
板书设计:
识字
(一)1一去二三里
一二三
课后小结:
教学环节
教师活动
学生活动
复备
第一课时
一、复习导入
二、观察图画,揭示课题
三、图文结合,初读课文
四、自读课文,学习生字
五、朗读感悟
六、认识田宇格,指导书写“一”
七、布置作业
第二课时
一、巩固生字
二、指导背诵课文
三、指导书写“二”“三”
四、扩展活动
1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un,ing、er五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。
2、激趣导入:
开学到现在,小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”,也学了不少汉字。
从这节课开始,我们就要在“拼音朋友”的帮助下,到识字王国去认识更多的“汉字朋友”啦!
老师真为你们高兴!
现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
1、(出示插图一)引导学生边观察边想像:
图上画的是什么地方的景色?
两个孩子看到了什么?
他们在说什么?
2、揭示课题:
有一首古时候的童谣,说的就是这幅画。
出示课题“一去二三里”。
3、谁能读读课题?
你是怎么认识这几个字的?
4、你能用“去”说句话吗?
5、结合具体实例,引导学生理解“里”。
1、教师范读课文。
2、图文结合,引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么,并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。
1、读文
2、全班交流:
在这篇课文里。
你已经认识了哪些字,是怎么认识”(表扬能自主识字的学生)
3、教学生字。
a、读一读。
①出示12个生字(带拼音)。
重点引导学生读准“四、十、三”。
②变序抽取12张生字卡(不带拼音)。
b、摆一摆。
①人人动手,把12张字卡分成两类摆一摆。
②小组交流:
说说为什么这么摆。
(“一”至“十”是数字,“去”与“里”不是)
③个班交流;出示四行五列的方格(课文的格式),请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一张字卡分别贴到相应的方格里)。
1、把课文读得正确、流利。
2、把课文读得有感情、有韵律。
a、小山村的景色多美呀!
b、找好朋友互读让对方听听,互相正音。
c、男女生分别齐读。
活动绕口令:
四和十,十和四,十四和四十,四十和十四。
说好四和十,得靠舌头和牙齿。
谁说四十是“细席”,他的舌头没用力;谁说十四是“适时”,他的舌头没伸直。
认真学,常练习,十四、四十、四十四。
1、认识田字格。
a、谈话激趣:
小朋友,我们已经知道了四线三格是拼音的家,那生字的家在哪儿呢?
b、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
c、拍手读儿歌:
“田字格,四方方,写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。
”
2、指导书写“一”。
a、教师介绍笔画名称“横”,范写“一”,边写边讲述书写要领:
起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。
b、教师巡视;讲评后.学生继续练写。
1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、找—找,我们周围哪些地方用上了本课的生字。
比一比谁找得多。
1、我会认。
a、变序抽取字卡。
b、做找朋友游戏。
2、我会记。
a、你是怎么记住这些字的?
b、鼓励学生用自己喜欢的方法识记;重点引导学生通过辨析“儿、九”“云、去”“入、八”来记住“九”“去”“八”。
3、我会用。
a、摘果子说词语或句子。
出示梨树图(上面挂着12个梨子,每个梨子背后有一个生字)。
b、选生字卡填空。
黑板上出示四块田、五本书、七条鱼、九朵花、六个球等图片,图片上为相应的词语填空题。
c、我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
1、全班齐读课文两遍。
2、限时背诵课文:
3、借助插图背诵课文;能背诵的看大屏幕上的课文插图一,还不能背的可以看课文,全班把课文齐背(读)两遍。
1、观察课本中田字格里的范字。
2、说一说:
通过观察,你发现了什么,(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3、范写“二”“三”,边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。
教师巡视,个别指导。
5、讲评:
讲评后,学生继续练写。
读儿歌:
一头牛,两匹马,三条鱼,四只鸭,
五本书,六支笔,七棵果树八朵花,九架飞机十辆车,用错量词出笑话。
背古诗:
咏雪诗(郑板桥)
一片二片三四片,五六七八九十片。
千片万片无数片,飞入芦花总不见。
指名读
看图说话。
指名读课题
交流
口头造句,如:
周末,我和爸爸妈妈去爬香山。
1、学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。
2、用符号标出不会读的字.同桌互帮互学。
指名读、开火车读,全班齐读。
开火车读、小组读、全班读。
个人自由读。
同桌互相读,指名朗读,全班齐读。
当图中的小朋友,读课文,告诉大家在什么地方看到了什么?
最喜欢图中的什么景物?
跟好朋友一起读绕口令,比比准读得又准又快。
(分发给学生的材料上须注音)
田字格就是生字的家。
学生描一个、写一个。
写在横中线上,字要居中
学生开火车读,全班齐读。
拿数字卡片的同学问“我的朋友在哪里”,其他学生要迅速举起手中相应的字卡,并回答.如“你的朋友在这里,二。
小组讨论
全班交流。
指名摘果子。
摘到果子后,领大家正确地把生字读两遍,并把这个字所在的诗句读一遍。
指名选卡片填空,并带大家齐读。
试着说一说:
日历、课程表、门牌、报纸等
给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。
自由配上动作背诵课文:
指名背诵,小组齐背,全班齐背。
仔细看一看
说一说
二:
两横上长下短,,上横在上半格,下横在下半格
三:
第三横长,第二横在横中线上,横与横距离要匀称
自己试着读
指名读纠正读音
齐读
课题:
2口耳目总节数第45-46节
教学目的
1、认识12个生字,会写“十、木、禾”3个字。
认识3种笔画“竖、撇、捺”和1个偏旁“角字头”。
2、培养观察能力,感受汉字的象形性,激发热爱祖国文字的情感,学习汉字的乐趣。
教学重点:
认识12个生字,会写“十、木、禾”3十字。
认识3种笔画“竖、撒、捺”和1个偏旁“角字头”。
教学难点:
培养观察能力,感受汉字的象形性。
课前准备:
生字卡片,音节卡片,实物图片.沙滩图。
板书设计:
2口耳目
十木禾
课后小结:
教学环节
教师活动
学生活动
复备
第一课时
一、复习导入
二、图文结合,整体感知
三、揭示课题,教学”目”
四、学习生字
五、汇报交流
六、巩固生字
七、指导书写“十”
八、布置作业
第二课时
一、游戏引路,复习巩固
二、指导书写“木”、“禾”
1、复习:
在识字王国里,小朋友认识的字“朋友”可不少啦!
还叫得出这几位老朋友的名字吗?
大屏幕出示13个学过的字。
鱼飞雨风土云马牛山水下大田
2、导入新课:
现在,识字王国里几位十分有趣的新“朋友”,正焦急地等着跟小朋友们见面呢?
瞧,它们来了。
(大屏幕出示12个生字及其彩图)
1、这些新朋友有趣吗?
为什么?
2、了解学情:
在这些新朋友中,有没有你已经认识的?
你是怎么认识的?
3、小结:
小朋友们既懂得观察,又会自己识字,真了不起!
这节课,让我们一起把这些字记得更牢,有信心吗?
1、出示课题:
学生试读,教师范读、带读。
2、图、字对照,认记“目”字。
a、看图读字。
①出示生字卡片和实物图片。
(指导学生说完整话,并学习用数量词“一只”)
②借助拼音认读“目”,并知道“目”即“眼睛”。
b、比形认字。
比一比:
图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相像的地方?
(教师随学生的发言,相机作简笔画辅助教学,形象直观地展示象形字的演化)
c、识记生字:
3、师生共同小结学习“目”的方法:
看图读字比形认字一识记生字。
小组合作,自学其余的11个生字。
教师巡视,点拨指导。
1、台上台下之间、师生之间互相补充交流。
2、教师重点指导,引导学生编顺门溜记住容易忽略的笔画。
如:
“鸟”一小鸟不能没眼睛,头上一点要看清;“兔”一兔子长着短尾巴,竖弯钩上右一点;“禾”一禾苗有穗儿,比“木”多一撇。
3、新偏旁“角字头”的教学要随“兔”的教学进行,并拓展:
你还认识哪些带“角字头”的字?
1、出示生字卡。
2、做游戏,复习12个生字。
1、认识新笔画“竖”。
a、出示“竖”的笔画卡片,介绍其笔画名称。
b、教师范写,并介绍两种写法。
①悬针竖(像吊着的一根针):
起笔稍重,向下行笔要直,逐渐轻下去,露出针尖。
“十”的竖笔用悬针竖。
②垂露竖(尾部像吊着一滴小露珠):
起笔稍重,向下行笔要直,收笔时稍顿,向上收笔。
“禾”“木”的竖笔用垂露竖。
2、书写“十”。
a、分析笔画:
“十”有几个笔画?
b、介绍笔顺规则:
先横后竖。
c、教师范写,并提醒学生:
注意两笔的交接处,横笔左右两边较均等,竖笔的上部短、下部长。
1、在哪些地方还可以见到我们认识的“新朋友”?
2、找找我们生活中还有哪些象形字,然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。
(卡片内容包括字和实物图片或简笔画)
1、“给字宝宝戴帽子”。
a、出示12个“字宝宝”和12顶“帽子”(即12张制成娃娃状的字卡和15张制成帽子状的音节卡片,其中的3个音节非本课生字的音节),字卡与音节卡各自打乱顺序排列。
b、指名给“字宝宝”“戴帽子”。
2、“拾贝壳”。
a、出示沙滩图(沙滩上有12个贝壳,贝壳背面为本课生字;贝壳按课本中生字的分类,有意识地体现为四种颜色)。
b、指名给“贝壳”分成四类,并说说为什么这么分。
(按器官,动物,天体与现象、植物这四类分)
3、猜字谜、编字谜。
a、教师出谜面,学生猜谜底。
如有时挂在天边,有时落在树梢。
有时像个圆盘,有时像把镰刀。
东边升,西边落。
看时圆,写时方。
b、学生围绕本课生字试编字谜请大家猜。
4、加一加、变一变。
如:
“口”加一笔变成什么字,(中、日)加两笔呢?
(目、田、白、右)
5、“过彩虹桥”
a、各组做准备,第一人正确读出生字,接着每人组一个词组词,最后一人从所组的词语中选一个说一句话。
b、各组比赛过桥。
6、交流课前自制的生字卡片。
7、完成课后“连一连”。
1、识新笔画“撇”、“捺”。
a、出示“撇”的笔画卡片,介绍其笔画名称。
b、教师范写“撇”,讲述书写要则:
从右上向左下,起笔时重,以后渐轻,收笔时较快,形成尖状,注意把力送到笔尖,
c、同法认识“捺”。
2、书写“木”、“禾”。
a、学生观察田字格里的范字.然后说说它们有什么相同的地方和不同的地方。
b、教师范写这两个字。
c、评议。
学生开火车认读。
学生自由观察、各抒己见。
(学生对象形字的特点只需意会即可)
(如:
在前面的课文中读过;在电视上、书报上、广告上、路牌上见过)
学生看图说说:
图上画着什么。
学生交流各自识记生字的方法。
各组选择一个字,再派出一名小老师上台教全班小朋友学习这个字,引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词
免、龟、危、争、色、负
象、急
带拼音开火车读,去拼音指名读。
学生书空。
学生观察课本上的范字。
学生描一个、写一个;评议;继续练写。
找一找
开火车认读上述带拼音的生字
指名“拾贝壳”,拾到“贝壳”后要领读背面的生字。
追问:
你还知道哪些器官啊?
你知道禾指什么吗?
(禾:
庄稼的幼苗。
)
(月)
(日)
a、同桌互相考一考。
b、师生互相考一考。
小组合作进行
重点区分“目”和“木”的字义
学生用右手食指在左手手掌上练写,感受用力的轻重变化。
“木”:
“横”短“竖”长。
“撇”、“捺”起笔应相接于“竖”,左右对称展开,收笔应高于“竖”的收笔。
“禾”:
第一笔为平撇,应写得平而短,在竖中线上。
下部与“木”的写法相同。
学生分别描一个、写一个。
课题:
3在家里总节数第47-49节
教学目的
1、认识14十字,会写“上、下、土,个”4个宇。
认识一种笔画“、”和8个偏旁“氵扌火日礻纟辶竹”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学做尊敬长辈的好孩子。
教学重点:
认识1个字,会写“上、下、土,个”4个宇。
正确、流利地朗读课文。
教学难点:
认识8个偏旁“”。
课前准备:
几个合体字构字部件的卡片,挂图。
板书设计:
识字
(一)3在家里
上下土个
课后小结:
教学环节
教师活动
学生活动
复备
第一课时
一、看图谈话,揭示课题
二、图文对照,认读词语
三、学习词语中的生字
四、学写生字”上、下”
第二课时
一、复习巩固
二、读词语、读短文
三、学习短文中的生字
四、朗读短文
五、学写生字“土、个”
六、开展写字比赛
第三课时
一、复习生字
二、实践活动:
课后的“说一说”
三、布置作业
四、补充资料
1、(出示插图中小女孩)谈话揭示课题:
这位小姑娘叫小红,她是苗苗小学一年级三班的学生,今天班里要选几位在学校里表现好、在家里也表现好的小朋友当好学生。
可是,老师不知道小红在家里的表现怎样,想请大家一起到她家去看一看,再评一评,你们愿意吗?
2、图上画的是什么地方,可以从哪里看出来?
3、图上都有谁?
他们在做什么?
这是什么时候的事?
1、借助拼音,读准词语。
2、读词语,在图中找一找相应的事物。
注意读准翘舌音、后鼻音。
1、找出词语中的8个生字。
2、找一找,生字中哪些字的半边你见过?
(用熟字换一换、部件拼一拼,认识“沙、报、台、灯、视”)
沙——氵、少;学习偏旁三点水“氵”。
报——扌、(服);学习偏旁提手旁“扌”。
灯——火、丁;学习偏旁火字旁“火”。
视——礻、见;学习偏旁示字旁“礻”。
3、其余的生字你能用什么办法记住?
电——田。
纸——学习偏旁绞丝旁“纟”。
4、用新学的生字组词:
1、观察生字在田字格中的位置,注意横笔与竖笔的接触点,是在横笔的中间位置,以保证字体的匀称。
2、找找压线笔。
笔画“、”,注意写法:
起笔轻,收笔重,有头有肚,与竖相连,居横中线上。
3、教师范写。
4、学生描红练写,教师巡视,相机指导。
1、“摘苹果”认读字、词卡。
2、组词夺冠:
说一个字,与“上、下”都能组成词。
如“班”——上班、下班。
3、猜一猜,连一连
老大天天演戏报纸
老二每日作文电灯
老三千里传声电视
老四送来光明电话
借助拼音读短文。
1、检查自读情况。
2、启发学生自己想办法识记文中的6个生字。
晚——日+免(免)。
送——关、辶;学习偏旁走之儿“”。
果——日、木。
笑——学习偏旁竹字头“竹”。
也——地——也。
1、指导朗读短文:
2、你觉得小红在家里是个什么样的孩子?
你是怎么知道的?
3、为什么爸爸、妈妈和我都笑了?
1、观察生字在田字格中的位置,注意“十”字的笔顺。
2、谁能上台来写一写,评一评他写得好吗?
“个”上面是“人”不是“人”,撇高捺低。
注意:
撇撩的接触点在撇笔的头上,开口度要大,底部的位置是左稍低,右稍高。
竖笔要垂直,居中,不与上面相接。
3、教师巡视,相机指导。
在田字格选出自己认为写得最好的字。
1、看图选词语卡片放在括号里。
2、游戏“找朋友”;用偏旁和部件组合成字后读一读。
3、识字擂台:
说出自己认识的带本课偏旁的字,看谁说的多。
1、图上的小朋友在做什么?
2、你会做其中的哪些事?
3、你在家里还会做些什么?
4、以“爱劳动的好孩子”为题进行说话练习:
把自己做得最好的一件事说具体些。
5、回家后和父母一起制定家务劳动计划(周、月)表。
请家长根据完成情况画“☆”。
在家长的帮助下,把家里的物品名称做成词卡,第二天带到学校里和同学互教互学。
敲门
我一个人在家的时候,
总想爸爸妈妈来敲门;
我和爸爸在家的时候,
总想妈妈来敲门;
我和妈妈在家的时候,
总想爸爸来敲门;
我们全家都在家的时候,
来敲门的一定是客人。
看图说话,注意引导学生说完整句
利用学生认识的汉字帮助识记
开火车组词语.看哪一组开得最长。
学生练写
开火车读字、词卡
自读、同桌对读,纠正读音。
指名读,齐读
说一说
按照标点,读好句中的自然停顿。
一句:
什么时间?
谁在干什么?
读清楚。
二句:
他们指谁?
集体交流。
重点体会。
学习先描一描。
学生描红练写。
全班交流。
游戏巩固
先小组交流,再全班交流。
课题:
4操场上总节数第50-51节
教学目的
1、认识14个生字,会写“八、入、大、天”4个字。
认识5个偏旁“足、口、讠、亻王”
2、正确、流利地朗读课文。
3、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重点:
认识14个生字,会写“八、入、大、天”4个字。
认识5个偏旁
教学难点:
激发坚持参加体育锻炼的兴趣。
课前准备:
本课词卡
板书设计:
识字
(一)4操场上
八入大天
课后小结:
教学环节
教师活动
学生活动
复备
第一课时
一、揭示课题,启发谈话
二、自读词语和儿歌
三、学习词语中的生字
四、巩固练习
五、学习写字
第二课时
一、复习
二、学习儿歌
三、扩展活动
四、学习写字
1、课间小朋友们在哪儿活动?
(出示课题)你最喜欢参加哪些体育活动?
(相机出示有关的词卡)
2、看图,说说课间还可以开展哪些活动。
(从图中找出刚才没说到的项目,出示相关的词卡)
1、要求读准字音,画出生字多读几遍。
2、检查词语读音。
做“登山”游戏。
(师简笔勾勒一座山,山脚下贴几面红旗代表各个小组,师随意出示词卡,小组抢答,哪个小组抢答成功就把那个小组的红旗向上挪一步,最后看哪组最先到达山顶)
3、检查儿歌读音:
看谁读得准确、响亮、流利。
1、复习“扌”,说说学过的带“扌”的字。
2、找一找生词中带“扌”的字,说说你怎样记住它。
3、小组讨论:
为什么这些字都带“扌”?
(都是指手的动作)
4、认识“”:
(出示足球)这是什么,(足球)你怎样记住这两个字?
5、找一找生词中带“”的字,说说你怎样记住它们。
6、小组讨论:
为什么这些字都有“”旁?
(都是指脚的动作)
1、把下面的练习印在纸上,每组一张。
小组成员有的负责连线,有的负责检查,有的负责上台汇报,比—比哪组又快又好。
拔、打、拍、跳、踢
气球、皮球、步、足球、高、河
2、找朋友。
把六组词打乱。
用找朋友的方法分成两类。
(一类是手部运动.一类是足部运动)
1、指导写好“”、“”两种撇的笔画。
2、比较“八”、“入”的异同。
同:
都是撇低捺高,异:
“八”起笔分开,“入”起笔相连。
3、“人”与“个”字撇捺相接的比较。
4、注意撇捺张开的角度要大,底部要平,保证字体的端正。
5、教师范写,学生描红练写。
教师巡视,相机指导。
1、读词卡。
2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词。
1、学习儿歌中的生字。
a、检查生字学习情况。
响——学习偏旁“口”。
课——讠、果,学习熟字加偏旁的识字法.学习偏旁“”。
真——注意“八”“入”的不同。
身——与“真”的上半部比较。
体——亻、本,学习偏旁“亻”。
b、做“接龙”游戏:
说说带“足、口、讠、亻、王”的字。
(学生说,老师写,看哪条龙接得最长)
2、指导朗读儿歌。
a、借助拼音读正确。
读准后鼻音“铃、声、响、场”。
b、透露出欢快的心情,第一句要注意自然停顿。
3、指导背涌。
a、在小组中讨论如何又快又好地背诵儿歌。
b、交流:
哪一小组背熟了?
你们是怎么记住这儿句活的?
1、课后读读画画:
把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。
书上没有的自己可以补上。
2、把自己喜欢的活动写在卡片上,教同组的小朋友读,并向大家介绍玩法或喜欢的理由。
1、仔细观察“大”、“天”,比一比,说一说。
“大”加一笔是“天”;“天”少一笔是“大”。
“人”加一笔是“大”;“人”加两笔是“天”。
2、仔细观察“大”、“天”两字的撇笔,并与“八”、“入”比较。
注意:
先直下,过了横以后再撇出,一撇之中要有头、有肚、有尾,不可粗细—样。
3、教师范写。
4、同学们看他们写得好不好,为什么?
5、用“八”、“入”、“大”、“天”组词。
6、学生练写。
指名读、齐读
自读
小组练读。
竞赛“评选金嗓子”,小组派代表
数笔画记足
球—王+求
连一连、读一读。
猜谜“高”:
一点一横长,“口”字摆中央,下面开扇门,门里张着嘴。
强调“步”下面不是少
说说理由
学生练写
开火车读
口头组词
自读儿歌,学儿歌中的5个生字。
用生字口头组词。
小组读——
个别读——
评议——
集体读。
小组背诵。
集体背,个别背。
自读词
开火车读
在书上的田字格中描一描。
请四位同学上台写。
评议
口头交流
课题:
语文园地一总节数第52-53节
教学目的
1、巩固汉语拼音,区别声、韵母,读准音,认清形。
2、初步认识反义词。
加强语言积累。
进行逻辑思维的训练。
3、复习巩固认识的字,渗透分类排列的思维训练。
4、把认字、学词和认识事物联系起来,培养学生在生活中学习语文的兴趣。
5、建立句的概念。
会用“谁做什么”说完整话。
6、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。
7、正确有感情地朗读、背诵古诗,激发自觉诵读古诗的兴趣。
教学重点:
1、把认字、学词和认识事物联系起来,培养学生在生活中学习语文的兴趣。
2、建立句的概念。
会用“谁做什么”说完整话。
3、巩固汉语拼音,区别声、韵母,读准音,认清形。
教学难点:
把认字、学词和认识事物联系起来,培养学生在生活中学习语文的兴趣。
课前准备:
1、三幅孩子活动的图画,一幅“鹅”的挂图。
2、制作带姓氏的花。
3、声、韵母贴田两张,拼音卡23个。
4、反义词生字卡。
板书设计:
课后小结:
教学环节
教师活动
学生活动
复备
第一课时
一、我会写
二、我会连
三、我会读
四、我会连
五、扩展活动
第二课时
一、读读说说
二、我会认
三、读读背背
四