一二单元.docx

1、一二单元识字（一）：课题： 1、一去二三里 总节数 第 43-44 节教学目的1、认识12个字，会写“一、二、三”3个字。认识1种笔画“”。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、感受童谣中所表现的景色美，认识生活中的数字一至十。教学重点：认字写字。教学难点：辨认“八、入”“九、几”。课前准备：图一的挂图，写有阿拉伯数字的头饰或卡片。五幅简笔图，分别画着四块田、五本书、七条鱼、九朵花、六个球，图下为词语填空()块田、()本书等。板书设计： 识字(一) 1 一去二三里 一 二 三课后小结：教学环节教师活动学生活动复备第一课时一、复习导入二、观察图画，揭示课题三、图文结合，初读课文四、自读课文，学

2、习生字五、朗读感悟六、认识田宇格，指导书写“一”七、布置作业第二课时一、巩固生字二、指导背诵课文三、指导书写“二”“三”四、扩展活动1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un，ing、er五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧！1、 (出示插图一)引导学生边观察边想像：图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么？他

3、们在说什么?2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题“一去二三里”。3、谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？4、你能用“去”说句话吗?5、结合具体实例，引导学生理解“里”。1、教师范读课文。2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。 1、读文2、全班交流：在这篇课文里。你已经认识了哪些字，是怎么认识”(表扬能自主识字的学生)3、教学生字。a、读一读。出示12个生字(带拼音)。 重点引导学生读准“四、十、三”。变序抽取12张生字卡(不带拼音)。b、摆一摆。人人动手，把12张字卡分成两类摆一摆。小组交流：说说为什么这么摆。(

4、“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是)个班交流；出示四行五列的方格(课文的格式)，请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一张字卡分别贴到相应的方格里)。1、把课文读得正确、流利。2、把课文读得有感情、有韵律。a、小山村的景色多美呀!b、找好朋友互读让对方听听，互相正音。c、男女生分别齐读。 活动绕口令：四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。说好四和十，得靠舌头和牙齿。谁说四十是“细席”，他的舌头没用力；谁说十四是“适时”，他的舌头没伸直。认真学，常练习，十四、四十、四十四。1、认识田字格。a、谈话激趣：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢?b、引导

5、学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。c、拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”2、指导书写“一”。a、教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。b、教师巡视；讲评后学生继续练写。1、把课文读给爸爸妈妈听。2、找找，我们周围哪些地方用上了本课的生字。比一比谁找得多。1、我会认。a、变序抽取字卡。 b、做找朋友游戏。2、我会记。a、你是怎么记住这些字的?b、鼓励学生用自己喜欢的方法识记；重点引导学生通过辨析“儿、九”“云、去”“入、八”来记住“九”“去”“八”

6、。3、我会用。a、摘果子说词语或句子。出示梨树图(上面挂着12个梨子，每个梨子背后有一个生字)。b、选生字卡填空。黑板上出示四块田、五本书、七条鱼、九朵花、六个球等图片，图片上为相应的词语填空题。c、我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?1、全班齐读课文两遍。2、限时背诵课文： 3、借助插图背诵课文；能背诵的看大屏幕上的课文插图一，还不能背的可以看课文，全班把课文齐背(读)两遍。1、观察课本中田字格里的范字。2、说一说：通过观察，你发现了什么，(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说) 3、范写“二”“三”，边写边讲述书写要领。4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。

7、教师巡视，个别指导。5、讲评：讲评后，学生继续练写。读儿歌:一头牛，两匹马，三条鱼，四只鸭，五本书，六支笔，七棵果树八朵花，九架飞机十辆车，用错量词出笑话。背古诗: 咏 雪 诗 (郑板桥)一片二片三四片，五六七八九十片。千片万片无数片，飞入芦花总不见。指名读看图说话。指名读课题交流口头造句，如：周末，我和爸爸妈妈去爬香山。1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2、用符号标出不会读的字同桌互帮互学。指名读、开火车读，全班齐读。开火车读、小组读、全班读。个人自由读。同桌互相读，指名朗读，全班齐读。当图中的小朋友，读课文，告诉大家在什么地方看到了什么?最喜欢图中的什么景物?跟好朋友一起读绕口令，

8、比比准读得又准又快。(分发给学生的材料上须注音)田字格就是生字的家。学生描一个、写一个。写在横中线上，字要居中学生开火车读，全班齐读。拿数字卡片的同学问“我的朋友在哪里”，其他学生要迅速举起手中相应的字卡，并回答如“你的朋友在这里，二。小组讨论全班交流。指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。指名选卡片填空，并带大家齐读。试着说一说：日历、课程表、门牌、报纸等给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。仔细看一看说一说二：两横上长下短，上横在上半格，下横在下半格三：第三横长，第二横在横中线上，横与横距离要匀

9、称自己试着读指名读纠正读音齐读课题：2 口耳目 总节数 第 45-46 节教学目的1、认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖、撇、捺”和1个偏旁“角字头”。2、培养观察能力，感受汉字的象形性，激发热爱祖国文字的情感，学习汉字的乐趣。教学重点：认识12个生字，会写“十、木、禾”3十字。认识3种笔画“竖、撒、捺”和1个偏旁“角字头”。教学难点：培养观察能力，感受汉字的象形性。课前准备：生字卡片，音节卡片，实物图片沙滩图。板书设计： 2 口耳目 十 木 禾课后小结：教学环节教师活动学生活动 复备第一课时一、复习导入二、图文结合，整体感知三、揭示课题，教学”目”四、学习生字五、汇报

10、交流六、巩固生字七、指导书写“十”八、布置作业第二课时一、游戏引路，复习巩固二、指导书写“木”、“禾”1、复习：在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦！还叫得出这几位老朋友的名字吗?大屏幕出示13个学过的字。 鱼 飞 雨 风 土 云 马 牛 山 水 下 大 田2、导入新课：现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等着跟小朋友们见面呢？瞧，它们来了。(大屏幕出示12个生字及其彩图)1、这些新朋友有趣吗?为什么？2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的?你是怎么认识的?3、小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起!这节课，让我们一起把这些字记得更牢，有信心吗?1、出

11、示课题：学生试读，教师范读、带读。2、图、字对照，认记“目”字。a、看图读字。出示生字卡片和实物图片。(指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”)借助拼音认读“目”，并知道“目”即“眼睛”。b、比形认字。 比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相像的地方? (教师随学生的发言，相机作简笔画辅助教学，形象直观地展示象形字的演化)c、识记生字： 3、师生共同小结学习“目”的方法：看图读字 比形认字一识记生字。 小组合作，自学其余的11个生字。教师巡视，点拨指导。1、台上台下之间、师生之间互相补充交流。2、教师重点指导，引导学生编顺门溜记住容易忽略的笔画。如：“鸟”一小鸟不能没

12、眼睛，头上一点要看清；“兔”一兔子长着短尾巴，竖弯钩上右一点；“禾”一禾苗有穗儿，比“木”多一撇。3、新偏旁“角字头”的教学要随“兔”的教学进行，并拓展：你还认识哪些带“角字头”的字?1、出示生字卡。2、做游戏，复习12个生字。1、认识新笔画“竖”。a、出示“竖”的笔画卡片，介绍其笔画名称。b、教师范写，并介绍两种写法。悬针竖(像吊着的一根针)：起笔稍重，向下行笔要直，逐渐轻下去，露出针尖。“十”的竖笔用悬针竖。垂露竖(尾部像吊着一滴小露珠)：起笔稍重，向下行笔要直，收笔时稍顿，向上收笔。“禾”“木”的竖笔用垂露竖。2、书写“十”。a、分析笔画：“十”有几个笔画？b、介绍笔顺规则：先横后竖。c

13、、教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右两边较均等，竖笔的上部短、下部长。1、在哪些地方还可以见到我们认识的“新朋友”?2、找找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。(卡片内容包括字和实物图片或简笔画)1、“给字宝宝戴帽子”。a、出示12个“字宝宝”和12顶“帽子”(即12张制成娃娃状的字卡和15张制成帽子状的音节卡片，其中的3个音节非本课生字的音节)，字卡与音节卡各自打乱顺序排列。b、指名给“字宝宝”“戴帽子”。2、“拾贝壳”。a、出示沙滩图(沙滩上有12个贝壳，贝壳背面为本课生字；贝壳按课本中生字的分类，有意识地体现为四种颜色)。b、指名给“贝壳”分成

14、四类，并说说为什么这么分。(按器官，动物，天体与现象、植物这四类分)3、猜字谜、编字谜。a、教师出谜面，学生猜谜底。如有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。东边升，西边落。看时圆，写时方。b、学生围绕本课生字试编字谜请大家猜。4、加一加、变一变。 如：“口”加一笔变成什么字，(中、日)加两笔呢?(目、田、白、右)5、“过彩虹桥”a、各组做准备，第一人正确读出生字，接着每人组一个词组词，最后一人从所组的词语中选一个说一句话。b、各组比赛过桥。 6、交流课前自制的生字卡片。7、完成课后“连一连”。1、识新笔画“撇”、“捺”。a、出示“撇”的笔画卡片，介绍其笔画名称。b、教师范写“

15、撇”，讲述书写要则：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状，注意把力送到笔尖，c、同法认识“捺”。2、书写“木”、“禾”。a、学生观察田字格里的范字然后说说它们有什么相同的地方和不同的地方。b、教师范写这两个字。c、评议。 学生开火车认读。学生自由观察、各抒己见。(学生对象形字的特点只需意会即可)(如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过)学生看图说说：图上画着什么。学生交流各自识记生字的方法。各组选择一个字，再派出一名小老师上台教全班小朋友学习这个字，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词免、龟、危、争、色、负象、急带拼音开火车读，去

16、拼音指名读。学生书空。学生观察课本上的范字。学生描一个、写一个；评议；继续练写。找一找开火车认读上述带拼音的生字指名“拾贝壳”，拾到“贝壳”后要领读背面的生字。追问：你还知道哪些器官啊？你知道禾指什么吗？（禾：庄稼的幼苗。）(月)(日)a、同桌互相考一考。b、师生互相考一考。小组合作进行重点区分“目”和“木”的字义学生用右手食指在左手手掌上练写，感受用力的轻重变化。“木”：“横”短“竖”长。“撇”、“捺”起笔应相接于“竖”，左右对称展开，收笔应高于“竖”的收笔。 “禾”：第一笔为平撇，应写得平而短，在竖中线上。下部与“木”的写法相同。学生分别描一个、写一个。课题：3 在家里 总节数 第 47-

17、49 节教学目的1、认识14十字，会写“上、下、土，个”4个宇。认识一种笔画“、”和8个偏旁“氵 扌 火 日 礻 纟 辶 竹 ”。2、正确、流利地朗读课文。3、学做尊敬长辈的好孩子。教学重点：认识1个字，会写“上、下、土，个”4个宇。正确、流利地朗读课文。教学难点：认识8个偏旁“ ”。课前准备：几个合体字构字部件的卡片，挂图。板书设计： 识字(一) 3 在家里 上 下 土 个课后小结：教学环节教师活动学生活动 复备第一课时一、看图谈话，揭示课题二、图文对照，认读词语三、学习词语中的生字四、学写生字”上、下”第二课时一、复习巩固二、读词语、读短文三、学习短文中的生字四、朗读短文五、学写生字“土、

18、个”六、开展写字比赛第三课时一、复习生字二、实践活动：课后的“说一说”三、布置作业四、补充资料1、(出示插图中小女孩)谈话揭示课题：这位小姑娘叫小红，她是苗苗小学一年级三班的学生，今天班里要选几位在学校里表现好、在家里也表现好的小朋友当好学生。可是，老师不知道小红在家里的表现怎样，想请大家一起到她家去看一看，再评一评，你们愿意吗?2、图上画的是什么地方，可以从哪里看出来?3、图上都有谁?他们在做什么?这是什么时候的事?1、借助拼音，读准词语。2、读词语，在图中找一找相应的事物。注意读准翘舌音、后鼻音。1、找出词语中的8个生字。2、找一找，生字中哪些字的半边你见过?(用熟字换一换、部件拼一拼，认

19、识“沙、报、台、灯、视”) 沙 氵 、少；学习偏旁三点水“氵”。 报 扌 、(服)；学习偏旁提手旁“ 扌 ”。 灯火 、丁；学习偏旁火字旁“火”。 视礻 、见；学习偏旁示字旁“礻 ”。3、其余的生字你能用什么办法记住?电田。 纸学习偏旁绞丝旁“ 纟 ”。4、用新学的生字组词： 1、观察生字在田字格中的位置，注意横笔与竖笔的接触点，是在横笔的中间位置，以保证字体的匀称。2、找找压线笔。笔画“、”，注意写法：起笔轻，收笔重，有头有肚，与竖相连，居横中线上。3、教师范写。4、学生描红练写，教师巡视，相机指导。1、“摘苹果”认读字、词卡。2、组词夺冠：说一个字，与“上、下”都能组成词。如“班”上班、下

20、班。3、猜一猜，连一连 老大天天演戏 报纸 老二每日作文 电灯 老三千里传声 电视 老四送来光明 电话借助拼音读短文。1、检查自读情况。2、启发学生自己想办法识记文中的6个生字。 晚日+免(免)。 送关、辶 ；学习偏旁走之儿“ ”。 果日、木。 笑学习偏旁竹字头“竹”。 也地也。1、指导朗读短文： 2、你觉得小红在家里是个什么样的孩子?你是怎么知道的?3、为什么爸爸、妈妈和我都笑了?1、观察生字在田字格中的位置，注意“十”字的笔顺。2、谁能上台来写一写，评一评他写得好吗？“个”上面是“人”不是“人”，撇高捺低。注意：撇撩的接触点在撇笔的头上，开口度要大，底部的位置是左稍低，右稍高。竖笔要垂直，

21、居中，不与上面相接。3、教师巡视，相机指导。在田字格选出自己认为写得最好的字。1、看图选词语卡片放在括号里。2、游戏“找朋友”；用偏旁和部件组合成字后读一读。3、识字擂台：说出自己认识的带本课偏旁的字，看谁说的多。1、图上的小朋友在做什么？2、你会做其中的哪些事？3、你在家里还会做些什么?4、以“爱劳动的好孩子”为题进行说话练习：把自己做得最好的一件事说具体些。5、回家后和父母一起制定家务劳动计划(周、月)表。请家长根据完成情况画“”。在家长的帮助下，把家里的物品名称做成词卡，第二天带到学校里和同学互教互学。敲门我一个人在家的时候，总想爸爸妈妈来敲门；我和爸爸在家的时候，总想妈妈来敲门；我和妈

22、妈在家的时候，总想爸爸来敲门； 我们全家都在家的时候，来敲门的一定是客人。看图说话，注意引导学生说完整句利用学生认识的汉字帮助识记开火车组词语看哪一组开得最长。学生练写开火车读字、词卡自读、同桌对读，纠正读音。指名读，齐读说一说按照标点，读好句中的自然停顿。一句：什么时间？谁在干什么？读清楚。二句：他们指谁？集体交流。重点体会。学习先描一描。学生描红练写。全班交流。游戏巩固先小组交流，再全班交流。课题：4 操 场 上 总节数 第 50-51 节教学目的1、认识14个生字，会写“八、入、大、天”4个字。认识5个偏旁“足、口、讠、 亻王 ”2、正确、流利地朗读课文。3、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。

23、教学重点：认识14个生字，会写“八、入、大、天”4个字。认识5个偏旁教学难点：激发坚持参加体育锻炼的兴趣。课前准备：本课词卡板书设计： 识字(一) 4 操场上 八 入 大 天课后小结：教学环节教师活动学生活动复备第一课时一、揭示课题，启发谈话二、自读词语和儿歌三、学习词语中的生字四、巩固练习五、学习写字第二课时一、复习二、学习儿歌三、扩展活动四、学习写字1、课间小朋友们在哪儿活动?(出示课题)你最喜欢参加哪些体育活动?(相机出示有关的词卡)2、看图，说说课间还可以开展哪些活动。(从图中找出刚才没说到的项目，出示相关的词卡)1、要求读准字音，画出生字多读几遍。2、检查词语读音。做“登山”游戏。(

24、师简笔勾勒一座山，山脚下贴几面红旗代表各个小组，师随意出示词卡，小组抢答，哪个小组抢答成功就把那个小组的红旗向上挪一步，最后看哪组最先到达山顶)3、检查儿歌读音：看谁读得准确、响亮、流利。1、复习“ 扌”，说说学过的带“扌 ”的字。2、找一找生词中带“扌”的字，说说你怎样记住它。3、小组讨论：为什么这些字都带“扌 ”?(都是指手的动作)4、认识“ ”：(出示足球)这是什么，(足球)你怎样记住这两个字?5、找一找生词中带“ ”的字，说说你怎样记住它们。6、小组讨论：为什么这些字都有“ ”旁?(都是指脚的动作)1、把下面的练习印在纸上，每组一张。小组成员有的负责连线，有的负责检查，有的负责上台汇报

25、，比比哪组又快又好。 拔、打、拍、跳、踢 气球、皮球、步、足球、高、河2、找朋友。 把六组词打乱。用找朋友的方法分成两类。(一类是手部运动一类是足部运动)1、指导写好“ ”、“ ”两种撇的笔画。2、比较“八”、“入”的异同。同：都是撇低捺高，异：“八”起笔分开，“入”起笔相连。3、“人”与“个”字撇捺相接的比较。4、注意撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。5、教师范写，学生描红练写。教师巡视，相机指导。1、读词卡。2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词。1、学习儿歌中的生字。a、检查生字学习情况。 响学习偏旁“口”。 课讠 、果，学习熟字加偏旁的识字法学习偏旁“ ”。 真注

26、意“八”“入”的不同。 身与“真”的上半部比较。 体亻 、本，学习偏旁“亻 ”。b、做“接龙”游戏：说说带“足、口、 讠、 亻、 王 ”的字。(学生说，老师写，看哪条龙接得最长)2、指导朗读儿歌。a、借助拼音读正确。读准后鼻音“铃、声、响、场”。b、透露出欢快的心情，第一句要注意自然停顿。3、指导背涌。a、在小组中讨论如何又快又好地背诵儿歌。b、交流：哪一小组背熟了?你们是怎么记住这儿句活的?1、课后读读画画：把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的自己可以补上。2、把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，并向大家介绍玩法或喜欢的理由。1、仔细观察“大”、“天”，比一比，说一说。 “大”

27、加一笔是“天”；“天”少一笔是“大”。 “人”加一笔是“大”；“人”加两笔是“天”。2、仔细观察“大”、“天”两字的撇笔，并与“八”、“入”比较。注意：先直下，过了横以后再撇出，一撇之中要有头、有肚、有尾，不可粗细样。3、教师范写。4、同学们看他们写得好不好，为什么?5、用“八”、“入”、“大”、“天”组词。6、学生练写。指名读、齐读自读小组练读。竞赛“评选金嗓子”，小组派代表数笔画记足球王+求连一连、读一读。猜谜“高”：一点一横长，“口”字摆中央，下面开扇门，门里张着嘴。强调“步”下面不是少说说理由学生练写开火车读口头组词自读儿歌，学儿歌中的5个生字。用生字口头组词。小组读个别读评议集体读。

28、小组背诵。集体背，个别背。自读词开火车读在书上的田字格中描一描。请四位同学上台写。评议口头交流课题：语文园地一 总节数 第 52-53 节教学目的1、巩固汉语拼音，区别声、韵母，读准音，认清形。2、初步认识反义词。加强语言积累。进行逻辑思维的训练。3、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。4、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。5、建立句的概念。会用“谁做什么”说完整话。6、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。7、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。教学重点：1、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。 2、建立句的概念。会用“谁做什么”说完整话。 3、巩固汉语拼音，区别声、韵母，读准音，认清形。教学难点：把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。课前准备：1、三幅孩子活动的图画，一幅“鹅”的挂图。2、制作带姓氏的花。3、声、韵母贴田两张，拼音卡23个。4、反义词生字卡。板书设计：课后小结：教学环节教师活动学生活动复备第一课时一、我会写二、我会连三、我会读四、我会连五、扩展活动第二课时一、读读说说二、我会认三、读读背背四