新标准英语第四册 第六模块教学设计.docx
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新标准英语第四册第六模块教学设计
单元备课设计Book4时间：
2013.2.26
模块
Module6Music
课时安排
2
教师姓名
组号
3
模
块
内
容
分
析
本模块是形容词比较级的继续学习。
Unit1是在学习了第五模块的规则形容词、副词的比较级基础之上，学习形容词、副词比较级的不规则形式，即good---betterbad---worse。
在复习比较级的基础上，来扩充学习其不规则形式，使学生了解到good和bad的比较级的表达方式，从而使学生灵活运用于生活之中。
Unit2主要是帮助学生能表达比较级，复习了第一单元之后，让学生再现单词不规则比较级，从而进一步描述图片中的内容，并运用比较级加以评价。
学
情
分
析
在M6学生已初步学习形容词比较级，本模块在M6在此基础上学习形容词不规则变化，比较级句型的进一步应用。
学习过程中，引导学生充分感知和理解文本语境，在情境中自然习得、自然运用语言，大胆创想。
重、难点
教学重点：
1．词汇：
voicethinkbetterfirstagreefirstworsequietbadPopmusic
2．句型：
Ithink…isbetter/worsethan….
教学难点：
陈述形容词、副词比较级的不规则形式的综合运用。
单
元
目
标
（一）语言知识目标：
1.在文本语境中学习单词voicethinkbetterfirstagreefirstworsequietbadPopmusic
2.复习形容词的比较级
复习句型：
AistallerthanB.
3.在文本语境中感知、理解、体验及运用句型：
Aisbetter/worsethanB.
（二）语言技能目标：
1.能听、说、认读、熟练运用单词
2.能熟练运用句型进行交际:
Aisbetter/worsethanB.
3.（情感态度、学习策略、文化意识）可自主选择,要合理兼顾
学会正确的评价自己与别人。
课时教学目标（反面打印）
课时
第一课时
第二课时
语言知识目标
1、能在文本语境中学习单词voice,think,better,agree,worse,
quiet,bad,first.
2、在文本语境中学习、理解短语：
bequiet
2、在文本语境中初步感知、理解、体验及运用句型:
Ithinkthisgirlisbetterthanthefirstgirl.
Tomisworsethanthegirls.
1.在文本语境中学习单词：
Popmusic,Chinesemusic,erhu,zither,guitar,drums
2.复习形容词的比较级：
worsebetter
3.复习句型：
Ithink…isbetter/worsethan….
3.在文本语境中初步感知、理解、体验及运用句型进行比较。
语言技能目标
1、能听说、认读单词、短语
2、能借助文本语境，理解句型
Ithink…isbetterthan...
…isworsethan...
1.能听说、认读单词
2.能借助文本语境，理解句型的语意，并进行初步运用。
Ithink…isbetter/worsethan….
3.能运用句型比较和描述两个事物。
讨论修改
情感态度、学习策略文化意识
培养学生正确评价他人和自己的好习惯。
学习策略：
1、通过学习能在实际中会用…isbetter/worsethan…对一些活动进行评论，发表自己的意见。
2、养成积极与他人合作的习惯，积极运用本单元所学的语言乐于进行表达与交流。
学会正确的评价自己与别人。
教学过程
Module6Unit1Thisgirlisgood.
Step1.Warmup
Haveachant:
Molly’shairisshorter.
Step2.Presentation
1、Learn:
first
T：
Whocansayit?
S1:
…
T-S1:
Great,you’rethefirstone.T:
firstmeans…第一个firstwhocantry?
T-Ss:
JustnowS1isthefirstone,andIthinkS1isverygood.板书good
2、Learn:
better
T:
Nextone,whocantry?
S2:
…
T-S2:
Super,Ilikeyourvoice.
T-Ss:
Isshe/hegood?
Ss:
Yes
T:
Ithinkshe’sverygood.WecansayS2isbetter.T:
bettermeans…更好的
T:
Ithink…isbetterthan…
3.Learn:
think
thinkmeans…认为
T:
It’sPKtime.Ithink…isbeautiful.Whocanmakeasentencewith“Ithink…”?
T:
Thisclasswewilllearns.thaboutmusic.
4、Listentothetape
T:
TodayMsSmart,Amy,SamandlittleTomarewatchingthesingingcompetition.Nowlistentothetape,thentellme:
1）Howmanysingersarethere?
2）Whoisbetter?
1）T:
Howmanysingersarethere?
Ss:
four
T:
Yes,let’shaveawatch.出示四位选手图像
2）T:
Whoisbetter?
Let’swatchitonebyone.
Pp出示第一个选手
T:
let’slistentohervoice.
T:
Ithinkthisgirlisgood.带读一下句子，并将其板书。
T:
MsSmartalsothinksthisgirlisgood.Shesays“Ilikehervoice.（放音）”voicemeans…声音
3）、T:
listen.（播放第二位选手的声音）Doyoulikehervoice?
Ss:
Yes,Ilikehervoice.
T:
Thisgirlandthefirstgirlwhoisbetter?
S1,S2:
Ithinkthisgirlisbetterthanthefirstgirl.
T:
Yes,Iagree
agreemeans…同意
T:
Ithinkthisgirlisbetterthanthefirstgirl.Doyouagree,…?
S1:
Yes
T:
Youcansay“Yes,Iagree.”
Ss-T:
Doyouagree?
Yes,Iagree.
S1,S2-T:
…
Practiseinpairs.
4）、T:
What’sSamthinkabout?
Hethinksshe’sworse.”Badmeans…差的worsemeans…较差的
跟读录音“Ithinkshe’sworse.”
5）、T:
Whataboutthisboy?
课件播放小男孩儿的声音
T:
Samsays:
播放录音“Thisboyisbetterthanthegirls.”学生模仿录音.
T:
Thisboyisbetterthanthegirls.Doyouagree,children?
Ss:
Yes,Iagree.
T:
WhataboutMsSmart?
Askherplease.
Ss:
Doyouagree,MsSmart?
放音：
Yes,Iagree.He’sverygood.
6）、出示Tom头像T：
Look,whoisthatlittleboy?
Ss:
It’sTom.
T:
Yes,it’sTom.He’sSamandAmy’sbrother.
T:
ReadafterSamandAmy.播放录音
Ss:
It’sTom.He’sourbrother.
播放Tom的声音
T:
Doyoulikehisvoice?
S1,S2:
…
T:
DoesSamlikehisvoice?
Listenthentellmetheanswer.
T:
DoesSamlikehisvoice?
Ss：
No
T:
Samsays:
Tomisworsethanthegirls.跟读录音
T:
But,doyouknowwhoisthewinneratlast?
Ss:
Tomisthewinner.
Step3.Practise
1.巩固一下所学单词，将本课新授单词firstvoicethinkagreebetterworsebadquiet呈现在屏幕上齐读一遍，再一一消失让学生快速说出消失的单词。
2.跟读模仿录音，解决Bequiet,please.
3.1）（出示两张较差的学生图画）Lookatthetwopictures
IthinkPicture1isbad
Picture2isworsethanPicture1．
2）实物出示两份学生的书法作业和两份试卷，让学生作出比较和评价：
S：
Ithink…isbad．
…isworsethan…Doyouagree?
Makeamodel，andthenletthemworkinpairstotalkabouttheirpictures．
Thisoneisgood．Thisoneisbetter．
Showfourpicturesonebyone
DaMingisgood．SamisbetterthanDaMing．
Linglingisbad．TomisworsethanLingling．
LetSstalkaboutthem．
Step4.Summary
Step5.Homework
Listenandimitatethetextatleast5times.
Module6Unit2LinglingisbetterthanDaming
一.warm-up
1、greeting：
goodmorning,boysandgirls,howareyou?
whatdayistoday?
二.leadin
1.T：
boysandgirls,doyoulikemusic?
S:
Yes,Ido.（Ilikemusic）
T:
let'slistentomusic,OK?
（多媒体展示一段梁祝钢琴音乐和架子鼓音乐）
T:
依次指问Whatmusicdidyouhear?
S:
pianoplaythepiano/drumsplaythedrums……（当学生说出钢琴，架子鼓乐器名称时，多媒体就会出现相应乐器单词及词组.这样就避免了学生对单词及词组“只知其音，不知其形”的现象）
T:
excellent.let’ssayitoncemoreanddoamimetoshowhowtoplaytheinstrument,ok?
S:
ok（学生兴趣一下高涨起来。
）
2.T:
now.I‘mgoingtoplaythetape.whenyouhearaninstrumentmentioned,youhavetomimeplayingit.（有了前面的基础，学生听课后的歌曲，只要一提到piano,drums这两个单词，学生就赶紧表演做动作，学生基本上表现的不错。
）
T：
good！
pleaseopenyourbooks,turntopage21.llokatthewordsofthesongandreadafterme.（两段歌词基本一样，只有乐器名称不同。
所以带了一段，剩下的学生自己读，把自主权交给了学生）接着让学生再认真地听一遍歌曲。
T:
Iplayitagain.thistime,yousingalonganddothemimesforeachinstrument.（设计意图：
学生跟着音乐唱两遍之后，已经基本会唱。
歌唱的整个过程使得整个课堂气氛轻松，和谐）
T:
children，Ihaveanotherinstruments,pleaselisten
三．presention.（erhuzitherguitar）
1.课件呈现erhu乐器声。
Whatmusicdidyouhear?
（课件呈现单词）erhu
2．（单词卡教授erhu）canyouplaytherhu?
Oh,howtoplay?
Showus!
（请几位学生上台）T和S1，S2和S3，为一组，playtheerhu（比较）oh,IthinkS1isbetterthanMissge.MissgeisworsethanS1.whatdoyouthink?
（请个别学生回答）
3．（课件播放zither音乐）themusicisfromzither.doyouknowzither?
（教授zitherplaythezither）
4.T:
whocanplaythezither,ohpleasecomehere,let’shaveamatch.Ithink***isbetterthan***Whatdoyouthink?
（请个别学生回答）
5.（课件呈现吉他音乐）whatmusicdidyouhear?
Oh,guitar.（教读guitar演示playtheguitar.）
6.T:
Pleasemimeplaying（pianodrumserhuzitherguitar）instrumentsandsing（让学生把这几种乐器放到歌词里唱一唱，学生即有兴趣又有能突破重难点）
7.zitheranderhuarefromchina,theyarechinesemusic.（教读chinesemusic）
8．Drumsguitar,aretheychinesemusic?
No,theyarenot.Theyarepopmusic.（课件呈现popmusic,教读）
19.（走到学生中交流）boysandgirls,Ilikeguitarandpiano.Whataboutyou?
doyoulikeguitar?
Doyoulikeerhu?
......
三．Practice。
1．（回归课文）well,damingandlinglinglikemusictoo.Theywillplaytheerhuandzithertous.Let’slisten.
2.listenandrepeat
四．Consolidationandextension。
1．Justnowwehavelearnedchinesemusicandpopmusic.（课件呈现音乐chinesemusicandpopmusic的音乐）.
2．Whatmusicdoyoulike?
Ilikechinesemusic.Ithinkchinesemusicisbetterthanpopmusic.whataboutyou?
（课件呈现句子：
whatmusicdoyoulike?
Ilike…../Ithink……isbeterthan.）
（请个别学生起来讲）
3.Pleasetalkaboutthese“music-----fruit-----colour-----musicalinstruments------animals……“withyourpartners（请个别学生起来讲，然后4人小组选择上面一个话题仿照课件上例句合作讨论交流，请小组起来展示。
）
五．归纳总结。
总结板书
1．板书归纳。
六.homework。
T：
makingvocabularypostersathome.youcancollectpicturesofdifferentinstruments.youshouldputthepicturesonabigpieceofpaperandwritethenamesunderneath.Thenyoumustbringyourposterstoclass.Inpairs,youcanaskandanswerquestionsaboutthenamesofeachinstrument.（动手制作可调动学生的积极性，加深学生的印象。
）
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