全国百强校河北省武邑中学学年高一上学期周考124语文试题解析解析版.docx
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全国百强校河北省武邑中学学年高一上学期周考124语文试题解析解析版
注意：
1．客观题依次规范填涂在答题卡上。
2．简答题工整书写，合理分条作答，否则打回重写。
一、语言基础。
（36分，每题3分）
1．下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A．“网上文联”数字文艺工作平台建设是中国文联积极适应社会信息化持续推进的新情况，建设新阵地、运用新科技、占领信息传播制高点的重要举措。
B．小型企业PMI持续位于临界点以下，表明小微企业生产经营还面临着不少困难，要切实贯彻国务院促进小微企业发展，进一步夯实我国经济稳中向好的基础。
C．李娜在年终总决赛上接连击败了埃拉尼、扬科维奇、阿扎伦卡、科维托娃等超一流高手，由于心态的变化保证战绩平稳上升的原因，她以亚军的成绩结束了自己不平凡的2013赛季。
D．中国首批公布的16种危害严重的入侵物种之一的豚草，除了吸肥能力和再生能力极强造成土壤干旱贫瘠，导致农作物减少甚至颗粒无收外，还可传播病虫害。
【答案】D
【考点定位】辨析并修改病句。
能力层级为表达运用E。
【名师点睛】语序不当是病句常见的类型，有定语语序不当、状语语序不当、修饰语语序不当、关联词语
语序不当、逻辑语序不当等，此题是典型的逻辑语序不当，并列的动词要考虑先后顺序，A并列逻辑语序
不当。
2．下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A．各级财政部门要提高科学管理水平，特别是对农村基础设施建设经费的管理上，要做到心中有数，全盘考虑，周密安排。
B．我在工作的时候，常常想起许多同志在平凡的岗位上，人们踏踏实实地为祖国的建设增砖添瓦、无私奉献自己青春的生动事迹。
C．专业人士告诫说，18岁以前是孩子长高的重要时期，请家长们在起居、饮食、运动及心理等方面应该为孩子的健康成长做好相应的准备。
D．提高早餐质量十分重要，早餐应提供占人体每天所需的维生素和矿物质总量三分之二的营养，因而我们对待早餐一定不要马虎。
【答案】D
【考点定位】辨析并修改病句。
能力层级为表达运用E。
【名师点睛】结构混乱是课标卷必考点额病句类型，有句式杂糅、暗换主语和中途易辙等几种，句式杂糅
主要把表示同一个意思的两种说法糅合到一起，中途易辙主要表现在前面的句子没有表述完整，后面又出
现的新的陈述对象，暗换主语表现为句子前面没有主语，而前句的主语不能作该句的主语。
此题此题C项
句式杂糅。
3．下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A．取消少先队队委的“几道杠”标志，以“志愿者”徽章替代，不仅能防止青少年学生产生“官本位”思想和等级特权意识，而且有利于在青少年时代培养学生平等的公民意识。
B．家长对自己孩子的缺点，不应该坐视不管，更不应该袒护，而应该及时提出批评，加以帮助。
C．国际互联网虽然给我们带来了不少商务、交通上的便利，但是我们对网上信息的真实性和安全性越来越怀疑。
D．尽管我国规范用地水平不断提高，但村镇用地未批先建情况，折射出深层次体制改革再也不能回避，毕竟农业用地也在逐年减少。
【答案】A
【解析】
试题分析：
B．“缺点”与“加以帮助”搭配不当。
C．语序不当，“虽然”应放在“国际互联网”之前。
D．成分残缺，应在“体制改革”后加“问题”。
【考点定位】辨析并修改病句。
能力层级为表达运用E。
【名师点睛】语序不当是病句常见的类型，有定语语序不当、状语语序不当、修饰语语序不当、关联词语
语序不当、逻辑语序不当等，此题是典型的逻辑语序不当，并列的动词要考虑先后顺序，A关联词语语序
不当。
4．下列各句中，没有语病的一句是（ ）
A．3月15日，新华社记者在矿难现场采访新密市安监局原局长王瑞林，向他提出了14个关于矿难的问题，其中10个问题他直接说“不知道”或答非所问。
B．人民币升值压力以及由此引发的近期中美贸易摩擦，商务部何宁司长19日表示，应该在平等的基础上就包括人民币汇率在内的所有经贸问题进行磋商，避免将经贸关系政治化。
C．这种望子成龙，视读书、升学、应试为唯一出路的观念在中国家长的心中根深蒂固。
不过，孩子的体质却并不像秦女士想象的那样：
今天缺少的运动，日后还可以补回来。
D．国务院发展研究中心农村部部长韩俊认为，沿海地区招工难重要原因是农民工的就业技能缺乏和农民工的工资偏低造成的。
【答案】A
【考点定位】辨析并修改病句。
能力层级为表达运用E。
【名师点睛】结构混乱是课标卷必考点额病句类型，有句式杂糅、暗换主语和中途易辙等几种，句式杂糅
主要把表示同一个意思的两种说法糅合到一起，中途易辙主要表现在前面的句子没有表述完整，后面又出
现的新的陈述对象，暗换主语表现为句子前面没有主语，而前句的主语不能作该句的主语。
此题此题A暗
换主语。
5．下列各组中短语类型相同的一组是（ ）
A．才华横溢 歌唱祖国 关心集体 精彩极了
B．报纸杂志 心情沮丧 四张桌子 万紫千红
C．非常壮观 十分紧张 激动地说 独立思考
D．四面八方 废寝忘食 油盐酱醋 销售计划
【答案】C
【解析】
试题分析：
选项C均为偏正结构。
【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。
能力层级为表达运用E
【名师点睛】注意短语的类型有联合、偏正、主谓、动宾等形式。
6．下列句子，加点词解释有错误的一项是（）
A．若舍郑以为东道主（若：
假如）以乱易整，不武（易：
替代）
B．焉用亡郑以陪邻（陪：
增加）因人之力而敝之（敝：
损害）
C．共其乏困（供：
供给）朝济而夕设版焉（济：
渡河）
D．夫晋，何厌之有（厌：
厌烦）微夫人之力不及此（微：
如果没有）
【答案】D
【解析】
试题分析：
“厌”通“餍”，满足。
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为理解B。
【名师点睛】文言实词的解释注意一词多义，通假字、多音节古今异义等现象。
7．下列各句中没有通假字的一项是（）
A．晋军函陵，秦军氾南B．日以尽矣
C．失其所与，不知D．秦王还柱而走
【答案】A
【解析】
试题分析：
B“以”通“已”；C“知”通“智”；D“还”通“旋”。
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为理解B。
【名师点睛】这是一道考核通假字的题目，通假主要有同音通假如“还”“以”，形声通假如“知”，答
题时注意区分。
8．下列加点的词语的意义与现代汉语相同的一项是（）
A．微夫人之力不及此B．行李之往来，共其乏困
C．舍郑以为东道主D．每念此，常痛于骨髓
【答案】D
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为理解B。
【名师点睛】这是一道分析古今异义的题目，古今异义一般有古代是一个字现代对应一个词语，貌似现代
的一个词语实际相当于现代的一个词组“夫人”，还有词义的转移如“东道主”，再有词义的范围发生变
化。
9．选项中的“而”与例句中“而”用法相同的一项是（）
例句：
荆轲和而歌
A．夜缒而出
B．朝济而夕设版焉
C．荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣以进
D．若亡郑而有益于君
【答案】A
【解析】
试题分析：
A表修饰，B承接，C并列，D因果。
【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义和用法。
能力层级为理解B。
【名师点睛】这是一道考核文言虚词的题目，注意从意义和用法记忆大纲规定的18个文言虚词，注意记忆
经典的例句。
10．下列句子句式不同于其他三项的是（）
A．太子及其宾客知其事者B．若亡郑而有益于君
C．燕王拜送于庭D．嘉为先言于秦王曰
【答案】A
【解析】
试题分析：
A定语后置，BCD介宾短语后置。
【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。
能力层级为理解B。
【名师点睛】这是一道考核句式特征的题目，文言句式主要有被动句、判断句和倒装句，倒装句又有宾语
前置句、定语后置句、介宾短语后置句和主谓倒装句，注意根据句式特征进行判断。
11．下列各句中加点词语活用分类正确的一项是（ ）
①夜缒而出 ②共其乏困 ③烛之武退秦师
④乃遂收盛樊於期之首，函封之 ⑤顷之未发，太子迟之⑥皆白衣冠以送之
⑦晋军函陵⑧樊於期乃前曰 ⑨秦武阳色变振恐，群臣怪之
⑩阙秦以利晋 ⑪箕踞以骂
⑫若亡郑而有益于君 ⑬与郑人盟
A．①④⑪/②/⑤⑨⑬/⑥⑦⑧/③⑩⑫
B．①④⑪/②/⑤⑨/⑥⑦⑧⑩⑬/③⑫
C．①④⑪/②/⑤⑨/③⑩⑫/⑥⑦⑧⑬
D．①④⑪/②/③⑩/⑤⑨⑫/⑥⑦⑧⑬
【答案】C
【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。
能力层级为理解B。
【名师点睛】这是一道考核词类活用的题目，词类活用主要有名词动用、名词作状语、形容词用作动词、
形容词用作名词，动词的使动用法和意动用法，名词的使动用法和意动用法等，注意结合文句根据语法特
征进行分析。
12．下列两句话的横线上一次填入的两句应当是（）
①鉴赏诗歌，正是要通过语言媒介，去_______________________________。
②古今中外，许多著名的诗人都是大自然的朋友，我国唐代有山水、边塞诗派，英国有“湖畔派”，山川风物给他们灵感，___________________________。
①a．感受作品中鲜明的形象，深入作品的意境之中，体会诗歌的意境美。
b．深入作品的意境之中，体会诗歌的意境美，感受作品中鲜明的形象。
②a．他们从春花秋月中寻求寄托。
b．春花秋月给他们以寄托。
A．aaB．abC．baD．bb
【答案】B
【解析】
试题分析：
注意陈述对象的一致。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
能力层级为表达运用E。
【名师点睛】语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，此题属于填写衔接
句，注意陈述对象的一致。
二、阅读下面的文言文，完成文后题目。
（27分）
注意：
将词意解释写在后面的括号内。
智伯请地于韩康子，康子欲弗与（）。
段规曰：
“智伯好利而愎（），不与，将伐我；不如与之。
彼狃①于得地，必请于（）他人；他人不与，必向之以兵，然后我得免于患而待事之变矣。
”康子曰：
“善。
”使（）使者致（）万家之邑于智伯。
智伯说（）。
又求地于魏桓子，桓子欲弗与。
任章曰：
“何故弗与？
”桓子曰：
“无故索地，故弗与。
”任章曰：
“无故索地，诸大夫必惧；吾与之地，智伯必骄。
彼骄而（）轻敌，此惧而相亲；以相亲之兵待轻敌之（）人，智氏之命必不长矣。
主不如与之，以（）骄智伯，然后可以择交而图（）智氏矣，奈何独以吾为智氏质（）乎！
”桓子曰：
“善。
”复与之万家之邑一（）。
智伯又求蔡、皋狼之地于（）赵襄子，襄子弗与。
智伯怒，帅韩、魏之甲以（）攻赵氏。
襄子将出，曰：
“吾何走乎？
”从者曰：
“长子近，且城厚完。
”襄子曰：
“民罢（）力以完（）之，又毙（）死以守之，其谁与我！
”从者曰：
“邯郸之仓库实。
”襄子曰：
“浚民之膏泽以实之，又因而杀之，其谁与我！
其晋阳乎，先主之所属也，尹铎②之所宽也，民必和矣。
”乃走晋阳。
三家以国人围而灌之城不浸者三版沈（）灶产蛙民无叛意智伯行水魏桓子御韩康子骖乘智伯曰吾乃今知水可以亡人国也桓子肘（）康子康子履（）桓子之跗以汾水可以灌安邑绛水可以灌平阳也。
赵襄子使张孟谈潜出见二子，曰：
“臣闻唇亡则齿寒。
今智伯帅韩、魏以（）攻赵，赵亡则韩、魏为之次（）矣。
”二子曰：
“我心知其（）然（）也；恐事未遂（）而谋泄，则祸立至矣。
”张孟谈曰：
“谋出二主之（）口，入臣之耳，何伤（）也！
”二子乃潜与张孟谈约，为之期日（）而遣之。
襄子夜使人杀守堤之吏，而决水灌智伯军。
智伯军救水而乱，韩、魏翼而（）击之，襄子将（）卒（）犯（）其前，大败智伯之众，遂杀智伯，族（）智氏。
唯辅果在。
（选自《资治通鉴》，有删改）
【注】 ①狃：
习惯，拘泥。
②尹铎：
据守晋阳的长官。
13．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A．智伯好利而愎 愎：
固执
B．使使者致万家之邑于智伯 致：
表达
C．然后可以择交而图智氏矣 图：
谋取，对付
D．恐事未遂而谋泄 遂：
成功
14．下列各组句子中，加点词的意义和用法都不相同的一组是（ ）
A．彼狃于得地，必请于他人智伯又求蔡、皋狼之地于赵襄子
B．以相亲之兵待轻敌之人谋出二主之口
C．韩、魏翼而击之彼骄而轻敌
D．主不如与之，以骄智伯帅韩、魏之甲以攻赵氏
15．以下六句话分别编为四组，全部体现智伯“好利而愎”的一组是（ ）
①智伯请地于韩康子 ②不与，将伐我
③又求地于魏桓子 ④智伯怒，帅韩、魏之甲以攻赵氏
⑤赵亡则韩、魏为之次矣 ⑥遂杀智伯，尽灭智氏之族
A．②⑤⑥B．①③④
C．①②⑤D．②③⑥
16．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．智伯觊觎几家大夫的土地，向韩康子勒索土地，韩康子不愿交出土地，但在谋臣段规的劝谏下，将“万家之邑”送给智伯。
B．智伯故伎重演，向魏桓子索要土地。
魏桓子的谋臣任章向魏桓子晓以利害，结果魏桓子也将“万家之邑”送给智伯。
C．智伯向赵襄子索要蔡、皋狼之地，赵襄子断然拒绝。
因智伯等攻赵，赵襄子先后出逃至长子、邯郸、晋阳等地。
D．智伯举三家之力攻打赵襄子，并采用水攻的方式围攻晋阳，赵襄子派使者劝说魏桓子、韩康子倒戈，大败智伯军队，并将智伯杀死。
17．断句和翻译。
（1）用“/”给下面的文段断句。
（5分）
三家以国人围而灌之城不浸者三版沈灶产蛙民无叛意智伯行水魏桓子御韩康子骖乘智伯曰吾乃今知水可以亡人国也桓子肘康子康子履桓子之跗以汾水可以灌安邑绛水可以灌平阳也
（2）翻译下面的句子。
①无故索地，诸大夫必惧；吾与之地，智伯必骄。
（5分）
②浚民之膏泽以实之，又因而杀之，其谁与我！
（5分）
【答案】
13．B
14．C
15．B
16．C
17．
（1）三家以国人围而灌之/城不浸者三版/沈灶产蛙/民无叛意/智伯行水/魏桓子御/韩康子骖乘/智伯曰/吾乃今知水可以亡人国也/桓子肘康子/康子履桓子之跗/以汾水可以灌安邑/绛水可以灌平阳也
（2）①智伯无缘无故索要他人领地，各位大夫必定警惕；我们给智伯地，他一定会骄傲。
②搜刮民脂民膏使仓库充实，现在又因战争让他们送命，谁会和我同心！
【考点定位】筛选文中的信息。
能力层级为C。
【名师点睛】文言文信息筛选的题目，大多是人物性格分析，答题时注意题干的要求是“什么人”的“什么”品质，还要注意有没有“直接表现”等字样，注意运用排除法作答。
此题②是韩康子的谋臣段规所言，⑤是赵襄子的谋臣张孟谈对时局的分析，⑥是说晋阳之战的结果，排除这三项，自然得到答案。
16．试题分析：
“先后出逃至长子、邯郸、晋阳等地”错误，文中说的是赵襄子只逃到晋阳。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
【名师点睛】归纳内容要点，概括中心意思的题目是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节，如此题“先后出逃至长子、邯郸、晋阳等地”错误，文中说的是赵襄子只逃到晋阳。
17．试题分析：
关键点：
“索”“惧”“与”“浚”“膏泽”“实”。
【考点定位】理解并翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
【名师点睛】文言翻译是文言文考的必考的内容，此题中的“伺”在文言实词中意境考核，又在文言翻译中出现，属于命题不严密。
文言文的翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。
平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的“索”“惧”“与”“浚”“膏泽”“实”等词语的落实，还要注意翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理，使句意通顺。
建议翻译时打草稿。
【参考译文】
智伯向韩康子要地，韩康子打算不给。
段规说：
“智伯贪财好利又固执任性，如果不给，他一定讨伐我们；不如姑且给他。
他习惯于得地，一定会向别人索要；别人不给，他必定对人动武用兵，这样我们就可以免于祸患而伺机行动了。
”韩康子说：
“好。
”便派了使臣给智伯送上有万户人家的封邑。
智伯很高兴。
又向魏桓子提出索地要求，魏桓子打算不给。
任章问：
“为什么不给呢？
”魏桓子说：
“无缘无故来要地，所以不给。
”任章说：
“智伯无缘无故索要他人领地，各位大夫必定警惕；我们给智伯地，他一定会骄傲。
他骄傲而轻敌，我们警惕而互相亲善；用互相亲善团结之兵来对付轻敌的智伯，智家一定不会长久了。
不如给智伯地，让他骄傲自大，然后我们可以选择盟友共同对付他，又何必单独让我们做智伯的靶子呢！
”魏桓子说：
“好。
”也给智伯一个有万户人家的封邑。
智伯又向赵襄子要蔡和皋狼的地，赵襄子不给。
智伯大怒，率领韩、魏两家士兵前去攻打赵家。
赵襄子准备出逃，问：
“我到哪里去呢？
”随从说：
“长子城近，而且城墙又厚又完整。
”赵襄子说：
“百姓筋疲力尽地修完城墙，又要他们舍生忘死地为我守城，谁能和我同心！
”随从又说：
“邯郸城里仓库充实。
”赵襄子说：
“搜刮民脂民膏使仓库充实，现在又因战争让他们送命，谁会和我同心！
还是投奔晋阳吧，那里隶属先主，尹铎待百姓宽厚，百姓一定能同我们共济。
”于是前往晋阳。
智伯、韩康子、魏桓子三家围住晋阳，引水灌城。
城墙只差三版的地方没有被淹没，锅灶都被泡塌，青蛙孳生，百姓仍是没有背叛之意。
智伯巡视水势，魏桓子为他驾车，韩康子陪乘。
智伯说：
“我今天才知道水可以让人亡国。
”魏桓子用胳膊肘碰了一下韩康子，韩康子也踩了一下魏桓子的脚背。
因为汾水可以淹魏国都城安邑，绛水也可以淹韩国都城平阳。
赵襄子派张孟谈秘密出城来见韩康子、魏桓子二人，说：
“我听说唇亡齿寒。
现在智伯率领韩、魏两家来围攻赵家，赵家灭亡就该轮到韩、魏了。
”韩康子、魏桓子说：
“我们心里知道会这样；只怕事情还未成功而计谋先泄露出去，就会马上大祸临头。
”张孟谈又说：
“计谋出自二位主公之口，只被我一人听见，有什么妨碍呢！
”于是两人秘密地与张孟谈商议，约好起事日期后送他回城。
夜里，赵襄子派人杀掉智伯的守堤官吏，使大水反灌智伯军营。
智伯的军队为救水而大乱，韩、魏两家军队乘机从两翼夹击，赵襄子率士兵从正面迎头痛击，大败智伯军，于是杀死智伯，又将智家族人全部诛灭。
只有辅果得以幸免。
三、阅读下面的文字，完成文后题目。
（28分）
草原深处的剪花娘子
冯骥才①
在民间的快乐总是不期而至。
谁料到在和林格尔草原上收集到的数千幅剪纸里，会撞上一位剪花娘子极其神奇、叫我眼睛一亮的作品。
她的剪纸粗犷、简朴，具有草原气息；特别是那种强烈的生命感及其快乐的天性一下子便把我征服。
她的剪纸很少有故事性的历史内容，只在一些风俗剪纸中赋予某种寄寓；其余全是牛马羊鸡狗兔鸟鱼花树蔬果以及农家生产生活等等身边最寻常的事物。
这位剪花娘子在轮廓上并不追求写实的准确性，而是使用夸张、写意、变形、想象，使物象生动浪漫，其妙无穷。
再加上极度的简约与形式感，她的剪纸反倒有一种现代意味呢。
这些想法，迫使我非要去拜访这位不可思议的剪花娘子不可。
车子走着走着，便发现这位剪花娘子竟然住在草原深处的很荒凉的一片丘陵地带。
她的家在一个叫羊群沟的地方。
剪花娘子一眼看去就是位健朗的乡间老太太。
瘦高的身子，大手大脚，七十多岁，名叫康枝儿，山西忻州人。
她和这里许多乡村妇女一样是随夫迁往或嫁到草原上来的。
她一手剪纸是自小在山西时从她姥爷那里学来的。
那是一种地道的晋地的乡土风格，然而经过半个世纪漫长的草原生涯，和林格尔独有的气质便不知不觉地潜入她手里的剪刀中。
和林格尔地处北方游牧文化与中原农耕文化的交汇处。
当迁徙到塞外的内地民族把纸质的剪纸带进草原，这里的浩瀚无涯的天地，马背上奔放剽悍的生活，伴随豪饮的炽烈的情感，不拘小节的爽直的集体性格，就渐渐地把来自中原剪纸的灵魂置换出去。
这数百年成就了和林格尔剪纸艺术的历史过程，竟神奇地浓缩到这位剪花娘子康枝儿的身上。
她盘腿坐在炕上。
手中的剪刀是平时用来裁衣剪布的，粗大沉重，足有一尺长，看上去像铆在一起的两把杀牛刀。
然而这样一件“重型武器”在她手中却变得格外灵巧。
一沓裁成方块状普普通通的大红纸放在身边。
她不用笔在纸上打稿，也不重样。
当一位同来的伙伴说自己属羊，请她剪一只羊，她笑嘻嘻打趣说：
“母羊呀骚胡？
”眼看着一头垂着奶子、眯着小眼的母羊就从她的大剪刀中活脱脱地“走”出来。
她不用剪纸中最常见的锯齿纹，不刻意也不雕琢，最多用几个“月牙儿”，表现眼睛呀、嘴巴呀、层次呀，好给大块的纸透透气儿。
她的简练达到极致，似乎像马蒂斯那样只留住生命的躯干，不要任何枝节。
于是她剪刀下的生命都是原始的，本质的，结实的，充溢着张力。
她边聊边剪边说笑话，不多时候，剪出的各种形象已经放满她的周围。
这时，一个很怪异的形象在她的剪刀中出现了。
拿过一看，竟是一只大鸟，瞪着双眼向前飞，中间很大一个头，却没有身子和翅膀，只有几根粗大又柔软的羽毛有力地扇着空气。
诡谲又生动，好似一个强大的生命或神灵从远古飞到今天。
我问她为什么剪出这样一只鸟。
她却反问我：
“还能咋样？
”
她没有像我们都市中的大艺术家们搜索枯肠去变形变态，刻意制造出各种怪头怪脸设法“惊世骇俗”。
她的艺术生命是天生的，自然的，本质的，也是不可思议的。
这生命的神奇来自她的天性。
她们不想在市场上创造价格奇迹，更不懂得利用媒体。
千古以来，一直都是把这些随手又随心剪出的活脱脱的形象贴在炕边的墙壁或窑洞的墙上，自娱或娱人。
没有市场霸权制约的艺术才是真正自由的艺术。
这不就是民间艺术的魅力吗？
她们不就是真正的艺术天才吗？
然而，这些天才散布并埋没在大地山川之间，就像契诃夫在《草原》所写的那些无名的野草野花。
它们天天创造着生命的奇迹和无尽的美，却不为人知，一代一代，默默地生长、开放与消亡。
（有删改）
【注】 ①冯骥才，当代著名作家。
近十年，冯骥才负责的一项重要工作是抢救中国民间文化遗产，包括汉族在内的56个民族所遗存的所有的民间文化。
18．为每段标上序号。
划分文本层次，并简要概括各层大意。
（8分）
19．剪花娘子的剪纸，主要有哪些特点？
请概括。
（8分，答出四点即可。
）
20．“我”问“她”（剪花娘子）为什么剪出这样一只鸟。
她却反问我：
“还能咋样？
”文中的这段对话反映了人物什么样的性格和艺术追求？
（6分）
21．结合全文，探究文章最后一段表现了作者怎样的复杂思想感情。
（6分）
【答案】
18．略。
19．她的剪纸：
①粗犷、简朴，具有草原气息；②具有强烈的生命感；③具有快乐的天性；④很少有故事性的内容，只在一些风俗剪纸中赋予某种寄寓；⑤取材大多是牛马羊鸡狗兔鸟鱼花树蔬果以及农家生产生活等等身边最寻常的事物；⑥在轮廓上使用夸张、写意等；⑦具有极度的简约与形式感。
（答出4点即可）
20．
（1）质朴，真。
（2）她的艺术生命（追求）是天生的，自然的，本质的，也是不可思议的。
这生命的神奇来自她的天性。
21．表达了对剪花娘子等民间天才艺术家天天创造着生命的奇迹和无尽的美的才华的赞美，为这些民间天才艺术家被埋没、没人关注而同情叹息，希望民间艺术、民间艺术家能得到传承和发展。
【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】人物性格分析的题目答题时注意题干的分析，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题的要先概括然后结合文章的列举出能表现该种性格的事例。
不要只简单的回答性格特征。
21．试题分析：
这是一道概括文章的主旨的题目，注意文章的开头结尾和文中表达情感的句子。
【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
能力层级为探究F。
【名师点睛】这是一道探究文
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