家长会发言稿系列四.docx
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家长会发言稿系列四
扶着孩子走好第一步
一
（2）班家长会发言稿尹冬梅
尊敬的家长：
晚上好！
感谢各位在百忙之中来参加今晚的家长会。
今天，我们相聚在这里，是一种缘分，是缘于大家对我们学校工作的信任与支持。
今天的我们也与其他年级的家长不一样，因为我们是最年轻最有活力的，我们的孩子是最纯真最可爱的，对未来我们都充满期待。
千里之行，始于足下。
我们的孩子刚踏入一年级，正处在人生道路一个重要的起跑线上。
刚从幼儿园向小学阶段过渡的他们，不管是从生理还是从心理上还不是很适应。
因为小学的学习方式、学习内容、学习时间与幼儿阶段发生了很大改变。
作为每一位关心、重视孩子成长的家长，我们就应该扶着孩子走好学习道路上的第一步。
如何扶呢？
在谈之前，我想先跟大家探讨两个观点：
一、何看待老师的表扬与批评
谁都希望自己的孩子被重视、被肯定，可我们的孩子是处在一个集体中，这就出现了个体的差异。
有的学习认真，有的态度马虎；有的专心听讲，有的活泼好动；有的勤劳能干，有的怕这怕那……所以我们就得用公正、平和的心态来看待孩子。
当孩子有进步时或表现突出时，我们用表扬来表达我们对孩子的鼓励与感谢，鼓励他再接再厉，感谢他没有给老师带来麻烦。
当孩子不求进取时，我们用批评指出他的缺点，希望他可以做得更好。
但我们不可能天天只表扬那一个孩子，或者只批评那一个孩子。
孩子在不断成长着，变化着，表扬与批评也在交替着。
在老师的眼中，每个孩子都占着同样的位置，不能因为受到表扬，就认为老师只喜欢他；也不能因为受到批评，就认为老师不喜欢他，相反，应该为此感到高兴，因为你的孩子受到了老师的关注。
表扬与批评是相对的，目的都是为了让孩子懂得什么该做，什么不该做，真正成为一个受尊重、受欢迎的人。
常在表扬与呵护中成长的孩子就犹如温室中的花朵，禁不起风雨的搏击。
所以孩子的成长需要表扬，也需要批评。
二、何看待分数
虽说才上学不久，但孩子已经历了几次考试。
现在的分数比我们小时侯可高了，大都是九十几、一百分，八十几是难得的，尤其在低年级。
常听到好多家长在考完后问孩子：
“你考了几分？
有没有考一百分？
”其实，分数只是衡量孩子学习情况的一个尺寸，但并不全面。
考了一百分并不说明孩子就聪明绝顶，没考一百分也不能说明孩子就逊人一筹。
我们要关注的是孩子为此而付出的努力，以及出现错误的原因。
这其实就是孩子的学习习惯。
一个学习习惯好的孩子他一定会创造优异的成绩；即使有时不够理想，我们也不能埋怨，因为孩子已经尽力了。
而对于学习习惯不好的孩子，难得拥有好成绩，这只能说是他的幸运，因为幸运的事不会常有。
更多时候，我们就应该从他的错误中去找原因，引导他认真对待学习。
其实，上述两个方面都是要培养孩子面对挫折、面对困难的坚强意志。
现在有好多孩子稍有不顺就不开心，稍有困难就退缩，稍感劳累就放弃。
这就是意志薄弱，心理承受能力差。
不经历风雨怎么见彩虹？
挫折是生命活动中不可缺少的一部分。
早失败，早积累人生的财富。
相反，一帆风顺的孩子，从心理角度来说，是危险的。
接下来，我们就来谈谈作为一年级的家长，我们要扶着孩子做些什么呢？
针对我们班而言，我觉得应该有这样几方面：
一、时常与孩子交流，让孩子学会倾听，学会表达
据所有上课的老师反映，我们班最明显的特点就是幼稚，尤其让人伤神的是在语言表达上差异很大。
有部分同学特别会说，其中最为突出的是赵叶。
她的语言表达能力真的很强，可以声情并茂地一口气讲完一个故事，不打一个疙顿，故事中还会有许多成语。
上课时，她都能完整地、流利地回答每一个问题。
她甚至能用老师的口气给大家讲解课外知识。
有这样的学生应该是老师的福分，但我们更深切地感受到他的父母为此而付出的努力。
像她这样语言表达能力较强的孩子，我们班还有，但不多。
另外那一部分同学就是不会听，不会表达的。
低年级的课堂最讲究节奏明快，不能拖沓，因为一停留，学生的注意力就容易分散，本身低年级孩子就好动。
但课堂又必须面向全体学生，给每个学生机会。
这部分学生好象就是来玩玩的，你说什么他似乎听不懂，要么直楞楞看看你，支吾支吾不知他要表达什么。
要么手里玩玩小东西，朝你笑笑。
好不容易等他说完再纠正请他再说一次，传到他耳朵里的内容又变了，只能再请其他同学再说一遍。
所以有时我们不是不给孩子机会，而是这课堂上的时间太宝贵了，一人一分钟，40分钟还不够50人用呢！
因此我们希望家长能利用空余时间与孩子多交流。
谈到交流，也许有的家长会说：
“我们的孩子在家挺会说的，有时我们都说不过他！
”是，有好多孩子在家挺会会说的，但一到课堂上就不那么精彩了！
为什么？
因为在家里是比较随意的，好多话都可以说，如：
开玩笑、发脾气都可以，不要求句子的规范性、完整性，连贯性，甚至好多时候不需要思考。
这种交流只能说是最平常的说话而已，也就是指人的本能。
所以有很多孩子要他发言时他支支吾吾，跟同学聊天打闹时他声音响亮活跃得很。
真正的交流，应该是面对面，眼睛看着对方或盯着所要讨论的事物，讲自己的看法和感受。
当我们说话时，孩子应该停止活动，静静地听；孩子说话时，我们也应如此。
我们要训练的是孩子的眼神，说话的完整性，以及是否能表达自己的真情实感或独到的见解。
我想，常此以往，我们的孩子不仅学会倾听，学会表达，还学会了思考。
在我们班还有一个有趣的现象：
比如今天这孩子似乎不开窍，题目做错好多，咦，明天重点提醒他注意听，多动脑，他又全对了；而昨天行的同学今天又不灵了……无法判断到底谁聪明不聪明。
其实智力都是差不多的，是倾听导致的不同结果。
二、陪着孩子阅读，让孩子积累语言，热爱读书
一个不会表达的孩子其实还跟阅读的多少有关，规范化的语言积累太少。
像刚才提到的赵叶，还有我们班一些表达能力强的孩子，都是属于热爱读书的。
为了孩子能重视阅读，我特地把阅读作为一项作业来完成，麻烦各位家长配合一下。
一是课本阅读，一般我们是两天教完一课，第一天要求孩子正确、流利、有感情地读熟，第二天是正确、流利、有感情地背熟。
这读是为了认字，而背是为了积累语言。
还有贴在书上的扩词也要经常让孩子读熟，这是为考试准备的。
二是课外阅读。
针对低年级孩子特点，我们建议孩子每周读《亲近母语》上的儿歌共六首，一周一评比，读完再换。
当然有空的话可以让孩子读其他的书本，只要他感兴趣的书都可以。
三、每天检查孩子的书包，了解孩子的学习情况
孩子毕竟是孩子，对于自己的学习用品还不是很会打理。
有的做完作业就完事了，也不去收拾，结果第二天匆匆忙忙，要么书本没带，要么文具盒不带。
有的即使收拾，也不管课表，一股脑儿都塞在书包里，弄得书包鼓鼓囊囊，小小年纪，快把背给压弯了。
所以，我们每天应帮着检查一下书包，该带的带好，不该带的别带。
尤其这不该带的，我们班孩子好玩的东西特多，卡片了，花里胡哨的橡皮了，直尺了等等，也不知哪拿来的，教育多次还要带，经常影响上课的学习。
在此，我还想提醒大家，别给小孩带钱来，再少也不行，这是规定也是约束。
还有，我们还应该时常看看孩子的书本，了解孩子的学习情况。
每次批改学生的回家作业，我就发现我们班有一些的作业比学校里做得还要漂亮，特别是有一次回家造句，质量很高。
可见家长一配合，孩子的进步会更大。
真的很感谢你们。
但也有一些孩子的作业不够理想，甚至不如学校里的作业。
有的作业本上还有很多油迹。
我们不苛求孩子的正确率有多高，但我们希望孩子能认真书写，至少字迹工整，书面整洁。
都说“父母是孩子的第一任老师”。
那么多的孩子在同一个班级、同一个老师的指导下学习，为什么会有那么大的差异？
其实这就是跟家庭教育有关。
每一位成功的孩子背后都有一位成功的家长。
让我们携起手来，扶着孩子走好学习的第一步，再慢慢地放手，让孩子走稳每一个步伐。
最后，我还想跟大家说一声抱歉。
作为老师，我们不仅要教书育人，还要监管着孩子的人身安全。
每天面对着50个不同的孩子，埋头于繁杂而琐碎的事务中，难免会有不足之处，敬请大家谅解。
通过电话、书面，欢迎大家提出宝贵意见！
谢谢！
二（3）班家长会发言稿
舒夏
各位家长：
晚上好！
很高兴，我们又聚集在一起，共同探讨孩子的教育问题。
首先特别要感谢你们在百忙之中来参加家长会，正因为有了你们无私的支持和理解，才使得我们学校的各项工作能顺利完成，才使我们的孩子有了长足进步。
这学期以来，我很高兴地看到我们的孩子在各方面有了明显的进步，每两周我都会把孩子的一些表现及时公布在外面的公告栏中，以此来激励孩子。
感受最深的是中午的课外阅读时间孩子总能津津有味地捧着书籍看着，班级的集体荣誉感强了，同学之间处处能看到互帮互助的现象……但总有这样那样令人不满的地方，上课的不专心、作业的敷衍了事等等。
这些都说明孩子还没有养成良好的学习习惯。
这次家长会，我们着力于探讨孩子的良好学习习惯的培养。
叶圣陶说过，教育就是培养习惯。
培根也说过，习惯是人生的主宰。
习惯一旦形成，便成为一种半自动化的潜意识行为，对人生、事业、生活起着永久性的作用。
良好的习惯就像是人存放在自身的“道德资本”，而人在一生中都会享受着它的“利息”。
几年前，当几十位诺贝尔奖得主在巴黎聚会时，记者问一位科学家：
“请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西？
”这位科学家说：
“在幼儿园。
”“在幼儿园学到什么？
”“学到把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；做错事要表示歉意……”这最重要的东西，说的就是习惯。
根据本班学生的特点和实际情况，接下来我先谈谈如何培养孩子善于倾听的习惯。
倾听，是一种品质，是一种素养，是进行科学文化交流的中介。
倾听，是学生获取信息和提炼信息不可或缺的有效途径和必不可少的一种能力。
而我们班就缺少这种善于倾听的能力。
（举例：
期中检测）如何培养孩子的倾听能力，我想介绍几种方法，或许可以给你一些启示：
1、深入一种“倾听=尊重”的观念
在课堂上，倾听不是学生愿不愿意参与的问题，而是必须履行的一项学习使命。
“不会倾听就是不会学习；倾听是对他人的一种尊重。
想要别人尊重自己，自己首先得尊重别人。
”这句话我经常和学生讲，孩子往往是心知肚明，但行动往往与之相反，所以说在我班上好一堂课老师感觉总是很累。
（举例：
刘老师代课感受。
）
2、明确“听谁的，听什么，怎样听”
我们应让孩子非常明确无论是在课堂中，还是课堂外，不管你倾听的主体对象是老师还是同学，在倾听时，必须停下手中的任何事情，把目光的焦点聚集在发言对象的身上，认真倾听。
作为老师，我总是对学生说，如果对发言者的言论有异议，只能在发言者结束发言后，以举手方式得到老师同意后才可发表自己的观点。
课堂中，我非常注意观察，及时表扬注意倾听的孩子，适时地鼓励学生对他人发言提出质疑。
评价学生时，多一些表扬，少一些批评。
作为家长，我们不妨在家从小事训练：
如要求孩子在家中听父母讲话必须停下手中的任何事情；家长有意识地给孩子讲个故事，然后让他说出最感兴趣的部分或复述大概内容。
3、锤炼自己学会倾听
榜样的力量是无穷的！
要求学生学会倾听，教师、家长首先要自己学会倾听。
课堂上，很多时候我们的孩子提出的观点或做出的回答都有可能是错误的。
如果教师不会倾听，对于课堂上明显的错误熟视无睹，或者对于孩子模棱两可的答案不置可否，势必会使孩子从小形成模糊或者错误的知识能力，这样的后果是可想而知的，给孩子造成的影响将是一辈子的。
同样，在家中，如果我们的孩子正饶有兴趣地和你讲着什么事情，而你却爱理不理，或忙着手中的活随便敷衍几句，试想我们的孩子今后还会倾听吗？
我相信，我们的父母、老师如果能从点滴做起，就能培养出一个善于倾听的孩子。
接下来，想和家长们探讨的第二个问题：
如何培养孩子良好的作业习惯。
这个问题，我想从两方面来说说：
一、作业速度慢怎么办？
二、在当前减负的形式下回家作业该怎么做？
首先谈谈作业速度慢怎么办？
这个问题一直困扰着我也困扰着在座的一些家长。
我想首先要找出孩子作业速度慢的原因，是懒惰不愿意做？
是作业不会做？
是做做玩玩？
还是作业太多，根本无法完成？
我想最后一种是不太可能的。
其次，才能对症下药。
以下的建议也许能给各位家长一些启发。
一、督促孩子按时认真完成作业。
根据作业量，限定孩子做作业的时间。
限定时间会使孩子集中精力抓紧时间完成。
做到当天作业当天完成，双休日少量作业尽量安排在周日前完成。
二、引导孩子作业时要静心。
“做作业时不浮躁，静下心来仔细做”是做好作业的前提。
孩子做作业前，家长要尽量给孩子准备一个良好的空间，及时收拾容易让孩子分心的玩具、小食品，关掉电视，减少干扰，让其静心作业，作业时，尽量不与孩子说话，提醒孩子做作业不说话，不玩玩具，不吃东西，一心一意做作业效果才会佳。
三、努力让孩子自己解决问题，孩子在学习时出现了问题，家长千万不要直接告诉他答案。
古人云：
授人以鱼，不如授之以渔。
如写句不会，可以仿照书上的写；扩词不会、词语不理解，可以查查字典。
这样做是真正做到了让孩子自己沿着梯子去摘取美丽的果实，去品尝努力的乐趣。
四、固定孩子做作业的位置。
孩子在固定的位置做功课，久而久之就会成为习惯，有助于孩子集中精力、注意力，进入学习的最佳状态。
一个良好的习惯的养成，是漫长而循序渐进的，是一场艰巨的、持久的战争，家长要训练有法，持之以恒。
如果现在还没养成良好的习惯，那么到了三年级随着功课的增多，学习任务的加重有的孩子就会掉队，孩子与孩子之间的学习差距就会越来越大，从而使有的孩子对学习逐渐丧失了信心。
谈谈第二个问题在当前减负的形式下回家作业该怎么做？
家庭教育是学校教育的延续，如果光靠在学校的时间掌握知识那是远远不够的。
就语文而言，二年级的识字量大是一个特点，我们几乎是两天学十个生字，做一遍扩词，再加上课文的学习，练习册的完成，在学校几乎没有时间再给学生进行复习巩固生字。
所以我引导孩子在老师布置口头作业的同时，可以自己给自己布置作业。
很高兴，我班的孩子都很上进，每天的家庭作业总让我从孩子的字里行间感受到认真、感受到在座家长的支持。
更让我欣喜和感动的是，我班的许多家长合理安排了孩子在家时间，做到复习、提高、训练专长几不误。
以上只是我的一些粗浅的看法，如有不当之处请多批评、指正！
也许，有时我的严格你不能理解，也许有时我的直言不讳使你不舒服，也许有时我工作上的疏忽让你不满意。
但请你相信，我对孩子的爱是和你一样的，都是为了我们的孩子能轻松地、快乐地成长，在成长中享受着学习的快乐！
家长会发言稿——无规矩不成方圆
尹冬梅
尊敬的各位家长：
晚上好。
还记得去年我们相聚在这里的欢乐时光，一转眼，半年过去了。
今晚，我们为了我们
的孩子再次相聚。
我也是一名家长，关于家长会，我想大多数的家长都想了解孩子在校的情
况以及如何能把孩子教育得更好。
其实，孩子的在校情况我们只需关注孩子在家的两个方面就可大致了解。
一、孩子的作业情况。
作业是最能体现孩子的学习态度和学习效果的一个手段。
而孩子对待家庭作业
的态度就折射出了孩子在校的学习情况。
如：
有的孩子一回到家就完成作业再做其他事，这肯定是一个学习自觉的人；如果再做到字迹工整，正确率高，这肯定是一个学习优秀的人；而有的回到家中东摸摸，西摸摸，要你不停地催促再做作业，这就是一个做事拖拉、学习懒惰的人；有的字迹潦草，书面模糊、不整洁，这就是一个学习马虎的人；还有的甚至连今天该做什么也不知道，这肯定是一个学习不用心的人……一个在家中都不自觉认真的孩子是很难在学校里自觉认真地对待学习的。
所以，如果你能关注孩子的作业情况也就能了解孩子在校的学习情况。
而在我们班，有一部分同学家作的质量非常差，字迹马虎正确率低不说，有的真的连做什么都不知道，乱写一通。
真让人揪心！
我不知道我们的家长看了有什么感受？
接下来我给大家讲一讲专家对于这方面的一番话：
（附）：
做作业中了解孩子
父母是否应该陪孩子做功课，是父母讨论已久的话题。
专家认为，这应该视孩子的具体情况而定。
首先，要看孩子的个性；第二要看孩子的学习能力。
而从孩子做作业的情况，还能了解孩子的视知觉能力，这也是父母应该关注的问题。
目前，有的小孩子，尤其是一二年级的孩子，妈妈陪在身边才能写作业，有时候到了四五年级还要陪，养成习惯以后很难改掉。
做母亲的应该在某个阶段开始训练孩子独立做功课。
对个性较缠人，但能力上可以单独完成课业的孩子，我们可以尝试的方法是：
开始时，可以和孩子说：
“我陪你五分钟，然后我要工作，”把陪他的时间分成几个段落，慢慢增加不陪的时间，直到他能完全独立。
，但能力上可以单独完成课业的孩子，我们可以尝试的方法是：
开始时，可以和孩子说：
“我陪你五分钟，然后我要工作，”把陪他的时间分成几个段落，慢慢增加不陪的时间，直到他能完全独立。
另外，有一种孩子学习能力不好，两三行字写上几个小时，妈妈把碗筷、衣服都洗好了，却发现他怎么还在东摸西摸，玩铅笔、橡皮，偷看别的书……两三行字半天还没写完。
父母以为是孩子的行为出了问题，事实上是他的视知觉功能有了问题。
比如说，一个“退”字，共有8画，要练一行，对他来说实在很困难，有的妈妈说：
“我看着他写，他还是会写啊。
”不错，妈妈看着时，孩子写错了就会对他指点一下，孩子就会写了。
专家表示，记汉字靠的是孩子的视觉记忆能力，眼睛记字的数量是逐年增多的，像我们在学英文时，如果一天背5个单词并不会觉得困难，但若背12个或是更多，连大人都会觉得伤脑筋了，因为真的很难记住。
孩子的学习能力是有高低之分的，但很多父母不懂，都责备孩子太依赖、太懒惰，而忽视了孩子的能力。
那么，父母如何分辨孩子是学习能力差，还是依赖、偷懒呢？
专家认为，父母可以先和孩子在做功课前约定，如果在多少时间之内把功课做完，而且又对又整齐，就可以让孩子玩喜欢的游戏。
他能在限定时间内做到，表示不是学习能力问题；如果孩子做功课时还是擦来擦去，错字一大堆，读书会跳行，把自己的话添进课文里，这表示他的视知觉功能没有充分发挥，而用的是他的听语功能；看到书本的文字读不出，却读出了大脑所想的话，表示孩子的听语能力超越了视觉能力。
阅读文字的能力如果长期有这种现象，或在做功课时有这种现象，可以初步地肯定，这孩子确有学习上的障碍。
这就更需要我们的关注和帮助。
二、关注孩子的行为习惯
俗话说得好“人之初，性本善”。
每一个人刚刚来到这个世界的时候都是一样的善良淳朴，是后天的生存环境和教育方式让每个人对待事的看法和做法产生了分歧，于是行为习惯也不尽相同。
让我们一起回想我们的孩子在家的行为表现：
你的合理建议和劝告他能欣然接受吗？
他的要求如果你不满足他时他会大发脾气吗？
他能友好地与周围的孩子相处吗？
他能自己的事自己吗……而经调查，我们班有很多孩子在家里非常自我，稍有不顺就大吵大闹，而好多家长对他们也是百依百顺。
试想一下：
一个在家中自由惯了的孩子能经得起纪律的约束吗？
能在与同学的相处中学会谦让吗？
他的眼里只有自己，而班级是一个集体。
这样的孩子很少会为集体、为他人考虑，面对老师和风细雨式的教育是很难有成效的。
这样的行为习惯也造成了他对待学习的自由散漫，想怎么做就怎么做，根本就不去认真听认真想。
人们常用“海绵吸水”来形容一个人如饥似渴的学习状态，而海绵，恰是柔软无声的。
爱吵爱闹，意味着一个人的心门是闭塞的。
他的眼里只看见自己，他的耳朵只听见自己。
这样的人，怎么可能从生活、从书本有所吸纳和汲取？
“聪明”——耳聪目明，顾名思义，就是指一个人的听觉、视觉习惯性地处于聆听和搜寻的状态。
聪明的孩子是很容易辨识的。
根本不待考试，你只要注意他在人群中听人说话的神情就知道了——至于上课，他的专心致志，那是自然而然的事情。
所以，如果孩子爱吵爱闹，听不进别人说话，不要以为这只是个性有缺陷，这也是可忧的心智状态。
当我也在认真地关注上述两方面的时候，我觉得对于我们班，我有必要提出这样一个话题：
无规矩不成方圆。
关于这个话题我想给大家讲一个事例，相信这个事例一定会带给你一些启发。
这是四个博士的母亲李振霞教育孩子的成功经验。
也许有人听过，我们就再重温一下。
（附：
）教育孩子有规矩
俗话说：
“无规矩不成方圆”。
一个孩子要想成才，父母一定要自幼培养他自觉遵守纪律的习惯。
父母要同学校密切配合，要求其对学校的规定和纪律一定要遵守。
凡是“成就大业”的人，都是有严谨科学态度的人。
我们的孪生儿子虽然分别考入了清华大学、北京医科大学，但他们的成长并不是一帆风顺的。
有一年暑假，在临开学的头一天，我发现他俩的作业没有做完便对他们说：
“晚饭后你们写作业，我陪你们，熬夜也得做完。
”我的三儿子说：
“妈妈，我问过同学了，他们都没做完，我们两人做得算是最多的。
”老实的四儿子也笑着说：
“妈妈，老师不会说我们的。
”我告诉他们：
“怪就怪妈妈这些天作业检查不严，也怪你们没有主动做。
假期作业一定要在假期完成。
不要管别人，咱们晚上一定要做。
”
吃过晚饭，稍稍休息一下，他们就开始写作业了，我在一旁陪着孪生儿子，手里拿着一本书看。
时间一个小时一个小时地过去了，直至深夜。
熬夜是一件苦事，尤其我已经工作了一天，腰酸腿疼，困得直打哈欠。
看着这两个孩子十分疲惫的样子，心中不由地想：
“这真是‘苦度四壁虫鸣之夜’啊！
是不是我这个当妈妈的太严格了？
”我犹豫了，再回头看看孩子们的作业，已近“百尺竿头”，心想：
“让他们坚持，再坚持！
”
他们写完作业时，已是深夜两点了。
三儿子先写完，坐在那里吧嗒吧嗒地掉起眼泪来。
我笑着对他说：
“写完该高兴啊，为什么哭？
”他没有吱声，继续掉眼泪。
我说：
“可能手疼了吧！
”就拉过他的小手看，果然右手中指有些红肿。
“可能写得急，握笔太紧了，妈妈给你揉一揉。
”我把他的小手握在手中轻轻地揉着。
他说：
“我不是为写作业哭，是觉得妈妈工作了一天很累了，晚上还得陪我们写作业。
以后我们再也不让妈妈受累了，早点把作业做完。
”
这以后，孩子们总是非常主动、自觉地写作业，写完后才出去玩。
那次让孩子们熬夜做作业的事，使我感触良多。
事后我想：
对于孩子的学习，不能打骂、不能强求，平时父母要做出表率，必要时还得和孩子一起读书、学习。
而那种因为孩子不完成作业，不好好学习，经常“动武”的父母，或常常在孩子身边搓麻将，打扑克的父母，以不良氛围影响孩子，对教育孩子是没有好处的。
我的大儿子，曾写过这样的一段话：
“我的父母强求我们读书的时候极少，因为父母是表率，我们从小也养成爱读书的习惯了，这是顺其自然的事。
”家长对孩子的作业要经常检查、督促。
“顺其自然”不等于“放任自流”。
“必须按时认真完成作业”，对于这种要求，一定要严格，不能放松。
因为孩子毕竟是孩子，还缺乏自制力，好的学习习惯是在培养的过程中形成的，离不开家长的帮助和督促。
读完了上面的事例，说句心里话，我知道我们的很多家长很忙，忙着干自己的事业，毕竟现在竞争那么激烈，自己要想有所作为的话也很辛苦。
可我们既然生了孩子就应该对孩子负责任。
这种负责任不是指吃好、穿好、玩好，这是最浅显的东西；而是要非常理智地、合理地、耐心地培养孩子有一种规则意识，知道什么该做，什么不该做，并真正落实到行动上，这样我们的孩子才会真正地健康发展，走向成功。
家长会上的发言
用爱心拨动爱心，用智慧启迪智慧，用勤奋培育勤奋。
尊敬的各位家长：
晚上好！
首先，对各位家长能在百忙之中抽出时间来参加这次家长会表示深深的感谢！
召开这次会的目的是为了加强老师与家长之间的联系，相互交流一下学生在校在家的情况，以便老师能够及时调整工作，提高教育教学质量，同时促使家长也能够积极参与到学生的教育管理中来。
总之一句话，就是“一切为了学生”。
这是我们教育的一个根本出发点。
我希望也相信，从这个出发点出发，我们的家长会一定能够达到预期的效果。
一、任课老师情况：
数学老师张老师，是一个有着丰富数学教学经验的老师，尤其在奥数辅导方面，是我们学校的五年级奥数辅导老师；英语老师吴老师，虽然刚出校门，但基本功很扎实，才踏上工作岗位，就代表学校参加无锡市英语教师演讲比赛，并获得了一等奖的好成绩；我。
教语文兼班主任。
二、班级基本情况
经过这半个学期的观察，我觉得本班学生有以下特点：
1、大多数同学热爱集体
开学初，老师请几位同学来帮助一起做一下开学工作，当时我一个同学也不认识，于是按家庭地址找了几个离校比较近的同学。
先找了金一
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