译林版3A Unit 1 Hello 教学设计.docx
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译林版3AUnit1Hello教学设计
译林版小学英语三年级上册教学设计
Unit1Hello!
一、单元教材分析
本单元以“Greetings”为主题，让学生学会用英语向别人问候、打招呼。
由Storytime,Funtime,Cartoontime,Lettertime,Songtime,Checkouttime和Tickingtime这七个版块组成。
在Storytime板块中，呈现了Mike在新学校的第一天的学习生活。
场景分为校门外和教室内；Funtime呈现的是一个可供两个人或多个人一起操作的棋盘游戏，巩固Storytime中所学知识；Cartoontime是拓展趣味阅读，再现本单元的句型和词汇，同时提示下一个单元的句型或日常用语；Lettertime进行了Aa,Bb,Cc,Dd四个字母的教学；Songtime是欣赏性娱乐版块，作为教师导入活动、教学活动或者巩固活动之一，调节课堂气氛；Checkouttime板块可以作为Storytime的巩固活动；Tickingtime这个板块是提醒学生养成在单元学习结束后进行自我评估的学习习惯。
教师应通过多媒体或图画等方式，使学生了解新教材，并通过各种方式锻炼英语的掌握和运用能力。
二、单元教学目标
1.知识目标
（1）听懂、会说、会读日常用语：
Hello.Goodmorning.Hi.Goodafternoon.及其答语。
在学生熟练掌握本单元交际用语的基础上拓展日常用语：
Goodevening.Goodnight.及其答语。
（2）听懂、会说、会读词汇：
Miss,class,I,I’m=Iam
（3）听懂、会说、会读、会写字母：
Aa，Bb，Cc，Dd
2.技能目标
（1）能正确朗读课文，正确运用本单元的交际用语互致问候。
（2）能唱歌曲《Goodmorning》。
（3）能正确认读和书写字母Aa,Bb,Cc,Dd，初步养成良好的书写习惯。
（4）能认识人物：
MissLi,SuHai,LiuTao,Mike。
（5）能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际。
（6）能读懂漫画中的幽默之处。
3.情感态度目标
（1）通过本单元学习，引导学生进一步发扬讲文明、懂礼貌，尊师重道的中华传统美德。
（2）通过本单元学习，激发学生对英语学科的好奇心以及学习兴趣。
（3）通过对西方国家打招呼的习惯介绍，培养学生乐于接触外国文化，同时增强祖国意识。
三、单元教学重难点
1.教学重点
（1）日常用语：
Hello,Hi,Goodmorning,Goodafternoon
（2）词汇：
Miss,class,I
（3）字母：
Aa,Bb,Cc,Dd
2.教学难点
（1）词汇：
good,morning,afternoon的读音
（2）字母：
Aa,Cc的读音和Aa,Bb,Dd的正确书写
四、单元教学安排
建议在五课时内完成本单元教学内容。
第一课时：
Storytime
第二课时：
Funtime&Songtime
第三课时：
Cartoontime
第四课时：
Lettertime,Checkouttime&Tickingtime
第五课时：
单元复习
TheFirstPeriod
一、教学内容三上Unit1Hello（Storytime）
二、教学目标
1.知识目标
（1）听懂、会说、会读、会运用日常用语：
Hi/Hello,Goodmorning/afternoon并会用句型I’m…做自我介绍。
（2）认识主要的人物：
MissLi,SuHai,LiuTao,Mike。
（3）理解课文意思并能正确朗读课文。
2.技能目标
（1）能理解课文意思并能正确朗读课文。
（2）能听懂、会说、会读、会运用日常用语：
Hi/Hello,Goodmorning/afternoon并会用句型I’m…做自我介绍。
3.情感目标
（1）能引导学生进一步发扬讲文明、懂礼貌，尊师重道的中华传统美德。
（2）能通过对西方国家打招呼的习惯介绍，培养学生乐于接触外国文化。
三、教学重点
1.能理解课文意思并能正确朗读课文。
2.能听懂、会说、会读、会运用日常用语：
Hi/Hello,Goodmorning/afternoon并会用句型I’m…做自我介绍。
3.能认识主要的人物：
MissLi,SuHai,LiuTao,Mike。
4．初步会用英语表达自己的名字。
四、教学难点
1.词汇good，morning，afternoon的读音
2.初步会用英语表达自己的名字。
五、教学准备卡片PPT
六、教学过程
Step1Greeting.
1.在上课前，老师先放本单元的SongTime里面的歌来吸引学生的注意力。
让学生下课也沉浸在英语的氛围中。
2.在新授课前，教师先用英语和学生打招呼，引入本单元的新授学习
T：
Hello,I’m（Miss/Mr）…I’myourEnglishTeacher.Let’slearnEnglish.OK?
（举起英语书，不要求学生能全部听懂，但是要知道接下来老师要的是关于这本英语书的内容。
Ss:
OK.
（如果学生不会回答，就适当提示）
T：
Nowclassbegins.Hello,class.
（老师朝学生挥手，让学生初步意识到老师在和他们打招呼）
Ss:
Hello.
（如果不是回答的很整齐老师也不用太在意）
Step2Presentation
1.出示单词卡片:
Hello，并读
a.开火车读（readonebyone）
T:
Canyouread“Hello”?
如果学生听不懂，老师就在学生的耳边轻轻地提醒他说hello。
b.Readfourbyfour
T:
Nowpleasereaditfourbyfour.
老师在说这类课堂用语时尽量配用手势，如果实在听不懂可以适当说一点点中文提示，让学生尽早适应老师的课堂用语。
c.Readittogether（全班读）
2.出示句型I’m…
T:
Hello,I’mMiss….Howaboutyou?
S:
Hello,I’m…
Teach:
I’m…（注意让学生模仿口型）
a.Readonebyone
b.T:
Hello,I’m…（出示课文人物头饰LiuTao）
Canyousay?
让学生带着头饰说Hello,I’mLiuTao.
c.T出示课文人物头饰，并且让学生带着头饰
练习Hello,I’m…
T:
Thisismygoodfriend,SuHai.
T把头饰放在手上,说：
“Hello,I’mMiss...”T变声音说：
“Hello,I’mSuHai.”
让学生带着头饰试着说：
Hello,I’m…
S:
Hello,I’mSuHai.
T:
Hello,I’mMiss…
多换几个学生。
到这里为止教学用时4到5分钟，这段内容比较简单，也是为了在一二年级没有打好英语基础的学生进行复习，还有可能班级里有可能有新转进来没有学过英语的学生）
3.Storytime教学
教师出示课文图片并且板书who和what先根据问题梳理一下板书的具体意思。
A.Picture1T:
Look,whoisshe/he?
（可以提示中文，让学生明白who用来问谁，也让学生慢慢接触who后填主人公名字，帮助学生以后自己学习。
）
Ss:
MissLi/Mike…
T：
Whataretheysaying?
（同样可以提示中文，让学生熟悉这样通过疑问词来自学课文的方式。
）
PPT显示课文图片（分别显示在每幅图的边上）:
例如：
What:
What:
Who:
Mike
Who:
MissLi
T:
Now,pleaselistentothetape,andfindtheanswers.（放录音，让学生去听）
T：
NowwhocantellmewhatMikeissaying?
（用手指着对话框，有些学生也许前面没有完全理解）
S：
Goodmorning,MissLi.
教师出示Goodmorning.教授句子Goodmorning.
T:
Pleasereadafterme“Goodmorning”
a.全班一起读
b.个别读/Onebyone（纠正个别学生的错误发音），师生用这个句子进行对话练习。
c.再全班读
跟读录音第一幅图
T：
Now,pleasereadafterthetape,picture1.
B.Picture2and3
a.T:
NowPleaselistentothetape,andfindwhattheyaresaying.
PPT出示课文图片2和3，让学生去听，找答案。
S:
Hi,Mike.
T:
HiequalsHello.
教师出示Hi.=Hello.（你好。
）
T：
Now,I’mMike.PleasesayHi,Mike.
S1:
Hi,Mike.
T:
Hi.（这个比较简单，这一部分练了及个来回然后全班读一下就可以一带而过）
T:
Canyouactpicture3?
（教师拿出Mike的头饰给学生，指着第三幅图，让学生明白让他们表演）
d.全班跟读录音，第二和三幅图。
T：
Pleasereadafterthetape,picture2and3.
C.Picture4
T:
Look,thisisMissLi.Whatisshesaying?
Pleasecatchtheword.
a.教师出示Goodafternoon.并进行教学。
T：
Canyoureadit?
（先让学生试试看会不会读）
全班读-个别读-小组读-全班读
Good注意oo组合这里发音/u/,afternoon的oo发长音
师生用这个句子进行对话练习。
b.进行class单词教学
c.跟着录音读第四幅图。
DReadafterthetape.—Readthedialoguetogether.—Readitingroupsoffour.
E.Dubforthestory.
Step3Consolidation
1.Magiceyes.
让学生快速辨别句子和人物图片。
用人物的头饰和出现的句型进行对话练习。
MissLi,SuHai,LiuTao,Mike。
Hello/Hi,class,I’m…Goodmorning/afternoon.
2.分别出示两个情景让学生操练
情景一：
早上MissLi在校门口遇见学生们。
情景二：
午饭后Mike在教室门口遇见SuHai。
七、作业布置
1.听录音，跟读课文录音五遍。
2.试着背诵课文。
八、板书设计
Unit1Hello
WhoWhat
Hello/Hi,I’m…
Goodmorning.
Goodafternoon.
TheSecondPeriod
一、教学内容三上Unit1Hello（Funtime&Songtime）
二、教学目标
1.知识目标
（1）进一步熟练运用日常用语：
Hi/Hello,I’m…Goodmorning/afternoon.
（2）拓展日常用语：
Goodevening./Goodnight.
（3）正确辨认本单元主要人物：
MissLi,SuHai,LiuTao,Mike.
（4）在教师的指导下用英语做游戏。
2.技能目标
（1）能唱歌曲《Goodmorning》。
（2）能进一步熟练运用日常用语：
Hi/Hello,I’m…Goodmorning/afternoon/evening/night.
（3）能正确辨认本单元主要人物：
MissLi,SuHai,LiuTao,Mike。
3.情感目标
（1）教育学生主动与他人打招呼，讲文明，懂礼貌。
（2）通过英文歌曲的学习，激发学生学习英语的兴趣。
三、教学重点
1.能唱歌曲《Goodmorning》。
2.能进一步熟练运用日常用语：
Hi/Hello,I’m…Goodmorning/afternoon/evening/night..
四、教学难点
1.词汇my，dear,evening,night的读音。
2.能在教师的指导下用英语做游戏。
五、教学准备PPT
六、教学过程
Step1Consolidation
1.Freetalk（运用语言Hello/Hi,I’m…Goodmorning/afternoon.）
（1）教师主动向学生问候。
（2）引导学生主动跟教师问候。
（3）生生之间进行问候。
（4）引导学生对文中人物MissLi,SuHai,LiuTao,Mike进行问候。
2.ReviewStorytime
由上一环节的复习文中人物，顺势导入文本复习。
（1）出示书中图片（去除文字），请四组学生分别为四张图片配音表演。
（2）师跟学生一起表演课文。
Step2Presentation
1.Funtime
Theclassareveryhappy.Theyareplayingagamewiththeirfriends.Doyouwanttojointhem?
Ss:
Yes.
T:
Good.First,weshouldpassthistwotests.
（1）Test1：
Let’ssay!
快速说出你所看到的内容或图片所表示的意思，看见炸弹就说“Bomb”。
（以此训练对话中出现的问候语、人物，有的以文字形式出现，有的以图片形式出现。
）
在此环节教授新的问候语：
Goodevening./Goodnight.（重点注意evening、night的发音）
（2）Test2:
Let’sjudge!
教师出示几个不同场景，如果学生判断图意和文字相匹配，就站起来说“Yes！
Yes!
Yes!
”.反之，则说“No！
No！
No！
”并要说出正确的文字内容。
（主要操练所学日常用语Hello/Hi/Goodmorning/afternoon/evening/night.检测学生是否掌握所学内容。
）
（3）Let’splay!
利用多媒体或挂图呈现棋盘，有能力的学校可以增加Goodevening,Goodnight.于棋盘中，示范游戏过程。
然后学生再进行两人或多人之间的游戏，学生在课前已经用橡皮或其他物体制作好色子，也可以是真实的色子。
还可以布置学生提前自制想要的棋盘，在课堂上、课后都可以玩。
（4）Let’ssummary!
（引导学生总结）
Hello.Hi.Goodmorning/afternoon/evening/night.
2.Songtime
T:
Youdidagoodjob.Here’sanicesongforyou.Let’senjoy!
教师播放歌曲《Goodmorning》，多播放几遍，带领学生一起哼唱。
Teach:
my,dear
在学生学唱歌曲之后，可采用不同方式练唱歌曲。
（1）表演唱
在听录音或观看光盘模仿会唱后，可以集体表演唱也可以双人表演唱。
动作设计：
挥左手Goodmorning
挥右手Goodmorning
双手齐挥Morning,mydear.
（2）创编唱
把歌词改为Goodafternoon/evening/night.把Mydear改成Miss/Mr...和class变成师生问候唱，把Mydear改成mymummy.和mydaddy变成孩子问候爸爸妈妈唱。
七、作业布置
1.以今天所学歌曲《Goodmorning》为例，跟同桌合作创编一首新歌曲，下节课展示。
2.听录音，预习Cartoontime.
八、板书设计
Unit1Hello
Goodmorning/afternoon/evening/night.mydear
DaddyMummy
TheThirdPeriod
一、教学内容三上Unit1Hello（Cartoontime）
二、教学目标
1.知识目标
（1）熟练运用日常用语：
Hi/Hello,I’m…Goodmorning/afternoon/evening/night.
（2）知道I’m=Iam…
（3）正确辨认新朋友：
Sam，Bobby
2.技能目标
（1）能明确知道“I”的音、形、义以及I’m=Iam…这一表达法
（2）能熟练运用日常用语：
Hi/Hello,I’m…Goodmorning/afternoon/evening/night.
（3）能正确辨认新朋友：
Sam，Bobby
（4）能体会故事的幽默之处并在教师的帮助和引导下表演故事。
3.情感目标
（1）教育学生主动与他人打招呼，讲文明，懂礼貌。
（2）引导学生体会英语小故事的幽默风趣之处，培养孩子学习英语的兴趣。
三、教学重点
1.学生不同的情境下能够准确并且熟练地运用Hi/Hello,I’m…Goodmorning/afternoon/evening/night.和周围的人打招呼或做自我介绍。
2.能明确知道“I”的音、形、义以及I’m=Iam…这一表达法
3.引导学生体会故事的幽默之处，能在教师的帮助和引导下表演故事。
四、教学难点
1.能明确知道“I”的音、形、义以及I’m=Iam…这一表达法
2.学生不同的情境下能够准确并且熟练地运用Hi/Hello,I’m…Goodmorning/afternoon/evening/night.和周围的人打招呼或做自我介绍。
五、教学准备PPT
六、教学过程
Step1Warmup
在上课前，老师播放歌曲《Goodmorning》，营造学习氛围。
上课伊始，请学生以同桌或四人小组的方式展示他们创编的歌曲。
Step2Revison
（1）Review“Hello/Hi,I’m…”
T:
Hello/Hi,I’mMiss…
S:
Hello/Hi,I’m….
（教师先做示范，学生同桌，小组表演）
（2）—Reviewcharacters“MissLi,SuHai,LiuTao,Mike”.
T:
Wehavesomenewfriends.Doyourememberthem?
Pleaseintroducethem,OK?
S:
Hello/Hi,I’m….
T：
Yes.Youcanalsointroducelikethis“Hello/Hi，Iam…”
Teach:
I’m=Iam…
（教师出示不同头饰，学生根据头饰来做自我介绍）
（3）—Reviewthedailyexpressions
（出示不同情境，让学生选择合适的句子来问好）
（出示一帮孩子）引导学生复习class
T:
Look,herearealotofstudents,whatcanSuHaisay?
S:
Hello,class.
T:
Whatcanthestudentssay?
S:
Hello,SuHai.
（同上创设情境，复习Goodmorning,Goodafternoon，Goodevening，Goodnight.）
（4）—Reviewthestory
a.Showthepictures（引导学生回顾图片）
Inthemorning,MikemeetsMissLi,Whatcantheysay?
Infrontoftheclassroom,Mikemeetshisclassmates,whattheycansay?
Intheclassroom,MikemeetsYangLing,whattheycansay?
Intheafternoon,MissLicomestotheclassroom,whattheycansay?
b.Ssreadthestorytogether.
c.Actingroups.（佩戴头饰，学生分角色表演）
Step4Cartoontime
1.TshowthepicturesofCartoontime,andletthestudentsguess.
（同学们，猜猜看这个故事讲的什么？
）
T:
（Showthepicturesofthecatandthemouse）
Look,here’sacatandamouse.Doyoulikethem?
TheyareSamandBobby.
Ss:
（Readthenamesaftertheteacher.）
T:
Howcantheyintroducethemselves?
S:
Hello/Hi,I’m/IamSam/Bobby.
Goodmorning/afternoon/evening/night,Sam/Bobby.
（全班一起用不同的方式和Sam及Bobby打招呼问好。
）
2.T:
Whathappenedbetweenthem?
（引导学生预测文本）
Aretheyfriends?
Whatwilltheysay?
Watchthecartoonandtrytoanswerthequestions.
3.T:
Let’sreadthefunnystorytogether.
Ss:
Readthestoryafterthetape.
4.（引导学生体会其中幽默部分）
T:
AreSamandBobbyfriendsnow?
Ss:
Yes.
T:
HowaboutBobby’sfriends?
AretheySam’sfriends,too?
Ss:
No.
T:
Why？
Whatdidtheydo?
Ss:
（用中文表述自己对图片的理解）
5.Actthefunnycartoon.
（学生佩戴头饰上台表演，教师及时给与评价。
）
6.Doyouknow?
在西方国家见面打招呼是很自然的，即使是不认识。
打招呼的目的，并不是为了要跟你有进一步的交往，只是一
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