单亲家庭子女教育.docx

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单亲家庭子女教育

心理学家们分析，单亲家庭的孩子往往因缺少父爱或母爱而导致心理失衡。

他们常常感到孤独、忧虑、失望，往往情绪低沉，心情浮躁，性格孤僻。

这种心态如不及时矫正，久而久之，就会使孩子性格扭曲，心理变态，严重影响其情感、意志和品德的发展。

学生父母离异引出这样那样的问题，不能不引起社会重视。

但如何有效的去解决这一问题呢？

单亲家庭的家长，既要当妈妈，又要当爸爸，在子女的教育问题上，尤其要讲究方式和方法，要将爱和管教适当结合，使孩子得到健康全面的发展。

我们认为，单亲父母在教育子女时尤其需要注意以下六个方面问题：

一、不要无原则地迁就、溺爱孩子

在丧偶或离异之后，为人父母者往往更加怜悯孩子，啥事都依孩子，一切都任由孩子摆布，宁愿自己受苦受累，也不让孩子受一点“委屈”。

其结果常常导致孩子处处以我为中心，变成自私、专横和任性的“小霸王”，缺乏同情心和责任感，不懂得尊重他人，往往瞧不起含辛如苦养育他们的父母。

二、要培养孩子的独立意识

有许多单亲家长与孩子相依为命，把孩子当作生活中唯一希望，唯恐孩子不安全、出事故。

对孩子的生活包办代替，使孩子从小就养成衣来伸手、饭来张口的习惯，还采取种种办法来限制孩子的活动，这也不行，那也不准，生怕孩子出问题，孩子事事不能独立，没有机会亲自去体验一些生活中必不可少的“风险”，这样的孩子缺乏独立意识，一旦离开了家长，便不知如何面对生活中的困难和挫折了。

三、简单粗暴不可取

与特殊照顾和过度保护相反，有的家长对孩子教育方法简单、粗暴，动不动就又打又骂，使孩子整日生活在惊恐不安之中，个性发展受到严重的压抑，形成胆小、孤僻、倔强、缺乏自信心等不良品质。

因害怕惩罚而回避家长，不愿回家，便到外面寻找“温暖”，容易被坏人拉下水而走上犯罪的道路。

因此，家长教育孩子切忌简单粗暴，要注意正确引导。

四、孩子不是唯一的支柱

失去配偶之后，许多家长便把孩子作为自己唯一的精神支柱，往往把自己全部的希望]、梦想都寄托在孩子身上，要求孩子处处出人头地，特别是在学业上。

但如果期望值过高，势必导致孩子的心理负担过重。

五、让孩子参与社会活动

单亲子女往往需要受到自社会的歧视、偏见，因而在性格上容易变得仙向、忧郁、自卑，甚至孤僻。

家长要注意多和孩子进行交流和沟通，重视孩子情感方面的需要，多给孩子提供精神上的支持，教育孩子自尊、自强、自爱、自励，鼓励孩子积极参加集体活动，尽可能地参与社会活动，不要逃避社会，要主动与人交往，培养健康、开朗乐观的性格。

六、注意性别角色教育

在孩子心理成长过程中，性别角色的学习是一个重要的环节。

没有父亲男孩或母亲的女孩，在性别角色的学习中缺乏最直接的模仿榜样。

所以，单亲家长应注意调动亲戚、朋友中的性别资源，给孩子适宜的影响，让其性别角色得到充分的表现和发展，培养健康高尚的人格，以适应社会生活的需要。

与此同时，教师的作用亦是不可忽视的。

以“离婚家庭子女教育问题”为课题做过专门研究的北师大儿童心理学研究所在研究中发现，单亲家庭中的小学生和初中生，在父亲和母亲离异后逐步产生良好适应的重要原因，是学校教师的工作。

为此，中小学教师，应积极挑起保护和教育单亲子女的重担。

如何妥善有效的完成这一重任，在深入调查研究的基础上，我们制定了以下方案，有的放矢地保护和教育他们，给他们更多的爱，使他们充分体会到学校、班级集体的温暖。

1.建立单亲子女档案。

了解和掌握各班单亲子女人数，并熟悉掌握其家庭状况，单亲的原因，进而采取有效的措施。

2.采用一帮一结对子。

教师及一部分学生与这些学生结成对子，主动找他们谈心，给他们物质上的帮助和精神上的鼓励，帮助他们打消其自卑的心理，孤独心理。

3.班主任定期对单亲家庭进行家访，与单亲子女家长会面。

和家长们促膝谈心，讲清情理，往往是因为家庭的具体原因忽视了如何教育子女的问题，对子女放任自流，认为有学校教育，家里就可以不管了，忽视了家庭教育的重要性，这就需要向家长讲清，教师与家长共同教育学生，培养学生成长的密切关系。

4.严格合理，培养其自立精神。

首先，让他们清楚知道，克服自身弱点，是自强、自立的基础，其次，老师对他们的严格要求是对他们最大的爱护，再次逐步培养他们自立精神，使他们能自觉自愿的在老师的严格管理和真挚关怀下成长进步，感受到学校这个大家庭的温暖。

教师在新形势下必须肩负起保护、教育单亲孩子的重任，而能否做好这一工作的关键又在于教师对这些孩子要更有爱心、耐心和诚心，要动之以情，晓之以理，这样才能够帮助并逐步引导他们克服不正常的心态，与其他孩子一样地健康成长。

一句话，单亲子女的教育工作，任重而道远，唯有不懈的努力，方能取得最后的成功。

1、应把关心献给孩子。

孩子是祖国的花朵，社会的希望，更是千千万万个家庭的寄托，孩子的

健康成长，有赖于家长的精心栽培，尤其孩子年龄小，独立生活能力差。

作为单亲家庭的父母，更不能因自己工作忙等种种原因忽视了孩子的身心健康。

那种每天拿点钱给孩子在外面吃饭，不管他（她）吃饱不吃饱的做法是不可取的。

工作忙时索性把孩子推给朋友亲戚照管更加不应该，不能认为钱给了小孩饿不着，冻不着就行。

除了要经常关心孩子衣、食、住、行，还要关心孩子的思想和学习，给他们造就一个健康成长的良好环境，有一个温暖的家。

2、把爱心献给孩子。

爱是家教的基础。

爱体现在“沟通”，要经常跟孩子沟通思想，联络感

情，了解孩子在想什么，想干什么？

并从下面给予引导，从而消除他们的心理障碍，爱体现在“鼓励”，对孩子学业上的进步要鼓励；思想上的进步要鼓励；对孩子美好的理想要鼓励；健康的爱好要鼓励。

孩子见义勇为、助人为乐、拾金不味要表扬，孩子文明礼貌、勤俭节约要表扬……。

总之，通过鼓励，用爱心滋润孩子的童心，让他们感受到人间的温暖，激发出前进的力量。

3、让孩子树立起信心。

单亲孩子普遍存在着自卑感，学习较差。

要使这类学生学好各门功课。

首先要帮助他们树立起学习的信心，作为家长：

一要当好督促员，督促孩子按时完成老师布置的作业。

二要当好辅导员，有条件的家长每天应抽一些时间辅导孩子的学习，鼓励孩子攻克学习上的疑难问题，激发其学习兴趣，增强学习信心。

三要当好检查员，孩子完成作业是否认真，做对了没有？

父（母）要仔细检查。

除此之外，子女跟父（或母）一方，应定期（电话、校访）向学校老师了解子女在校的学习、表现等情况，配合学校共同教育。

综合上述，教育子女不管是双亲家庭，还是单亲家庭都要重视家教理论的学习，加强自身素质的修养，不断探索教育子女方法、艺术，只要持之以恒，定能提高家教效果。

社会的变迁使得传统的婚姻家庭观念受到了前所未有的冲击。

离婚率大幅度上升，使单亲家庭大批出现。

单亲家庭对子女的家庭教育存在严重的缺陷。

据调查表明，生活在单亲家庭中的孩子往往是学校中的双差生，由于不良的物质生活环境，他们的智力发展也受到严重影响。

更为严重的是，由于父母离婚给孩子的心灵造成了巨大的创伤，打破了他们的心理上和感情上的平衡，因而也容易带来他们行为上的偏差。

尤其对青少年来说，随着青春期发育，他们在心理上和情绪上都难以经受得起父母离婚所带来的痛苦、挫折和失望。

据我们所了解，广州市近年来青少年离家出走和自杀现象日益增多，其中一个重要原因就是父母分离，家庭破裂。

社会学研究表明，在儿童时期（3—7岁），母爱对子女的发育有至关重大的作用，如果失掉母亲，就会使子女的情绪波动大和不安宁。

在少年时期（12—17岁），由于子女的社会性有所发展，与父亲的关系也显得十分重要，在此时间，子女若失去父母的任何一方，越轨行为的比率都较大。

心理学认为，人格异常的形成与恶劣环境有关，破裂家庭往往是其子女性格畸形发展的温床。

事实上，绝大部分生活在单亲家庭里的青少年在自己个性发展中，常常感到空虚、寂寞、惶恐不安和焦虑，感情冲动好斗，常常产生不正当的行为，危害社会。

（二）从家庭教育的角度分析。

家庭是子女最早的教育场所，子女在父母的抚养下成长，从父母那里接受教诲，了解遵守社会规范和行为守则。

因此，如果把子女置于爱抚之中的保护机能叫做母爱作用的话，那么，理智上的管教机能就可以父爱的作用了。

所以说，家庭中的教育功能是由父母双方来承担的，如果父母缺少一方，就会表现出家庭教育功能的欠缺。

有些单亲家长因其子女失了母爱而有一种愧疚心理，便对子女过份地宠爱娇惯，而不能正常地给予管教；有些单亲家长视其子女为累赘包袱，漠不关心，甚至歧视和粗暴虐待。

而更多的单亲家庭却是处于一种无暇顾及的无奈之中，他（她）们往往一人承担抚育子女的责任与义务，既当爹又当妈，既要承担起沉重的家务，又有繁忙的职业责任，常常是力不从心，自然对其子女的关心和教育不够。

这成为单亲家庭教育功能弱化的一个普遍现象。

“家庭不仅是个人生活的起点，也是人格形成的源头。

婚姻家庭关系越牢固，教育子女的条件就越好”。

当代欧洲一位著名心理学家如是说。

然而在今天，传统的家庭观念在中国人的头脑中正悄然变化着。

一部分人的婚姻家庭关系已不再像过去那样“固若金汤”。

毋庸置疑，单亲家庭的家长们承受的压力要比双亲家庭的家长大得多。

可是，父母离婚带来的不仅仅是家庭的破碎，不仅仅造成当事者本人的痛苦，更重要的是孩子心灵上的创伤，思想道德人格学业上的深深影响，而后者又往往不被人们所注意。

此种情况正可谓城门失火，殃及池鱼。

—、父母双方相互推卸，结果谁也不管子女。

一些家长对孩子漠不关心，放任自流，连孩子上不上学都不加理睬，结果造成了孩子成绩直线下降，甚至误入歧途。

　　二、有一方想承担家长的责任，但力不从心，无能为力。

一些离异方为下岗职工者，多属这一类。

　　三、有一部分家长忙于生计，无法管教子女。

一些家长忙于工作，早出晚归，对孩子的学习动态、思想变化一无所知，待问题严重时才恍然大悟。

　　四、有的家长管教不得法，对学生造成严重的负面效应。

离异家长中有一部分，特别是男方性情粗暴。

对孩子要么不管，要么毒打。

结果，孩子不服教育，形成逆反心理。

有的家长为了弥补孩子失去的父爱或母爱，在经济上对小孩百依百顺，有求必应，结果造成孩子好逸恶劳、挥金如土的习气。

　　综上所述，无论哪种情况，离异后的父母对子女的关心照顾爱护都没有落到实处。

这些学生普遍认为，他们失去家庭温暖。

无人管教是他们成长的障碍和退步甚至堕落的主要原因。

　　心理学家们分析，单亲家庭的孩子往往因缺少父爱或母爱而导致心理失衡。

他们常常感到孤独、忧虑、失望，往往情绪低沉，心情浮躁，性格孤僻。

这种心态如不及时矫正，久而久之，就会使孩子性格扭曲，心理变态，严重影响其情感、意志和品德的发展。

　　学生父母离异引出这样那样的问题，不能不引起社会重视。

但如何有效的去解决这一问题呢？

单亲家庭的家长，既要当妈妈，又要当爸爸，在子女的教育问题上，尤其要讲究方式和方法，要将爱和管教适当结合，使孩子得到健康全面的发展。

我们认为，单亲父母在教育子女时尤其需要注意以下六个方面问题：

许多班主任的亲身体验也告诉我们：

她（他）们班上原来有些很

不错的学生，有的还是优秀的学生干部，在她（他）们的父母离婚期

间，她（他）们会突然出现明显的变化，上课时精神常常不能集中听

讲，时常走神，学习成绩不稳定了，有时作业也完不成了，一副郁郁

寡欢的样子。

在父母离婚后，普遍表现为情绪低沉，精神不振，对周

围事物漫不经心，对学习懒懒散散，抑郁悲观，不求上进，有的性格

变得怪僻起来。

总之，她（他）们的心理压力极大。

一些专家指出：

“单亲家庭教育是失衡的教育。

”因为父母亲对

孩子的影响是不同的，一般说来，父亲会给孩子以安全感、坚强、勇

敢、权威等方面的影响，母亲会给孩子以关爱、体贴、细心、温和等

潜移默化的影响，两者只宜互相补充而不能互相代替。

三、单亲家庭子女的心理和行为待征

有位著名心理学家曾说：

“家庭不仅是个人生活的起点，也是人格形成的源头。

婚姻家庭关系越牢固，教育子女的条件就越好。

”当然，对于单亲家庭的子女而言，其所受教育就已经先天“贫血”，加上家庭变故造成的心理上的变化和周围环境的影响，使这类学生极易产生不良心理和行为的失常。

归纳起来，主要有以下几种特征：

1、由于家庭结构不完整或无所依靠，平时不能受到来自家庭的起码要求，而在思想上产生焦虑和自卑感，缺乏自信心和上进心。

如我班学生颜××姐妹三人，很小母亲去逝，其父找到临时继母（未结婚），由于均无职业，其继母又带来两个孩子，全家有4个孩子要上学，该生与其弟又患顽症，又有两个得病老人，生活的窘迫可以想象，其父置家于不顾，常年出外躲债，家庭的重担过早降临在这样幼小的肩膀上，所以导致无心学习，成绩较差，对生活失去了所有这个花季中女孩子应有的憧憬和企盼。

2、唯我独尊思想，常常使学生不知道自己的种种缺陷，认为自己表现是理所当然的，也有些学生口头上承认自己的缺陷，但始终不改变。

如我班学生××，因家庭变故，很小的时候就没人能及时教育，缺乏判别是非的能力，犯了错误往往觉得名正言顺，经教育虽称意识到错误，但却往往犯同样的错误。

3、行为活动易冲动，受偶然动机或本能欲望支配，缺乏目的性，计划性和完整性，自制力差，常与周围人甚至亲人发生冲突。

如我班翟××，平时性格内向，沉默寡言，但很易与同学发生矛盾，情绪易冲动，有次我调查一项学生违纪事情，当我问他时，他误认为我怀疑到自己，跺脚高呼，情绪非常激动，继而泪如泉涌。

还有单亲学生兰紫阳，平时表现呈片断性，时好时坏，成绩也很不稳定。

4、平时考虑多，想法单纯，没有朝气，平常不活泼，不愿与同学和老师交谈，不愿意参加集体活动，性格内向。

如我班张×，父母离异，由她奶奶照顾，平时虽没有违犯过班中的任何纪律规定，但整日闷闷不乐，几乎没有同龄人的灿烂的笑容，学习成绩始终不理想。

5、主观上感到非常痛苦，人际关系处理不好，社会适应能力差，依赖性较强。

6、猜疑心较重，易与人发生争吵，好打斗，说谎，行为比较涣散，自觉守纪较差。

7、耐挫能力低，受不得委屈或挫折，遇到困难茫然失措，缺乏意志力，害怕失败，心理承受能力弱。

8、逆反心理强，对集体冷漠，与师友感情疏远，容易出现对抗情绪，往往反其道而行之，以及“破罐子破摔”的行为。

如我班程×，家庭条件不错，也很有文化传统，从父母离异后，沾染了不少社会上的不良习气，与家长的教育背道而弛，厌学，纪律散漫。

未成年人由于正处于青春发育期，易出现心理障碍，其中单亲家庭子女的心理障碍一般比较突出，而且各种心理障碍常常交错在一起。

世界卫生组织在给“健康”下定义时指出：

“健康不但是没有身体的残缺或疾病，还要有生理心理和社会适应能力的完美状态。

”令人震惊的刘海洋伤熊事件，让许多人痛心，单亲家庭的刘海洋从小母子相依为命，妈妈把所有希望寄托在他身上，妈妈管教很严，能做与不能做都有规定，这种过分压抑与自我意识的膨胀导致了心理的异常和行为的极端，可以说，单亲的家庭结构和教育失常对刘海洋有着严重影响，这一事件的出现，给全社会敲响了注重单亲家庭子女教育的警钟。

不正常的心理必将影响学习、生活、工作，影响孩子的一生，所以，从一定角度讲，人的心理健康比生理健康更重要，关注这部分人群，将关心和教育落到实处，这也是新时期加强未成年人思想道德教育工作的一项重要内容。

四、单亲家庭子女教育对策

作为学校教育工作者，应当怎样理解，关心和教育单亲子女学生呢？

通过我们的实践探索，有以下几点体会：

1、调查分析造成单亲家庭的原因和现状，“对症下药”

造成单亲家庭的原因是多方面的，不同的变故，对孩子的刺激是不同的，这些不同的心理障碍，正是影响孩子健康成长的根源，因此，教育单亲子女，就要分析解决生活、学习中存在的困难，这是关键。

我们首先从了解情况入手，根据不同变故，分析孩子出现的心理障碍，进行疏导，使他们具有健全的心态，正确面对现实。

教育学生要因材施教，根据不同心理特点，进行不同的疏导，清除家庭的阴影，培养健康的心态。

这在短期内是不能奏效的，必然有一定过程。

由于家庭变故，孩子的父母或监护人，往往在教育过程中，时常出现这样那样的缺陷，或过于严厉，或过于溺爱，或简单粗暴，或放任自流，鉴于此，我对这类孩子的品行进行长期观察，及时引导，端正不良行为习惯，加强与家庭的联系，说服家长对子女多关心，不放任，少粗暴，教育他们不与社会上品行不端的人交往，避免外在的“感染”。

2、唤醒自尊，点亮学生心中的“灯”

自尊、信心和勇气是学生努力改正缺点积极向上的动力，是人的心灵中最敏感的角落，尊重是情感交流的钥匙，因而，应从尊重和爱护学生出发，教育这类学生，更应是帮助，帮助发掘他们身上的优点，及时发现进步之处，不用“笨”、“坏”、“什么东西”等字眼再次刺伤他们，多给他们提供表现“自我”的机会，培养自我观念的形成，唤醒孩子们的自尊，鼓励振作起来，自强不息。

有了信心，就有了希望。

如我班兰××，开始接触他时，郁郁寡欢，学习成绩很不理想，表现不稳定，一提及妈妈，泪如雨下，在后来的班级活动中，我特意让他参加，当做出一点成绩时，我适当进行表扬，同学也投来羡慕和赞许目光，他切实感受到集体和他人的尊重与肯定；当犯了错误时，跟他谈心，指出世上无完人，关键要敢于面对自己，要有勇气去挑战自己的不足，慢慢地，他越来越积极，对自己也越来越有信心，无论课堂做答，还是课外班级活动，总是奋勇争先，走出了生活的阴影，学习成绩也有很大进步。

3、创设环境，倾注爱心

①开展手拉手、心连心活动，解决单亲学生的经济困难，让他们充分体会到“大家庭”的温暖，鼓励学生多与他们交往，谈心，激发学习的兴趣，提高学习的热情，在学习中形成关心和爱护他们的风气。

如我班白×，父母长期在银川做生意，少了家庭的教育，自由涣散，成绩较差，对学习没兴趣，不会与人交往，后来我发现她很喜欢唱歌，找到了兴趣点，鼓励曾学过钢琴且过八级的拜××与她多沟通，谈谈音乐，并指出，学习音乐也是实现自我的途径，经过一段时间的观察，这名学生在行为上比以前有很大进步，脸上多了笑容，多了那种从前没有的忙碌。

②加强行为养成教育，弥补家庭教育的不足。

在班级管理中，我曾结合《中学生日常行为规范》和德育积分加减分准则，细化到学生日常的行为习惯，要求人人做到，克服懒散的习惯，讲究生活的秩序和规则。

让所有同学都生活在一个井然有序的集体中，开展批评与自我批评，通过良好的班风实现“环境育人”。

总之，学校教育是培养品德、预防矫正不良品德和向学生传授文化知识的主要阵地，然而因受应试教育的影响，考试成绩与教师名利挂钩，给教师很大压力，而教师往往将压力迁移到学生身上，对部分这样的“差生”处理时感情用事，不能深入细致地做思想工作，使学生容易产生抵触情绪，逐渐失去自尊和自信，加深了心理障碍，师生关系发生变形。

加之目前我校班级规模较大，学生差异也较明显，平时讲课难得照顾到差生，使一部分失去了信心，得不到及时关怀帮助和引导，反而使他们的缺点错误不可控制。

为此教育单亲子女是一项长期、细致、复杂的工作，不能操之过急，需要我们大家共同尽心尽力，既要有爱心，又要有耐心，更要有恒心。

我们虽然不能还他们一个原本幸福的家，但我们可以给他们一个用爱心与温暖铸造的“大家”，所以我们除加强自身性格的修养外，还要献出特殊的爱，只要我们不懈努力，单亲家庭子女就会拥有属于他们的美好的未来。

世纪之交的今天，社会生活急剧变化，校园这片净土与外界联系增多，学生心理接受外界冲击的机会也多了，学生心理健康问题逐渐为公众尤其是教育工作者所关注。

目前，据有关部门统计资料显示，如今的离婚率比过去增高，单亲家庭子女数目逐年攀升。

这些孩子经过家庭离散的打击，性格大多孤僻，敏感，长期压抑的生活氛围更使其心理日趋失衡，学习生活必然受到影响，进而由对家庭的失望，对父母的仇恨。

作为教育工作者，面对这些孩子应该怎么做呢？

我认为，最要紧的是三个词“爱心”“理解”和“环境”。

上学期我担任三（4）班的班主任，这个班有学生53，其中有五位学生是单亲家庭的子女。

像我班的胡强同学，父母离异后，对她的学习受到极大的影响，以前活泼可爱的学生一下变的沉默寡言，下课也不与其他学生一起玩，整天坐在座位上，心理压抑。

我看到这种情景后，爱心是建立在责任心上的。

作为班主任有不可推卸的责任。

但仅有此还不够。

孔子有言“仁者爱人”，教师最无私，可称“大仁”，爱心自然最不可少。

平时我多次接触她，找她谈心，教育她，对学习要树立信心，教育她下课和学生一起出去玩，同时老师还邀她出去跳绳，平时叫几位学生与她一起活动。

单亲家庭子女在家庭难以得到至全的关爱，这是不争的事实。

平时我在生活上嘘寒问暖，学习上加倍督促检查，平时对她言语行为的宽谅，适度-----方法不必拘泥。

务求恰当，得体自然。

一段时间后，使她在冰冷的世界里感到了来自老师和同学的温暖，明白自己没有被抛弃，被遗忘。

有人在意关心自己，心灵的创痛就会减轻许多，期末考试语数成绩都达到了优秀。

光有爱心，缺乏理解，心灵的沟通难以完美。

人人渴望被理解。

像我班的黄青锋同学，原来他生活在父母的百般呵护下，去年，他们家庭变故，父母的关注产生偏离，他在一夜之间忽然发现自己不再重要，心理难免失衡，一段时间经常不到学校读书，面对这样的情况，教育工作者切忌工作方法的粗暴，即令事实如何离奇，令你失望，震惊，愤怒，你也必须以十二分的理智冷却心火，用理智的理解走进事实。

首先我进行家访，全面细致地了解学生的生活思想状况，走进学生内心世界，得知他近日对学习失去信心，一个人背着书包在街上游玩及进电子游戏机房，打游戏。

母亲自己上班，无人管教他。

通过家访，他母亲才知道儿子没有上学。

当时她母亲苦着要打他，我作为班主任，就劝说他母亲，不要用粗暴的行为教育他，面对他讲道理，他已经三年级学生了，你要配合学校教育他。

后来我用动之以情，晓之以理的方法及自身人格上的包容和现世的生活真理教育他，促使其清醒认识自身的错误。

从而走出误区，后来以优异成绩升入四年级。

四、学校解决单亲家庭子女教育问题的几点建议

作为学校，作为教育工作者，担负着对单亲家庭子女教育、辅导的重任，如何做将更有效呢？

本人经过对此问题的深入探讨和实践，现提出以下的几点建议：

1、建立单亲家庭学生档案，用爱心抚慰创伤。

从入学起就开始建立单亲家庭学生的档案，加强对他们的学习、生活、心理、行为和家庭情况的了解、跟踪，并详细记录。

要选派充满爱心、有一定心理学基础、有较强的自我控制与忍耐能力、有较强的领导能力和人格魅力的教师负责心理疏导，学习辅导，关心其生活，矫正其行为，定期与家长联系，掌握单亲家庭学生在家庭生活和社会活动中的情况。

2、正确引导、心理减负。

如今的学生大多是独生子女，心理承受能力差，父母一旦离异，马上有被遗弃感，觉得自己在她人面前抬不起头，于是恨父母，恨亲戚，恨周围一切人，更有甚者，对生活、对人生失去信心，厌倦学习……为了及时纠正这种情况，作为老师，首先须要了解情况，寻找时机，及时与这些同学深度交谈，晓之以理、动之以情，使学生清楚地认识到自己意识上的偏差，学会宽容他人，走出心理误区，树立正确的人生观。

3、用友情弥补亲情。

单亲家庭学生所处的环境，特别是他们每日每时所生活的班集体的班风和同学之间的相互关系对他们来说非常重要。

一方面应鼓励同学间形成友好互助的班氛围，相互照顾支持，不要讽刺、取笑单亲家庭学生；另一方面，动员热情、有同情心的同学主动与单亲家庭学生交往，相互促进。

这样，单亲家庭学生就会生活在一个充满真情友爱的班集体里，感受到充满阳光的生活，投身于积极向上、团结友爱的班集体中，淡化亲情缺失造成的负面影响，感到自己在不幸之中，又特别幸运。

4、创造活动环境，发挥个性特长，用鼓励和认可消除自卑。

积极鼓励单亲家庭学生参加班集体组织的各项活动和社会活动。

定期在班里组织一些展现个性特长的活动、比赛，如朗读比赛、歌咏比赛，书法比赛、作文比赛等，借助这些活动，为他们提供展示自身价值，树立自尊形象的舞台。

对有一定组织能力的学生，老师可有意识地把活动中最重要的任务交给他们，培养