小学二年级语文《蓝树叶》原文及教案.docx
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小学二年级语文《蓝树叶》原文及教案
小学二年级语文《蓝树叶》原文及教案
【篇一】小学二年级语文《蓝树叶》原文
美术课上，教师教同学们画风景画，要画上树、房子和小山。
李丽画好了近处的房子、远处的小山。
她刚要画树，可是绿色铅笔找不到了。
李丽看看旁边的林园园已经把树画好了，树叶那么绿，真惹人爱。
李丽小声对林园园说：
“把绿铅笔借给我用一用行吗？
”林园园吞吞吐吐地说：
“我还没有画完呢。
”李丽只好坐在那里看林园园画。
等她画完了，李丽说：
“现在可以把绿铅笔借给我了吧？
”林园园说：
“我怕你把笔尖弄断了。
”李丽说：
“我当心一点儿。
”
林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：
“你要留意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多！
”李丽赶忙说：
“我只画树叶和小草。
”林园园皱着眉头，说：
“还要画小草？
”李丽看了看林园园，没有接她的铅笔。
李丽拿起自己的蓝铅笔，专心地画着一片片树叶。
林园园观察这些蓝树叶，不由得脸红了。
【篇二】小学二年级语文《蓝树叶》教案
教学要求：
1、学会本课12个生字和由这些生字组成的词语。
2、理解课文内容。
训练学生养成助人为乐的美德。
3、练习分角色有感情地朗读课文。
教学重点：
抓住重点词、句、段理解内容，把握生字新词。
教学难点：
第五段，理解“林园园观察李丽画了蓝树叶为什么脸红了？
”
教学过程：
第一课时
一、板书课题。
齐读后问“读了课题你有疑问吗？
你想知道什么？
”（学生问，教师对问题做出评价并按排解决时间）
二、初读课文。
要求：
1、借助拼音读准每个字音，努力把句子读通顺，做到不添字、不漏字。
2、标出每个自然段的序号。
3、思索课文讲了一件什么事？
三、检查效果。
1、出示生字词（生字加拼音），指名读，齐读。
强调：
“术”、“桌”是翘舌音。
“经”是后鼻音。
“拿”的声母是N，不是L。
2、指名分自然段读课文。
其他同学仔细听，思索：
每个自然段说什么。
读前指导长句子的停顿和断句，出示长句子练习。
指名读，读后评议。
（字音正确，无添字漏字现象，无断句）
3、快速看课文，思索：
课文主要讲了一件什么事？
（提示：
————向——-借绿铅笔，结果————-）
四、分段细读课文。
李丽怎么会画出蓝书叶，林园园真是个不愿帮忙别人的孩子吗？
我们一起来认真读课文。
1、指名读第一自然段。
思索：
李丽为什么要借绿铅笔？
2、争论。
理解第三句中“刚要”“可是”两个词；
（1）教师让画树，画树叶要用绿铅笔。
（2）李丽的绿铅笔找不到了。
3、小结：
这一自然段告知我们李丽向林园园借绿铅笔的缘由。
自读体会。
五、总结。
本节课我们通过读课文，初步了解了课文内容。
我们还认真读了第一自然段，知道李丽借绿铅笔的缘由。
那么李丽为什么最终还是画的蓝树叶呢？
我们下节课连续认真读后面的课文。
六、作业。
1、朗读课文。
2、自学生字，想方法记字音。
其次课时
一、复习。
1、学生自读课文，思索课文主要讲了一件什么事？
2、指名读第一自然段，想：
发生了什么事？
二、连续阅读课文。
自读课文二至四段，思索李丽为什么没有接林园园的绿铅笔？
（用铅笔画出她们之间的对话，多读几遍，留意读出正确的语气。
）
（一）学生读、画，教师对个别学生进展辅导。
（二）逐段阅读争论。
1、指名读其次自然段，认真听：
李丽看到林园园把树画好了，对林说了什么，用怎样的语气？
林园园呢？
他读的语气是否正确，应当怎样读？
2、争论。
（抓住“小声”、“吞吞吐吐”）理解“吞吞吐吐”，结合课文理解。
（提示：
她真的没画完吗，她想说什么？
）应当怎样读她的话，练读，指名读。
评议。
3、林园园说她还没画完，不愿把绿铅笔借给李丽。
自读这一自然段的三句话，体会她们说话时的心理。
4、等林园园全部画完后，李丽再借时她又说什么？
自读第三自然段找出她们的对话练习朗读。
A：
指名分角色朗读；B：
争论评议。
5、在李丽同意当心后林园园痛快的把绿铅笔借给她了吗？
听教师读第四自然段，留意体会她们的语气。
6、自己读，找出她们的语言，并画出表示她们说话时的语气和表情的词语，练习朗读。
（林园园的一句话中有三个“不要”，你听了会感觉到什么？
她又皱着眉头说：
“还要画小草？
”，她是真的在问李丽吗？
你感觉到什么？
林园园感觉到了吗？
）
7、快速把二、三、四段连起来读一读，结合板书李丽和林园园的语言和态度，想一想：
李丽为什么没有接林园园的绿铅笔？
（三）分角色朗读二至四段。
1、分小组练习。
2、指名读。
读后评议。
三、阅读第五自然段。
李丽知道林园园舍不得把铅笔借给她，她会怎么做。
1、指名读第五段，思索：
林园园看到什么脸红了？
她会想什么？
2、填空。
李丽拿起自己的（）铅笔，（）地画着（）。
林园园看着这些蓝树叶，（）脸红了。
先填空，练读，留意突出括号中的词语。
3、争论林园园脸红的缘由。
她会怎么想，还会怎么做呢？
四、总结延长。
（联系实际，谈谈各自的想法。
）
五、识记生字。
大局部生字都可采纳分部件记忆的方式，由学生自己说，教室作必要的指导。
1、特殊留意：
“铅”的右半局部，上面没有钩；“桌”分部件强调。
“由”的一竖要出头。
2、指导书写。
3、学生练习。
六、作业。
1、抄写词语并用带点字口头组词。
2、朗读课文。
【篇三】小学二年级语文《蓝树叶》教案
教学目标：
1、熟悉9个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得人与人之间应当相互帮忙。
教学重难点：
1、学习生字新词。
2、理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要相互帮忙。
课前预备：
多媒体课件
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
同学们看过的树叶一般是什么颜色的？
（绿色、黄色、红色）怎么会有蓝色的树叶呢？
读读课文就知道了。
二、初读课文，整体感知
1、自由读，借助拼音读准生字。
2、教师范读，想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。
3、说说课文讲的是什么事。
三、多种方法，识记生字
1、看实物识字：
铅笔笔盒课桌美术课本
2、读句子识字
（1）她把铅笔削好，放进铅笔盒，预备上美术课。
（铅、削、盒、术用红色区分）
（2）她皱起眉头，吞吞吐吐地说：
“我怕你不留意把笔尖弄断了。
”（皱、吐、注用红色区分）
3、辨别翘舌音：
术、惹、桌、注、皱。
4、辨别多音字：
吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削
5、比拟形近字：
术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲
6、画出文中生字组成的词语，读一读
美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子留意皱眉头风景
四、指导写字
1、分析字的`构造特点
2、描红
3、说说左右构造和上下构造的字在书写时要留意什么？
4、指导
（1）左右构造的字要写的左窄右宽。
（2）笔，写竹头时不要把短横写成点。
（3）铅，右上不是一个“几”字
5、学生练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。
五、作业设计
填上适宜的词
一（）铅笔
一（）树叶
一（）同学
一（）椅子
一（）刺猬
一（）凳子
其次课时
一、复习
1、认读生字、词（课件出示）
2、“捡绿树叶”嬉戏。
每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给她。
二、朗读感悟
1、学习第一自然段
（1）自由读一读
（2）用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。
2、学习其次至四自然段
（1）出示课文插图，请学生认真观看李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。
（2）自由读，边读边用铅笔圈圈画画：
李丽和林园园有几次对话？
（3）读第一次对话。
李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不情愿的语气。
理解“吞吞吐吐”
（4）读其次次对话，看看林园园是怎么说的？
她“怕”什么？
说明什么？
指导读李丽的话，分别读出恳求、商议和恳切的语气；林园园的话读出不愿意语气。
（5）读第三次对话
a、林园园说话中的几个“不要”说明白什么？
b、林园园为什么要皱着眉？
联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？
c、示范读。
林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。
李丽的话读出赶忙同意的语气。
（6）分角色朗读三次对话。
从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的缘由是什么？
3、学习第五自然段
（1）出示其次幅插图，说说这副图画的是课文哪局部的内容。
（2）看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？
（3）读第五自然段
（4）争论：
林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？
（5）假设你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？
从“脸红”这个词中可以观察林园园以后会怎样呢？
（也会成为一个乐于助人的好孩子）
4、小结：
在别人遇到困难时，伸出救济之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。
能做到这一点，不简单啊！
三、指导完成“读读说说”中的练习
1、读句子，读出疑问的语气。
留意语气词“吗”
2、说一个问句，用上“吗”
3、读句子三，读出恳求的语气。
留意语气词“吧”
4、说一句“恳求”的话，用上“吧”
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