一年级数学第二单元备课.docx

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一年级数学第二单元备课

第二单元

——分类与比较

单元教材分析：

分类和比较都是重要的思想方法，也是学生学习其他数学知识的基础，在今后的认数与计算、认识图形、简单的统计等学习活动中，经常会用到分类的思想方法。

学生在第一单元已经学习了比较数的大小，具备了初步的比较意识，为单元进一步比较长短、高矮、粗细、厚薄等打下基础。

本单元主要学习内容：

按指定标准和自定标准对物体进行分类：

比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。

本单元教材编写的主要特点是选取学生熟悉的家庭生活场景为基本素材。

通过帮妈妈整理衣服和存放衣服的活动，启发学生借助已有的生活经验，再动手实践与合作交流中学习分类和比较，把数学知识与学生生活实际联系起来。

本单元设有两个信息窗，第一个信息窗是“帮妈妈整理衣服”，通过母子对话引出“怎么整理呢？

”这个问题，感受分类的必要性，体会分类与生活的密切联系。

第二个信息窗是“帮妈妈放衣服”，通过妈妈与小朋友的对话，启发学生利用经验，学习比较“厚薄”“长短”同时根据图中提供的花瓶、玻璃球、瓷马等物品还可以比较多少、大小、轻重、粗细、高短等；在“我学会了吗？

”栏目中比较远近和宽窄，达到扩展、巩固的目的。

单元教学目标：

1、通过观察、操作，能按指定标准或自定标准对物品进行分类，并会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。

2、在分一分、比一比的活动中，让学生形成初步的观察、分析、比较能力。

3、在教师的指导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题，并能初步汇报和交流自己的想法。

4、经历分类、比较的过程，感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。

单元教学重点：

1、会按照指定的标准和自定的标准对物体进行分类。

2、会用不同标准对物体进行分类。

单元教学难点：

感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理的习惯。

教学设想：

本单元主要涉及了分类和比较两个知识点，这部分内容与生活联系比较密切，在教学时要注重联系生活经验，放手让学生自主学习，注意引导学生的表达和交流，在教学中要让学生充分的进行操作活动，得到充分的体验。

除了利用课后的练习题之外，还可以借助学具和身边的物品，联系分类和比较。

教学方法：

教学中主要采用创设情境，提出问题——合作探究：

解决问题——拓展练习，实际应用的思路来教学。

教学措施：

1、充分利用教材提供的情境图，让学生学会观察，会编数学小故事，能根据情境图提出问题，培养学生提问题的能力。

2、为学生创造条件，放手让学生去观察、操作、尝试，并联系生活经验激发学生主动学习的愿望。

3、采用小组合作的方式，使学生互相启发，互相补充，使新知识得到比较清晰、全面的认识。

4、在分类的过程中，注意引导学生说一说是怎样分的，能正确的进行表达和交流。

5、密切联系生活，能把学到的分类与比较的思想与方法应用于生活之中。

单元教学准备：

1、教师准备：

课件、衣服图片

2、学生准备：

学具、学习用品

单元实践学活动

1、我是自理小能手。

（在家把自己的衣服、学具、生活用品进行分类整理。

）

2、“火眼金睛”（利用周围的或家里的物品进行比较，并能说两句完整的话。

）

四、课时划分：

本单元计划课时数：

4课时

百分数应用题

帮妈妈整理衣服——分类……………………………………………1课时

帮妈妈放衣服——比较………………………………………………1课时

分类与比较的补充练习………………………………………………1课时

我学会了吗………………………………………………………………1课时

第二单元

——分类与比较

第1课时

课题：

帮妈妈整理衣服——分类

教学内容：

青岛版数学一年级上册第24-25页

教学目标：

1、结合实际生活感受分类的意义，通过动手操作初步学会分类的方法。

2、经历具体分类活动的过程，初步体验分类结果在同一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

3、初步培养学生有序整理的数学思想和团结写作的合作意识，发展动手操作能力和探索意识。

教学重难点：

能按统一标准进行分类。

预习要求：

1、回家之后整理自己的书包，让妈妈检查。

2、帮助妈妈整理衣物，并请妈妈做评价。

检查预习：

你会整理自己的书包了吗？

你的书包整理的怎么样？

教学过程：

一、整理观察，体会生活的需要——按标准分类。

师：

“同学们，昨天老师让同学们回家帮妈妈整理衣服，并观察你们家里的衣服是怎样摆放的。

你们做了吗？

（生：

做了）你们能帮妈妈干活，真是些好孩子，现在让我们想一想，通过整理和观察，你都发现了什么？

”（给学生一定的时间独立思考。

）

学生同位交流自己的发现。

师：

“现在，谁想把你的发现声音响亮的告诉全班同学？

”

生：

“我发现我们家的衣服叠得很整齐，我爸爸的放在一个橱里，妈妈的放在一个橱里，我的放在一个橱里。

”

师：

“这是把每个人的衣服分别放在一起。

”

生：

“我发现我们家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起。

”

师：

“你们家的衣服是按不同的季节分开来放。

”

……

教师根据学生的发言随机板书：

……

师：

“同学们观察的真仔细，说得也棒极了。

看来你们的妈妈都是按生活需要把衣服分开来放的。

（指着板书）其实这些都是你们家分衣服的标准，而你的妈妈把衣服按照一定的标准分开来放的做法，就叫做分类。

”（揭示课题）

教师引导：

分类在我们生活中的用处可大了。

你看，妈妈正需要你的帮助呢！

观察情境图，你能发现什么？

学生可能出现以下回答：

（1）床、很多衣服、妈妈和孩子、窗帘、窗户、墙上有一幅画……

（2）孩子在帮妈妈收拾衣服。

床上这么多衣服，你认为应该怎么办？

学生可能回答：

把衣服整理好。

学生分组讨论怎样帮妈妈整理衣服。

（给予充足的时间）

学生操作分类整理衣服图片，教师巡视指导学生活动

汇报交流：

学生自由发表见解，可能出现以下几种情况：

按爸爸、妈妈和小明的衣服分；

按上衣和下衣分；

按季节分；

按颜色分…….

投影展示不同标准的方法，引导学生分析，体现分类标准不一致，分的结果就不一样。

（教师引导学生进行分类总结，让学生说说是怎样分的，只要学生说的有道理，就要给予肯定、鼓励。

找份的好的同学演示分法）

妈妈很辛苦，我们还可以帮妈妈做点什么呢？

教师引导学生独立思考，然后说说自己的想法。

培养学生热爱劳动和关爱妈妈的情感。

对于学生说出的例子，如果可以运用分类的知识，就引导学生进行分类，并说说自己分类的方法，学生可能想到：

整理房间；

整理厨房里的碗筷；

整理客厅里的物品；

整理劳动工具；

整理自己的书包……

学生体会数学与生活的联系，提高学生的学习兴趣。

二、尝试分类，体会标准不同，分类的结果也不同。

师：

“同学们，我们刚才说了你们小家里的衣服是怎么分类的，现在我们来给我们班集体这个大家分分类，好吗？

”

“你打算怎样给全班同学分类呢？

”（学生独立思考）

师：

“谁愿意把自己的想法告诉大家？

”

生：

“我想按照男同学女同学来分”

（师板书：

男女）

师：

“现在我们就按这个同学的想法来分分看。

注意：

请男同学站起来。

现在，全班同学被分成了两类，站着的是男同学，坐着的是女同学。

请坐下。

”“谁还有不同的分类方法？

”

生：

“按年龄来分。

”

（师板书：

6岁7岁）

师：

“现在我们再来按这个同学的想法分分看。

注意：

请7岁的同学站起来。

现在，全班同学又被分成了两类，站着的是今7岁的同学，坐着的是今年6是同一批人吗？

（不是）怎么会出现这样的情况呢？

”（给学生一定的独立思考的时间，体会标准不同，分类的结果就不同）

生：

“因为两次站的标准不一样，所以站起来的不是同一批人。

”

师：

“说得太好了。

你还有不同的分法吗？

”

（鼓励学生说出自己的想法，师板书）

生：

“按长头发和短头发来分”

……

三、联系生活，体会分类的好处

师：

“同学们刚才想出了那么多种分法来分咱班的同学，现在我想请教同学们，在我们的实际生活中，哪些地方用到了分类呢？

”

（学生独立思考，也可以同位商量）

教师可这样引导：

哪里用到分类——具体是怎么分的——这样分有什么好处？

同时要学生说一说，自己是怎样想的？

小操作：

1、让学生拿出书包，并把东西倒出来。

2、师问：

看到桌面上的这些物品，你有什么感觉？

该怎么办呢？

3、学生感觉看到一堆学习用品比较凌乱，激发起学生整理的欲望。

4、学生动手操作，进行分类整理。

用实物投影展示分类情况，初步感受分类的重要性，能想到分类整理，感受分类整理不一样，分的结果就不一样。

四、自主练习，应用分类，明确为什么这样分。

1、自主练习第一题：

师：

“看到刚才同学们学得这么好，有一群小动物也忍不住过来听课了，它们到哪去了呢？

原来它们藏在你的数学书第21页上了，看谁能最快找到它们？

”

“请同学们看书，都有哪些小动物来听课了？

”

（学生看图说一说）

教师读要求：

哪些是鸟类？

用圆圈圈出来。

学生独立做。

集体订正时，让学生说一说鸟类和昆虫的区别。

2、自主练习第二题：

教师创设情境，引导学生观察情境图，让学生说一说自己是怎样想的？

3、自主练习第三题

师：

“同学们，你们去沙滩玩过吗？

你们是怎么去的？

（坐汽车去的）除了汽车，你还知道哪些交通工具？

”

学生回答。

师：

“同学们知道的可真多，在我们的学具盒里也有一些交通工具，请你把它们拿出来。

你能给这些交通工具分分类吗？

”

学生动手操作，分完后说一说自己是怎么分的，为什么这样分。

五、本课总结：

这节课你有什么收获？

你对自己哪些方面的表现比较满意？

请小朋友们用我们今天学的知识在课余时间好好整理书包、书桌和卧室。

第2课时

课题：

帮妈妈放衣服------比较

教学内容：

青岛版数学一年级上册第24-25页

教学目标：

1、借助具体情境，启发学生利用已有生活经验，发现并提出有关比较的简单的数学问题，并能汇报交流自己的想法。

2、借助具体情境，学会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。

3、经历比较的过程，感受数学与生活的密切联系。

教学重点：

学会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。

教学准备：

衣柜挂图、花瓶图片

教学过程：

创设情境，提出问题

1、出示情境图。

同学们，我们已经帮妈妈把衣服整理好了，那么衣服整理好了该放在哪儿呢？

（学生独立回答）现在咱们一起去看一下小明和妈妈是怎样放的。

引导学生观察情境图：

并提出问题。

（1）小明和妈妈是怎样放衣服的？

（2）图中还有什么？

你想对大家说什么？

2、学生可能会说：

妈妈的衣服最多。

你是怎么知道妈妈的衣服最多的？

和谁的衣服比的？

学生可能会说：

（1）本来妈妈的衣服就多；

（2）我数了数妈妈的衣服多；

（3）妈妈的衣服那一摞厚。

爸爸和小明那一摞薄。

所以妈妈的衣服多。

一、合作探究，汇报交流。

1、教师引导提问：

看看这些衣服，你能看出什么？

你是怎么知道的？

（1）生独立思考。

（有的可能看出衣服的多少，有的可能看出衣服的长短）

（2）小组讨论交流。

（3）全班交流讨论结果，引出对多少、厚薄的比较，引出课题。

在交流过程中，讨论交流哪些物品之间可以比较，比较什么。

在自由表达的基础上，注意引导学生说完整的话，用“谁比谁……”的形式表达比较的结果：

妈妈的衣服比小明的长，妈妈的衣服比爸爸的短……（渗透比较的相对性。

）

学生能正确说出比较的结果，说清自己是怎样想的，培养初步的推理能力。

2、花瓶除了比大小，还可以比什么？

引导学生比较两件物品时可以比较多个方面，比如：

花瓶的粗细、轻重、高矮等。

培养学生的发散思维。

3、拓展练习，联系实际。

（1）自主练习第1题：

学生独立思考完成，指名说结果，并说一说理由。

其他同学进行评价。

（2）补充练习：

伸出各自的手观察，你发现了什么？

（第几根手指比第几根……谁最长，谁最短？

）

（3）、比较：

除了衣服，再看看其他的东西，你发现了什么？

（学生独立观察思考后，自由发言，交流想法。

三、巩固

（1）自主练习第2题：

先向学生介绍天平，再让学生独立做，

教师注意让学生通过观察看到的三个红萝卜的重量与一个青萝卜的重量相等，判断出一个红萝卜的重量比一个青萝卜的重量轻，让学生说出判断的理由，培养初步的推理能力。

（2）自主练习第3题：

让学生先观察，再独立做，并说一说理由。

说一说，你还能比什么？

四、小结：

通过学习，我们知道，任何两个物体都可以进行比较，想一想都可以比什么？

小组讨论，指名发言交流，其他同学可以补充。

（2）找一找，我们周围有没有可以比较的东西，你能提出一些关于比较方面的问题吗？

（小组合作，采用比赛的形式，看哪个小组提的问题多，提的问题好。

）

五、本课总结：

今天你学习了哪些数学知识？

引导学生回顾本节课所学知识，能用自己的语言说出学习的主要内容，初步培养学生自我反思的能力。

想一想我们周围还有哪些东西可以比较？

回家说给家长听一听。

培养学生在生活中运用数学知识的意识。

第3课时

课题：

分类与比较的补充练习

教学内容：

青岛版数学一年级上册

教学目标：

通过练习巩固按指定标准或自定标准对物品进行分类养成分类整理物品的习惯。

教学重难点：

掌握分类的方法。

教学准备：

课件

教学课程：

一：

分一分

（1）先认识都是有哪些事物？

再说一说按什么标准分类？

怎样分？

（2）教师说明要求：

可按要求填序号。

（3）还可以按什么标准来进行分类？

让学生说一说。

鼓励学生有不同的分法。

2.学习用品装书包（在学习用品下面画“——”）

（1）让学生说一说物品的名称。

（2）指名说一说哪些是学习用品？

教师用———画出来。

以上两题主要是考察学生用有关分类的知识应用于实际生活中，感受数学与生活的密切联系。

二：

引导学生听清楚题目要求，分清厚薄。

1、请将最厚的画“√”最薄的画“○”

VCD机笔记本电脑

（）

指导学生观察这三种物体分别是什么？

判断最厚和最薄的各是什么，并说一说是怎样判断的？

三：

请你将最重的画“√”最轻的画“○”

（）（）（）

（1）生认真观察图，并提示要比较他们的轻重需要两幅图。

综合起来看

说一说哪一个最重，哪一个最轻。

你是怎样看出来的？

（2）教师在进行总结。

这道题有一定的难度，教学时要用实物来演示，这样对于学生来说比较形象，也容易理解他们之间的轻重关系。

四、谁最高？

在她旁边的（）里画“√”。

谁最矮，在她旁边的（）里画“×”。

（）（）（）

五：

本课总结

通过本节课的练习，你还有哪些不明白的问题？

你打算怎样解决？

第4课时

课题：

我学会了吗？

教学内容：

青岛版数学一年级上册第30页

教学目标：

1、通过练习，使学生掌握多种分类的方法。

2、借助具体情境，学会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。

3、经历比较的过程，感受数学与生活的密切联系。

教学过程：

一、谈话导入

上节课我们学习了比较，在我们的周围还有哪些可以比较的东西？

把你的发现在小组内说一说。

多让学生说，培养应用意识。

学生在小组内自由交流。

二：

讲故事

（1）请同学们观察这幅图，说说图上有什么？

你能为大家讲个故事吗？

（2）仔细看一下大树的表情，你想说点什么？

（引导学生说出小朋友重猴子轻）小朋友这样做对不对？

为什么？

（对学生进行爱护树木的教育）

（3）涂一涂：

把高的树涂上绿色，把矮的树涂上淡绿色。

涂完后问：

我们刚才是把树的什么涂上了颜色？

（叶子）现在看一看，你会发现什么？

你能提出比一比的问题吗？

学生可能回答：

①高树叶子多，矮树叶子少；

②高树叶子颜色深，矮树叶子颜色浅。

还能比什么？

说给你的同桌听听。

此题主要看学生观察的是否认真，想象的是否丰富。

并向学生渗透一定的环保意识。

三：

比较

1、仔细观察图画，我们除了比颜色还能比什么呢？

2、学生在小组内说一说，教师巡视指导，引导学生发现景物有远近、路有宽窄之分。

3、全班学生汇报交流。

4、学生回答时，只要说的合理，教师就给与肯定和鼓励，让学生体验到成功的乐趣。

5、小结：

只要你用数学的眼光看世界，你会发现我们周围到处充满有趣的数学知识。

丰收园：

在这一单元我们都学会了哪些数学知识？

你的表现怎样？

你想说些什么？

引导学生总结回顾本单元学习情况，对自己、同学做出一个真实客观的评价，教师尽量让每个同学都说一说，尽可能让学生多说一些。

从而全面了解学生的学习状况。

，逐步培养学生建立自我的能力，激发学生学习兴趣，促进学生全面和谐的发展。

课外活动.

回家后画一张有关分类、比较知识的画，并说给爸爸妈妈听一听。

引导学生在生活中运用数学知识，注重评价方式的灵活化、过程化。

体现数学知识的趣味性及生活的密切联系。

一年级数学教案

韩

庄

完

小

2013—9张瑞英