陕旅版五年级英语下册714教案.docx
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陕旅版五年级英语下册714教案
Lesson7Intherestaurant
第一课时
教学目标：
会说会用会写这些单词:
pork meat salad menu
教学重、难点：
会说会用会写这些单词:
pork meat salad menu
课前准备：
准备pork meat salad menu 的单词卡片。
教学过程：
一.热身（Warmingup）
教师引出以下话题：
A:
Mum,I’mhungryandthirsty.Islunchready?
B:
Justaminute,please.
A:
MayIhaveabanana?
B:
OK.
A:
MayIhaveanicecream.
B:
Sorry.Youmayhaveitaftersupper.
A:
Shallwehave fish?
B:
No.Wehavebeefbutnofishtoday.
二.新课展示（NewPresentation）
老师让学生了解本课话题。
课文中的对话内容如下：
A是一位服务员。
B，C,D分别是顾客。
A:
Whatwouldyoulike?
CanIhelpyou?
B:
MayIhavethemenu?
A:
Hereyouare.
B:
I’dlikeahamburgerandsomesalad. sa-lad salad（出示词卡）沙拉salad
C:
I’dlikeahotdogandasausage.
A:
Ahamburgerandsomesaladforyou.Andahotdogandasausageforyou.
Whataboutyou?
Sir?
salad?
applesalad pineapplesalad Whatsaladwouldyoulike?
D:
Shallwehavesome chicken?
A:
Sorry.Webeefbutnochickentoday.
D:
Ok.Iwantsomebeef.
1.MayIhavethemenu?
我看看菜单好吗？
MayIhave…?
我可以要点……吗？
常用已提出请求，在餐厅是顾客向服务员提出要求的用语。
Certainly./Sure./Ok.或Sorry,Youcan’t.
如：
MayIhaveanicecream,mum?
Ok.
MayIhavealook?
Sure.Hereyouare.
2.Shallwehave ... ?
一种客气的请求或是在同伴之间的提议，我们可以来点……吗？
回答也是Certenly./Sure./Ok.或Sorry,Youcan’t.
如：
Shallwehaveabreak?
我们休息一下好吗？
Shallwehavedumplingsforlunch?
午饭我们吃饺子好吗？
3.me-nu menu出示菜单说几遍之后，拿出词卡拼读 menu
餐厅服务员可以这样帮顾客点餐：
Whatwouldyoulike?
Hereisthemenu.Pleasehavealook.
4.出示图卡和词卡拼读meat
这是一个符合读音规则的单词meat中的字母组合ea读/ /。
引导学生用这个单词说说话：
Billylikesmeatverymuch.Heisfat.
Suedoesn’tlikemeat.Sheisthin.
Shallwehavesomemeat?
5.Theporkhereisnice
出示图卡和词卡拼读pork pork pork
老师可以介绍一下字母组合or读/ /的现象。
6.I’dlikesomesalad.
salad（出示词卡）沙拉有各种水果切成小块加奶油拌成。
sa-lad
三、Homework:
板书设计：
教学反思：
第二课时
教学目标：
会说会用这些句子：
MayIhavethemenu?
I’dlikesomesalad.
Shallwehavesomemeat?
Wehaveporkbutnochickentoday.
教学重、难点：
会说会用这些句子：
MayIhavethemenu?
I’dlikesomesalad.
Shallwehavesomemeat?
Wehaveporkbutnochickentoday.
课前准备：
录音机及录音带。
教学过程：
一、复习上节课内容
二、新课展示（NewPresentation）
1.听录音学习对话：
Let’slistentothedialogue,thenanswerthequestions.
1）WhatwouldNancylike?
（Salad.）
2）WhataboutBruce?
（Helikessomemeat.）
3）Dotheyhaveanypork?
（Yes.Theyhaveporkbuttheydon’thavechicken.）2.巩固活动：
1）老师拿出准备的本课和以前学过的词卡。
请一个同学上来拿上图卡扮演服务员，老师拿上词卡（注意：
老师的词卡上的个别单词那个同学手上没有），给全班同学展示。
全班同学当顾客，看着老师展示的词卡，对那位拿着图卡的同学说话：
老师先一个一个单词展示，比如展示的是沙拉。
SS:
MayIhavesomesalad?
拿着图片的同学赶快在图卡里面找出沙拉的图，展示给同学们，说：
S:
Sure.Hereyouare.
SS:
Thankyou.
在活动进行顺利了以后，老师可以及时加大难度，比如一次展示两个甚至三个单词，让学生说出：
SS：
MayIhavexx,xx,andxx?
如果老师展示的这个词，比如是大肉，拿着图卡的同学找不着这个图，他可以拿出同类的食物，比如主食，肉类或是饮料中的另一个图卡展示给同学们，但要这样说：
Sorry.We havebeefbutnoporktoday.
2）请一位同学扮演服务员，上前来拿着事先准备的餐单。
老师拿出准备的各种食物的图卡，展示一张给全班同学，同学们看着老师的图卡，说话：
比如图是茶.
SS:
Shallwehavetea?
餐单上有这样东西，老师说：
T:
Sure./Ok.
餐单上没有这样东西，那个当服务员的同学说：
S:
Sorry.Wehavecokebutnoteatoday.
三.小结
四.Homework:
板书设计：
教学反思：
第三课时
教学目标：
了解字母o在重读开音节中的读音规则。
教学重、难点：
了解字母o在重读开音节中的读音规则。
课前准备：
录音机及录音带。
教学过程：
一.语音学习：
1.听录音并跟读单词。
2.复习字母o在重读闭音节中,也就是以辅音结尾的音节中,读短音/ /的现象。
给学生一些单词，包括一些生词让学生通过拼读得以巩固：
fox box dog cocktop clock mop
o在重读开音节中,也就是以元音结尾的音节中,读长音/ /。
如：
nosehome those
给出更多的单词，读一读巩固这种读音规则。
hole coke rose note posevoteyoyo hole
二.巩固练习：
1.指导学生完成Let’spractise（I）.
2、指导学生完成Let’spractise（II）.
三.小结
四.Homework:
板书设计：
教学反思：
Lesson7Intherestaurant
（practise）
教学目标：
1.巩固单词：
pork meat salad menu
2.会运用句型：
MayIhavethemenu?
I’dlikesomesalad.
Shallwehavesomemeat?
Wehaveporkbutnochickentoday.
3.复习字母o在重读开音节中的读音规则。
4.完成《课堂练习册》上的习题。
教学重、难点：
对单词及句型的熟练掌握。
教学过程：
一.复习词汇：
1.会说会用会写这些单词:
pork meat salad menu
二.组织对话，复习句型：
MayIhavethemenu?
I’dlikesomesalad.
Shallwehavesomemeat?
Wehaveporkbutnochickentoday.
三.复习字母o在重读闭音节中,也就是以辅音结尾的音节中,读短音/ /的现象。
四.指导学生完成《课堂练习册》上的习题。
五.Homework:
板书设计：
教学反思：
Lesson8Whatdoyouneed?
第一课时
教学目标：
1.会说会用会写这些单词:
picnic ketchup sugar salt knife fork chopsticks spoon
2．了解中西方的不同饮食方式，掌握一些饮食文化
教学重、难点：
会说会用会写这些单词:
picnic ketchup sugar salt knife fork chopsticks spoon
教学过程：
一.热身（Warmingup）
老师展示一家人用餐的张贴画，师生通过看图说话,利用单词卡片了解本课生词和句型。
T:
lookatthepicture.Whataretheydoing?
（Theyarehavingapicnic.）
T:
Oh,whatabigmeal!
Watarethayeating?
（Theyarehavingsausages,bread,milk….老师引导学生尽量多的说出图中的食物。
）
T:
Doyoulikemilk?
It’sgoodtoyourhealth.
（Yes./No.）
T:
Ilikemilk.ButIneedsomesugarinthemilk.Ilikemikewithsugar.
二.新课展示（NewPresentation）
1.出示图卡和词卡拼读knife
这是一个重读开音节的单音节词，其中的元音字母i读长音/ /。
辅音的字母组合kn也很常见，读/ /。
出示图卡和词卡拼读fork
其中的字母组合or是个r音节，在重读音节中读/ /.
aknifeandafork一幅刀叉,吃西餐时常用的餐具。
Ineedaknifeandaforktohavethebeef.
2.Pleasepassmethespoon. 请给我一把勺子。
passme...递给我，传给我。
这是一个祈使句。
相似的句子还有：
giveme… 给我…
showme… 给我看…
bringme… 给我拿来…
回答说：
Hereyouare.或Hereitis.给你。
出示图卡和词卡拼读spoon注意字母组合oo读/ /。
比如说：
Ineedaspoonforthesoup.我要个勺子喝汤。
Hereyouare.
3.Ineedsomeketchup.
出示图卡和词卡拼读ke-tchupketchup番茄酱
I’dlikethebreadwith ketchup.我想要面包加番茄酱。
4.AndIcanhavesomesugarinthemilk.我可以给牛奶加糖。
出示图卡和词卡拼读su-gar sugar注意其中的s读//不读/s/。
havesomesugarin sth.给…里放点糖。
比如：
I’dliketohavesomesugarinthetea.
Wouldyouliketohavesomesugarinthecoffee?
而另一种用法则是用于介词短语修饰名词，意思是加糖的…。
比如：
teawithsugar
coffeewithsugar
waterwithsugar
5.Ineedthechopstickstohavenoodles.AndIneedsomesaltinit.
出示图卡和词卡拼读chop-sticks chopsticks 筷子。
这是一个合成词，由chop砍，切断,和stick棍子两个单词构成。
一般用复数。
出示图卡和词卡拼读salt盐。
Ineedsomesaltinthenoodles.Pleasegivesomesalt.
三.巩固活动：
1）老师拿出准备的有缺失部分的词卡。
如：
p-cn-cs-gar sug-- ke---up k-tch-p s--t --ife kn-fe f--k --opsti--s ch-pst-cks sp--n（让学生分小组比赛，快速填出缺失的字母。
）
2）老师拿出准备的图片，让学生判断食用这些食物时需要用什么样的餐具或加什么样的调料。
准备的食物图片有：
牛肉，面包，火腿肠，汤，咖啡，面条
准备的调料图片有：
果酱，糖，盐
准备的餐具有：
筷子，勺子，叉子，刀
先用图片复习单词。
请一个同学上来任意抽取一张食物的图片，这个同学根据抽取的图片（比如是面条）说：
I’dlikesomenoodles.WhatdoIneed?
，全班同学接着说He’dlikesomenoodles.Whatdoesheneed?
下面的同学来抢答:
Heneedssomesalt.Heneedschopsticks.看谁答的又快又好。
四.小结。
五.Homework:
板书设计：
教学反思：
第二课时
教学目标：
会说会用这些句子：
Whatdoyouneed?
Ineedsomeketchup.
Passmetheknife,please.
教学重、难点：
会说会用这些句子：
Whatdoyouneed?
Ineedsomeketchup.
Passmetheknife,please.
课前准备：
录音机及录音带；
教学过程：
一.出示对话内容：
Maggie:
Oh.I’mhungry.Let’shaveourpicnic.Billy：
whatwouldyoulike?
Billy:
I’dlikesomesausages,andIneedsomeketchup.Pleasepassmetheketchupandaspoon.
Bruce:
Ok.Hereyouare.Whatdoyouneed,Alice?
Alice:
Breadandmilk.Passmetheknife,please.
Bruce:
Hereitis!
Linda:
Youcanhavesomesugarinthemilk.Ilikemilkwithsugar.
1）A:
Whatabigmeal！
真是一顿大餐!
这种感叹句学生们以前应该见过，是What+名词构成。
名词前也可以有形容词修饰。
比如下列句子：
Whatanicegift!
Whataday!
Whatalovelygirl!
2）Let’shaveourpicnic.我们来进行野餐吧。
出示图卡和词卡拼读pic-nicpicnic野餐这是一个双音节词，按读音规则很好记。
短语haveapicnic 进行野餐。
We’llhaveapicnicintheparkthisSunday.
3）I’dlikesomesausages.Ineedaknifeandafork.我需要一付刀叉。
need动词，需要。
如：
Whatdoyouneed?
Ineedanumbrella.It’sraininghard.
I’mverybusy.Ineedyourhelp.
Heistired.Heneedssomerest.
二．听录音学习对话：
Let’slistentothedialogue,thenanswerthequestions.
1）What wouldBillylike?
（Sausages.）
2）WhatdoesMikeneed?
（Hewantstheketchupandheneedsaspoon.）
3）DoesAliceneedaspoon?
（No.Shewantssomebreadandneedaknife.）
三.学生分角色进行对话练习。
四.Homework:
板书设计：
教学反思：
第三课时
教学目标：
通过练习，进一步掌握本课所学内容。
教学重、难点：
熟练掌握句型：
Whatdoyouneed?
Passmetheknife,please.
教学过程：
一.出示句型：
1.Pleasepassmethespoon. 请给我一把勺子。
passme...递给我，传给我。
这是一个祈使句。
相似的句子还有：
giveme… 给我…
showme… 给我看…
bringme… 给我拿来…
回答说：
Hereyouare.或Hereitis.给你。
2.——Whatdoyouneed?
——Ineed…
二.巩固练习：
1.指导学生完成Let’spractise（I）.
2、指导学生完成Let’spractise（II）.
三.小结。
四.Homework:
板书设计：
教学反思：
Lesson8Whatdoyouneed?
（practise）
教学目标：
1.巩固单词：
picnic ketchup sugar salt knife fork chopsticks spoon
2.会运用句型：
Whatdoyouneed?
Ineed…
Passmethe…,please.
3.完成《课堂练习册》上的习题。
教学重、难点：
对单词及句型的熟练掌握。
教学过程：
一.复习词汇：
会说会用会写这些单词:
picnic ketchup sugar salt knife fork chopsticks spoon
二.组织对话，复习句型：
Whatdoyouneed?
Ineed…
Passmethek…,please.
三.小结。
四.指导学生完成《课堂练习册》上的习题。
五.Homework:
板书设计：
教学反思：
Lesson9Thedoctor’sadvice
第一课时
教学目标：
1.会说会用会写这些单词:
worried thinandweak thedoctor’s sweats hot healthy
2.初步了解这种时态的构成及意义。
教学重、难点：
会说会用会写这些单词:
worried thinandweak thedoctor’s sweats hot healthy
课前准备：
准备worried thinandweak thedoctor’s sweats hot healthy的单词卡片和图片。
录音机及录音带；
教学过程：
一.热身（Warmingup）
老师用对话引出本课话题：
（ A:
一个朋友 B：
一个瘦子）
A:
Youlookthinandweak.What’sthematter?
B:
Nothingserious.Ijustdon’tfeelliketoeat.
A:
Why?
B:
Idon’tfeelhungry.
A:
You’dbettergotothedoctor’s.Thedoctorcangiveyousomeadvice.
B:
OK.
二.新课展示（NewPresentation）
1）Jackisthinandweak.Hismotherisworried.
thinandweak又瘦又弱。
thin瘦的，和fat为反义词。
weak弱的，和strong为反义词。
这两个形容词要用其反义词对比学习。
老师找出班上一个又高又胖的同学，指示他的身高,对着他/她说：
Youaretall.Youlooktall.
然后让全班同学一起说
Xxistall.He/Shelookstall.
指示他的胖胖的身体,对着他/她说：
Youarefat.Youlook fat.
然后让全班同学一起说
Xxis fat.He/Shelooks fat.
老师找出班上又瘦又矮的同学，只是这他的瘦瘦的身体，对着他说：
Youarethin.Youlookthin.
然后让全班同学一起说
Xxisthin.He/Shelooksthin.
指示着他的矮个，对着他说：
Youare short.Youlook short.
然后让全班同学一起说
Xxis short.He/Shelooksshort.
老师展示一位虚弱的病人的图片，虚弱的老人的图片，让学生理解单词weak的意思。
老师再画一胖一瘦一对兄妹，哥哥又高又胖，妹妹又矮又瘦。
老师引导学生一起描述他们：
Billyisfatbuthissisteristhin.
Billyistallbuthissisterisshort.
Bil
升级会员 