中山北路第一小学拓展型课程实施方案.docx

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中山北路第一小学拓展型课程实施方案

中山北路第一小学拓展型课程实施方案

依据《上海市普通中小学课程方案》、《上海市中小学拓展型课程指导纲要》，以及《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》（以下简称“两纲”）的要求，牢固树立“以学生发展为本”的教育理念，遵循我校“真诚守信阳光校园手脑并用德智双馨”的办学思想。

结合学校实际，积极探索，努力实践，逐步形成适应社会发展需要，符合学生个性发展和创造力培养需求的课程体系，为学生提供内容丰富，形式多样的科目与活动，以发展学生的不同基础，落实学校育人目标。

一、基本情况分析

（一）学生情况分析

在新课程的推进下，通过学校各项活动，学生的学习方式有了改变，学习兴趣得以激发。

学生的独立思考、自主探究、发现问题、解决问题的能力有了提高。

这为本校开设拓展型课程奠定了基础。

（需要通过拓展型课程丰富学生的学习内容、学习形式，让学生体会学习的乐趣、学习的价值，体验成功，提高学习自信心。

）

（二）教师情况分析

广大教师具有一定的事业心和工作责任感，在二期课改背景下，他们努力更新观念，明确要求，扎实工作。

学校采取多种措施，培养和提高教师的“教科研、信息技术、校本课程开发”等基本素养，在学习、实践中，教师综合素养得到了进一步的提高，我校教师的教学理念不断更新，教学方式正在转变，教师的学习积极性得到进一步调动，全校所有教师参与拓展型课程的开发或实施，为学生提供近21个选修科目。

目前学校教师队伍的年龄结构、知识结构、能力结构正向年轻化、专业化转型。

一支“爱岗敬业，团结协作、勤奋进取”的教师队伍已初见雏形。

这一切，为开设拓展型课程提供了条件。

（三）学校情况分析

基于二期课改“在和谐基础上促进个性发展”的理念，学校致力学生经验实践课程的建设，我们从实际出发，提出了“合作关爱，和谐发展”的办学新理念。

“合作关爱”是以建立“尊重平等、互助关爱、协作共生”为特征的团队精神，做到“四个关爱”：

关爱自我（爱学习、爱锻炼、爱生活）；关爱他人（爱伙伴、爱师长、爱“弱者”）；关爱自然（爱护动物、爱护绿化、爱护环境）；关爱社会（爱家庭、爱学校、爱中华）。

“和谐发展”是通过建设和谐的校园物质文化、精神文化、制度文化、行为文化，促进学生、教师、学校的和谐发展，以发展求和谐，以和谐促发展。

相继开发了“航模”、“船模”、“车模”、“机器人”，“绿色环保”、“合唱”，“木兰拳”、“羽毛球”、“变废为宝”、“巧手制作”等科目，供学生选修，并通过选聘特长教师任教，外聘专家分类指导，每周定时开展，常态落实。

依托特色科目，科艺环体教育的多个项目、多人次在市区乃至国际比赛中获奖。

学校相继获得“上海市绿色学校”、“上海市航空模型特色学校”、“普陀区科技教育特色学校”、“普陀少年科学院学校分院”、区“合唱”和“木兰拳”特色项目学校的称号。

通过几年来的努力，学校拓展型课程虽然充实了选修科目数量，强化科目常态实施，做强个别特色科目。

但科目群与学校学生培养目标间相关度不高；相当多的科目应赛、简单模仿特点明显；拓展型课程科目还缺乏系统组织以及深入科目内涵的规范性指导。

学校我校的培养目标是使学生具有“关爱的情怀，合作的精神、好学的追求，健康的体魄”，基本素养协调发展，兴趣、爱好盎然。

为了提高目标的可行性和操作性，我们细化了各项目标的总体以及阶段到达度，并根据目标要求，确立了学校发展的重点项目，落实了重点项目责任人，各项工作责任人围绕项目主题，自主设计了项目实施方案。

进一步营造校园文化，努力构建适应学生实际发展状况和发展需求的课程体系。

二、课程实施原则

（一）精确定位原则

学校拓展型课程建设需突出拓展型课程自身的定位特点（是培养学生的主体意识、完善学生认知结构、改善学习方式、提高学生自我管理和选择学习的能力为宗旨，体现不同基础要求的、具有一定开放性的课程。

），与其它版块课程形成有效互补，共同支撑学生培养目标的达成。

限定拓展活动与自主拓展科目需在明确其各自定位、特点基础上，充分发挥其实施的优势，为其目标的准确设计、过程的整合实施奠定基础。

（二）目标分解原则

拓展型课程支撑学校办学目标、学生培养目标的达成。

拓展型课程目标衔接上位目标与下位各活动、科目目标，并为拓展型课程整体内容选择、实施要求、评价操作的设计提供依据。

各活动、科目目标设计必须衔接、分解拓展型课程目标，同时应关注到实施过程设计体现课程目标、课程实施中对学习过程的要求。

（三）整合实施原则

以发挥课程整体实施效应，体现课程对于学生发展的合力作用为出发点。

同时，为教师的实施、学生的学习减负、增效。

在课程的规划与实施中关注可以统整的目标、活动形式、活动资源，加强拓展型课程与探究型课程、限定拓展活动与自主拓展科目间的整合。

（四）小步积累原则

拓展型课程建设是学校整体工作的一部分，不可忽视，但也不能牵制学校工作的过多精力，因此必须确定长远目标，确保过程中制度、人员、内容的稳定，务实规划、管理，小步积累。

三、课程目标

（一）走近社会、关爱社会

1.体验、接触社会，关心周围的人、事、物。

2.了解基本的环保知识，关爱自然，保护环境。

3.初步形成与他人交流、合作学习的能力。

（二）自我发展、体验成功

1.通过选择学习，拓展学习视野，初步具有个体的学习经历、经验和体验，萌发某方面的兴趣爱好。

2.尝试综合运用知识、技能解决学习、生活中的简单问题，勤于动手，乐于创新实践，体会成功，获得自信。

（三）健康和谐、发展潜力

1.广泛参与文体、科技等各项活动，锻炼意志品质，提高艺术、科学素养。

2.初步形成良好的学习态度、学习习惯。

3.拓展学习方式，提高自主、探究学习能力。

四、课程内容

（一）课程内容设置

拓展型课程

限定拓展课程

自主拓展课程

节文化

生命课程

体育活动

班队会

人文世界

艺术天地

体育竞技

科技探秘

宇航天地

信息技术

竞技体育

民族体育

民族工艺

民族艺术

乡土文化

民族英雄

民族文化

主题教育

专题教育

主题节日

传统节日

重大节日

认识生命

热爱生命

生存技能

入团教育

入队教育

十岁生日

心灵洗礼

毕业典礼

入学教育

（二）各科目开发原则

面向全体学生：

尊重每一个学生，给每个学生提供同等的学习机会，使所有的学生通过参加拓展型课程相关科目活动，都能在原有的基础上获得发展。

衔接课程总目标：

兴趣活动科目内容的选择、实施过程的设计应充分关注与拓展型课程总目标的衔接，尤其应注重学生学习习惯的培养，学习方式的拓展体现发展要求。

科目选择：

应围绕学校“关爱”课程设计总框架，坚持以学生为本，重视学生内在潜力的挖掘和不断适应社会发展的需要。

突出知识综合应用：

原则上不开发学科类科目，必要的学科课程的延伸、综合、拓宽，不宜要求过高，提倡学科知识的实践运用，或提供综合应用多学科知识的机会。

四、课程实施

（一）课时安排

1.限定拓展

由大队部、教导处统一安排，利用周一升旗仪式、午会、班队会及课外时间。

鼓励教师开发与专题教育、校园文化活动相整合的学生实践性活动，利用探究型课程围绕专题开展自主体验性活动，利用兴趣拓展课开展专题创作。

2.自主拓展

体育活动：

每周二课时

阅读活动：

每周一课时

半日活动：

每周五下午四课时。

（二）组织形式

1.兴趣类课程安排

民族文化教育安排

主题

内容

执教者

学生安排

地点

民族

文学

唐诗

沈晓菁

一年级

一

（1）班

潘琴芳

一年级

一

（2）班

卞海樱

一年级

一（3）班

穆文慧

一年级

一（4）班

郁婷

一年级

一（5）班

读经

甘涤波

二年级

二

（1）班

陈盼

二年级

二

（2）班

李蓓

二年级

二（3）班

陈蓓

二年级

二（4）班

民族

艺术

京剧脸谱

周炜

五年级

五

（2）班

合唱

李群

校合唱队，共30人

二楼多功能厅

舞蹈

张慧敏

校舞蹈队，共30人

音乐室（三楼）

民乐

熊娣琳

校民乐队

音乐室（四楼）

书法

谢薇儿

三年级

三

（1）班

茶艺

桑玉琴

二、三年级，每班4人，共20

劳技室

扇文化

朱敏

四年级

四（4）班

民族工艺

陶艺

赵理理

二年级，每班5人，共25人

二（5）班

剪纸

沈魏

四年级，每班4人，共20人

美术室

篆刻

徐秋敏

三年级，每班4人，共20人

三（5）班

十字绣

姚丁凤

四年级，每班4人，共20人

四

（1）班

中国结

汤晓蓉

五年级

五（5）班

剪纸

张琳

四年级

四（3）班

民族体育

武术

李明

二、三、四年级，共25人

操场

木兰拳

毕锋

二、三年级，每班3人，共30

操场

腰鼓

邹苏琴

三年级，每班6人，共30人

操场

乒乓

魏煜华

一年级，每班5人，共25人

乒乓活动室

民族英雄

伟人教育

陈勇

三年级

三（4）班

传统美德

耿红婷

三年级

三（3）班

乡土文化

民间民俗

叶骏

五年级

五（3）班

学说沪语

毛信蓓

五年级

五（4）班

生命教育安排

一年级

主题

探究生命之花

内容

要求

课题

健康教育

养成良好的生活习惯

1、眼保健操2、讲卫生洗手3、吃好早餐

环境教育

感知身边环境的特点

1、水资源2、保持环境卫生3、让我们踏青去

心理健康教育

以积极的心态投入学校生活

1、认真做眼保健操2、经常锻炼身体好

3、学习要有好习惯

青春期教育

使学生明白生命的来之不易

1、我们的“身体”2、不当“小皇帝”

3、“我”

安全教育

初步掌握交通安全知识与基本技能

1、开学安全2、不往教学楼下扔东西

3、不和同学打架

法制教育

了解并遵守各项校规校纪

1、做一个懂事的孩子2、注意乘车安全

3、乘车乘船要文明

二年级

主题

播种生命之花

内容

要求

课题

健康教育

初步掌握食品安、合理饮食等知识与基本技能

1、一日三餐2、我们爱整洁3、健康的牙齿

环境教育

知道日常生活需要空间，需要自然资源和能源

1、走进纸与笔的世界2、水污染3、白色污染

心理健康教育

引导学生正确看待自己生活中出现的种种情绪

1、不要任性2、养成良好性格3、不做胆小鬼

青春期教育

让学生了解父母与孩子之间的关系

1、她他不一样2、我爱我家3、身体的警戒线

安全教育

知道常见的求援电话

1、认识简单的危险标志2、向危险说“不”

3、煤烟煤气我能防

法制教育

培养学生良好的行为习惯

1、不往教学楼下扔东西2、不怕欺负有办法

3、上学路上保安全

三年级

主题

浇灌生命之花

内容

要求

课题

健康教育

了解身体的生长情形，加强性别认同

1、肺和呼吸2、正常与异常的脊椎弯

（1）

3、正常与异常的脊椎弯

（2）

环境教育

感知日常生活对自然环境的影响

1、人类的朋友2、大家一起做环保

3、保护我们的家园

心理健康教育

善于与更多的同学交往

1、帮助别人心里乐2、分享快乐3、宽容待人

青春期教育

培育孩子的男女合作意识

1、人体2、独一无二的你3、骨骼

安全教育

学习交通法规的相关内容

1、防火自护、自救安全2、交通安全

3、家居安全

法制教育

学习与自身安全有关的《二法一条例》等

1、学习《预防未成年人犯罪法》2、小学生知法守法3、法制与我同行

四年级

主题

呵护生命之花

内容

要求

课题

健康教育

树立时间观念

1、做个守时的小学生2、珍惜时间

3、合理安排学习时间

环境教育

认识人与自然要和谐相处

1、水和土壤2、生态与人的关系

3、生物对环境的适应

心理健康教育

养成良好的生活习惯和学习

1、镜子里的我2、兴趣是求知的动力

3、挫折是成功之母”

青春期教育

培养珍惜生命的意识

1、迎接青春期的到来2、皮肤功能与保健

3、保持良好的情绪

安全教育

正确面对灾害，珍惜生命

1、防火避灾2、意外伤害预防与救护

3、敲诈决不允许

法制教育

了解宪法是国家的根本大法

1、最常见的报警2、遵守公共秩序

3、预防校园以外伤害

五年级

主题

绽放生命之花

内容

要求

课题

健康教育

学习必要的自我保护技能

1、生命最可贵2、珍惜生命，热爱生活3、系会自救

环境教育

增强环保意识与生态意识

1、和垃圾食品说不2、控制情绪

心理健康教育

培养面临毕业升学的进取态度

1、心情不妙寻良方2、人生难免有挫折3、寻找解决挫折的方法

青春期教育

了解青春期的生理知识

1、男孩，女孩走到一起来2、揭短会3、学会宽容

安全教育

学习必要的自救技能

1、核武器及其保护2、防止火灾

法制教育

养成遵纪守法的习惯

1、防止上当受骗2、法制教育3、知法守法

禁毒教育

初步了解毒品的危害，远离毒品

1、你认识毒品吗2、珍爱生命远离毒品

节文化教育安排

节日

活动内容

负责人

9月1日开学

新学期升旗仪式、开学典礼

朱蓓洁刘思嘉

9月10日教师节

“情动师生”诗歌创作比赛活动

朱蓓洁陈蔚芬刘思嘉

9月30日中秋节

国人眼中的中秋，探究活动

朱蓓洁刘思嘉

10月1日国庆节

“唱出心中的爱”主题歌咏会

王芳刘金凤

朱蓓洁刘思嘉

10月23日重阳节

结合快乐活动日，开展敬老爱老活动

朱蓓洁刘思嘉

11月9日全国消防日

消防知识讲座，消防演习

武静娟

1月1日元旦

辞旧迎新冬季运动会

毕锋朱蓓洁

刘思嘉

2.限定拓展

（1）体育活动

A．一至五年级，必修。

B．开学初由体育教研组根据各年级学生体煅标准与学校场地条件统一安排活动项目，制定《中北一小XX学年第X学期体育活动课方案》。

C．开学初，体育教研组负责对相关班主任进行《体育活动课方案》的说明，并开展运动安全知识辅导。

D．体育活动课中，体育教师负责场地、体育器械管理，班主任负责学生活动组织。

E．学校将落实体育活动课工作纳入相关教师的综合考核内容及评估指标体系，加强督导检查，使保证学生每天一小时体育活动工作落到实处。

（2）阅读活动

准备阶段

A．编制计划：

由图书室指导教师主持，班主任参与编制（设计阅读主题活动、组织推荐书目）。

B．营造班级阅读环境：

由班主任负责布置班级图书角，设置阅读推广标语，安排图书管理员定期更新图书角书籍。

C．建立班图书管理体系：

由图书室指导教师制定班级图书管理制度，并培训各班图书管理员负责班级图书角管理。

实施阶段

A．一至五年级，必修。

B．班主任设计、实施阅读活动课，结合主题阅读活动，向学生推荐阅读书目，在班内定期举行读书交流及实践性活动（读书笔记展、书签制作、阅读手抄报制作、课本剧等），组织学生参与校级读书指导活动。

C．图书室指导教师宣传、安排校级主要主题阅读活动，对各班学生定期开展图书馆教育，组织相关图书馆教育实践活动。

考评阶段

由图书室指导教师负责根据相关阅读活动评价标准对各班一学期阅读情况进行汇总、考评，激励先进。

3．兴趣活动科目设计、活动设计要求

文档说明

除新申报的科目外，所有科目必须要具备完整的科目设计、活动设计。

（科目设计格式见附件）

4.《拓展型课程兴趣活动课科目设计》编制说明

（1）科目目标：

A．阐述科目三维目标、与上位《拓展型课程实施方案》的衔接目标，同时为科目的每个目标编号，编号以英文字母起始。

B．科目目标设计需体现本科目的核心价值与独特定位。

C．科目目标应符合学生的知识层次和身心发展水平。

它应该是学生力所能及和可以达到的目标，在资源和时间方面是有所保证的。

D．充分关注体现学习过程的目标设计，注重与《拓展型课程实施方案》1-3、2-2、3-2、3-3目标的衔接。

（2）科目内容：

A．阐述课程内容组织形式、内容框架。

B．内容框架可以以单元或活动为单位，说明教学要点、教学过程、教育价值。

C．科目内容设计需注重内容的科学性、应用性、新旧知识的联系与综合运用。

（3）科目实施：

A．阐述科目实施的阶段性要求、教学组织的基本方式、实施的软、硬件条件。

B．学生活动设计需包含以下内容：

活动准备：

活动实施前特殊的硬件与软件准备条件。

活动目标：

活动目标、与上位《科目设计》的衔接目标。

活动过程：

教学环节、教学行为、教学建议。

活动评价：

本活动的评价重点与主要评价方法。

支持资源：

提供本活动实施的参考性资源，可标明名称和来源。

C．科目实施要求需支持科目学习过程性目标的达成。

（4）科目评价：

A．阐述科目评价原则、内容、方法。

B．科目评价设计需指向科目的主要目标，同时体现科目知识的应用。

5．课堂教学要求

针对本校学生的学习需求，教师改变教学观念、改革课堂教学的需求，学校课程发展的需求提出以下几点指导课堂教学的基本要求：

（1）拓展学习方式

将学习方式的改善融入过程目标设计，教学环节设计体现过程性目标，拓展学生学习方式，鼓励学生经历不同的学习过程。

（2）激发积极学习

针对活动目标的达成，设计能够调动学生学习内驱力的活动任务、学习情境，注重学习内容、学习过程的趣味性、实践性、以及组织形式的丰富性，以促进学生积极、主动的投入学习。

（3）引导知识应用

活动过程中设计面向全体学生的知识应用、实践环节以考察、反馈学习成效，为活动评价提供重要依据。

同时，使学生体会知识学习的价值，体验成功，树立学习自信心。

（4）促进合作交流

活动组织中加强学生的合作与交流，使每一个学生在学习群体中都有表达、交流的机会。

引导学生体会合作学习的重要性与乐趣，培养合作与交流的习惯。

在不同年级学生的活动组织中，需注重适应不同年龄学生能力水平的合作学习要求，以加强习惯培养的有效性。

6．教师培训

（1）校级教研活动

遵循“逐步完善、小步积累”的实施原则，每学期学校“校本课程领导小组”会确立一个拓展型课程兴趣活动科目完善实施的工作重点（如：

以体现“拓展学习方式”的过程性目标设计；促进积极的学习）。

针对主要任务的布置、指导、总结、交流，每学期在期初与期末组织两次校级教研活动。

（2）课题组级活动

以国家级课题《信息技术与学科教学有效整合，发展学生自主探究与创新实践能力》研究为契机，组建拓展型课程课题研究中心小组，研究如何将拓展型课程与信息技术有效整合，发展学生自主探究与创新实践能力。

以拓展型活动小组为主体，每周一次召集相关活动老师开展学习、听课、评课等活动。

五、课程评价

1．教师评价

（1）评价原则

评价服务于课程建设需要，持续、动态

评价应有助于教师明确工作导向与重点

（2）评价方法、内容

开学初根据“校本课程领导小组”确立的兴趣活动科目完善的工作重点制定若干科目调整建议。

结合科目调整建议的说明，布置科目调整工作重点。

并要求教师根据实践情况调整活动设计内容，并撰写一篇教学反思。

学期末，根据科目类别分组，围绕工作重点开展交流，并选出个人工作优秀奖。

获个人工作优秀奖的教师在全校范围内交流、展示。

2．学生评价

（1）评价原则

过程性评价

不仅要关注期末考评的终结性评价，同时需要结合过程性学习任务、常规学习要求，将分散的过程性评价点联系起来，关注学生在整个学期活动中的变化。

多主体评价

评价涉及自我评价、小组评价、教师评价，且小组评价基于自我评价，教师评价基于自我评价、小组评价。

自我评价具有自我诊断以实现自我调节的作用，小组评价具有客观诊断和对自我评价认定的作用，教师评价具有校正自我评价与小组评价的作用。

多元评价

评价内容不能局限于知识、技能目标的达成度，针对学习过程目标设计，同时应该关注学生参与不同形式的学习过程，合作、交流，良好学习习惯的肯定。

（2）评价方法、内容

所有科目必须在学习过程中设置若干评价点，评价点可对应阶段性实践任务，如：

实验、设计、辩论、演出、写作、绘画、社会调查等。

对应各评价点，设计评价指标，评价指标除涉及知识、技能外，还应包涵参与度；实践能力；学习习惯；合作；交流等方面。

评价指标总量控制在4至6条。

综合各评价点学习表现，生成学生本学期该科目的学期总评。

若科目有期末综合性评价活动设计，可将该活动也确定为一个评价点，同时根据需要，也可调整其与平时成绩之间的权重。

以下是科目《机器人》的学习评价示例：

单元名称

活动项目

评价项目

所获

星数

美观牢固

操作灵活

团队合作

器材整理

齿轮的探究

小炮台

风扇的秘密

广告牌

搅拌器

杠杆的探究

秤的制作

工具和恐龙

奶牛管理系统

外婆的拐杖

滑轮的探究

小丑

吊车

包裹传送带

大力水手

轮子与轮轴

会转弯的车

省力的绞盘

大力挤压机

学期总评

缺勤率达1/3，学习总评为“须努力”。

3.评价形式

结合《基于关键性事件的学生成长“E档”》对拓展性课程的学习进行评价，具体评价形式见：

六、课程保障

1．成立“校本课程领导小组”

组长：

徐梅芳

成员：

王芳王绮陈蔚芬

职责：

负责统筹规划和领导制定相关条例，加强管理和培训。

2．教导处职责

在“校本课程领导小组”领导下对教师进行培训，组织教师申报科目；

组织“校本课程领导小组”成员对申报的科目进行评审，做出评价意见；

组织科目设计，落实课程表；

组织对教师的培训、鉴定教师工作；

负责管理拓展型课程资源档案。

3．授课教师职责

撰写《拓展性课程科目设计》；

备好每一节课，按步实施，教导处随机听课、测评；

教师必须有计划、有进度、有教案，有学生考勤记录；

保存学生作品、资料（包括学习过程资料、学生在活动、竞赛中取得的成绩资料）；

根据学校每学期布置的兴趣活动科目完善工作重点调整相关科目设计、教案，完成反思，及时总结经验。

4．经费投入

对于经学校“校本课程领导小组”认定通过的教材，学校给予购买或印刷金费的支持；

科目实施中的教具、材料等相关经费，学校给予必要的保障。

5．激励机制

新申报科目，并在学期末通过审核的教师获开发专项经费；

结合每学期兴趣活动科目完善工作重点所选拔出的个人工作优秀奖可获得奖励；

培养学生在全国、市、区竞赛活动获奖的教师，根据所获奖项等第给予奖励；

科目开发获全国、市、区教研部门奖项的教师，根据所获奖项等第给予奖励。

6．档案管理要求

新科目申报需填写相关表格，并交教导处；

每学期初第一周，上交科目设计；

做好出勤点名，过程性、终结性成绩登记，期末交教导处；

期末交科目资料包（科目设计、教案、学生作品、评价成果、所获奖项复印件或其他资料）。

附：

中山北路第一小学拓展型课程兴趣活动课科目设计表

科目名称：

开发者姓名：

科目简介

1开发