长春版语文六年级下册全册教案.docx

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长春版语文六年级下册全册教案

1革命岁月

1——1井冈翠竹

教学目标

1.学会10个生字。

2.能正确、流利、有感情朗读课文。

背诵8-9自然段。

3.通过学习课文，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。

教学重点

通过学习课文，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。

有感情朗读课文，学习作者表达情感的方法。

教学难点

理解课文含义，懂得继承和发扬井冈精神的重要性。

教学准备

幻灯片

课时安排

2课时

　授课时间：

累计节数：

教学过程

第一课时

教学过程

二次备课

一、走近单元主题

1．让学生读单元主题

2．组织学生谈一谈看到这个主题，你会想起什么？

艺术感染力。

词首两句“山下旌旗在望，山头鼓角相闻”，展现了我军民战备的气势，栩栩如生，为全词的雄伟气势以及词的结尾与我军的胜利作了铺垫。

黄洋界处在井冈山上很高的位置，从这里向下远望各山头，到处是我军迎风招展的战旗；到处军号高鸣，战鼓齐奏。

这是一幅多么壮观的人民战争图景啊！

说明我方早已严阵以待。

“敌军围困万千重”，虽然敌人在数量上占了很大的优势，把我军一层又一层地包围起来，然而英勇的红军毫不畏惧，视万千敌人如虫蚁，“岿然不动”。

而“岿然”一词，充分表现了我军巍然屹立的雄姿。

下阕开头“早已森严壁垒，更加众志成城”，这两句写出了我军战胜敌人的原因。

这里“森严壁垒”、“众志成城”，与“岿然不动”前后照应，既显得典雅雄壮，又韵味深长。

“黄洋界上炮声隆，报道敌军宵遁”，极为形象地描绘了这次保卫战，巧妙地嘲笑了敌人，有力地鼓舞了我军民，同时与上阕我军民的备战与岿然不动的情景照应，前后贯通，无懈可击。

典型概括是这首词一个突出的写作手法。

作者在词里热烈赞颂了井冈山的黄洋界保卫战。

虽然这次保卫战只是井冈山红军军事战争中的一次战斗，却具有十分典型的意义。

它是整个井冈山斗争的一个缩影。

它高度概括了整个井冈山斗争的形势和特点，敌强我弱，敌众我寡，但我军民最终能以少胜多、以弱胜强。

二、走近作者

1.组织交流作者的资料（板书课题及作者）

2.教师出示幻灯片

三、检查预习

　　“贞、稠”是翘舌音。

“殷”是整体认读音节，它的左边第二笔是“撇”，不要写成了“竖”。

“韧”字右边的“刃”不要少写“点”。

四、集体感知课文

1.轻声读课文，读准字音，读通句子。

不懂的地方做上记号。

联系上下文理解词语。

2.组织学生进行朗读汇报（指名读、齐读）

3.反馈交流。

想想课文讲了什么？

4.快速地浏览课文，全文共分为几部分？

分别写了什么？

教师组间巡视，随机指导。

五、再读课文，感受井冈翠竹

　　1.读1-2自然段，井冈山的翠竹“郁郁苍苍，重重叠叠。

　　2.竹之外形，按由远及近的观察顺序写。

六、作业

品读课文，思考——井冈翠竹为什么使人难忘？

问什么作者反复强调“井冈山的竹子是革命的竹子！

”

教学反思：

第二课时

　授课时间：

累计节数：

教学过程

二次备课

一、复习巩固　

学生回忆文章的主要内容。

二、教师引导学习3-9自然段

感受井冈翠竹在革命时期所表现出的革命精神。

抓住一两个典型句子去品读，归纳方法。

（第五自然段；多种形式朗读；表达方式，修辞方法，感悟）然后放手让学生自己找重点词句去品读。

三、教师引导学习10-12自然段

感受井冈翠竹在社会主义建设时期所表现出的奉献精神及其精神对中国革命深远的影响。

四、师生互动，全班交流

1.从文中受到什么启发？

　2.说说井冈翠竹为什么使人难忘，作者歌颂的只是翠竹吗？

　3.为什么说“那毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实，再重的担子也能挑得起”？

五、总结全文

　　井冈翠竹是革命的竹子，过去为革命建立功勋，现在和将来为社会主义、共产主义继续奉献。

井冈精神是中国人民的革命气节和革命精神！

板书设计

革命时期青翠挺拔

井冈翠竹革命的竹子从不改色

建设时期永不低头

教学反思：

1——2延安，我把你追寻

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会自主读书、合作交流的学习能力与习惯。

3.借助资料，了解全诗的内容，体会作者表达情感的方法。

4.领会延安精神，懂得继承和发扬延安精神的重要性。

教学重点

读出诗的节奏和韵律，了解诗中几个具有代表性事物的含义。

教学难点

了解诗中几个具有代表性事物的含义。

教学准备

幻灯片，收集一些有关延安的资料。

课时安排

3课时

　授课时间：

累计节数：

教学过程

第一课时

教学过程

二次备课

一、介绍背景、口述目标

延安是中国革命的摇篮。

它记载中国革命的历史，是一本真实的教科书。

它凝聚了共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。

今天，我们就来学习这篇课文，《延安，我把你追寻》。

这节课，我们要通过学习，了解课文的结构，理解诗中的重点词、句，体会课文所要表达的思想感情，同时还要练习有感情地朗读课文。

二、理解文中重点词语

1.让学生默读课文，边读过画出不理解的词语。

2.通过小组讨论的形式理解词语。

3.集体讨论重点词语。

教师可将学生小组讨论后仍不理解的词语投影出来，指导全班同学共同理解。

三、理清全诗结构

1.让学生自由读全文，边读边思考：

每一节各讲了什么？

全诗可以分为几部分？

用笔标出来。

2.学生通过认真朗读，可以说出全文可分为三部分。

第一部分（1、2节），讲了对于延安精神的追寻；第二部分（3、4节），讲了实现现代化需要延安精神。

第三部分（5、6节），讲了追寻延安精神的重要。

3.分三部分指名朗读全诗，加深学生对全诗整体结构的认识。

第二课时

教学过程

二次备课

一、学习第一部分

1．自由读第一部分，边读边思考，诗人追寻枣园、延河、南泥湾、杨家岭这些地方，是在追寻什么？

2．接着可以让学生带着这个问题分小组讨论。

3．教师可引导学生结合当时的时代背景进行理解。

学生能够说出诗人实际上是在追寻延安精神，那是充满生机和活力的精神，是蓬勃向上的精神。

4．在理解了诗句之后，教师可让学生有感情地朗读第一部分。

二、学习第二部分

1.让学生自由读第二部分，边读边思考“我们毫不犹豫地丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。

”这两句诗的意思是什么？

2.接着，教师可以指导学生联系上下文理解这两句诗。

学生结合前两句“航天飞机探索宇宙的奥秘，电子计算机奏出美妙的交响”。

可以说出“老牛破车”代表过去落后的生产条件，这种落后的生产条件没有什么可留恋的，应该“毫不犹豫地丢掉”。

“宝塔山顶天立地的脊梁”，从字面上看是说延安的宝塔山高耸入云，恰如脊梁一般。

从深一层看，宝塔山代表延安，也代表延安精神，它是我们民族的支柱、精神脊梁，是我们绝对“不能丢”的。

3.理解了这两句话，教师可进一步提问这一部分中还有哪些诗句也表达了这样的意思？

学生可以很快找出另外一句话：

“我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。

”

4.教师可进一步引导：

“破旧的茅屋”指什么？

“延安窑洞温热的土炕”又指什么？

学生可以理解出“破旧的茅屋”是过去贫穷的生活条件，今天，生活富裕了，经济发展了，这种贫穷的生活也一去不复返了。

当年在“温热的土炕”上，共产党人、革命战士同老百姓同吃同住，聊家常，那种在革命战争中亲密的军民关系，火热的斗争生活，是我们忘不了，也是我们不应该忘记的。

5.教师在指导学生理解这两句话的同时，还应该通过自己的范读和导读来指导学生朗读，通过朗读，使学生更加深入地体会文章所表达的情感。

三、学习第三部分

1.让学生自由朗读第三部分，边读边想：

“延安”指什么？

学生可以说出延安指的是延安精神。

教师可让学生再读课文思考，如果失去了延安精神会怎样？

请学生画出有关句子。

2.指导学生理解重点句。

学生通过刚才的朗读，可以找到这句话：

“如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？

”

教师可将这句话用投影打示出来，进一步引导学生思考：

“灵魂”指什么？

“展翅飞翔”指什么？

然后让学生说说这句话的意思。

学生可以说出，如果失去了延安精神，就如同一个人没有了思想，于是便不能去创造光明美好的未来，以此来领会延安精神的重要。

四、总结全文

教师可让学生自由朗读全文，思考：

延安精神指的是什么精神？

学生可以说出延安精神指的是全心全意为人民服务的精神，为崇高理想而献身的精神，自力更生艰苦奋斗的精神等。

五、指导朗读

这首诗节奏明快，格律严谨，韵律清晰，是练习朗读的好材料。

教学中，教师要特别注意指导学生有感情地朗读，以此来加深对课文内容的理解，并提高朗读能力。

朗读时，可以这样停顿：

　　　　　　　　延安，／我把你／追寻，

　　　　　　　　像／翩翩／归来的／燕子，

　　　　　　　　在／追寻／昔日的／春光；

　　　　　　　　像／茁壮成长的／小树，

　　　　　　　　在／追寻／雨露和太阳。

　　　　　　　　追寻你，／延安／叮咚的／流水，

　　　　　　　　追寻你，／枣园／梨花的／清香，

　　　　　　　　追寻你，／南泥湾／开荒的／镢头，

　　　　　　　　追寻你，／杨家岭／讲话的／会场。

　　　　　　　　一排排／高楼大厦／像雨后春笋，

　　　　　　　　一件件／家用电器／满目琳琅；

　　　　　　　　我们／永远／告别了／破旧的茅屋，

　　　　　　　　却忘不了，／延安窑洞／温热的／土炕。

　　　　　　　　航天飞机／探索／宇宙的／奥秘，

　　　　　　　　电子计算机／奏出／美妙的／交响；

　　　　　　　　我们／毫不犹豫／丢掉了／老牛破车，

　　　　　　　　却不能丢／宝塔山／顶天立地的／脊梁。

　　　　　　　　延安，／你的／精神／灿烂辉煌！

　　　　　　　　如果／一旦／失去了你啊，

　　　　　　　　那就／仿佛／没有了／灵魂，

　　　　　　　　怎能向／美好的／未来／展翅飞翔？

　　　　　　　　啊！

／延安，／我把你／追寻，

　　　　　　　　追寻／信念，追寻／金色的／理想；

　　　　　　　　追寻／温暖，追寻／明媚的／春光；

　　　　　　　　追寻／光明，追寻／火红的／太阳。

板书设计

延安，我把你追寻

信念温暖光明

教学反思：

1——3到韶山

教学目标

1.学会“咒、霸”2个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.理解诗意，感受诗中所表达的豪情壮志。

教学重点

理解诗意，感受诗中所表达的豪情壮志。

教学难点

体会作者的思想感情。

教学准备

幻灯片

课时安排

1课时

　授课时间：

累计节数：

教学过程　　

第一课时

教学过程

二次备课

一、复习导入

1.背诵《西江月·井冈山》。

2.介绍《到韶山》的写作背景。

3.出示课题，齐读。

二、熟读全诗

三、理解诗意，学习生字

1.别梦依稀咒逝川，故园三十二年前。

（1）逝川：

时间。

出自《论语》，子在川上曰：

“逝者如斯夫，不舍昼夜。

”咒逝川：

感慨时间流逝得太快。

（2）大意：

时间飞逝，离开家乡已经32年了，过去的事都有些模糊了。

2.红旗卷起农奴戟，黑手高悬霸主鞭。

（1）红旗：

指中国共产党的领导。

农奴戟：

指农民运动。

黑手：

指国民党反动派。

霸主鞭：

对革命者的残酷迫害。

（2）大意：

回想1927年，共产党领导人民闹革命，但国民党却残酷地迫害革命者。

3.为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天。

（1）为：

因为。

日月换新天：

推翻国民党的统治，建立新中国。

（2）大意：

先烈的英勇牺牲更增强了后继者的壮志豪情，我们敢于推翻国民党的统治，建立新中国。

4.喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟。

（1）稻菽：

指庄稼。

英雄：

指农民，指劳动者。

夕烟：

暮色。

（2）大意：

看着远处的庄稼翻滚，心头无比欢喜，在暮色中走来了无数收工归来的农民英雄。

四、再读全诗

五、理解作者的思想感情

1.从“红旗卷起农奴戟，黑手高悬霸主鞭。

为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天。

”这四句诗中，你能体会到作者什么样的思想感情？

（作者赞颂了中国人民前赴后继、不怕牺牲的革命精神和豪迈气概。

）

2.阅读12页——《为革命献身的亲人》。

六、做课后习题

教学反思：

2汉语家园

2——1妙语批试卷

教学目标

1.学会6个生字。

2.通过学习课文正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，分清事情的前因后果，感受汉语语言的妙趣和丰富内涵。

3.引导学生在理解课文的基础上进行相关的拓展。

教学重点

1.理清文章层次，概括文章内容。

2.理解康有为的批语妙在何处。

教学难点

课文中对文言文的理解。

教学准备

课件

课时安排

2课时

　授课时间：

累计节数：

教学过程

第一课时

教学过程

二次备课

一、启发谈话，导入新课

　　前面我们学过的每一册书里都有《汉语家园》这一板块，讲的都是汉语的精妙之处，今天让我们继续来感受汉语的博大精深和丰富多彩，我们一起来要学习《妙语批试卷》（板书课题）

二、指名读课文，并提出要求

　　1.注意字音是否读正确。

　　2.注意读通顺。

3.纠正读音，练习读准字音。

注意下列词语的读音：

表率、奏折、摄氏表、谬误

三、学习生字、新词

1.借助工具书和上下文对词语加以理解。

重点词语：

用人唯贤：

用人只用贤才。

礼请：

聘请。

胸无点墨：

形容读书太少，文化水平极低。

舞文弄墨：

玩弄文字技巧。

矣：

用在句末，跟“了”相同。

哉：

语气词，表示感叹。

不学无术：

没有学问，没有能力。

尔：

你

妙趣横生：

洋溢着美妙意趣。

（多指语言、文章、或美术品）

啼笑皆非：

哭也不是，笑也不是，形容既令人难受又令人发笑。

无言以对：

没有话来应对。

2.学会文中的生字新词。

做到会读、会讲、会用。

四、理清思路，概括主要内容

1.练习朗读课文，教师巡视，指导。

2.学生熟读并感知课文内容。

3.学会理清作者的表达思路，并能说出课文的主要内容，表达清楚，形成一定的概括能力。

五、布置作业

1.练写生字新词，掌握基础知识。

2.查找相关资料，为进一步学习课文作准备。

第二课时　　

　　一、启发谈话

“妙语批试卷”，妙语妙在何处呢？

下面我么接着学习课文。

二、深入学习课文内容

（一）讲读课文的第二段

　　1.指名读课文的第二段

2.思考讨论句子的含义。

（出示幻灯片）

　“廉者，民之表也，贪者，民之表也。

”

“盛矣哉，世界表之多也，有摄氏表、华氏表、如今又有廉吏民表……”

3．康有为看到试卷后后什么反应？

（二）讲读第三段

　　1.指名读课文第三段

2.思考讨论批语妙在何处？

3.联系上下文理解句子意思。

“以尔之文观之，学不优，无以仕，百里侯无望矣！

”

点拨：

百里侯代指县令的官职，古代县长辖地为百里方圆。

三、总结全文，进一步体会批语的妙处

1.齐读最后一段。

2.结合书后思考题2，进一步体会批语的妙处。

（出示幻灯片）

比一比，说一说，批语的妙处。

（1）题为廉吏民表，尔却扯及摄氏表、华氏表；今若题为“阎锡山论”，尔必曰：

“盛矣哉，山西山之多也，有五台山、中条山、而今又有阎锡山也。

”

（2）题为廉吏民表，尔却扯及摄氏表、华氏表，真是所问非所答也。

四、拓展延伸

1.介绍辩论中的归谬法

2.交流相关故事，进一步感受汉语的博大精神。

板书设计

　　　　　　　　　　起因

　　　　妙语批试卷　经过

　　　　　　　　　　结果

教学反思：

2——2词语的变迁

教学目标

1.认识6个生字，会写5个生字。

2.进一步学习运用浏览这种阅读方法。

有感情朗读课文，体会逗号、顿号、分号、句号的停顿。

3.朗读课文，激发学生热爱汉语的情感。

注重培养学生的探究能力，丰富积累，收集新名词。

教学重点

运用“浏览”这种阅读方法来学习课文，完成收集新名词的练习，培养探究能力。

教学准备

课件

课时安排

2课时

　授课时间：

累计节数：

教学过程

第一课时

教学过程

二次备课

一、启发谈话，导入新课

汉语家园是一个丰富多彩的世界，词语是这个大家庭中的重要成员，今天我们就来学习《词语的变迁》（板书课题）

齐读题目，谁来说一说“变迁”的意思。

指导学生理解题目的含义。

二、初读课文，整体感知

1.初读文章，不认识的字查查字典，扫除文字障碍。

2.边读边找出生字生词，并借助工具书加以学习。

3.通读文章，将句子读得通顺、流利。

三、自学生字新词

1.汇报预习情况。

2.指导学习。

（1）本课所要认识的6个生字可在整体感知课文后，通过定位认读等方法来学习。

（2）5个要求会写的字，可以集中来识记。

这些生字大多是合体字，且多数是形声字，凡形声字都可用部件组合的方法来记。

比如：

“萝”、“媒”等。

“攀”字笔画较多，字形较难掌握，“甫”字读音易出错，教学时，这些字应着重强调。

（3）写字指导。

重点指导“攀”字。

写“攀”时要注意它是上中下结构的字，中间的“大”字，应写得略扁，撇捺稍长且分开的幅度稍大。

3.理解词语的意思。

历尽沧桑：

多次经历变化。

变迁：

情况或阶段的变化转移。

烙印：

名词，比喻不易磨灭的痕迹；动词，比喻深刻地留下印象。

舶来客：

指进口的货物。

走俏：

商品销路好。

摇身一变：

改变面目出现。

脱口而出：

不假思索，随口而出。

攀谈：

拉扯闲谈。

四、了解课文大意，理清文章脉络。

1.用自己的话说说课文主要写了什么？

2.指导学生理清文章脉络。

第1段是总起，2—6段是分述。

五、作业

1.写生字新词。

2.搜集新名词。

结合书后练习总结出搜集新名词的方法。

教学反思：

　授课时间：

累计节数：

第二课时

教学过程

二次备课

今天我们继续来学习《词语的变迁》。

一、浏览课文，填写信息单

1.教师先进行浏览的指导。

浏览是比略读更为快速的一种阅读方法，主要是培养学生通过“扫视”，快速摄取文本大意的能力。

2.学生浏览课文，填写信息单。

（出示幻灯片）

二、学习课文第一自然段

1.指名读第一自然段。

2.看一看这段与下文有什么关系？

中心句：

从词语的变迁，我们可以感受到时代发展的脚步。

3.怎样理解“历尽沧桑的老人”“充满朝气的新生儿”的含义？

三、学习课文2---6段，感受词语的变化

1.为什么说“从词语的变迁，我们可以感受到时代发展的脚步”。

请你结合课文内容谈谈，了解汉语词汇变迁的原因。

2.．找出每一段的中心句，体会其表达效果。

3.结合诗句说一说平台的本意和现在的意思。

平台：

现在指进行某项工作所需要的环境或条件。

四、有感情朗读课文，体会作者的思想感情

1．朗读指导

（1）在品读文章时，要读出文章的趣味。

（2）可采用多种方法读，如自由读、小组比赛读等，读后可让学生质疑讨论，为什么这个地方这样读？

这样深入体味字里行间的意义，课文才能读出味，读出意，读出情。

（3）朗读课文，注意逗号、顿号、分号、句号的停顿。

逗号、顿号、分号、句号较多，是这篇课文的一个特色。

朗读时，教师要作出提示，注意这些标点符号的不同停顿。

五、拓展与运用

1.交流收集的新名词。

引导学生按照教材中提供的策略自主地查找资料，并进行汇报交流，达到资源共享，进一步体会“从汉语的变迁，我们可以感受到时代发展的脚步。

”

2.还可以为学生提供如下的新词小宝库：

六、小练笔

仿照课文，结合自己搜集的新词，写一段话，要求语句流畅，有中心句。

教学反思：

表达：

创编故事

教学目标

1．激发学生习作兴趣和自信心。

2．能够根据所提供词语的内在联系，合理想象，编出完整的、有意义的故事。

3．能够做到叙述清楚，语句通顺。

4．鼓励大胆新奇的想象，有创意的表达，并融进自己的情感。

教学重难点

1．引导学生在自主的学习实践中领悟到如何编出情节完整的，有意义，有创意的故事。

2．指导学生把故事写得有趣。

　授课时间：

累计节数：

教学过程

教学过程

二次备课

一、趣味导入

看，老师给你们带来了什么？

教师先后出示小鸟，小猴子，狐狸，老虎的画面，相机提问：

看到小鸟，你能想到什么？

看到小猴子呢？

看到狐狸和老虎你又能想到什么？

二、揭示课题

发挥想象，几个看来不太相关的词语就可以创编成一个个生动的小故事，你想试试吗？

请你自己任选一组词语，展开合理的想象，试着创编一个小故事，题目字拟。

斧头森林农夫洪水

天空白云小鸟风筝

老虎河水小羊猎人

大海陆地帆船狂风

铅笔橡皮格尺小刀

引导学生说出看到这几组词语发现了什么？

创设问题情境：

由这几组词语，你能想到什么？

能不能编出一个故事来？

选择你最喜欢的一组来试一试，先在小组内交流交流。

三、表达提示

1.根据词语之间的联系，想象你要编写故事的大概情节。

比如，你选定“斧头、森林、农夫、洪水”这一组词语，脑海中会出现怎样的画面？

并由此展开联想。

先口述故事，然后再写出来。

2.想象要尽可能合理，读起来让人信服。

3.创编故事可以选用一组词语，也可以自由挑选几个词语重新搭配，还可以挑选上述5组词语以外的4个词语来写。

四、汇报交流

1.组织同学汇报：

谁来说说你或者你们组编出了什么故事？

2.根据学生编出的故事，相机生成，提炼出编故事的要点：

（1）有情节

（2）有意义。

3.拓展学生习作的思路：

大家通过以上三组词语编出了这么多有趣的有意义的故事，当然，如果你不愿意用提供的词语，你有自己的想法，也可以说一说。

4.指导学生怎样写：

接下来，还有一个问题，怎样才能使你编的故事让大家都愿意听，愿意讲呢？

你有没有什么好点子？

5.教师点拨，总结：

叙述清楚，语句通顺。

师：

现在，就请大家试着把故事编得有趣儿，让大家都喜欢听，同桌互相讲一讲，相互提提建议。

总结：

大家看，咱们班的同学多了不起，编什么样的故事，怎么编故事，这些都是你们自己想出来的，真是编故事的能手，一会儿，我们就试着把这些故事写下来，有没有信心写好？

6.学生充分发挥想象和联想能力，说出各自的想法。

7.师生互动，生生互动，在学习实践中体会到编故事要有情节，有意义，有创意。

8.学生自由表达。

五、交流评改

1.把你编的小故事读给爸爸妈妈、朋友听，看看他们赞扬你的是什么，并根据他们的意见，进行修改。

2.读一读同学编写的故事，看看你能受到什么启发。

六、为你的小故事起一个有个性的名字，再把它写在作文本上。

教学反思：

3科学家眼中的动物

3——1天鹅

教学目标

1.通过品析与欣赏学生喜欢的语段，感受科学家布封笔下天鹅的美丽。

2.通过有感情地朗读课文，体会作者布封对天鹅的喜爱和赞美之情。

3.积累并学会运用优美的词语。

4.学习从外形与内在两方面描写动物的写作方法

教学重点

引导学生感受天鹅的美丽，产生对自然的亲近与动物的喜爱。

教学难点

学习一些说明事物的方法，并能学习使用。

教学准备

幻灯片

课时安排

2课时

　授课时间：

累计节数：

教学过程

第一课时

教学过程

二次备课

一、激趣导入

（一）同学们，今天我们来学习法国科学家布尔写的一篇文章，《天鹅》，请大家齐读课题。

（二）天鹅在我们的现实生活中并不常见，老师想问问大家，你见过天鹅吗？

你能说说在你的印象里，天鹅是什么样的？

二、初读课文，把握作者笔下的天鹅的特点

大家刚才说