小学生廉洁家书范文.docx
《小学生廉洁家书范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学生廉洁家书范文.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
小学生廉洁家书范文
小学生廉洁家书范文
最近很多小朋友开始去学校领取考试通知书了，这个时候不知道多少家长开始彻夜难眠。
孩子考试好的，操心给孩子找个好学习；考试一般的学生家长担心如何提高孩子的成绩。
嘟嘟妈妈在这里劝告大家，关心孩子有适度，大家可以学习下面这个学生家长。
杭州有一名小学生叫杨博宇，他刚上六年级，面临着小升初的压力。
这个期末考试结束之后，他可能感觉到考试的时候有很多错误，感动十分懊恼，然后有感而发。
他在自己的草稿纸上写下两首忏悔诗，以表达自己内心的苦闷。
马失前蹄恨
昨日纤毫失，今日千日恨，却不复昨日。
只望明日朝阳，暖我胸膛。
昨日只恨，永烙我心！
切记切记，不可再失前蹄！
伤心恨矣
今日一失千古恨，他日如何复昨日。
伤心伤心复伤心，还望今日重拾心。
乌鸦终有飞凤时，水蛇也会成游龙。
恨矣恨矣更恨矣，恨我心神如游魂。
我愿化作清风，逍遥在人间。
不愿变成厉鬼，空于此身躯。
对于一个六年级的小学生来说，他能够用诗歌表达自己内心的苦闷，已经是非常难得。
而且仅从他的诗歌来看，写得还是很有水平的，尤其是第二首。
诗歌不仅对仗整齐，而且应用了多重的修辞手法，更加难能可贵的是，他用了乌鸦、飞凤、水蛇和游龙等动物形象来表达自己的情感。
中国的诗歌向来注重情感而不在乎格律，仅从这个角度来看，这两首诗，还凑合！
杨同学的妈妈看到他有感而发的诗歌，觉得既好笑又心疼。
但是考虑到孩子年龄还小，如果直接给他说很多大道理，害怕他接受不了。
妈妈思来想去，就给孩子回了一份家书《告吾儿家书》，用此来鼓励孩子。
在家书中，妈妈表达了对儿子的同情，同时也提醒孩子，做事做题，都需要认真，不可马虎。
只要有认真学习，真心悔改，早日做打算，那么日后必定能够金榜题名。
一封家书，饱含母亲对儿子的希冀。
妈妈也是用心良苦啊。
仅从妈妈和孩子的作品来看，他们是有一定的文化功底的。
母亲和孩子肯定都非常爱好学习。
这真是由其母必有其子，父母是孩子的第一任老师。
所以如果我们希望孩子长大后成什么样子，那么我们就应该以身作则。
如果我们每天看电视，玩手机，那么我们有如何让孩子专心学习呢？
孩子外在体现都是父母内在教育的结果。
很多朋友羡慕他人的孩子博学多才，聪明懂事。
这都是人家一点一滴教育出来的，所以如果大家也想让孩子健康成长。
那么就应该从身边的小事做起，不要以拳脚代替呵护，用大骂代替关爱。
只有大家像杨学生妈妈一样，才能教育出这么有才的孩子。
其实问题可以更直接一些，考试之前是不是应该背范文。
我相信这才是家长们真正关心的问题所在。
首先要说这个问题很好。
相信很多作文不太好，但又比较在意分数的家长也关心这个问题。
一方面如果不多看范文背范文，分数就可能不如那些背了范文的同学；另一方面，背范文又不是长久之计，总不能次次都背，而且未来作文可不是背范文就能轻松解决的，再因此影响孩子学习的自主性与思考能力，岂不是得不偿失。
那到底该怎么办呢？
首先，背范文这种行为我是坚决反对的。
可是多看范文也要分怎么看，看多了背了下来不是好结果。
而是看多了，明白了好作文是什么样子，好作文是如何谋篇布局，如何组织语言，如何突出中心，如何选择材料，这些都是我们应该对待范文的态度。
也就是说，我们不要背范文，而要像疱丁解牛一样，研究范文。
说到这，我其实特别想推荐一本书，《我的第一本思维导图作文书》。
这本书里选择的都是一些名家名篇，可以说是范文中的范文了。
另外，作者对每一篇名篇都画出了思维导图，进行了研究与分析，对其中作者的意图，文章的思想，以及语言的特色都有进行分析。
这样一本书，是会帮助学生对作文进行研究的。
其次，那是不是也完全不能背呢？
也不是绝对的。
我的态度是要适当地背诵一些名篇，比如朱自清的《春》《荷塘月色》，冰心的《小桔灯》。
比如《朗读者》节目里嘉宾们所朗读的一篇短文，都是可以背诵的。
至于怎么提高语文成绩，说来就话长了。
但从阅读的角度讲，就是要多读高质量的文章和书，多背诵唐诗宋词名篇，多诵读《古文观止》里经典古文。
将自己的阅读档次提高，语文成绩中的阅读与写作部分才能有一个好基础。
自身的语文素养也自然是水涨船高。
（一）加强生活积累，养成观察习惯。
很多作家谈写作时都说，对生活要进行细致入微地观察。
那么怎样观察生活呢？
我觉得该要运用好眼、耳、鼻、舌、手去认真感受。
人的眼睛就像是一台摄像机，你“摄录”到什么就会在你的心底留下什么样的印象。
在生活中，我们要注意培养自己形成“艺术家的眼睛”，此外还要结合着听觉、味觉、嗅觉、触觉等感觉，对一个事物进行全方位的“扫描”，这样才能获得事物形、质、动态和氛围的整体情况，才能够敏锐地观察到别人不注意的重要细节，然后才有可能运用形象化的语言写出来，使读者如临其境、如闻其声。
要注重体验有了细致的观察，还要反复揣摩形成自己的真实体验。
要细致观察一切人，观察一切事物，深入体会一切。
在观察的过程中，我们要随时记录一些重要的细节以及一些内心的感悟。
我们都知道有些灵感“火花”是转瞬即逝的，我们只有随时捕捉住这些火花才能写出比较精彩的文章。
2.运用比较的方法进行观察，学会抓住事物的特点。
如果把两件事物放在一起比较，或者对同一事物在不同时间里的情况进行比较，便会发现它们的异同，抓住事物的主要特点。
引导学生对事物进行比较，是培养他们观察能力的有效方法。
3.运用多种感知，提高观察质量。
我国许多学者提出观察要做到“五到”：
眼到、耳到、口到、手到、心到，从而获得对事物的感知。
如写秋天的橘子，学生除了用眼睛看：
一只只橘子挂满了枝头，就像一盏盏橘黄色的小灯笼，还可用手剥开一只，观察月牙状的橘瓣，闻闻那诱人的香味，尝尝那甜中带酸的味道。
这样对橘子的观察就更细致，了解也更全面，写起来也就有内容了。
4.观察后及时小结。
学生仔细观察事物后，会有不同的收获，都想把自己的体验一吐为快。
这时可引导学生尽情表述。
既加深了对事物的印象，又能互相补充。
成功的口述为笔描打下扎实的基础，写出来的作文就更加具体生动。
（二）加强阅读，增加材料积累。
“阅读是吸收，写作是倾吐”，有了广泛阅读的“厚积”，才有写作的“薄发”。
广泛的阅读能丰富学生的知识，激发他们的写作欲望，提高他们的写作水平。
吕叔湘先生也说过：
“学习的成果百分之七十得益于课外阅读。
”那么，如何扩大学生的课外阅读量呢？
我采用了两种方式，第一种就是利用学生喜欢听故事的心理，从他们一年级开始，我就开始将放学前的最后一节课定为“读故事”时间，精选内容丰富、想象奇特、充满童趣、篇幅比较短小的文章，每天都为他们读上一小段。
在“欲知后事如何，且听下回分解”的地方打住，激发学生的阅读欲望。
第二种就是在学生已经有了阅读兴趣的基础上，为他们推荐合适的书籍阅读。
我在班级设立了“图书角”，里边的书籍有的学校图书馆，有的我购买的书籍，更多的是学生自己捐出来的图书。
在这个过程中，我说服学生家长也积极参与到我们的读书活动中来。
这样一直坚持下去，一定会出成效的。
二、注重修改，增加写作经验
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”，学生修改作文的能力，必须在学生修改作文的实践中一步一步地历练出来。
著名的教育家叶圣陶先生说过：
“一句老话，要能游泳必须下水。
因此，教师的任务就是用切实有效的方法引导学生下水，练成游泳的本领。
”
本人在教学中就如何培养小学生作文自改能力进行实践和探索，收效显著。
现将有关做法介绍如下：
（一）正面引导，激发学生自我修改的兴趣。
通过大量古今中外名人修改文章的故事，树立学习的榜样，来激励学生。
如我国古代文学家司马光在写《资治通鉴》的过程中，经过了无数认真的修改，他48岁开始编写此书，到66岁才编完，整整花了19年的时间。
著名作家老舍写《春华秋实》的七、八个月内，从头到尾重写了十次，平均20多天就重写一次。
（二）传授方法，树立学生自我修改的信心。
一是通过默读改内容。
进行“五查”：
一查文章的内容是不是切题；
二查思想观点是不是对头；
三查写作的目的是不是明确；
四查选材是不是符合生活实际，是否具有典型性；
五查内容是不是具体。
二是通过轻声读改形式。
在“六看”上下功夫:
一看层次是否清晰，过渡是否自然；二看结构是否完整，首尾是否照应；三看语句是否上下连贯，表情达意是否准确、鲜明、生动；四看有没有漏字和错别字；五看标点是否正确无误；六看书写格式是不是符合要求，卷面是否整洁。
三是大声朗读细推敲。
文章修改之后，再认真地大声读几遍，发现有不顺口的地方，再进一步推敲修改，直到改得读起来顺口为止。
总而言之，作文教学不是件容易的事情，需要教师帮助学生打好坚实的基础，要根据学生的认识规律进行教学，注重学生兴趣和能力的提高，并有意识地创设写作情境，让学生发挥自己的写作能力。
教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益。
谢谢！
我认为学好语文就是那么简单：
多读书，读好书，多练多写，抓住“读写”这两条线不放，学生就一定会有好的语文素养！
但语文学习并非一日之功，语文不像数学等学科，绝大多数题目都是有章可循，在短时间内刷题就能立竿见影，提高分数。
语文学习是一个长期积累的过程。
因此，必须从小学一年级开始，培养学生学习语文的能力，坚持积淀下来，语文一定能学好。
具体可从以下做起：
字词句是阅读和写作的基础，因此，一定要引起学生的重视。
第一学段（1～2年级）
1、认识常用汉字1600个左右，其中800左右会写。
2、写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
3、学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
4、能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法。
（部首）
第二学段（3～4年级）
1、累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个左右会写。
2、会运用音序检字法和部首检字法、词典。
3、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
第三学段（5～6年级）
1、累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。
2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
除了以上要求外，我们还得对形近字、同音字、多音字、近义词、反义词、特殊词语等多练习，加强记忆，牢固掌握；熟练掌握各类句子并会灵活运用。
比如修改病句、把字句、被字句、陈述句、反问句、双重否定句、扩句、缩句等都要掌握住方法，因为方法掌握住了，万变不离其宗，还有各类修辞手法的句子要认识并会运用。
语文学习除了多写就是多读，因此，应从小培养孩子的阅读习惯和兴趣。
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、要会默读课文，并且默读有一定的速度，在阅读中积累自己喜欢的成语和格言警句等。
3、遇到不理解的字词要借助词典理解词语的意义。
能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
5、在理解课文的过程中，掌握标点符号的不同用法，并会正确使用。
6、要求背诵的优秀片段、文章、古诗等方面必须背会，在背诵中积累语言。
因为在考试时，按课文填空题都是书中要求背诵的篇章。
7、扩大课外阅读量，在读中积累语言。
学习语文的一个重要目的就是写作，我们一定得养成不动笔墨不看书的好习惯，在阅读中圈圈画画，对疑问的地方要做好标记想法解决；对优美词语、精彩片段要摘抄下来，精彩的篇章最好能背诵。
1．养成留心观察周围事物的习惯，在生活中积累习作素材。
2、在阅读中学习写作文的方法。
比如怎样围绕中心选择素材。
3、多写小练笔、多读优秀作文。
常言说：
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”确实有道理。
1、养成预习课文的好习惯，把不懂的地方做上标记，当老师讲到时要认真听
2、上课要专心听讲，并要积极回答问题，这样既能锻炼口才，又能提高思维能力！
3、课后的作业要认真完成，及时复习巩固所学的知识！
每天晚上要像过电影一样，把当天学习的语文知识过一遍，以便查漏补缺，牢固掌握。
4、准备一个摘录本，随时把你认为有用的知识摘抄下来。
5、坚持写日记。
总之，在小学就要养成学习语文的好习惯，牢固掌握语文基础知识，只要解决了读和写的问题，就能学好语文了。
我一直从事小学教育工作，我非常乐意和你交流这个问题。
小学阶段是一个关键的阶段，一个人的兴趣爱好一般是从小就培养成的。
所以小学老师是相当不容易的，想做一个优秀的小学老师更不容易。
我认为，应该从以下几个方面做起。
1、培养孩子的兴趣爱好。
要想学生学得好，首先要解决他们是否喜欢学习的问题，是否有求知欲。
而培养学生的求知欲，是和培养他们的学习兴趣紧密联系在一起的。
然而，兴趣不是天生的，它是人们在社会实践中对事物认识的反映。
学生的学习兴趣可以通过对所学科目的加深而产生，也可以通过老师的指导或家长、朋友的影响加以培养，它也可以因为遇到困难无法克服而逐渐消失，也可以通过帮助或辅导解决了困难而恢复。
所以在课堂教学设计方面，应该以充分激发学生学习兴趣为目的，培养学生学习的积极性，养成良好的学习习惯和思维品质，进而进一步提高课堂教学效率，起到积极作用，收到较好的效果。
既减轻了学生的课业负担，又提高了教学质量。
其实不管是小学生还是其他年级的学生，兴趣都是最好的老师。
让同学以自己的兴趣去学比强迫同学要最好的。
强迫同学去学是达不到学习的效果的！
2、培养孩子的良好习惯。
习惯决定性格，性格决定命运。
小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。
有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。
良好的学习习惯使学生终身受益。
培养学生良好的学习习惯，可以着重抓以下几点：
一、认真听讲的习惯。
二、积极思考的习惯。
三、细心作业的习惯。
四、热爱读书的习惯。
五、有错就改的习惯。
六、认真书写的习惯。
七、不磨蹭的习惯。
拥有好习惯，失败不容易，没有好习惯，成功不容易。
3、培养孩子的动手操作能力。
根据低年级好奇好动的特点，上课时，还应该重视学生的实际操作。
让学生在操作中动用多种感官，通过积极思维，获取知识。
这样既有利于学生对知识的理解和掌握，也有利于发展学生的思维。
每让学生进行一种操作时，必须首先要求学生看清题意，再想一想，根据题目要求，你在操作时先做什么，再做什么，该如何做。
在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西。
传统的教学思想把这些特征视为影响学生学习的缺点加以约束，限制学生“动”，强制听课，有的还认为是患了“多动症”。
上课不专心听讲，老师批评，家长责备，他们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦又累，从小产生厌学情绪。
长此以往，形成大面积的后进层面，日积月累，延误孩子的一生。
4、培养孩子的生活实践能力。
学习如果不能与生活有效地联系起来，那就失去了它本身的意义。
所以，在教学中培养孩子的生活实践能力也是至关重要的。
使学生在实践中得到了锻炼，把学习真正融入到现实生活。
课堂上适当运用游戏和活动，有利于培养学生的学习兴趣和热情，符合小学生好奇、好动，注意力集中时间短的心理特点，能有效地防止课堂教学后期容易产生的精神分散，从而调动学生学习的积极性。
游戏教学为学生动手、动口、动脑……让多种感官参与学习活动，创设最佳环境。
最大限度地发挥学生的身心潜能，省时高效地完成学习任务，锻炼他们的动手、动口、动脑的能力。
让孩子们在游戏和活动创设的环境中，掌握和巩固所学知识。
同时渗透思想教育，培养良好的学习习惯、优良的心理素质，使智力和非智力心理因素协调发展起来。
以上是我的一些粗浅认识，不当之处，欢迎讨论并提宝贵意见。
作为一个在学校教书十余年，且所带班级成绩一直名列前茅的年轻教师。
我相信我的观点能够给大家带来一定的启示。
首先说结论，那就是家庭教育是教育中不可或缺的最基础的一环。
教师可以在学校中给孩子画无数个0，而家庭就是在那无数个零之前加上那个1。
很多家长喜欢在孩子四年级的时候给孩子们报辅导班，其实大部分原因都是出自于家庭教育的问题。
在我看来，家庭教育中有两点是最重要的，第一是家庭环境。
第二是孩子在家的阅读。
我带过很多学生，其中优秀的学生无一例外都同时具备了这两点。
首先他们的家庭非常和睦，或许每个家庭都有每个家庭的困难，但这些家长们在孩子面前表现出的都是一种积极向上的正面情绪。
这种状态的家庭下，孩子们很难会出现推诿，拖沓，消极等负面情况，这样一来，无论是对于他们的学习，还是对于孩子们的人际交往和在学校中的自信心树立，都是有着非常好的正面作用。
其实在教师之间一直传着一句话，孩子是家庭的缩影，其实我们可以在一个孩子身上看到这个家庭中的大部分优缺点。
父母开朗的孩子一定爱笑，父母吵架的孩子一定会像父亲或母亲当中的一个，要么暴躁，要么阴郁。
父母很努力的孩子，哪怕他本身资质不好，但他也会付出非常大的努力来效仿自己父母的生活工作态度。
其次，阅读是一个很容易被忽视且见效很慢的学习手段。
一年级之前和三年级之前，是两个最黄金的培养阅读习惯的好时机。
在这期间，孩子们通过阅读积累词汇，提高阅读理解能力。
等到了三年级之后，应用题，阅读理解，作文等需要大量阅读积累的材料出现时，才不会让孩子感到手足无措。
同时家长的阅读能够给孩子带来更好的榜样作用。
很多家长在抱怨孩子喜欢玩电子产品的同时，却没有意识到自己才是回到家立刻打开电脑或打开手机的那个人。
而我也在每次家长会上都会强调，家长一定要在孩子面前端起书本。
有些孩子阅读量非常大，但是三年级之前学习成绩却不好，其实这些家长并不需要担心，因为他们的孩子是赢在了未来。
而且是以绝对的优势赢得了未来。
现在孩子都挺叛逆的，还有就是自尊心很强，比较自卑，我侄女就是，在家闹翻天，谁说她一句都能跳起来吼，去学校和同学处不来，而且是胆怯的，加上家里的溺爱，前段时间有一周都没有去上学。
她虽然在家像小霸王，但是在学校是反的，因为从小家里惯着她，让她天不怕地不怕，在学校没人惯着她，她不敢，就算在学校同学说她什么，她也不给家里说，属于自尊心很强的，久而久之就厌学，不想去学校，讨厌那个环境，既然讨厌又怎么可能学好呢？
当然，造成这种情况的因素比较多，我只说其中比较重要的，第一，是溺爱过多，导致孩子没有自理能力，不会交朋友。
第二，在过多的溺爱后，添了孩子之后便对她不管不问了，试想一下，以前都是什么都给弄好，突然就变了，一时间她难以接受，内心上有着很大差距。
第三，学习过程中从没有进行引导，小孩学习这一块，该紧的时候紧，该松的时候松，适当给予鼓励，给一些小奖励，她会很有成就感，有会很有心劲去学，如果你一昧的责怪孩子，打击她，说她笨什么的，就等于给她下定义了，她自己也认为自己___的。
所以孩子什么样，也取决你平时对她下的定义了。
以上就是经过我小侄女的事情总结的一些，如果你家孩子也这样，你要看看自己有没有做好榜样了，小孩生来是一张白纸，所有的好与不好，都是后来打造出来的。
12岁这么小，完全没必要用什么护肤品。
早睡早起就是最好的护肤品。
家长的言传身教最重要.周围环境等都要重视.这个阶段的孩子要呵呼.不要溺爱.在教科书中多以诗歌，童话为主，使心灵得到最好的启蒙。
模板,内容仅供参考
升级会员 