部编版《枣核》优质教案3.docx

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部编版《枣核》优质教案3

《28*枣核》教学设计

教学目标：

1.朗读课文。

认识爹、勤等7个生字，重点指导读好“衙”字。

2.默读课文，用自己的话复述这个故事。

3.试着续编这个故事。

教学重难点：

体会枣核的机智和勇敢。

教学准备：

教师：

搜集图片，制作课件。

教学时数：

1课时 

教学过程：

一、看图片揭题、解题 

师：

同学们，你知道这是什么吗？

生：

枣核 

师：

你见过和枣核一般大的人吗？

 今天就让我们一起走进课文看看吧！

师：

板书课题：

枣核 

二、初读课文，整体感知 

1．自.由读课文，画出生字词。

读通句子。

2．你是用什么方法记住本课的生字的？

3、你理解了哪些词语？

4、交流学习成果 

师：

谁可以读读你画的生字词语。

师：

从这些词语中你还发现了什么？

生：

两个多音字涨和折 

师：

你能找出文中的句子读一读吗？

师：

我这也有几个和多音字有关的句子，谁来读读？

师：

本节课的生字不少，你是如何记住这些生字的呢？

生：

加偏旁，减偏旁  

师：

我也用了几种方法。

（看ppt） 

师：

生字学的很好，相信你们对本课的词语理解的也不错吧？

猜一猜：

老师这有几张图片，你知道是文中的哪个词语吗？

 字词都弄懂了，把课本合上我们来听写如何？

提写生字    枣核       勤快       本领 

聪明       牲口       县官 

过渡：

字词我们就研究到这，让我们再次读课文去了解文中的孩子吧。

（欣赏动画课文） 

三、再读课文，感悟理解 

1．想：

枣核是一个怎样的孩子？

生：

像枣核一样小的人 

师：

看图片（PPT）这样小的人能干什么呢？

枣核自己却说了一句话：

“别看我人小，一样能做事情”。

师：

枣核还是个怎样的人？

说一说。

 出示相关句子：

枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。

他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多，因为别人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。

师：

枣核为什么打的柴比别人多？

（因为别人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。

） 

师：

在这些本领中，他有一项很特别的本领就是（他一蹦就能蹦到屋脊那么高。

） 

2、想象一下：

枣核还能干哪些农活？

（做饭，洗衣服，割草，喂牲口等）师：

补全板书：

本领多 

过渡：

枣核虽然人特别小，他不光能做一般人能做的事，还能做一般人做不了的事，接下来，我们来看看，枣核又做了什么了不起的事情？

生：

帮乡亲们夺回牲口和机智脱险 

3、师：

衙役为什么把牛、驴都牵走？

生：

庄稼没收成，庄稼人纳不上粮。

师：

县官只好把农民的牲口牵走了。

4、枣核是怎样帮乡亲们夺回牲口的？

找出相关句子读一读。

a.到了晚上，枣核跑到县衙门栓牛、驴的院子外面，一蹦蹦进院子里。

等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，“哦喝！

哦喝！

”大声吆喝着赶驴。

师：

几个红体字说明了什么？

生：

枣核行动利索 

师：

等衙役们都睡着了，枣核才行动 

生：

说明他机智、聪明 

b.闹腾了一阵，衙役们什么也没搜着，刚刚躺下，又听到了吆喝声：

“哦喝！

哦喝！

” 

c.折腾了大半夜，衙役们困得很，有一个衙役头子说：

“不用管它，不知是个什么东西在作怪，咱们睡咱们的觉吧。

”这时候枣核从驴耳朵里跳了出来，把门开开，赶着牲口回到了村子。

师：

枣核帮人们偷偷赶回了牲口，表现出了他的机智，人们很感谢他，官府会放过他吗？

生：

不会 

师：

官府会如何做呢？

生：

去抓他 

师：

官府是否会抓住他？

谁能找到课本中的句子来读一读 

5、也就是说枣核是怎样机智脱险，智斗县官的？

a.衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑。

在本句中能看出枣核的镇定自若，衙役的无可奈何，两者形成了鲜明的对比。

b.衙役们打这面，枣核蹦到那面去，打那面，枣核蹦到这面来，怎么也打不着。

c.枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。

县官直喊：

“快打！

快打！

”衙役一棍打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦，把县官的牙都打了下来。

满堂的人都慌了起来，跑上前去照顾县官去，枣核大摇大摆地走了。

从动词中可看出枣核动作灵敏机智勇敢 

以上三个句子说明：

枣核的聪明与县官的罪有应得。

师补全板书：

罪有应得 

6、文中有这样一句话：

  枣核不光勤快，也很聪明。

师：

这句话在文中起什么作用？

师：

这句话是过渡句，前半句话“枣核不光勤快”是对上文的总结；下半句话“还很聪明”是对下文的概括。

所以这句话起着承上启下的作用，在全文中至关重要。

巧用过渡句既可以使文章自然，语气连贯、 脉络清晰、结构严谨。

而且有助于表现主题思想。

 过渡：

好了，让我们回顾一下本文吧！

（看PPT课堂小结） 

四、梳理内容，复述故事 

1.这个故事非常有趣，你能根据板书提示，加上自己的想象讲一讲这个故事吗？

2.学生复述故事。

五、作业：

续编故事 

枣核大摇大摆地走了之后，还会发生怎样的故事呢？

 老师给续编了下文，自己读一读，课下你自己也去续编好吗？

板书设计：

    勤快  本领多 

枣核 

   聪明          

 官府         

县官       罪有应得

《28*枣核》教学设计

教材分析 

这是一则流传已久的民间故事。

一对夫妻生了一个枣核那么大的孩子，为他取名“枣核”。

枣核不光勤快，也很聪明，他凭借自己的智慧，帮助庄稼人从县官那里夺回了被强行牵走的牛和驴。

故事充满丰富的想象和活泼的民间色彩。

主人公枣核虽然长得奇小，却能发挥他的力量，惩罚恶人，帮助乡亲，获得大家的尊敬。

学情分析 

学生对枣核应该不陌生,故事主人翁用“枣核”作为名字，形象贴切。

小枣核勤快、聪明，利用自身特点，为村民村民取回牛、驴，这对学生应该会富有启发。

教学目标:

1.会认8个生字，掌握2个多音字。

2.学会用列表格、填关键词句等方法复述故事，并能尝试续编故事。

3.感受文中枣核勤快、聪明的美好品质，感知“怪异儿”故事的基本特点。

教学重点:

学会用列表格、填关键词句等方法复述故事。

教学难点:

学会用列表格、填关键词句等方法复述故事。

教学过程:

一、揭示课题，了解大意 

1.谈话导入 

师:

同学们，你们喜欢听民间故事吗？

今天老师给大家带来了一个民间故事，故事的题目叫《枣核》。

（板书课题）核，注意读音hé。

 瞧，他来了，和他打个招呼吧。

2.检查预习情况 

①生字我会认。

②强调多音字。

 ③理解词语。

3.自读课文。

思考:

枣核是个怎样的孩子？

边读边圈画出有句子。

交流。

预设一:

“枣核很勤快，天天干活，学了很多本领……” 

预设二:

“枣核不光勤快，也很聪明。

” 

板书:

勤快  天天干活，本领高强     聪明 

二、指导学法，理清故事 

1.默读课文第4至13自然段。

思考:

枣核聪明，体现在哪几件事中？

交流:

赶回牲口  惩治县官。

完成表格中事件部分。

2.默读第4至7自然段，师生共同完成表格第一行的内容，即赶回牲口的起因、经过、结果。

3.自学第8至12自然段，独.立完成表格第二行内容。

 写完后同桌交流。

出示答案和老师的对照，理清惩治县官的起因、经过、结果。

三、根据提纲，学讲故事 

1.先根据提纲记住内容，自己练习，再同桌互讲。

思考讨论:

怎样讲故事才吸引人?

具体又通顺   语气有变化 表情有变化   加适当动作 

2.班内讲故事。

3.讲后评价，看看能得几颗星。

四、归纳拓展，续编故事 

1.归纳类型，拓展延伸 

师:

这个故事中的人物枣核虽然体型小，但本领高。

像这样的形象，民间故事中，还有很多，比如美人鱼，哪吒，葫芦娃等。

（出示图片）大家发现他们有一个共同的特点是——体型怪异，人称“怪异儿”。

他们勇敢、善良、充满正义，智慧超群，为民除害。

课下同学可以找来《中国民间故事》》读一读，并选取有趣的故事，讲给别人听。

2.开启想象，续编故事 

师:

同学们，枣核惩治了县官，县官挨了打，吃了亏，他会善罢甘休，放过枣核吗?

枣核又是如何应对的呢？

请同学们课下展开想象的翅膀，续编故事。

板书设计:

28※枣核            

讲故事 

勤快:

 天天干活       具体又通顺 

本领高强             语气有变化 

聪明:

  赶回牲口        表情有变化 

 惩治县官              加适当动作

教学课题

28*枣核

教学目标

1.能正确、流利地朗读课文。

2.能根据要求独.立默读课文,把握课文的主要内容,能用自己的话复述这个故事。

3.学习枣核孝顺的品质和不畏强权、勇敢坚毅的精神。

重点难点

重点：

能根据要求独.立默读课文,把握课文的主要内容,能用自己的话复述这个故事。

难点：

学习枣核孝顺的品质和不畏强权、勇敢坚毅的精神。

教学准备

师：

多媒体

生：

 按要求预习课文

课时安排

一课时

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

一、激趣交流，引出课题

师：

孩子们，在平时的生活中如果你遇到了麻烦，你们都是如何解决的？

生：

我请教别人帮助，让他们教我如何解决麻烦。

师：

你是个虚心好学的孩子。

生：

我绕开麻烦，尽量从其他地方走过去。

师：

你是个敢于换位思考的孩子，有思想。

生：

我自己动脑筋思考解决麻烦的办法，然后再大胆地与麻烦作斗争并战胜它。

师：

老师欣赏你，因为你是个勇敢无畏的孩子。

今天我们要认识的这个故事人物，名字非常奇怪一一枣核（板书：

枣核）孩子们，看到这个名字你们会产生哪些想法呢？

生：

为什么叫这样奇怪的名字呢？

生：

枣核是不是长得很小，像小小的枣核那样呢？

……

师：

你们的脑瓜里装的问题可真不少。

要想找到问题的答案，还是让我们一起走进故事里去，答案全在故事中。

二、检查预习情况

1.检查本课新词（我会认的生字）

男女同学分读

同学们读的非常准确，老师要加大难度了，去掉拼音看看你们还能不能快速地读出来。

多音字

2.通过课前预习，学生交流自己对课文都有哪些认知。

（）

预设：

知道了枣核长得很小、知道了枣核名字的由来、知道了枣核最后把县官斗输了……

适时引导学生再读课文，想一想这则民间故事的主要内容是什么。

试着用自己的话进行概述（讲述了一个叫枣核的孩子人小智慧大、勇敢智斗县官的故事）

3．（）质疑：

故事中的孩子为什么会取“枣核”这样一个有趣的名字呢？

课文中哪一自然段给我们介绍了他名字的由来？

（1）学生交流，适时第1自然段。

教师引导学生明确枣核不仅因为小得跟“枣核”一般，还因为他是为了满足父母盼子心切才来到这个世界的，所以寄托了父母对这个孩子的深深爱意。

随文理解“果然”（事实跟愿望一致）。

（2）教师指导感情朗读课文第1自然段，注意读出枣核父母“叹着气”的语气。

三、再读课文，了解枣核

1．激趣引入：

别看枣核长得小，可人家身上却有很多令人敬佩的品质呢！

孩子们，快速读课文，结合课文中的描写说说枣核都有哪些可贵的品质。

2．学生自读、圈画，然后进行交流汇报。

教师归纳板书：

孝顺、勤快、聪明、勇敢。

让学生再次从课文中找出相关描写，然后与同学交流。

3．交流对枣核“孝顺””品质的感知。

（1）学生说说自己是从哪些地方体会到枣核是个孝顺的孩子的，第2自然段父母与枣核的对话，引导学生说说自己从中体会到了父母怎样的心情（看到枣核老是不长高，既有些失望，更有对他今后生活的担忧）。

适时指导学生感情朗读父母的对话。

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（2）再读枣核的回答，想一想枣核这样说的目的是什么。

教师适时归纳板书：

安慰爹娘，让学生从中体会他对父母的孝顺。

（3）指导分角色朗读父母和枣核的对话，注意读出各自不同的语气。

4．体会枣核的“勤快”品质。

（1）请自读课文第3自然段，从文中画出描写枣核“勤快”的词句，说说自己从中都体会到了什么（枣核天天干活，说明他不怕累，还学会了很多本领……）。

适时引导他们抓住“能……能……”、“比别人打得多”等

体会枣核比别人更勤快能干的特点（板书：

不怕累、本领多）。

（2）师：

你是否像枣核一样勤快，说说你平时是否会做力所能及的事情，又是如何对待做事情，学本领的。

（3）进一步体会枣核的“勤快”品质。

同时想象体验枣核邻居，父母内心的感受，说说他们各自都会说些什么。

预设：

邻居：

枣核真勤快，他比其他人厉害多了。

父母：

枣核帮我们做了这么多事情，真是个勤快、懂事的好孩子。

4.指名读第4自然段，请你从这段话中找出过渡句，“枣核不光勤快，也很聪明”。

（1）师：

你能根据这句话说说下面的内容主要是绕着枣核哪一方面品质来写的吗？

（聪明）

师：

聪明的枣核是怎样牵出牲口的？

（答案）（板书：

牵性口）

师：

枣核为什么能成功牵出牲口？

生1：

他三番五次戏弄衙役，弄得衙役没有了耐心。

生2：

他选择的时机很好，在衙役睡着之后才开始行动。

生3：

他利用自己的优势躲在驴的耳朵里没让人发现。

师：

所以我们不得不说，枣核真是一个（聪明的孩子）。

（2）重点引导他们研读第9～13自然段，说说枣核是如何跟县官较量的（板书：

斗县官）。

画出相关的细节描写，说说自己从中体会到了什么。

师：

牲口没了，官府岂能善罢甘休。

当县官听到牲口是枣核牵的，立刻下令要绑枣核，聪明的枣核可不害怕，他是怎样应对的？

衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑。

衙役们急得不知怎么办才好……

瞧瞧枣核的表现，他面对衙役们的抓捕镇定自若，反观衙役们却急的不知怎么办才好，无可奈何，两者形成了鲜明的（对比），这些描写都体现着枣核是一个（机灵、聪明）的孩子。

枣核又是怎样斗县官的呢？

（）

（3）质疑探究：

枣核如此一个不起眼的小孩子，为什么敢跟县官斗呢？

除了聪明之外，他还具备怎样的品质？

（勇敢）教师适时引导学生从文中找出表现枣核“勇敢”品质的描写，引导他们抓住枣核对县官说的那番话及他敢戏弄衙役和县官的表现，体会其不畏强暴的品质（板书：

不畏强暴）

（4）乡亲们看到枣核与县官斗智斗勇，他们会说些什么呢？

生1：

瞧瞧县官那样，他拿枣核没办法，枣核真厉害。

生2：

枣核真勇敢，真了不起。

……

（5）指名分角色朗读第4～13自然段，注意读出不同人物的说话语气及情感表现。

（6）这件事之后，枣核可能还有哪些聪明能干的故事？

四、拓展延伸，课堂小结

1．让学生交流课前搜集到的其他智斗强暴的故事（或者生活中的真人真事），适时引导学生用简洁的话进行描述，并将故事人物与枣核进行比较，体会人物的精神品质。

2．教师小结：

是啊，别看有些人渺小不足道，但是他们身上潜藏的能量却是巨大的。

孩子们，放学后，希望你们能把枣核的故事讲给身边熟悉的人听听。

板书设计

28*枣核

孝顺：

安慰爹娘

勤快：

不怕累、本领多

聪明：

牵牲口、斗县官

勇敢：

不畏强暴

课后反思

《枣核》

教学目标

1．自主默读课文，抓住“关键人物、主要事件”理清文章脉络，了解人物特点。

2．感受民间故事的魅力，实践训练借助表格复述故事，不遗漏重要情节。

3．展开想象尝试续编故事。

教学重点

了解故事内容，用自己的话复述故事。

教学难点

体会枣核的聪明勇敢。

教学过程

一、导入：

我国的民间故事源远流长，它用曲折的故事和鲜活的语言，反映了人们的生活和习俗，表达了人们的愿望和思想，凝聚了人们的智慧和才能，这节课我们继续走进多姿多彩的民间故事，去感受故事的有趣，去汲取智慧，去辨别真假美丑。

今天我们继续认识“枣核”这个朋友，揭示课题。

二、回顾学法，品悟主人公形象

1．回顾学法：

熟读课文→厘清顺序→抓住重点→有序复述。

2．你认为故事的主角枣核是一个怎么样的孩子？

文中其他人物分别是怎样的人？

在文中画出相关语句并说说理由。

3．学生交流。

枣核：

勤劳、能干、聪明、勇敢；枣核爹娘和乡亲们：

善良；县官和衙役：

蛮横无理。

三、以例悟法，深入自读

重点情节，练习复述。

1．明确学习任务：

复述枣核运用自己的智慧帮助乡亲们的故事。

2．熟读课文，厘清顺序。

思考：

（1）枣核是怎样帮助乡亲们夺回牲口并惩治县官的？

（2）学生交流：

牵走牲口→智赶牲口→勇担责任→智惩县官。

（3）借助表格提示重点学习课文表现枣核聪明、勇敢的部分，练习复述。

内容

人物言行

衙役

枣核

县官

智赶牲口

勇担责任

智惩县官

4．评价要点：

☆按顺序复述；☆重要情节讲具体；☆讲出的故事有趣味。

四、图书拓展，自主阅读

1．默读图书“小小的人儿”一组中的《灯花姑娘》《长发妹》两篇文章。

2．小组交流，合作学习。

（1）抓住“主要人物”与“主要事件”梳理故事的主要内容。

（2）两人复述《灯花姑娘》，两人复述《长发妹》，注意详细复述重点情节。

《灯花姑娘》情节

人物言行

老爷爷

恶少

灯花姑娘

《长发妹》情节

人物言行

长发妹

山神

老人

五、交流汇报，分享收获

1．生交流。

2．听故事的同学评价。

评价要点：

☆按顺序复述；☆重要情节讲具体；☆讲出的故事有趣味。

六、创设情境，续编故事

1．出示：

枣核大摇大摆离开县衙后，回到村子里，村民们有何反应？

爹娘又会说些什么呢？

请同学们动笔续编《枣核》，让你的故事与众不同。

2．推荐优秀故事全班分享。

板书设计

枣核有序复述

灯花姑娘主要人物详述重点

长发妹主要情节人物言行

《28*枣核》教学设计

【教材分析】：

《枣核》是部编人教版三年级下册第八单元的最后一篇略读课文。

本单元的四篇课文是以“有趣的故事”为主题编排的。

《枣核》这个民间故事，生动地讲述了一个只有枣核大小的孩子，机智勇敢地帮助老百姓夺回牲口，惩治恶官的故事。

以曲折的情节、生动的语言、积极的主题，给人们留下了深刻的印象。

在前三篇课文的学习基础上，这篇课文的学习不仅要学生感知文本内容，分析人物的形象特点，感受人物的情感，还要让学生能借助图片、根据人物关系提示等方式来对故事进行复述。

【学情分析】：

三年级第二学期，学生思维活跃，想象丰富，特别喜欢读故事，对有趣的民间故事更是情有独钟，而且他们已经形成初步的阅读理解能力。

因此，教学时注重引导学生运用已有的学习经验自己感悟，教师适当在方法上给予指导，帮助他们在读书时，养成关注重点词句体会人物特点和有条理、突出重点的复述习惯。

【教学目标】：

1、 速读课文，认识“爹、核 ”等8个生字。

读准“折、涨”两个多音字。

并对故事的主要内容进行概述。

2、 借助提示，复述故事。

3、 体会民间故事的魅力，并产生对民间文学的热爱之情。

【教学重难点】：

1、 通过品读课文，抓住人物语言、动作重点词句，体会人物的品质。

2、 借助提示，对故事进行复述。

【教学过程】：

一、 激趣导入，明确学习任务。

1、同学们，你们喜欢看故事吗？

那么这些故事你们知道吗？

出示故事图片，学生说故事名字。

同学们把它们归类：

上面的两个是什么类型的故事？

寓言故事有什么特点？

那下面这两个呢？

对，它们都是民间故事，那回忆前一课的学习，告诉我民间故事有什么特点？

今天，我们要学习的课文也是一个民间故事。

板书课题，齐读课题。

2、 细心的同学想必早已发现这是一篇——略读课文。

（学生回答） 

请同学们读课前导读（课件出示），根据阅读提示的要求明确本节课的学习任务。

【设计意图：

课堂伊始，用说说故事名字的方式让学生区分不同的故事类型，了解民间故事的特点，激发学生学习的兴趣。

并根据课前导读明确学习任务，调动学生的学习积极性。

】 

二、 合作练讲，感受故事特点。

过渡：

现在老师就迫不及待想给同学们讲枣核的一部分故事内容，来感受民间故事口口相传，口头创作的特点。

这需要在家仔细听，认真想，准备好了吗?

1、 师生配合讲1-3自然段内容。

2、 你们从中知道了什么？

3、 只有枣核大小的孩子却本领多多，这与民间故事中的哪个特点相对应？

【设计意图：

新课标倡导自主、合作、探究的学习方法。

让学生根据老师的引领来猜想故事，感受民间故事的特点外，还激发了学生对复述故事的兴趣。

】

 三、 整体感知，概括故事内容。

过渡：

故事到这只是开头呢!

请同学们翻到110页，迅速默读课文4-13自然段。

 1、 提出读书要求：

故事中还讲了谁？

他们与枣核之间发生了哪些事？

学生自.由读书，教师巡视指导。

2、 认读课文生字。

强调“折”“涨”是多音字。

3、 看看这些字词相对应的是故事中的哪些人物？

4、 用两三句话把他们之间的事概括地说一说。

【设计意图：

扫清语言障碍，在正确流利地朗读课文的基础上整体感知课文内容，从而完成了初读目标，并为准确复述课文做好铺垫。

】 

四、 品读感悟，体会人物形象。

过渡：

概括的方式只能让我们知道故事的大概，但枣核这个人物到底具有怎样的形象特点？

我们就得抓住人物的语言、动作来体会，课文中就有不少这样的描写。

下面我们就根据要求动笔吧！

1、 谁找到了动作描写的词语？

出现最多的是哪个动作，找同学读并说说感受。

（由这几个蹦中，我们的脑海中立刻浮现了一个机智灵活，胆识超人的孩子，真让人不由得拍手叫好。

） 

2、 那谁找到了枣核说的话？

学生汇报说感受。

3、 带领学生感情读这四句话：

枣核听出爹娘的担忧，安慰着说：

-------------

乡亲们的牲口被牵走了，聪明的枣核自信地说：

------------

面对乡亲们的不信任，枣核不急不躁地说：

------------  

县官带着衙役怒气冲冲地来捉人，枣核知道必须站出来，镇定地说：

------------   

（从这些语言中，我们可以看出枣核的懂事与善良，还有着比成年人都自叹不如的大度与勇气。

） 

【设计意图：

这一环节主要让学生通过边读边画、交流汇报等形式来解决课文重点，深入人物的内心世界，更好地理解了故事内容及有趣情节，同时提升学生对人物刻画方法的认识。

】 

五、 复述故事，感受讲述乐趣。

过渡：

故事中的枣核本领高强，锄强扶弱，这正突显了民间故事的美好追求这一特点，传递着老百姓的喜怒之情，对受迫害的老百姓十分同情，痛恨作恶的官吏。

你们愿意把枣核这个民间故事讲给更多的人听吗？

1、 根据人物之间的情节图，自己练习或与同桌试着讲一讲喜欢的内容。

2、 集体交流。

根据星级要求，师生共同评价。

【设计意图：

在课堂的难点突破上，给学生提供说与评的一定依据，让学生大胆讲述，勇于表现。

通过故事的复述，从而将枣核美好形象具体化，加深学生对民间故事的兴趣，也有助于培养他们把故事说清楚、说连贯。

】 

六、 能力比拼，自选作业内容。

（一）出示其他民间故事图片，激发学生读故事的兴趣。

（二）请在作业自选商场中至少选一道题完成。

 1、把《枣核》这个故事讲给家人听。

2、小练笔：

试着续编《枣核》这故事。

3、找自己喜欢的民间故事读一读，讲一讲。

4、继续搜集其他的民间故事，出一份主题为“民间故事”的手抄报。

七、板书设计：

28*枣核                    

民间故事 

 孝顺  

口头相传 

口头创作 

智赶牲口