小班语言活动《下雪天房子》.docx

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小班语言活动《下雪天房子》

小班语言活动《下雪天的房屋》

活动目标：

1．在理解儿歌内容的基础上，初步学念儿歌。

2．经过学念儿歌，感觉下雪后的变化。

重难点：

理解儿歌内容,初步学念儿歌。

活动过程：

一、引题。

小动物们搬新家了，我们一同去看看吧！

教师指引幼儿察看房屋，发问：

小动物们的房屋是怎么样的？

（以斩钉截铁的方式进入主题，为下边理解儿歌做铺垫。

）

二、操作教具，理解儿歌内容。

（一）红房屋是小兔的家

教师指点红房屋，请个别幼儿猜猜：

红房屋是谁的家？

那我们一同去敲叩门吧！

“咚咚咚，有人在家吗？

”“唉！

来了”发问：

是谁呀？

红房屋是谁的家呀？

指引幼儿学说短句：

红房屋是小兔的家。

（二）绿房屋是小鸟的家

教师指点绿房屋，请幼儿猜猜：

绿房屋是谁的家？

那我们一同去敲叩门吧！

“咚咚咚，有人在家吗？

”“唧唧喳喳”发问：

是谁呀？

指引幼儿学说短句：

绿房屋是小鸟的家。

（三）黄房屋是小猫的家

教师指点黄房屋，请个别幼儿叩门：

“咚咚咚，有人在家吗？

”“喵喵喵”指引幼儿齐说短句：

黄房屋是小猫的家。

（四）蓝房屋是小狗的家

教师指点蓝房屋，齐做叩门状。

“咚咚咚，有人在家吗？

“汪汪汪”指引幼儿齐说短句：

蓝房屋是小狗的家。

（五）教师小结：

红房屋是小兔的家，绿房屋是小鸟的家，黄房屋是小猫的家，蓝房屋是小狗的家

（给每位幼儿供给勇敢表现自己的时机，使幼儿都能投入到活动中来。

利用直观教具，帮助幼儿，理解儿歌内容，学说短句）

（六）操作图片，引出儿歌后半部分

有一天，天空下起雪来，“下雪了，下雪了，红房屋，绿房屋，黄房屋，蓝房屋，一座，一座，全都变为白房屋”操作教具，将房屋覆盖上白色的房顶，发问：

这些房屋都怎么样了？

（全都变为白房屋）

（以小故事形式引出儿歌后半部分，让幼儿在看看，谈谈的过程中理解儿歌，感觉下雪后的变化。

）

三、学念儿歌。

1．教师完好朗读儿歌一遍。

2．指引幼儿随着教师完好学念儿歌二、三遍。

3．联合肢体动作边念儿歌边表演。

4．分男、女幼儿表演儿歌。

（联合肢体动作边念儿歌边表演，增添学习的兴趣。

）

预设成效：

新《大纲》指出：

幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的重点是创建一个能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有时机说并能获得踊跃应答的环境。

所以，我们在教课中应给幼儿供给勇敢表现的时机，让幼儿在一个自由宽松的环境下发展语言。

冬季的雪景是孩子喜爱的、神往的，《下雪天的房屋》是一首风趣、形象的儿歌，它正好描绘了一幅极其漂亮的雪景，经过理解、学念儿歌让幼儿感觉下雪后的变化，激发孩子的兴趣，知足孩子的表达欲念。

执教反省：

冬季下雪是每个孩子都很神往的，这首儿歌正好很切合幼儿的年纪、心理特色，描绘了漂亮的雪景，很形象，很风趣，在猜想x房屋是x的家时，幼儿都显得很喜悦，经过直观的教具，让幼儿更好的理解，而且学念儿歌，再经过一个小故事让幼儿感觉下雪后的变化，更是激发了孩子们的兴趣，知足了孩子们的丰富的想象力和表达的欲念。

剖析原由，在操作教具，帮助幼儿理解儿歌内容时，猜想部分，教师应该还更踊跃投入些，重生动，形象一些，这样才能带动幼儿更好的进入状态，也做好铺垫。

教师给予更多的激情，使孩子更为融入此中，带动幼儿的踊跃性。

2019-03-08

活动目标：

1．在理解儿歌内容的基础上，初步学念儿歌。

2．经过学念儿歌，感觉下雪后的变化。

重难点：

理解儿歌内容,初步学念儿歌。

活动过程：

一、引题。

小动物们搬新家了，我们一同去看看吧！

教师指引幼儿察看房屋，发问：

小动物们的房屋是怎么样的？

（以斩钉截铁的方式进入主题，为下边理解儿歌做铺垫。

）

二、操作教具，理解儿歌内容。

（一）红房屋是小兔的家

教师指点红房屋，请个别幼儿猜猜：

红房屋是谁的家？

那我们一同去敲叩门吧！

“咚咚咚，有人在家吗？

”“唉！

来了”发问：

是谁呀？

红房屋是谁的家呀？

指引幼儿学说短句：

红房屋是小兔的家。

（二）绿房屋是小鸟的家

教师指点绿房屋，请幼儿猜猜：

绿房屋是谁的家？

那我们一同去敲叩门吧！

“咚咚咚，有人在家吗？

”“唧唧喳喳”发问：

是谁呀？

指引幼儿学说短句：

绿房屋是小鸟的家。

（三）黄房屋是小猫的家

教师指点黄房屋，请个别幼儿叩门：

“咚咚咚，有人在家吗？

”“喵喵喵”指引幼儿齐说短句：

黄房屋是小猫的家。

（四）蓝房屋是小狗的家

教师指点蓝房屋，齐做叩门状。

“咚咚咚，有人在家吗？

“汪汪汪”指引幼儿齐说短句：

蓝房屋是小狗的家。

（五）教师小结：

红房屋是小兔的家，绿房屋是小鸟的家，黄房屋是小猫的家，蓝房屋是小狗的家

（给每位幼儿供给勇敢表现自己的时机，使幼儿都能投入到活动中来。

利用直观教具，帮助幼儿，理解儿歌内容，学说短句）

（六）操作图片，引出儿歌后半部分

有一天，天空下起雪来，“下雪了，下雪了，红房屋，绿房屋，黄房屋，蓝房屋，一座，一座，全都变为白房屋”操作教具，将房屋覆盖上白色的房顶，发问：

这些房屋都怎么样了？

（全都变为白房屋）

（以小故事形式引出儿歌后半部分，让幼儿在看看，谈谈的过程中理解儿歌，感觉下雪后的变化。

）

三、学念儿歌。

1．教师完好朗读儿歌一遍。

2．指引幼儿随着教师完好学念儿歌二、三遍。

3．联合肢体动作边念儿歌边表演。

4．分男、女幼儿表演儿歌。

（联合肢体动作边念儿歌边表演，增添学习的兴趣。

）

预设成效：

新《大纲》指出：

幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的重点是创建一个能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有时机说并能获得踊跃应答的环境。

所以，我们在教课中应给幼儿供给勇敢表现的时机，让幼儿在一个自由宽松的环境下发展语言。

冬季的雪景是孩子喜爱的、神往的，《下雪天的房屋》是一首风趣、形象的儿歌，它正好描绘了一幅极其漂亮的雪景，经过理解、学念儿歌让幼儿感觉下雪后的变化，激发孩子的兴趣，知足孩子的表达欲念。

执教反省：

冬季下雪是每个孩子都很神往的，这首儿歌正好很切合幼儿的年纪、心理特色，描绘了漂亮的雪景，很形象，很风趣，在猜想x房屋是x的家时，幼儿都显得很喜悦，经过直观的教具，让幼儿更好的理解，而且学念儿歌，再经过一个小故事让幼儿感觉下雪后的变化，更是激发了孩子们的兴趣，知足了孩子们的丰富的想象力和表达的欲念。

剖析原由，在操作教具，帮助幼儿理解儿歌内容时，猜想部分，教师应该还更踊跃投入些，重生动，形象一些，这样才能带动幼儿更好的进入状态，也做好铺垫。

教师给予更多的激情，使孩子更为融入此中，带动幼儿的踊跃性。

2019-03-08

活动目标：

1．在理解儿歌内容的基础上，初步学念儿歌。

2．经过学念儿歌，感觉下雪后的变化。

重难点：

理解儿歌内容,初步学念儿歌。

活动过程：

一、引题。

小动物们搬新家了，我们一同去看看吧！

教师指引幼儿察看房屋，发问：

小动物们的房屋是怎么样的？

（以斩钉截铁的方式进入主题，为下边理解儿歌做铺垫。

）

二、操作教具，理解儿歌内容。

（一）红房屋是小兔的家

教师指点红房屋，请个别幼儿猜猜：

红房屋是谁的家？

那我们一同去敲叩门吧！

“咚咚咚，有人在家吗？

”“唉！

来了”发问：

是谁呀？

红房屋是谁的家呀？

指引幼儿学说短句：

红房屋是小兔的家。

（二）绿房屋是小鸟的家

教师指点绿房屋，请幼儿猜猜：

绿房屋是谁的家？

那我们一同去敲叩门吧！

“咚咚咚，有人在家吗？

”“唧唧喳喳”发问：

是谁呀？

指引幼儿学说短句：

绿房屋是小鸟的家。

（三）黄房屋是小猫的家

教师指点黄房屋，请个别幼儿叩门：

“咚咚咚，有人在家吗？

”“喵喵喵”指引幼儿齐说短句：

黄房屋是小猫的家。

（四）蓝房屋是小狗的家

教师指点蓝房屋，齐做叩门状。

“咚咚咚，有人在家吗？

“汪汪汪”指引幼儿齐说短句：

蓝房屋是小狗的家。

（五）教师小结：

红房屋是小兔的家，绿房屋是小鸟的家，黄房屋是小猫的家，蓝房屋是小狗的家

（给每位幼儿供给勇敢表现自己的时机，使幼儿都能投入到活动中来。

利用直观教具，帮助幼儿，理解儿歌内容，学说短句）

（六）操作图片，引出儿歌后半部分

有一天，天空下起雪来，“下雪了，下雪了，红房屋，绿房屋，黄房屋，蓝房屋，一座，一座，全都变为白房屋”操作教具，将房屋覆盖上白色的房顶，发问：

这些房屋都怎么样了？

（全都变为白房屋）

（以小故事形式引出儿歌后半部分，让幼儿在看看，谈谈的过程中理解儿歌，感觉下雪后的变化。

）

三、学念儿歌。

1．教师完好朗读儿歌一遍。

2．指引幼儿随着教师完好学念儿歌二、三遍。

3．联合肢体动作边念儿歌边表演。

4．分男、女幼儿表演儿歌。

（联合肢体动作边念儿歌边表演，增添学习的兴趣。

）

预设成效：

新《大纲》指出：

幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的重点是创建一个能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有时机说并能获得踊跃应答的环境。

所以，我们在教课中应给幼儿供给勇敢表现的时机，让幼儿在一个自由宽松的环境下发展语言。

冬季的雪景是孩子喜爱的、神往的，《下雪天的房屋》是一首风趣、形象的儿歌，它正好描绘了一幅极其漂亮的雪景，经过理解、学念儿歌让幼儿感觉下雪后的变化，激发孩子的兴趣，知足孩子的表达欲念。

执教反省：

冬季下雪是每个孩子都很神往的，这首儿歌正好很切合幼儿的年纪、心理特色，描绘了漂亮的雪景，很形象，很风趣，在猜想x房屋是x的家时，幼儿都显得很喜悦，经过直观的教具，让幼儿更好的理解，而且学念儿歌，再经过一个小故事让幼儿感觉下雪后的变化，更是激发了孩子们的兴趣，知足了孩子们的丰富的想象力和表达的欲念。

剖析原由，在操作教具，帮助幼儿理解儿歌内容时，猜想部分，教师应该还更踊跃投入些，重生动，形象一些，这样才能带动幼儿更好的进入状态，也做好铺垫。

教师给予更多的激情，使孩子更为融入此中，带动幼儿的踊跃性。

2019-03-08

活动目标：

1．在理解儿歌内容的基础上，初步学念儿歌。

2．经过学念儿歌，感觉下雪后的变化。

重难点：

理解儿歌内容,初步学念儿歌。

活动过程：

一、引题。

小动物们搬新家了，我们一同去看看吧！

教师指引幼儿察看房屋，发问：

小动物们的房屋是怎么样的？

（以斩钉截铁的方式进入主题，为下边理解儿歌做铺垫。

）

二、操作教具，理解儿歌内容。

（一）红房屋是小兔的家

教师指点红房屋，请个别幼儿猜猜：

红房屋是谁的家？

那我们一同去敲叩门吧！

“咚咚咚，有人在家吗？

”“唉！

来了”发问：

是谁呀？

红房屋是谁的家呀？

指引幼儿学说短句：

红房屋是小兔的家。

（二）绿房屋是小鸟的家

教师指点绿房屋，请幼儿猜猜：

绿房屋是谁的家？

那我们一同去敲叩门吧！

“咚咚咚，有人在家吗？

”“唧唧喳喳”发问：

是谁呀？

指引幼儿学说短句：

绿房屋是小鸟的家。

（三）黄房屋是小猫的家

教师指点黄房屋，请个别幼儿叩门：

“咚咚咚，有人在家吗？

”“喵喵喵”指引幼儿齐说短句：

黄房屋是小猫的家。

（四）蓝房屋是小狗的家

教师指点蓝房屋，齐做叩门状。

“咚咚咚，有人在家吗？

“汪汪汪”指引幼儿齐说短句：

蓝房屋是小狗的家。

（五）教师小结：

红房屋是小兔的家，绿房屋是小鸟的家，黄房屋是小猫的家，蓝房屋是小狗的家

（给每位幼儿供给勇敢表现自己的时机，使幼儿都能投入到活动中来。

利用直观教具，帮助幼儿，理解儿歌内容，学说短句）

（六）操作图片，引出儿歌后半部分

有一天，天空下起雪来，“下雪了，下雪了，红房屋，绿房屋，黄房屋，蓝房屋，一座，一座，全都变为白房屋”操作教具，将房屋覆盖上白色的房顶，发问：

这些房屋都怎么样了？

（全都变为白房屋）

（以小故事形式引出儿歌后半部分，让幼儿在看看，谈谈的过程中理解儿歌，感觉下雪后的变化。

）

三、学念儿歌。

1．教师完好朗读儿歌一遍。

2．指引幼儿随着教师完好学念儿歌二、三遍。

3．联合肢体动作边念儿歌边表演。

4．分男、女幼儿表演儿歌。

（联合肢体动作边念儿歌边表演，增添学习的兴趣。

）

预设成效：

新《大纲》指出：

幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的重点是创建一个能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有时机说并能获得踊跃应答的环境。

所以，我们在教课中应给幼儿供给勇敢表现的时机，让幼儿在一个自由宽松的环境下发展语言。

冬季的雪景是孩子喜爱的、神往的，《下雪天的房屋》是一首风趣、形象的儿歌，它正好描绘了一幅极其漂亮的雪景，经过理解、学念儿歌让幼儿感觉下雪后的变化，激发孩子的兴趣，知足孩子的表达欲念。

执教反省：

冬季下雪是每个孩子都很神往的，这首儿歌正好很切合幼儿的年纪、心理特色，描绘了漂亮的雪景，很形象，很风趣，在猜想x房屋是x的家时，幼儿都显得很喜悦，经过直观的教具，让幼儿更好的理解，而且学念儿歌，再经过一个小故事让幼儿感觉下雪后的变化，更是激发了孩子们的兴趣，知足了孩子们的丰富的想象力和表达的欲念。

剖析原由，在操作教具，帮助幼儿理解儿歌内容时，猜想部分，教师应该还更踊跃投入些，重生动，形象一些，这样才能带动幼儿更好的进入状态，也做好铺垫。

教师给予更多的激情，使孩子更为融入此中，带动幼儿的踊跃性。

2019-03-08

活动目标：

1．在理解儿歌内容的基础上，初步学念儿歌。

2．经过学念儿歌，感觉下雪后的变化。

重难点：

理解儿歌内容,初步学念儿歌。

活动过程：

一、引题。

小动物们搬新家了，我们一同去看看吧！

教师指引幼儿察看房屋，发问：

小动物们的房屋是怎么样的？

（以斩钉截铁的方式进入主题，为下边理解儿歌做铺垫。

）

二、操作教具，理解儿歌内容。

（一）红房屋是小兔的家

教师指点红房屋，请个别幼儿猜猜：

红房屋是谁的家？

那我们一同去敲叩门吧！

“咚咚咚，有人在家吗？

”“唉！

来了”发问：

是谁呀？

红房屋是谁的家呀？

指引幼儿学说短句：

红房屋是小兔的家。

（二）绿房屋是小鸟的家

教师指点绿房屋，请幼儿猜猜：

绿房屋是谁的家？

那我们一同去敲叩门吧！

“咚咚咚，有人在家吗？

”“唧唧喳喳”发问：

是谁呀？

指引幼儿学说短句：

绿房屋是小鸟的家。

（三）黄房屋是小猫的家

教师指点黄房屋，请个别幼儿叩门：

“咚咚咚，有人在家吗？

”“喵喵喵”指引幼儿齐说短句：

黄房屋是小猫的家。

（四）蓝房屋是小狗的家

教师指点蓝房屋，齐做叩门状。

“咚咚咚，有人在家吗？

“汪汪汪”指引幼儿齐说短句：

蓝房屋是小狗的家。

（五）教师小结：

红房屋是小兔的家，绿房屋是小鸟的家，黄房屋是小猫的家，蓝房屋是小狗的家

（给每位幼儿供给勇敢表现自己的时机，使幼儿都能投入到活动中来。

利用直观教具，帮助幼儿，理解儿歌内容，学说短句）

（六）操作图片，引出儿歌后半部分

有一天，天空下起雪来，“下雪了，下雪了，红房屋，绿房屋，黄房屋，蓝房屋，一座，一座，全都变为白房屋”操作教具，将房屋覆盖上白色的房顶，发问：

这些房屋都怎么样了？

（全都变为白房屋）

（以小故事形式引出儿歌后半部分，让幼儿在看看，谈谈的过程中理解儿歌，感觉下雪后的变化。

）

三、学念儿歌。

1．教师完好朗读儿歌一遍。

2．指引幼儿随着教师完好学念儿歌二、三遍。

3．联合肢体动作边念儿歌边表演。

4．分男、女幼儿表演儿歌。

（联合肢体动作边念儿歌边表演，增添学习的兴趣。

）

预设成效：

新《大纲》指出：

幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的重点是创建一个能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有时机说并能获得踊跃应答的环境。

所以，我们在教课中应给幼儿供给勇敢表现的时机，让幼儿在一个自由宽松的环境下发展语言。

冬季的雪景是孩子喜爱的、神往的，《下雪天的房屋》是一首风趣、形象的儿歌，它正好描绘了一幅极其漂亮的雪景，经过理解、学念儿歌让幼儿感觉下雪后的变化，激发孩子的兴趣，知足孩子的表达欲念。

执教反省：

冬季下雪是每个孩子都很神往的，这首儿歌正好很切合幼儿的年纪、心理特色，描绘了漂亮的雪景，很形象，很风趣，在猜想x房屋是x的家时，幼儿都显得很喜悦，经过直观的教具，让幼儿更好的理解，而且学念儿歌，再经过一个小故事让幼儿感觉下雪后的变化，更是激发了孩子们的兴趣，知足了孩子们的丰富的想象力和表达的欲念。

剖析原由，在操作教具，帮助幼儿理解儿歌内容时，猜想部分，教师应该还更踊跃投入些，重生动，形象一些，这样才能带动幼儿更好的进入状态，也做好铺垫。

教师给予更多的激情，使孩子更为融入此中，带动幼儿的踊跃性。

2019-03-08

活动目标：

1．在理解儿歌内容的基础上，初步学念儿歌。

2．经过学念儿歌，感觉下雪后的变化。

重难点：

理解儿歌内容,初步学念儿歌。

活动过程：

一、引题。

小动物们搬新家了，我们一同去看看吧！

教师指引幼儿察看房屋，发问：

小动物们的房屋是怎么样的？

（以斩钉截铁的方式进入主题，为下边理解儿歌做铺垫。

）

二、操作教具，理解儿歌内容。

（一）红房屋是小兔的家

教师指点红房屋，请个别幼儿猜猜：

红房屋是谁的家？

那我们一同去敲叩门吧！

“咚咚咚，有人在家吗？

”“唉！

来了”发问：

是谁呀？

红房屋是谁的家呀？

指引幼儿学说短句：

红房屋是小兔的家。

（二）绿房屋是小鸟的家

教师指点绿房屋，请幼儿猜猜：

绿房屋是谁的家？

那我们一同去敲叩门吧！

“咚咚咚，有人在家吗？

”“唧唧喳喳”发问：

是谁呀？

指引幼儿学说短句：

绿房屋是小鸟的家。

（三）黄房屋是小猫的家

教师指点黄房屋，请个别幼儿叩门：

“咚咚咚，有人在家吗？

”“喵喵喵”指引幼儿齐说短句：

黄房屋是小猫的家。

（四）蓝房屋是小狗的家

教师指点蓝房屋，齐做叩门状。

“咚咚咚，有人在家吗？

“汪汪汪”指引幼儿齐说短句：

蓝房屋是小狗的家。

（五）教师小结：

红房屋是小兔的家，绿房屋是小鸟的家，黄房屋是小猫的家，蓝房屋是小狗的家

（给每位幼儿供给勇敢表现自己的时机，使幼儿都能投入到活动中来。

利用直观教具，帮助幼儿，理解儿歌内容，学说短句）

（六）操作图片，引出儿歌后半部分

有一天，天空下起雪来，“下雪了，下雪了，红房屋，绿房屋，黄房屋，蓝房屋，一座，一座，全都变为白房屋”操作教具，将房屋覆盖上白色的房顶，发问：

这些房屋都怎么样了？

（全都变为白房屋）

（以小故事形式引出儿歌后半部分，让幼儿在看看，谈谈的过程中理解儿歌，感觉下雪后的变化。

）

三、学念儿歌。

1．教师完好朗读儿歌一遍。

2．指引幼儿随着教师完好学念儿歌二、三遍。

3．联合肢体动作边念儿歌边表演。

4．分男、女幼儿表演儿歌。

（联合肢体动作边念儿歌边表演，增添学习的兴趣。

）

预设成效：

新《大纲》指出：

幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的重点是创建一个能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有时机说并能获得踊跃应答的环境。

所以，我们在教课中应给幼儿供给勇敢表现的时机，让幼儿在一个自由宽松的环境下发展语言。

冬季的雪景是孩子喜爱的、神往的，《下雪天的房屋》是一首风趣、形象的儿歌，它正好描绘了一幅极其漂亮的雪景，经过理解、学念儿歌让幼儿感觉下雪后的变化，激发孩子的兴趣，知足孩子的表达欲念。

执教反省：

冬季下雪是每个孩子都很神往的，这首儿歌正好很切合幼儿的年纪、心理特色，描绘了漂亮的雪景，很形象，很风趣，在猜想x房屋是x的家时，幼儿都显得很喜悦，经过直观的教具，让幼儿更好的理解，而且学念儿歌，再经过一个小故事让幼儿感觉下雪后的变化，更是激发了孩子们的兴趣，知足了孩子们的丰富的想象力和表达的欲念。

剖析原由，在操作教具，帮助幼儿理解儿歌内容时，猜想部分，教师应该还更踊跃投入些，重生动，形象一些，这样才能带动幼儿更好的进入状态，也做好铺垫。

教师给予更多的激情，使孩子更为融入此中，带动幼儿的踊跃性。

2019-03-08

活动目标：

1．在理解儿歌内容的基础上，初步学念儿歌。

2．经过学念儿歌，感觉下雪后的变化。

重难点：

理解儿歌内容,初步学念儿歌。

活动过程：

一、引题。

小动物们搬新家了，我们一同去看看吧！

教师指引幼儿察看房屋，发问：

小动物们的房屋是怎么样的？

（以斩钉截铁的方式进入主题，为下边理解儿歌做铺垫。

）

二、操作教具，理解儿歌内容。

（一）红房屋是小兔的家

教师指点红房屋，请个别幼儿猜猜：

红房屋是谁的家？

那我们一同去敲叩门吧！

“咚咚咚，有人在家吗？

”“唉！

来了”发问：

是谁呀？

红房屋是谁的家呀？

指引幼儿学说短句：

红房屋是小兔的家。

（二）绿房屋是小鸟的家

教师指点绿房屋，请幼儿猜猜：

绿房屋是谁的家？

那我们一同去敲叩门吧！

“咚咚咚，有人在家吗？

”“唧唧喳喳”发问：

是谁呀？

指引幼儿学说短句：

绿房屋是小鸟的家。

（三）黄房屋是小猫的家

教师指点黄房屋，请个别幼儿叩门：

“咚咚咚，有人在家吗？

”“喵喵喵”指引幼儿齐说短句：

黄房屋是小猫的家。

（四）蓝房屋是小狗的家

教师指点蓝房屋，齐做叩门状。

“咚咚咚，有人在家吗？

“汪汪汪”指引幼儿齐说短句：

蓝房屋是小狗的家。

（五）教师小结：

红房屋是小兔的家，绿房屋是小鸟的家，黄房屋是小猫的家，蓝房屋是小狗的家

（给每位幼儿供给勇敢表现自己的时机，使幼儿都能投入到活动中来。

利用直观教具，帮助幼儿，理解儿歌内容，学说短句）

（六）操作图片，引出儿歌后半部分

有一天，天空下起雪来，“下雪了，下雪了，红房屋，绿房屋，黄房屋，蓝房屋，一座，一座，全都变为白房屋”操作教具，将房屋覆盖上白色的房顶，发问：

这些房屋都怎么样了？

（全都变为白房屋）

（以小故事形式引出儿歌后半部分，让幼儿在看看，谈谈的过程中理解儿歌，感觉下雪后的变化。

）

三、学念儿歌。

1．教师完好朗读儿歌一遍。

2．指引幼儿随着教师完好学念儿歌二、三遍。

3．联合肢体动作边念儿歌边表演。

4．分男、女幼儿表演儿歌。

（联合肢体动作边念儿歌边表演，增添学习的兴趣。

）

预设成效：

新《大纲》指出：

幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的重点是创建一个能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有时机说并能获得踊跃应答的环境。

所以，我们在教课中应给幼儿供给勇敢表现的时机，让幼儿在一个自由宽松的环境下发展语言。

冬季的雪景是孩子喜爱的、神往的，《下雪天的房屋》是一首风趣、形象的儿歌，它正好描绘了一幅极其漂亮的雪景，经过理解、学念儿歌让幼儿感觉下雪后的变化，激发孩子的兴趣，知足孩子的表达欲念。

执教反省：

冬季下雪是每个孩子都很神往的，这首儿歌正好很切合幼儿的年纪、心理特色，描绘了漂亮的雪景，很形象，很风趣，在猜想x房屋是x的家时，幼儿都显得很喜悦，经过直观的教具，让幼儿更好的理解，而且学念儿歌，再经过一个小故事让幼儿感觉下雪后的变化，更是激发了孩子们的兴趣，知足了孩子们的丰富的想象力和表达的欲念。

剖析原由，在操作教具，帮助幼儿理解儿歌内容时，猜想部分，教师应该还更踊跃投入些，重生动，形象一些，这样才能带动幼儿更好的进入状态，也做好铺垫。

教师给予更多的激情，使孩子更为融入此中，带动幼儿的踊跃性。

2019-03-08

活动目标：

1．在理解儿歌内容的基础上，初步学念儿歌。

2．经过学念儿歌，感觉下雪后的变化。

重难点：

理解儿歌内容,初步学念儿歌。

活动过程：

一、引题。

小动物们搬新家了，我们一同去看看吧！

教师指引幼儿察看房屋，发问：

小动物们的房屋是怎么样的？

（以斩钉截铁的方式进入主题，为下边理解儿歌做铺垫。

）

二、操作教具，理解儿歌内容。

（一）红房屋是小兔的家

教师指点红房屋，请个别幼儿猜猜：

红房屋是谁的家？

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