1、小班语言活动下雪天房子小班语言活动下雪天的房屋 活动目标: 1在理解儿歌内容的基础上,初步学念儿歌。 2经过学念儿歌,感觉下雪后的变化。 重难点:理解儿歌内容,初步学念儿歌。 活动过程: 一、引题。 小动物们搬新家了,我们一同去看看吧! 教师指引幼儿察看房屋,发问:小动物们的房屋是怎么样的? (以斩钉截铁的方式进入主题,为下边理解儿歌做铺垫。) 二、操作教具,理解儿歌内容。 (一)红房屋是小兔的家 教师指点红房屋,请个别幼儿猜猜:红房屋是谁的家? 那我们一同去敲叩门吧!“咚咚咚,有人在家吗?” “唉!来了”发问:是谁呀?红房屋是谁的家呀?指引幼儿学说短句:红房屋是小兔的家。 (二)绿房屋是小鸟
2、的家 教师指点绿房屋,请幼儿猜猜:绿房屋是谁的家? 那我们一同去敲叩门吧!“咚咚咚,有人在家吗?” “唧唧喳喳”发问:是谁呀?指引幼儿学说短句:绿房屋是小鸟的家。 (三)黄房屋是小猫的家 教师指点黄房屋,请个别幼儿叩门:“咚咚咚,有人在家吗?”“喵喵喵” 指引幼儿齐说短句:黄房屋是小猫的家。 (四)蓝房屋是小狗的家 教师指点蓝房屋,齐做叩门状。“咚咚咚,有人在家吗?“汪汪汪” 指引幼儿齐说短句:蓝房屋是小狗的家。 (五)教师小结:红房屋是小兔的家,绿房屋是小鸟的家,黄房屋是小猫的家,蓝房屋是小狗的家 (给每位幼儿供给勇敢表现自己的时机,使幼儿都能投入到活动中来。利用直观教具,帮助幼儿,理解儿歌
3、内容,学说短句) (六)操作图片,引出儿歌后半部分 有一天,天空下起雪来,“下雪了,下雪了,红房屋,绿房屋,黄房屋,蓝房屋,一座,一座,全都变为白房屋”操作教具,将房屋覆盖上白色的房顶,发问:这些房屋都怎么样了?(全都变为白房屋) (以小故事形式引出儿歌后半部分,让幼儿在看看,谈谈的过程中理解儿歌,感觉下雪后的变化。) 三、学念儿歌。 1教师完好朗读儿歌一遍。 2指引幼儿随着教师完好学念儿歌二、三遍。 3联合肢体动作边念儿歌边表演。 4分男、女幼儿表演儿歌。 (联合肢体动作边念儿歌边表演,增添学习的兴趣。) 预设成效: 新大纲指出:幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的重点是
4、创建一个能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有时机说并能获得踊跃应答的环境。所以,我们在教课中应给幼儿供给勇敢表现的时机,让幼儿在一个自由宽松的环境下发展语言。冬季的雪景是孩子喜爱的、神往的,下雪天的房屋是一首风趣、形象的儿歌,它正好描绘了一幅极其漂亮的雪景,经过理解、学念儿歌让幼儿感觉下雪后的变化,激发孩子的兴趣,知足孩子的表达欲念。 执教反省: 冬季下雪是每个孩子都很神往的,这首儿歌正好很切合幼儿的年纪、心理特色,描绘了漂亮的雪景,很形象,很风趣,在猜想x房屋是x的家时,幼儿都显得很喜悦,经过直观的教具,让幼儿更好的理解,而且学念儿歌,再经过一个小故事让幼儿感觉下雪后的变化,更是激发了孩子们的兴趣
5、,知足了孩子们的丰富的想象力和表达的欲念。剖析原由,在操作教具,帮助幼儿理解儿歌内容时,猜想部分,教师应该还更踊跃投入些,重生动,形象一些,这样才能带动幼儿更好的进入状态,也做好铺垫。教师给予更多的激情,使孩子更为融入此中,带动幼儿的踊跃性。2019-03-08 活动目标: 1在理解儿歌内容的基础上,初步学念儿歌。 2经过学念儿歌,感觉下雪后的变化。 重难点:理解儿歌内容,初步学念儿歌。 活动过程: 一、引题。 小动物们搬新家了,我们一同去看看吧! 教师指引幼儿察看房屋,发问:小动物们的房屋是怎么样的? (以斩钉截铁的方式进入主题,为下边理解儿歌做铺垫。) 二、操作教具,理解儿歌内容。 (一)
6、红房屋是小兔的家 教师指点红房屋,请个别幼儿猜猜:红房屋是谁的家? 那我们一同去敲叩门吧!“咚咚咚,有人在家吗?” “唉!来了”发问:是谁呀?红房屋是谁的家呀?指引幼儿学说短句:红房屋是小兔的家。 (二)绿房屋是小鸟的家 教师指点绿房屋,请幼儿猜猜:绿房屋是谁的家? 那我们一同去敲叩门吧!“咚咚咚,有人在家吗?” “唧唧喳喳”发问:是谁呀?指引幼儿学说短句:绿房屋是小鸟的家。 (三)黄房屋是小猫的家 教师指点黄房屋,请个别幼儿叩门:“咚咚咚,有人在家吗?”“喵喵喵” 指引幼儿齐说短句:黄房屋是小猫的家。 (四)蓝房屋是小狗的家 教师指点蓝房屋,齐做叩门状。“咚咚咚,有人在家吗?“汪汪汪” 指引
7、幼儿齐说短句:蓝房屋是小狗的家。 (五)教师小结:红房屋是小兔的家,绿房屋是小鸟的家,黄房屋是小猫的家,蓝房屋是小狗的家 (给每位幼儿供给勇敢表现自己的时机,使幼儿都能投入到活动中来。利用直观教具,帮助幼儿,理解儿歌内容,学说短句) (六)操作图片,引出儿歌后半部分 有一天,天空下起雪来,“下雪了,下雪了,红房屋,绿房屋,黄房屋,蓝房屋,一座,一座,全都变为白房屋”操作教具,将房屋覆盖上白色的房顶,发问:这些房屋都怎么样了?(全都变为白房屋) (以小故事形式引出儿歌后半部分,让幼儿在看看,谈谈的过程中理解儿歌,感觉下雪后的变化。) 三、学念儿歌。 1教师完好朗读儿歌一遍。 2指引幼儿随着教师完
8、好学念儿歌二、三遍。 3联合肢体动作边念儿歌边表演。 4分男、女幼儿表演儿歌。 (联合肢体动作边念儿歌边表演,增添学习的兴趣。) 预设成效: 新大纲指出:幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的重点是创建一个能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有时机说并能获得踊跃应答的环境。所以,我们在教课中应给幼儿供给勇敢表现的时机,让幼儿在一个自由宽松的环境下发展语言。冬季的雪景是孩子喜爱的、神往的,下雪天的房屋是一首风趣、形象的儿歌,它正好描绘了一幅极其漂亮的雪景,经过理解、学念儿歌让幼儿感觉下雪后的变化,激发孩子的兴趣,知足孩子的表达欲念。 执教反省: 冬季下雪是每个孩子都很神往的,这首儿歌正
9、好很切合幼儿的年纪、心理特色,描绘了漂亮的雪景,很形象,很风趣,在猜想x房屋是x的家时,幼儿都显得很喜悦,经过直观的教具,让幼儿更好的理解,而且学念儿歌,再经过一个小故事让幼儿感觉下雪后的变化,更是激发了孩子们的兴趣,知足了孩子们的丰富的想象力和表达的欲念。剖析原由,在操作教具,帮助幼儿理解儿歌内容时,猜想部分,教师应该还更踊跃投入些,重生动,形象一些,这样才能带动幼儿更好的进入状态,也做好铺垫。教师给予更多的激情,使孩子更为融入此中,带动幼儿的踊跃性。2019-03-08 活动目标: 1在理解儿歌内容的基础上,初步学念儿歌。 2经过学念儿歌,感觉下雪后的变化。 重难点:理解儿歌内容,初步学念
10、儿歌。 活动过程: 一、引题。 小动物们搬新家了,我们一同去看看吧! 教师指引幼儿察看房屋,发问:小动物们的房屋是怎么样的? (以斩钉截铁的方式进入主题,为下边理解儿歌做铺垫。) 二、操作教具,理解儿歌内容。 (一)红房屋是小兔的家 教师指点红房屋,请个别幼儿猜猜:红房屋是谁的家? 那我们一同去敲叩门吧!“咚咚咚,有人在家吗?” “唉!来了”发问:是谁呀?红房屋是谁的家呀?指引幼儿学说短句:红房屋是小兔的家。 (二)绿房屋是小鸟的家 教师指点绿房屋,请幼儿猜猜:绿房屋是谁的家? 那我们一同去敲叩门吧!“咚咚咚,有人在家吗?” “唧唧喳喳”发问:是谁呀?指引幼儿学说短句:绿房屋是小鸟的家。 (三
11、)黄房屋是小猫的家 教师指点黄房屋,请个别幼儿叩门:“咚咚咚,有人在家吗?”“喵喵喵” 指引幼儿齐说短句:黄房屋是小猫的家。 (四)蓝房屋是小狗的家 教师指点蓝房屋,齐做叩门状。“咚咚咚,有人在家吗?“汪汪汪” 指引幼儿齐说短句:蓝房屋是小狗的家。 (五)教师小结:红房屋是小兔的家,绿房屋是小鸟的家,黄房屋是小猫的家,蓝房屋是小狗的家 (给每位幼儿供给勇敢表现自己的时机,使幼儿都能投入到活动中来。利用直观教具,帮助幼儿,理解儿歌内容,学说短句) (六)操作图片,引出儿歌后半部分 有一天,天空下起雪来,“下雪了,下雪了,红房屋,绿房屋,黄房屋,蓝房屋,一座,一座,全都变为白房屋”操作教具,将房屋
12、覆盖上白色的房顶,发问:这些房屋都怎么样了?(全都变为白房屋) (以小故事形式引出儿歌后半部分,让幼儿在看看,谈谈的过程中理解儿歌,感觉下雪后的变化。) 三、学念儿歌。 1教师完好朗读儿歌一遍。 2指引幼儿随着教师完好学念儿歌二、三遍。 3联合肢体动作边念儿歌边表演。 4分男、女幼儿表演儿歌。 (联合肢体动作边念儿歌边表演,增添学习的兴趣。) 预设成效: 新大纲指出:幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的重点是创建一个能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有时机说并能获得踊跃应答的环境。所以,我们在教课中应给幼儿供给勇敢表现的时机,让幼儿在一个自由宽松的环境下发展语言。冬季的雪景是孩子
13、喜爱的、神往的,下雪天的房屋是一首风趣、形象的儿歌,它正好描绘了一幅极其漂亮的雪景,经过理解、学念儿歌让幼儿感觉下雪后的变化,激发孩子的兴趣,知足孩子的表达欲念。 执教反省: 冬季下雪是每个孩子都很神往的,这首儿歌正好很切合幼儿的年纪、心理特色,描绘了漂亮的雪景,很形象,很风趣,在猜想x房屋是x的家时,幼儿都显得很喜悦,经过直观的教具,让幼儿更好的理解,而且学念儿歌,再经过一个小故事让幼儿感觉下雪后的变化,更是激发了孩子们的兴趣,知足了孩子们的丰富的想象力和表达的欲念。剖析原由,在操作教具,帮助幼儿理解儿歌内容时,猜想部分,教师应该还更踊跃投入些,重生动,形象一些,这样才能带动幼儿更好的进入状
14、态,也做好铺垫。教师给予更多的激情,使孩子更为融入此中,带动幼儿的踊跃性。2019-03-08 活动目标: 1在理解儿歌内容的基础上,初步学念儿歌。 2经过学念儿歌,感觉下雪后的变化。 重难点:理解儿歌内容,初步学念儿歌。 活动过程: 一、引题。 小动物们搬新家了,我们一同去看看吧! 教师指引幼儿察看房屋,发问:小动物们的房屋是怎么样的? (以斩钉截铁的方式进入主题,为下边理解儿歌做铺垫。) 二、操作教具,理解儿歌内容。 (一)红房屋是小兔的家 教师指点红房屋,请个别幼儿猜猜:红房屋是谁的家? 那我们一同去敲叩门吧!“咚咚咚,有人在家吗?” “唉!来了”发问:是谁呀?红房屋是谁的家呀?指引幼儿
15、学说短句:红房屋是小兔的家。 (二)绿房屋是小鸟的家 教师指点绿房屋,请幼儿猜猜:绿房屋是谁的家? 那我们一同去敲叩门吧!“咚咚咚,有人在家吗?” “唧唧喳喳”发问:是谁呀?指引幼儿学说短句:绿房屋是小鸟的家。 (三)黄房屋是小猫的家 教师指点黄房屋,请个别幼儿叩门:“咚咚咚,有人在家吗?”“喵喵喵” 指引幼儿齐说短句:黄房屋是小猫的家。 (四)蓝房屋是小狗的家 教师指点蓝房屋,齐做叩门状。“咚咚咚,有人在家吗?“汪汪汪” 指引幼儿齐说短句:蓝房屋是小狗的家。 (五)教师小结:红房屋是小兔的家,绿房屋是小鸟的家,黄房屋是小猫的家,蓝房屋是小狗的家 (给每位幼儿供给勇敢表现自己的时机,使幼儿都能
16、投入到活动中来。利用直观教具,帮助幼儿,理解儿歌内容,学说短句) (六)操作图片,引出儿歌后半部分 有一天,天空下起雪来,“下雪了,下雪了,红房屋,绿房屋,黄房屋,蓝房屋,一座,一座,全都变为白房屋”操作教具,将房屋覆盖上白色的房顶,发问:这些房屋都怎么样了?(全都变为白房屋) (以小故事形式引出儿歌后半部分,让幼儿在看看,谈谈的过程中理解儿歌,感觉下雪后的变化。) 三、学念儿歌。 1教师完好朗读儿歌一遍。 2指引幼儿随着教师完好学念儿歌二、三遍。 3联合肢体动作边念儿歌边表演。 4分男、女幼儿表演儿歌。 (联合肢体动作边念儿歌边表演,增添学习的兴趣。) 预设成效: 新大纲指出:幼儿的语言能力
17、是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的重点是创建一个能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有时机说并能获得踊跃应答的环境。所以,我们在教课中应给幼儿供给勇敢表现的时机,让幼儿在一个自由宽松的环境下发展语言。冬季的雪景是孩子喜爱的、神往的,下雪天的房屋是一首风趣、形象的儿歌,它正好描绘了一幅极其漂亮的雪景,经过理解、学念儿歌让幼儿感觉下雪后的变化,激发孩子的兴趣,知足孩子的表达欲念。 执教反省: 冬季下雪是每个孩子都很神往的,这首儿歌正好很切合幼儿的年纪、心理特色,描绘了漂亮的雪景,很形象,很风趣,在猜想x房屋是x的家时,幼儿都显得很喜悦,经过直观的教具,让幼儿更好的理解,而且学念儿歌,再经过一个小故
18、事让幼儿感觉下雪后的变化,更是激发了孩子们的兴趣,知足了孩子们的丰富的想象力和表达的欲念。剖析原由,在操作教具,帮助幼儿理解儿歌内容时,猜想部分,教师应该还更踊跃投入些,重生动,形象一些,这样才能带动幼儿更好的进入状态,也做好铺垫。教师给予更多的激情,使孩子更为融入此中,带动幼儿的踊跃性。2019-03-08 活动目标: 1在理解儿歌内容的基础上,初步学念儿歌。 2经过学念儿歌,感觉下雪后的变化。 重难点:理解儿歌内容,初步学念儿歌。 活动过程: 一、引题。 小动物们搬新家了,我们一同去看看吧! 教师指引幼儿察看房屋,发问:小动物们的房屋是怎么样的? (以斩钉截铁的方式进入主题,为下边理解儿歌
19、做铺垫。) 二、操作教具,理解儿歌内容。 (一)红房屋是小兔的家 教师指点红房屋,请个别幼儿猜猜:红房屋是谁的家? 那我们一同去敲叩门吧!“咚咚咚,有人在家吗?” “唉!来了”发问:是谁呀?红房屋是谁的家呀?指引幼儿学说短句:红房屋是小兔的家。 (二)绿房屋是小鸟的家 教师指点绿房屋,请幼儿猜猜:绿房屋是谁的家? 那我们一同去敲叩门吧!“咚咚咚,有人在家吗?” “唧唧喳喳”发问:是谁呀?指引幼儿学说短句:绿房屋是小鸟的家。 (三)黄房屋是小猫的家 教师指点黄房屋,请个别幼儿叩门:“咚咚咚,有人在家吗?”“喵喵喵” 指引幼儿齐说短句:黄房屋是小猫的家。 (四)蓝房屋是小狗的家 教师指点蓝房屋,齐
20、做叩门状。“咚咚咚,有人在家吗?“汪汪汪” 指引幼儿齐说短句:蓝房屋是小狗的家。 (五)教师小结:红房屋是小兔的家,绿房屋是小鸟的家,黄房屋是小猫的家,蓝房屋是小狗的家 (给每位幼儿供给勇敢表现自己的时机,使幼儿都能投入到活动中来。利用直观教具,帮助幼儿,理解儿歌内容,学说短句) (六)操作图片,引出儿歌后半部分 有一天,天空下起雪来,“下雪了,下雪了,红房屋,绿房屋,黄房屋,蓝房屋,一座,一座,全都变为白房屋”操作教具,将房屋覆盖上白色的房顶,发问:这些房屋都怎么样了?(全都变为白房屋) (以小故事形式引出儿歌后半部分,让幼儿在看看,谈谈的过程中理解儿歌,感觉下雪后的变化。) 三、学念儿歌。
21、 1教师完好朗读儿歌一遍。 2指引幼儿随着教师完好学念儿歌二、三遍。 3联合肢体动作边念儿歌边表演。 4分男、女幼儿表演儿歌。 (联合肢体动作边念儿歌边表演,增添学习的兴趣。) 预设成效: 新大纲指出:幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的重点是创建一个能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有时机说并能获得踊跃应答的环境。所以,我们在教课中应给幼儿供给勇敢表现的时机,让幼儿在一个自由宽松的环境下发展语言。冬季的雪景是孩子喜爱的、神往的,下雪天的房屋是一首风趣、形象的儿歌,它正好描绘了一幅极其漂亮的雪景,经过理解、学念儿歌让幼儿感觉下雪后的变化,激发孩子的兴趣,知足孩子的表达欲念。 执教
22、反省: 冬季下雪是每个孩子都很神往的,这首儿歌正好很切合幼儿的年纪、心理特色,描绘了漂亮的雪景,很形象,很风趣,在猜想x房屋是x的家时,幼儿都显得很喜悦,经过直观的教具,让幼儿更好的理解,而且学念儿歌,再经过一个小故事让幼儿感觉下雪后的变化,更是激发了孩子们的兴趣,知足了孩子们的丰富的想象力和表达的欲念。剖析原由,在操作教具,帮助幼儿理解儿歌内容时,猜想部分,教师应该还更踊跃投入些,重生动,形象一些,这样才能带动幼儿更好的进入状态,也做好铺垫。教师给予更多的激情,使孩子更为融入此中,带动幼儿的踊跃性。2019-03-08 活动目标: 1在理解儿歌内容的基础上,初步学念儿歌。 2经过学念儿歌,感
23、觉下雪后的变化。 重难点:理解儿歌内容,初步学念儿歌。 活动过程: 一、引题。 小动物们搬新家了,我们一同去看看吧! 教师指引幼儿察看房屋,发问:小动物们的房屋是怎么样的? (以斩钉截铁的方式进入主题,为下边理解儿歌做铺垫。) 二、操作教具,理解儿歌内容。 (一)红房屋是小兔的家 教师指点红房屋,请个别幼儿猜猜:红房屋是谁的家? 那我们一同去敲叩门吧!“咚咚咚,有人在家吗?” “唉!来了”发问:是谁呀?红房屋是谁的家呀?指引幼儿学说短句:红房屋是小兔的家。 (二)绿房屋是小鸟的家 教师指点绿房屋,请幼儿猜猜:绿房屋是谁的家? 那我们一同去敲叩门吧!“咚咚咚,有人在家吗?” “唧唧喳喳”发问:是
24、谁呀?指引幼儿学说短句:绿房屋是小鸟的家。 (三)黄房屋是小猫的家 教师指点黄房屋,请个别幼儿叩门:“咚咚咚,有人在家吗?”“喵喵喵” 指引幼儿齐说短句:黄房屋是小猫的家。 (四)蓝房屋是小狗的家 教师指点蓝房屋,齐做叩门状。“咚咚咚,有人在家吗?“汪汪汪” 指引幼儿齐说短句:蓝房屋是小狗的家。 (五)教师小结:红房屋是小兔的家,绿房屋是小鸟的家,黄房屋是小猫的家,蓝房屋是小狗的家 (给每位幼儿供给勇敢表现自己的时机,使幼儿都能投入到活动中来。利用直观教具,帮助幼儿,理解儿歌内容,学说短句) (六)操作图片,引出儿歌后半部分 有一天,天空下起雪来,“下雪了,下雪了,红房屋,绿房屋,黄房屋,蓝房
25、屋,一座,一座,全都变为白房屋”操作教具,将房屋覆盖上白色的房顶,发问:这些房屋都怎么样了?(全都变为白房屋) (以小故事形式引出儿歌后半部分,让幼儿在看看,谈谈的过程中理解儿歌,感觉下雪后的变化。) 三、学念儿歌。 1教师完好朗读儿歌一遍。 2指引幼儿随着教师完好学念儿歌二、三遍。 3联合肢体动作边念儿歌边表演。 4分男、女幼儿表演儿歌。 (联合肢体动作边念儿歌边表演,增添学习的兴趣。) 预设成效: 新大纲指出:幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的重点是创建一个能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有时机说并能获得踊跃应答的环境。所以,我们在教课中应给幼儿供给勇敢表现的时机,让幼儿
26、在一个自由宽松的环境下发展语言。冬季的雪景是孩子喜爱的、神往的,下雪天的房屋是一首风趣、形象的儿歌,它正好描绘了一幅极其漂亮的雪景,经过理解、学念儿歌让幼儿感觉下雪后的变化,激发孩子的兴趣,知足孩子的表达欲念。 执教反省: 冬季下雪是每个孩子都很神往的,这首儿歌正好很切合幼儿的年纪、心理特色,描绘了漂亮的雪景,很形象,很风趣,在猜想x房屋是x的家时,幼儿都显得很喜悦,经过直观的教具,让幼儿更好的理解,而且学念儿歌,再经过一个小故事让幼儿感觉下雪后的变化,更是激发了孩子们的兴趣,知足了孩子们的丰富的想象力和表达的欲念。剖析原由,在操作教具,帮助幼儿理解儿歌内容时,猜想部分,教师应该还更踊跃投入些
27、,重生动,形象一些,这样才能带动幼儿更好的进入状态,也做好铺垫。教师给予更多的激情,使孩子更为融入此中,带动幼儿的踊跃性。2019-03-08 活动目标: 1在理解儿歌内容的基础上,初步学念儿歌。 2经过学念儿歌,感觉下雪后的变化。 重难点:理解儿歌内容,初步学念儿歌。 活动过程: 一、引题。 小动物们搬新家了,我们一同去看看吧! 教师指引幼儿察看房屋,发问:小动物们的房屋是怎么样的? (以斩钉截铁的方式进入主题,为下边理解儿歌做铺垫。) 二、操作教具,理解儿歌内容。 (一)红房屋是小兔的家 教师指点红房屋,请个别幼儿猜猜:红房屋是谁的家? 那我们一同去敲叩门吧!“咚咚咚,有人在家吗?” “唉
28、!来了”发问:是谁呀?红房屋是谁的家呀?指引幼儿学说短句:红房屋是小兔的家。 (二)绿房屋是小鸟的家 教师指点绿房屋,请幼儿猜猜:绿房屋是谁的家? 那我们一同去敲叩门吧!“咚咚咚,有人在家吗?” “唧唧喳喳”发问:是谁呀?指引幼儿学说短句:绿房屋是小鸟的家。 (三)黄房屋是小猫的家 教师指点黄房屋,请个别幼儿叩门:“咚咚咚,有人在家吗?”“喵喵喵” 指引幼儿齐说短句:黄房屋是小猫的家。 (四)蓝房屋是小狗的家 教师指点蓝房屋,齐做叩门状。“咚咚咚,有人在家吗?“汪汪汪” 指引幼儿齐说短句:蓝房屋是小狗的家。 (五)教师小结:红房屋是小兔的家,绿房屋是小鸟的家,黄房屋是小猫的家,蓝房屋是小狗的家
29、 (给每位幼儿供给勇敢表现自己的时机,使幼儿都能投入到活动中来。利用直观教具,帮助幼儿,理解儿歌内容,学说短句) (六)操作图片,引出儿歌后半部分 有一天,天空下起雪来,“下雪了,下雪了,红房屋,绿房屋,黄房屋,蓝房屋,一座,一座,全都变为白房屋”操作教具,将房屋覆盖上白色的房顶,发问:这些房屋都怎么样了?(全都变为白房屋) (以小故事形式引出儿歌后半部分,让幼儿在看看,谈谈的过程中理解儿歌,感觉下雪后的变化。) 三、学念儿歌。 1教师完好朗读儿歌一遍。 2指引幼儿随着教师完好学念儿歌二、三遍。 3联合肢体动作边念儿歌边表演。 4分男、女幼儿表演儿歌。 (联合肢体动作边念儿歌边表演,增添学习的
30、兴趣。) 预设成效: 新大纲指出:幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的重点是创建一个能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有时机说并能获得踊跃应答的环境。所以,我们在教课中应给幼儿供给勇敢表现的时机,让幼儿在一个自由宽松的环境下发展语言。冬季的雪景是孩子喜爱的、神往的,下雪天的房屋是一首风趣、形象的儿歌,它正好描绘了一幅极其漂亮的雪景,经过理解、学念儿歌让幼儿感觉下雪后的变化,激发孩子的兴趣,知足孩子的表达欲念。 执教反省: 冬季下雪是每个孩子都很神往的,这首儿歌正好很切合幼儿的年纪、心理特色,描绘了漂亮的雪景,很形象,很风趣,在猜想x房屋是x的家时,幼儿都显得很喜悦,经过直观的教具
31、,让幼儿更好的理解,而且学念儿歌,再经过一个小故事让幼儿感觉下雪后的变化,更是激发了孩子们的兴趣,知足了孩子们的丰富的想象力和表达的欲念。剖析原由,在操作教具,帮助幼儿理解儿歌内容时,猜想部分,教师应该还更踊跃投入些,重生动,形象一些,这样才能带动幼儿更好的进入状态,也做好铺垫。教师给予更多的激情,使孩子更为融入此中,带动幼儿的踊跃性。2019-03-08 活动目标: 1在理解儿歌内容的基础上,初步学念儿歌。 2经过学念儿歌,感觉下雪后的变化。 重难点:理解儿歌内容,初步学念儿歌。 活动过程: 一、引题。 小动物们搬新家了,我们一同去看看吧! 教师指引幼儿察看房屋,发问:小动物们的房屋是怎么样的? (以斩钉截铁的方式进入主题,为下边理解儿歌做铺垫。) 二、操作教具,理解儿歌内容。 (一)红房屋是小兔的家 教师指点红房屋,请个别幼儿猜猜:红房屋是谁的家? 那我
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