培优教案.docx
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培优教案
课时教案
第周星期第节本学期累计总课时年月日
课题
转困教案
（一）
教学
目标
1、知识目标：
掌握26个英文字母，了解常用的英文字母缩写的含义。
2、情感目标：
帮助同学们总结归纳本学期的学习重点，以增强英语学习的信心。
教学
重点
难点
1、重点：
复习26个英文字母以及读音。
2、难点：
26个英文字母的大小写以及读音
教学过程：
一、说
在学26个英语字母前，绝大多数同学都已经会背了。
首先，我让学生大声背出这26个字母；然后让学生听英文字母歌，比较一下刚才背诵过的哪些地方和录音不同。
二、听
要认真、仔细听，听录音，听教师示范，要听清楚每一个字母的发音。
遇到较难发音的字母，教师还要引导学生观察教师的口形。
如字母“V”，教师可为学生示范读，请学生看清楚，发这个字母读音时上牙要咬下唇。
“G”和“J”容易混淆，在学的时候一定要听准音，看口形大小、记准确，否则就会将两个字母记混。
三、读
在听的同时教师要出示字母卡片，使学生边听边读，观察每个字母的特殊形状，使音与形在学生的头脑中产生必要的联系。
通过多次反复的出现字母，使学生印象深刻。
在教的过程中，让学生结合
生活中的物体形象，更进一步加深字母的认识。
通过对比找出形近易混字母的不同；通过游戏竞赛的方式加深学生的记忆。
四、写
在听、读、说的环节后，字母教学中的一个重要任务就是如何正确的书写每个字母了。
在书写字母时，我采取了如下办法来规范学生的书写：
（1）字母大小写的区别；
（2）印刷体和书写体的区别；（3）了解字母的笔画、占格；（4）了解正确的笔画、笔顺。
五、练习
课后
小结
课时教案
第周星期第节本学期累计总课时年月日
课题
转困教案
（二）
教学
目标
1.方位介词：
in,on,under,behind,near,at,of的用法。
教学
重点
难点
1.方位介词：
in,on,under,behind,near,at,of的区别。
教学过程：
1. in表示"在……中"，"在……内"。
例如：
inourclass在我们班上
inmybag在我的书包里
inthedesk在桌子里
intheclassroom在教室里
2.on表示"在……上"。
例如：
onthewall在墙上
onthedesk在桌子上
ontheblackboard在黑板上
3.under表示"在……下"。
例如：
underthetree在树下
underthechair在椅子下
underthebed在床下
4.behind表示"在……后面"。
例如：
behindthedoor在门后
behindthetree在树后
5.near表示"在……附近"。
例如：
neartheteacher'sdesk在讲桌附近
nearthebed在床附近
6.at表示"在……处"。
例如：
atschool在学校
athome在家
atthedoor在门口
7.of表示"……的"。
例如：
apictureofourclassroom我们教室的一幅画
amapofChina一张中国地图
课后
小结
课时教案
第周星期第节本学期累计总课时年月日
课题
转困教案（三）
教学
目标
1.冠词a/an/the的用法。
教学
重点
难点
1.冠词a/an/the的区别。
教学过程：
1.冠词一般位于所限定的名词前，用来署名名词所指的人或事物。
冠词有不定冠词和定冠词两种。
不定冠词有两个形式，即a和an。
a用在以辅音音素开头的词前，如abook;an用在以元音音素开头的字母前，如anapple.
2.a或an与可数名词单数连用，泛指某类人或某物中的一个。
Thisisacat.
这是一只猫。
It'sanEnglishbook.
这是一本英语书。
Hisfatherisaworker.
他的爸爸是个工人。
3.the既可以用在可数名词前，也可以用在不可数名词前，表示某个或某些特定的人或事物，也可以指上文提到过的人或事物。
Who'stheboyinthehat?
戴帽子的男孩是谁呀？
------Whatcanyouseeintheclassroom?
------Icanseeabag.
------Where'sthebag?
------It'sonthedesk.
-------你能在教室里看到什么呀？
------我能看见一个书包。
------书包在哪呀？
------在桌子上。
课后
小结
课时教案
第周星期第节本学期累计总课时年月日
课题
转困教案（四）
教学
目标
1、能够听、说、读、学第一单元所学习的单词。
2、能掌握所学习的句型。
教学
重点
难点
1、序数词的使用。
2、一般疑问句及肯定回答和否定回答。
教学过程：
1、表示在几楼上，要用介词on，如on the first floor.在一楼。
The first表示第一的，序数词在使用时前面一定要加the,表示事物的排列顺序。
2、介绍离自己近的事物时用this is …., 介绍离自己比较远的事物时用that is…如：
This is my computer. 这是我的计算机。
That is your computer.那是你的计算机。
3、how many…?
多少？
用来询问物品的数量有多少，后面只能跟名词的复数形式。
如How many books do you have?
你有多少本书？
4、当表示有一个时，名词的前面可以用a或者an.元音前用an , 辅音前用a.如 an apple 一个苹果 an orange 一个橙子
a pear 一个梨 a dog 一只狗
5、当用Is this…?
Is that…?
提问时，一般用肯定回答是：
Yes, it is .否定是:
No , it isn’t.
6、对应词
1、my your 2、I you 3、ouryour
4、this that 5、 here there6、yesno
7、 comego 8、teacherstudent 9、 boygirl
10、hisher
课后
小结
课时教案
第周星期第节本学期累计总课时年月日
课题
转困教案（五）
教学
目标
1、能够听.说.读.学第二单元所学习的单词。
2、能掌握所学习的句型。
教学
重点
难点
1、It’s time for …后面跟名词。
2、It’s time to…后面跟动词。
教学过程：
1、同义词：
supper ===dinner 晚饭
2、say （第三人称单数）says
3、同义句：
What time is it?
===What’s the time?
现在几点了？
4、Let’s …后面直接跟动词的原形。
如：
Let’s go!
让我们走吧！
Let’s clean the classroom.让我们打扫教室吧！
5、It’s time for …后面跟名词。
如：
It’s time for dinner. 该吃晚饭了。
It’s time for English class. 该上英语课了。
It’s time to…后面跟动词。
如：
It’s time to eat dinner. 该吃晚饭了。
It’s time to have English class. 该上英语课了。
6、练习
（）1、It’s7:
00.It’stimefor___________
A.gotobedB.breakfastC.lunch
（）2、Whattimeisit?
It’s__________.It’stimetogohome.
A.At5:
00o’clockB.3:
00o’clockC.three
（）3、It’s6:
30.It’stimefor____________
A.EnglishclassB.getupC.dinner
（）4、2+_________=10
A.nineB.eightC.seven
（）5、It’stwelveo’clock.It’stimefor__________
A.breakfastB.lunchC.Dinner
（）6.isit?
It’sseveno’clock.
A、HowmuchB、HowmanyC、Whattime
（）7.Whattime____________?
A.itisB.isitC.it’s
（）8.__________9:
00.
A.ItisB.IsitC.itis
（）9.It’stime____________getup.
A.atB.forC.to
（）10.Lookatmy.It’s8.
Ao’clock,clockBclock,clockCclock,o’clock
课后
小结
课时教案
第周星期第节本学期累计总课时年月日
课题
培优教案
（一）
教学
目标
教学并掌握一般现在时的定义和构成。
教学
重点
难点
1.重点:
一般现在时的构成。
2.难点：
一般现在时的运用。
教学过程：
3、定义——一般现在时的自我介绍
（1）表示经常发生或习惯性发生的动作时，用一般现在时态。
e.g:
IoftenwatchTVathome.（出示看电视的图片）
Iusuallygetupatsix.（出示起床的图片）
Idomyhomeworkeverynight.（出示做作业的图片）
（2）表示客观的事实，用一般现在时态。
e.g.：
Therearesevendaysinaweek.
Theskyisblue.（出示蓝天的图片）
4、特征词——一般现在时的好朋友
oftenusuallyalwayssometimesneverevery+时间
3、一般现在时的构成——一般现在时的真面目
（1）肯定句的结构
①be动词：
主语+be（am,is,are）+其它。
e.g.：
Iamaboy.
Heishappy.
②行为动词：
主语+行为动词（+其它）。
e.g.：
WestudyEnglish.
Theboyplaysbasketball.
★注意：
①当句子主语是I,we,they,you（第一、二人称）或复数名词时，动词用动词原形。
②当句子的主语是he,she,it或单数名词（第三人称单数）时，动词要用第三人称单数的现在式形态（在动词后面加"-s"或"-es"）。
e.g.：
MarylikesChinese.
★复习：
人称
单数
复数
第一人称
I
we
第二人称
you
you
第三人称
He\she\it
they
课后
小结
课时教案
第周星期第节本学期累计总课时年月日
课题
培优教案
（二）
教学
目标
教学并掌握一般现在时主语是第三人称动词的变化规则。
教学
重点
难点
重难点：
无规则动词的变化。
教学过程：
一、第三人称单数动词变化——叮当法术变变变！
一般动词后加s
wears,reads,works,makes,likes,laughs,buys
以s,x,ch,sh结尾,后加es
watches,brushes,teaches,guesses,catches.
以辅音字母+o结尾,一边加es
goes,does
辅音字母+y结尾的单词,变y为I,加es
Worries,carries
二、特殊形式：
have---has
★练习——考考你
2.把下列人称归类
Tom,Jiamin,I,myfather,you,they,mycousin,herdaughter,ourteacher,he,she,it,yoursister,hisfriend,hisfriends,theirbrother,theirbrothers,thecat,littledog,thetable,mybag
第一人称：
第二人称：
第三人称单数：
第三人称复数：
3.选择适当的词填空
3、I______（have,has）abeautifultoybear.
4、They_____（have,has）somepostcards.
5、Tim______（have,has）anewbasketball.
6、Mysister________（have,has）threegreenskirts.
7、I_________（like,likes）playingchess.
8、He_______（like,likes）listeningtotheradio.
课后
小结
课时教案
第周星期第节本学期累计总课时年月日
课题
培优教案（三）
教学
目标
一般现在时否定句的结构
教学
重点
难点
1.一般现在时否定句的结构的构成。
2.实义动词的否定结构。
教学过程：
一、否定句的结构
①be动词：
人称+Be（am,is,are）动词否定形式+其它.
Be动词的否定形式
肯定形式
否定形式
缩写形式
am
amnot
\
is
isnot
isn’t
are
arenot
aren’t
e.g.：
Iamnotaboy.
Heisn’thappy.
②行为动词：
人称+助动词否定形式+行为动词（+其它）
第三人称单数一般现在时的否定形式,在行为动词前加doesn’t（doesnot）.
e.g.：
Igetsupearly.
Idon’tgetupearly.
Wedon’tstudyEnglish.
★注意：
一旦遇见“doesn’t”“do”这两个词时，动词必须还原。
e.g.Thegirllikeseatingfruitsverymuch.
Thegirldoesn’tlikeeatingfruitsatall.
Doesthegirllikeeatingfruits?
★课堂巩固操练——出示图片，请学生造否定句（重复用上个环节图片，分男女2组各造两句）
★练习——考考你
把下面的句子改为否定形式：
Heisaworker._______________________________
Heoftenplaybasketball._______________________________
Thestudentsarehappyeveryday._____________________________________
Iusuallygotothezoowithmymother.________________________________________
Wespendtwohoursonourhomeworkeverynight.__________________________________
Thecatlookslovely._____________________________________________
Theydanceafterschool.____________________________________________
课后
小结
课时教案
第周星期第节本学期累计总课时年月日
课题
培优教案（四）
教学
目标
掌握一般疑问句的结构
教学
重点
难点
实义动词一般疑问句的结构
教学过程：
一、一般疑问句的结构
（一般疑问句读音升调）
①Be动词+主语+其它？
Yes,主语+Be动词.
No,主语+Benot.
E.g.:
AreyouJim?
——Yes,Iam（这里不能缩写）.\No,I’mTom.
Isyourfathertall?
——Yes，heis.\No,heisn’t.
②助动词（do\does）+主语+动词原形（+其它）？
Yes,主语+do\does.
No,主语+do\doesnot.
E.g.:
Doyouhaveastorybook?
——Yes,Ido.\No,Idon’t.
DoesLilygotoschoolbybike?
Yes,shedoes.\No,shedoesn’t.
二、课堂巩固操练——课堂现场情景句子转换
师：
Heisinred.——生：
Isheinred?
Yes,....\No,....
师：
Sheisbeautiful.——生：
Isshebeautiful?
Yes,....\No,....
师：
Shelooksthin.——生：
Doesshelookthin?
Yes,....\No,....
③如果主语是thisthat,回答时用it代替，如果问句中主语these,those,回答时用they′代替。
e.g.Isthisyourbag?
——Yes,itis.\No,itisn’t.
Arethoseoranges?
——Yes,theyare.\No,theyaren’t.
★课堂巩固操练——课堂现场情景句子转换
师：
Thisishisbook.——生：
Isthishisbook?
Yes,itis.\No,itisn’t.
师：
Thatisaschoolbag.——生：
Isthataschoolbag?
Yes,itis.\No,itisn’t.
师：
Thisonemakesmehappy.——生：
Doesthisonemakeyouhappy?
Yes,itdoes.\No,itdoesn’t.
师：
Thesearedesks.——生：
Arethesedesks?
Yes,theyare.\No,theyaren’t.
④陈述句变一般疑问句应注意的事项
a.如果陈述句中有第一人称，则变问句时最好要变为第二人称。
e.g.：
Iusuallyhavelunchatschool.
→Doyouusuallyhavelunchatschool?
Myfatherisplayingsoccer.
→Isyourfatherplayingsoccer?
b.如果陈述句中有some,则变问句时往往要变成any。
e.g.：
IhavesomefriendsinAmerica.
→DoyouhaveanyfriendsinAmerica?
★课堂巩固操练——课堂现场情景句子转换
师：
IlistentothemusiceverySaturday.
生：
DoyoulistentothemusiceverySaturday?
Yes,....\No,....
师：
WelikeTom&Jerry.
生：
DoyoulikeTom&Jerry?
Yes,....\No,....
师：
Iknowsomestoriesinthisbook.
生：
Doyouknowanystoriesinthisbook?
Yes,....\No,....
三、练习——考考你
变一般疑问句并作肯定和否定回答。
1.Hewantsabook._________________________________________________________
2.Jimmywasheshandsbeforedinner.____________________________________________
3.Lisalikesmilkverymuch.__________________________________________________
4.Theywalktoschool.________________________________________________________
5.LinglingandDandanare10yearsold.
________________________________________________________________________________
6.IamChinese.________________________________________________________________
7.BenisfromAmerica.__________________________________________________________
课后
小结
课时教案
第周星期第节本学期累计总课时年月日
课题
培优教案（五）
教学
目标
掌握特殊疑问句的结构
教学
重点
难点
掌握特殊疑问句的结构
教学过程：
一、特殊疑问句的结构
（特殊疑问句读音降调）
特殊疑问词+助动词（do\does）+主语+动词原形+其他
升级会员 