荷花教案.docx

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荷花教案

长汀县河田中心学校（校本部）课时教学设计

执教者：

肖海秀指导老师：

刘春莲李炳荣

学科

语文

第六册

课　题

3荷花

共2课时

第

2

课

时

教学内容

理解课文内容

教　　学　　目　　标

重点、难点或关键

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

　　2、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

　　3、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。

感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。

教学具准备

课件

授课时间：

2016年3月4日

教学流程

教与学的双边活动

个人添改

一、导入

二、研读课文，体会感情：

学习第一、二、三自然段

自由读课文，思考：

在这三段中，休最喜欢哪一句？

    交流重点句:

　　（出示：

如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起）

　　１、在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。

这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？

　　　　（绿、白、嫩黄……色彩丰富）

　　２、荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？

　　３、荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的

　　４、你还知道荷花有那些姿态？

作者为什么只描写了这几种？

教学流程

教与学的双边活动

个人添改

三、研读课文第４、５自然段，体会感情

四、学习写作方法

５、你认为，这这句话中，哪个字用的好？

为汁么？

（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。

你来找找看。

（朗读）

　　挨挨挤挤：

挨挨挤挤是什么意思？

同桌表演表演。

冒：

同桌合作，用手势来表现

　　　　露士：

重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。

　　　　饱胀：

用手势来表现。

6、有感情朗读前三个自然段

　　１、师范读课文第四、五自然段，听着人家的朗诵，好像看到了美丽的荷花池，我忽然觉得……

　　２、看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？

　　３、自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？

　　４、如果，体也变成了一朵荷花，想象一下，会有哪些动物来告诉你什么？

　　１、作者是按照什么顺序写的？

　　　　（板书：

闻到清香──看到──想到──回到现实）

　　２、作者用什么方法把这篇文章写得这么美?

　　　　小结：

富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容。

板书设计：

教学反思:

长汀县河田中心学校（校本部）课时教学设计

设计者：

李炳荣

学科

语文

第六册

课　题

4*珍珠泉

共1课时

第

1

课

时

教学内容

理解课文内容

教　　学　　目　　标

重点、难点或关键

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡、热爱自然的感情。

３、体会抓特点表述景物的方法。

４、积累课文优美语言。

有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。

教学具准备

小黑板

授课时间：

年月日

教学流程

教与学的双边活动

个人添改

一、激发兴趣，引入课题

二、初读课文，自主质疑

三、抓住主线，探索交流

　　１、教师在黑板上写“泉”：

引导学生查字典理解意思。

　　2、板书课题，齐读课题，请学生介绍珍珠，并猜测此泉为什么叫珍珠泉。

　　请学生根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。

要求：

　　１、有困难的字词尝试用查字典或四人小组讨论等方法解决问题。

　　２、读出问题来。

读后提出自己的问题在四人小组内互相解决，遇到稍难的问题可保留。

　　１、为什么此泉名叫“珍珠”呢?

下面请大家同学们采取自己喜欢的方式细读课文，思考以后在小组上交流。

　　２、全班交流，估计学生从以下语句找到理由，教师相机引导：

　　　⑴　最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟

教学流程

教与学的双边活动

个人添改

四、展开阅读，体验情感

噜从潭底冒出来的水泡了。

开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。

⑵　水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！

　⑶　挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！

　3、选择以上一处抄上画简笔画，并在旁边配上自己赞美的句子（如）：

　　　　……水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。

。

　　１、作者对珍珠泉的喜爱不仅仅表露在这珍珠样的水珠间，还有一些地方也引起作者的无限热爱呢？

找找看。

　　２、根据学生回答引导学习二、五自然段，先用“我喜爱珍珠泉是因为它（　　）”来表述情感。

再用“我喜爱珍珠泉不仅因为它（　　），更重要的是它（　　）。

”

　　３、出示“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！

”让学生细细品读，并说说自己读出了“我”的怎样的情感。

板书设计：

教学反思:

长汀县河田中心学校（校本部）课时教学设计

设计者：

李炳荣

学科

语文

第六册

课　题

语文园地一（口语交际）

共4课时

第

1

课

时

教学内容

进行口语交际训练

教　　学　　目　　标

重点、难点或关键

1、引导学生以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

2、提高学生的口语表达能力。

引导学生如何把家乡的景物说清楚。

教学具准备

家乡图片资料

授课时间：

年月日

教学流程

教与学的双边活动

个人添改

一、谈话引入：

二、明确说与听的要求：

三、互相介绍。

　　师：

小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。

我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。

让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：

　　1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。

如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。

2、认真听别人讲。

小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学

教学流程

教与学的双边活动

个人添改

四、全班交流

五、布置在生活中的交际。

全班交流，其他人点评或提问。

引导学生在生活中交际。

请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。

板书设计：

教学反思:

长汀县河田中心学校（校本部）课时教学设计

设计者：

李炳荣

学科

语文

第六册

课　题

语文园地一（我的发现日积月累）

共4课时

第

2

课

时

教学内容

我的发现日积月累

教　　学　　目　　标

重点、难点或关键

1、积累量词和成语。

会正确使用一些量词。

2、学习在阅读中积累语言，随时记录。

3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。

积累词语

正确使用量词

教学具准备

小黑板

授课时间：

年月日

教学流程

教与学的双边活动

个人添改

一、我的发现

二、日积月累

　　1、出示课本里的词语。

　　2、学生自己读词语，想想你发现了什么

　　3、交流：

每个词中两个字的意悬是相反的。

　　4、说一说，还发现哪些词有这个特点？

引导学生发现更多类似的词语。

　　大小多少东西来往

1、我会填

（1）自己尝试填一填

（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。

　　如：

一（身）羽毛。

　　句子：

一身乌黑光亮的羽毛。

2、读读背背

教学流程

教与学的双边活动

个人添改

（1）自由读成语

（2）指名读，读准生字的音。

认读生字：

姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭

（3）引导发现：

看看每一行成语有什么特点？

　　第一行：

多用于写花草树木的

　　第二行：

写日月的

　　第三行：

描写山的

（4）多样读

板书设计：

教学反思:

长汀县河田中心学校（校本部）课时教学设计

设计者：

李炳荣

学科

语文

第六册

课　题

语文园地一（习作指导）

共4课时

第

3

课

时

教学内容

习作指导

教　　学　　目　　标

重点、难点或关键

1、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

2、用词准确、语句通顺。

写出家乡景物的特点

教学具准备

1、搜集家乡景色的照片。

2、小黑板

授课时间：

年月日

教学流程

教与学的双边活动

个人添改

一、导入。

二、明确习作要求：

三、写作方法指导：

师引入：

上节课，我们都相互介绍了家乡的景物，你一定受到了一些启发，有的同学观察仔细，能说出景物特点，有的能按一定顺序，说得很清楚，还有的说出了自己的真情实感。

这节课，我们说要把你喜欢的景物写下来。

　　　⑴　指名生说说写景物文应注意什么。

　　　⑵　师补充，归纳：

　　　　①　能写出景物的特点。

　　　　②　按一定顺序写清楚。

　　　　③　表达了热爱家乡的感情。

　　　　④　有丰富的想象。

　　　　师以《珍珠泉》为例，讲写作时应注意的地方：

　　　⑴　写出了珍珠泉的特点：

教学流程

教与学的双边活动

个人添改

四、生写作，师巡视指导。

五、交流：

泉水中冒水泡，有大有小，在阳光照射下，像彩色的珍珠。

　　　⑵　条理清楚：

　　　　　先写清了珍珠泉的位置；再写泉周围的景色，泉水的特点；接着写水泡似珍珠；最后表达了自己对珍珠泉的喜爱赞美。

（3）　想象丰富：

　　　　　如，泉周围开着花，像编的花环；泉水美丽多姿，像珍珠；想象是许多孩子在吹泡泡玩。

生写作，师巡视指导。

交流：

选出写得好的习作，说出好在哪里？

全班交流。

板书设计：

教学反思:

长汀县河田中心学校（校本部）课时教学设计

设计者：

李炳荣

学科

语文

第六册

课　题

语文园地一

共4课时

第

4

课

时

教学内容

习作讲评

教　　学　　目　　标

重点、难点或关键

1、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

2、用词准确、语句通顺。

按一定的顺序写。

写出家乡景物的特点，按一定的顺序写清楚。

教学具准备

小黑板学生作文

授课时间：

年月日

教学流程

教与学的双边活动

个人添改

一、复习习作要求。

二、习作讲评。

1、回忆作文要求，说说本次作文应注意些什么。

2、指名回答，师板书。

3、导入。

（一）讲评优点。

1、总评：

（1）能选择家乡的一处风景来写。

（2）能体现热爱家乡的感情。

（3）能用上修辞手法。

（4）能写出此处景物的特点。

2、出示一篇优秀作文。

（1）师范读，生听，评议：

这篇作文写得怎样？

（2）自由看，分析这篇作文的优点。

（3）小组互相讨论这篇作文的优点。

（4）全班交流。

3、小结。

（二）讲评不足之处。

1、总评：

（1）大部分同学对于各种景物的描写只是一句的交代，一句话带过，记流水账。

（2）描写的景物杂乱无章，没有写出主要景物。

（3）用词有些不恰当。

2、出示一篇缺点较集中的作文。

（1）生自由看，评议：

这篇作文写得怎样？

（2）自由发言，说说这篇作文存在哪些毛病。

教学流程

教与学的双边活动

个人添改

（3）小组讨论。

（4）全班交流，共同修改。

3、小结。

（三）总结提高。

1、针对刚才的讲评，说说本次作文应注意的地方。

2、修改自己的作文。

3、同桌互相修改作文。

板书设计：

教学反思: