二年级数学下册全册高效课堂教案.docx

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二年级数学下册全册高效课堂教案

课题：

数据收集整理

（一）

第一课时

授课时间：

【学习目标】1.使学生经历数据、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。

2.学生能根据统计表中的数据提出问题并回答问题，同时能够对统计表中的数据进简单的分析。

会根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。

【重点难点】使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题、同时能够对统计表中的数据进行简单的分析。

【使用说明及学法指导】采用讲授法、讨论法、发现法。

确立学生的主体地位，让学生真正地成为学习的主人，将学习的内容与学生的实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探索，探索中发展，发展中提高。

【学习流程】

备注

■  自主学习：

1.学生讨论收集数据的方法。

2.学生说出各种不同的方法。

3.讨论哪种方法最方便。

■  合作探究：

1、讨论收集数据的方法。

（1）教师提问：

刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应该怎样调查呢？

你有什么好的办法？

（指名学生回答。

）

学生讨论收集数据的方法。

（2）出示统计表。

颜色

红色

黄色

蓝色

白色

人数

可以用什么方法来完成这张统计表呢？

（3）学生说出各种不同的方法。

（学生可能回答：

把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。

每人报喜欢的颜色，我们在自己的表中做记号，如画“正”；举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中……）

2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？

（让学生自由发言，说出自己的发现。

）

（1）师：

从统计表中你能看出全班共有多少人？

怎样计算？

（把每种颜色喜欢的人数加起来，如果与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中出现了错误。

）

（2）师：

喜欢说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗？

为什么？

组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计的意义。

■  展示交流:

对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。

总结提升：

1、完成教材第3页“做一做”，调查本班同学最喜欢去哪里春游。

（1）要完成这张表格，你准备怎么办？

地点

植物园

动物园

游乐园

森林公园

河滨公园

人数

（要引导学生找出一些容易操作的方法：

举手报名，汇报填写等）并说出统计的过程；收集整理数据填写表格进行分析。

（2）采用比较简便的方法，师生合作完成“数据的收集与整理”（强调数据的准确性），学生独立完成“表格的填写”。

（3）小组内讨论完成“表格的分析”。

最喜欢去（）的人数最多，最喜欢去（）的人数最少。

最喜欢去植物园的右（）人。

你最喜欢去（），喜欢去这里的同学有（）人。

你还能提出什么问题？

（学生提问，全班进行反馈。

）

2、完成教材“练习一”的第1题。

调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。

（1）课件出示第1题的表格图。

用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。

师生活动，共同填表格。

（2）根据表格内容回答问题。

参加（）小组的人数最多，参加（）小组的人数最少。

我们班参加计算机小组的有（）人。

我喜欢（）小组，喜欢这个小组的有（）人。

（教师复备栏及学生笔记）

【自主反思】

课题：

数据收集整理

（二）

第二课时

授课时间：

【学习目标】1、能根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。

2、让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生的学习兴趣，培养学生的应用意识，并接受其中的思想教育。

【重点难点】让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。

根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。

【使用说明及学法指导】采用讲授法、讨论法、发现法。

确立学生的主体地位，让学生真正地成为学习的主人，将学习的内容与学生的实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探索，探索中发展，发展中提高。

【学习流程】

备注

■  自主学习：

1.学生讨论收集数据的方法。

2.学生学习记录方法3.小结。

■  合作探究：

1、学习用记录的方法收集、整理数据。

（1）收集数据。

教师引导：

刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学，那么，这两位同学哪个更合适呢？

我们要从这两位同学中选一位，你有没有合适的方法？

学生讨论，说说选择的方法。

教师讲解投票的方法，拿出准备好的小纸张，从黑板上选一个你心目中的科代表的名字。

（2）学习记录方法。

教师将收好的纸张放在讲台桌上。

师：

现在老师要从这些纸张里拿出一张，报出名字，同学们要想办法把它记在纸张上，老师报一个，你记一个，一直到把这些纸张记完。

请小组讨论一下，你们准备用什么方法来统计数？

指名学生说，肯定学生的方法，如画“○”、画“∣”、画“正”等。

。

完成统计表。

姓名

张三

李四

票数

根据统计结果，应该选（）担任数学科代表。

（3）小结。

谈话：

刚才同学们选择了自己喜欢的方法，你们能说说是怎样记的吗？

把你喜欢的方法说给大家听一听，要说出喜欢这种方法的理由。

2、教学例2.

（1）过渡：

同学们，光明小学要举办讲故事大赛，某班要从王明明和陈小菲中选一位参加比赛，他们也是用投票的方式来决定谁参加比赛。

多媒体课件出示投票结果。

师：

你能看懂他们用了哪些记录方法吗？

（画“√”、画“正”、画“○”）

（2）填写统计表，分析数据。

把上面的统计结果填入下表。

姓名

王明明

陈小菲

票数

15

22

学生收集、整理数据，填写表格。

回答问题：

根据统计结果，应该选谁参加比赛？

（陈小菲）

有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样？

（让学生讨论可能性。

）

指名学生回答，教师小结：

即使把缺勤同学的两票同学的两票加到王明明的票数中，也不影响投票结果，所以，结果不会改变。

■  展示交流:

对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。

总结提升：

完成教材“练习一”的第3题。

出示统计表，从统计表中，你能看出天气情况吗？

1、根据统计图，完成统计表。

2、根据统计表逐题回答教材上的问题。

3、从统计表中你还知道什么？

（教师复备栏及学生笔记）

【自主反思】

课题：

平均分

第一课时

授课时间：

【学习目标】1.引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”。

2.让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”的几种不同方法。

【重点难点】经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”的概念，掌握“平均分”的几种不同方法。

解决一些简单的实际问题。

【使用说明及学法指导】采用讲授法、讨论法、发现法。

确立学生的主体地位，让学生真正地成为学习的主人，将学习的内容与学生的实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探索，探索中发展，发展中提高。

【学习流程】

备注

■  自主学习：

1．动手实践，初步形成“平均分”的表象。

2．在教师的指导下完成自主学习。

■  合作探究：

1．教学例1，引入“平均分”。

师：

我们来帮助二

（1）班小朋友准备春游食品好吗？

！

请各组为二

（1）班的5位小朋友分配春游食品。

（1）讨论分配方案。

突出每种食品“应该每份同样多”。

（2）动手分一分。

分好后，请各组推代表展示分配结果。

（3）让学生观察各组为二

（1）班小朋友准备的春游食品，发现：

每份中的各种食品同样多。

说明：

每份分得同样多，叫平均分。

2．巩固“平均分”。

（1）出示教科书第13页“做一做”。

请学生看题，并说一说题意。

特别请学生说一说“平均分成5份，是什么意思。

”

（2）让学生用10张正方形卡片代替面包，分一分。

分好后，同桌检查一下：

是不是分成了5份，每份是不是同样多。

然后，按分的结果填空。

3．尝试平均分物品。

（1）按教科书第14页例2提出：

把15个橘子平均分成5份。

（2）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。

（3）交流。

请学生说一说，怎样分的，分的结果。

（4）教师归纳平均分的方法：

把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。

最后，要使每份分得同样多。

4．独立进行平均分。

（1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。

（2）交流。

请学生说一说，怎样分的。

■  展示交流:

对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。

总结提升：

1．练习三的第1题。

（1）让学生用小棒代替花，动手往3个花瓶里插花。

说明：

想怎么插花就怎么插。

最少设计两种插花的方案。

（2）交流。

请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自己的想法。

（3）评价。

让学生相互评价，欣赏自己的作品。

然后，请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案。

强调：

这几种插花方案，都是把花平均插进3个花瓶里。

此题的“插花活动”为使学生对平均分的印象更深，开始可以让学生喜欢怎么插就怎么插，以显示题目的开放性。

教学时，还可让学生用画一画的方法，往每个花瓶里插花。

借助插花活动，让学生体会平均分的含义。

2．练习三的第2题。

让学生根据“平均分”概念判断“谁分得对”。

练习时，先让学生弄明白题目要求，再让学生独立进行判断。

让学生在运用“平均分”概念进行判断的练习活动中，巩固对“平均分”的认识。

3．练习三的第3题。

（1）让学生根据题意准备学具卡片。

请学生说一说，准备了几个“梨”，为什么。

（2）让学生独立完成把梨平均放进4个盘里的任务。

（3）交流。

请学生说一说分的过程和结果。

（教师复备栏及学生笔记）

【自主反思】

课题：

平均分

第二课时

授课时间：

【学习目标】1.让学生经历平均分物体的活动，初步感知平均分的特点，会按每几个一份的要求，将一些物体分成若干份。

2.通过分一分、圈一圈等活动，培养学生动手操作的能力和初步的抽象概括能力。

【重点难点】掌握把一些物品按每几个一份平均分的方法，让学生充分经历“平均分的过程”。

建立“平均分”的方法。

【使用说明及学法指导】采用讲授法、讨论法、发现法。

确立学生的主体地位，让学生真正地成为学习的主人，将学习的内容与学生的实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探索，探索中发展，发展中提高。

【学习流程】

备注

■  自主学习：

1．感知“每几个一份”。

2.学生合作每4个一份平均分。

■  合作探究：

一、复习

1．把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应该怎样放？

把12个苹果放在4个盘中，想一想应该怎样放？

比较：

这两句话一样吗?

不同点是什么？

（强调“平均分）

二、新授课

1．出示教科书第15页的例题3。

计算机课件演示教科书第15页的例题3的画面。

请一个同学用自己的话说一说画面的内容。

（每条船限乘4人，24人要租几条船?

）

教师：

每4人为一小组讨论一下，应该租几条船?

学生汇报：

每条船限乘4人，就是每条船只能坐4个人，所以每份是4人；那24人里包含有6个4人，所以应该租6条船。

教师：

如果每条船限乘6人，那24人要租几条船?

（让学生自己动手分一分，再说一说你是怎样分的?

）

2．练习：

科教科书第15页的做一做。

首先让学生观察画面：

图上画的是什么?

提问：

一共有几只小动物?

每位一双，一双是几根?

小熊有12根筷子，每份是2根，可以分几份?

够分吗?

教师：

这一道题就是问12里面有几个2。

■  展示交流:

对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。

总结提升：

1．完成教科书第17页练习三的第4题。

用情境图呈现分萝卜活动。

练习时，先让学生观察画面，并根据画面提供的信息和问题，确定“把多少个萝卜平均分给小兔”“按每只小兔几个萝卜来分”，给学生自主探索的空间。

在学生明白把16个萝卜，按每只小兔4个萝卜分之后，让学生独立“圈一圈”完成分萝卜任务。

然后让学生交流分的过程和结果，比如学生说出“没4个萝卜圈在一起……”通过圈和说，让学生进一步了解平均分的方法，加深对平均分的认识。

2．完成教科书第17页练习三的第5题。

让学生独立完成后，问：

你是怎样想的?

（有18个香蕉，平均分给6只小猴，每只小猴可以分几个?

就是把18平均分成6份每一份是多少?

）

提问：

香蕉的数量都是18个，为什么两次每只猴子分的数量不一样呢?

（因为平均分的份数不同，所以每一份也就不同。

总数相同平均分的份数越多每份就越少，平均分的份数越少每份就越多。

）

注意让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象。

请学生回忆：

这节课学习了什么知识？

（教师复备栏及学生笔记）

【自主反思】

课题：

除法的初步认识

第三课时

授课时间：

【学习目标】l．1.使学生了解除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少是用除法计算。

2.使学生初步学会除法的算式的读法和写法。

【重点难点】正确理解除法运算的意义,除法算式的读法和写法。

【使用说明及学法指导】采用讲授法、讨论法、发现法。

确立学生的主体地位，让学生真正地成为学习的主人，将学习的内容与学生的实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探索，探索中发展，发展中提高。

【学习流程】

备注

■  自主学习：

初步认识除法。

1.小组合作分竹笋，汇报分的结果。

2.学习除法的符号3.如何列除法算式。

■  合作探究：

1．以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“÷”。

指导书写：

写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。

2．出示教科书第18页的例题4。

教师：

“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个?

”这道题应该怎样列式?

①要分的竹笋是几个?

（12个）把12写在除号的前面。

②把12平均分成几份?

（4份）把4写在除号的后面。

③每份是几?

（是3）把3写在等号的后面。

教师一边说一边板书：

12÷4＝3

④教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?

让同桌的同学互相说一说。

⑤教师：

12÷4＝3这个除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。

”这个算式读作：

12除以4等于3。

⑥让学生自己说一说这个除法算式表示什么?

并读一读算式。

再互相说一说。

3．出示：

15÷3＝5

教师：

请一个同学读一读这个除法算式。

（15除以3等于5）

请一个同学说一说这个除法算式表示什么?

（表示把15平均分成3份，每一份是5）

这一节课学了什么？

■  展示交流:

对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。

总结提升：

1．完成教科书第18页的做一做。

提问：

一共有多少块饼干?

平均分给几个人?

每人分几块?

怎样列除法算式?

（要分的饼干是18块，除号前面写18；平均分给3个人，除号后面写3；每人分6块，等号后面写6）请一个同学读一读这个除法算式。

（18除以3等于6）这个除法算式表示什么?

（把18平均分成3份，每一份是6）

通过让学生平均分、写算式，再次体会除法的意义和巩固除法算式的写法和读法。

可用同样的方法完成下面两道小题。

2．完成教科书第20页练习四的第1题。

练习时，可以增加一些除法算式卡片，以增加学生练习的机会。

同时，注意采用“开火车”“接力赛”“抽卡游戏”不同形式组织练习，让学生在愉快的练习活动中掌握知识。

3．完成教科书第20页练习四的第2题。

先让学生依据题意用学具卡片分一分，并交流分的结果。

之后，让学生填写除法算式，并对照分苹果活动说出除法算式的实际含义。

促使学生体会除法的意义。

提问：

每只小熊分的同样多是什么意思?

（平均分成2份）谁会列算式?

为什么这样列算式?

（因为是把6粒苹果平均分成2份每份是3，所以把要分的苹果的个数写在除号的前面，平均分给2只小熊，把平均分的份数写在除号的后面，每一份是3，3写在等号的后面。

）

4．完成教科书第20页练习四的第3题。

让学生讨论后写算式，并说一说为什么这样列算式?

（因为它是把10个西瓜平均分成2份，每一份事。

因此把要分的西瓜的个数10个写在除号的前面；平均放在2个箩筐中，把平均分的份数2写在除号的后面，每一个箩筐中装5个，5写在等号的后面。

让学生在练习中进一步了解除法的意义，巩固对除法算式的认识。

（教师复备栏及学生笔记）

【自主反思】

课题：

认识除法的各部分

名称

第四课时

授课时间：

【学习目标】1.通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义，认识除法算式各部分的名称。

2.培养学生用所学知识解决实际问题的能力。

【重点难点】理解与掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，理解与掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。

【使用说明及学法指导】采用讲授法、讨论法、发现法。

确立学生的主体地位，让学生真正地成为学习的主人，将学习的内容与学生的实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探索，探索中发展，发展中提高。

【学习流程】

备注

■  自主学习：

出示教材第14页的例5。

1.指导算式的写法。

2.认识除法各部分的名称。

■  合作探究：

1．出示教科书第19页的例题5。

（1）教师：

每4个放一盘是什么意思?

（每一份是4个竹笋）

（2）用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘?

（学生动手操作，教师巡视，对操作错误的同学给予个别指导）

学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。

（教师要强调四个四个的分，每4个放一盘，也就是每4个为一份）

（3）让学生回顾分的过程和结果，提问：

我们刚才是怎样分的?

分的结果是怎样?

小结：

我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘?

实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也叫以用除法来计算。

（4）指导算式的写法。

①竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。

每4个放一盘，就是每份是4，写在除号的后面。

分的结果是可以放5盘，5是分的份数，写在等号的后面。

板书，20÷4＝5

②让学生说一说除法20÷4＝5表示什么意思?

（表示有20个，每4个分一份，分成了5份）

③认识除法各部分的名称。

20÷4＝5

被除数除数商

（5）小结：

今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。

并认识了除法各部分的名称。

2．练习；教科书第19页的做一做的第1题。

提问：

一共有多少个小圆片?

每堆几个小圆片?

可以分成几堆?

（先让学生动手摆一摆）

怎样列除法算式?

（要摆的小圆片是12个，除号前面写12；每堆6个，除号后面写6；可以分成2堆，等号后面写2。

）请一个同学读一读这个除法算式。

（12除以6等于3）再说一说这个除法算式各部分的名称。

这个除法算式表示什么?

（把12按照每6个一份可以分成2份）可用同样的方法完成下面两道小题。

3．练习。

教科书第19页的做一做的第2题。

让学生自己说一说，再同桌的互相说一说。

■  展示交流:

对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。

总结提升：

1．完成教科书第20页练习四的第4题。

要分的糖葫芦有几串?

那被除数应该写几?

每个小朋友2串糖葫芦，表示什么?

（做的时候让学生把每2个用铅笔圈一圈）除数应该写几?

可以分几个小朋友?

商应该写几?

完成后要学生说一说这个除法算式表示什么?

2．完成教科书第21页练习四的第5题。

学生独立完成后，教师讲评。

3．完成教科书第21页练习四的第6题。

要求学生认真读题，用自己的话说一说题目的意思，然后再列式。

（教师复备栏及学生笔记）

【自主反思】

课题：

除法初步认识练习

第五课时

授课时间：

【学习目标】巩固除法的含义，及除法的各部分名称。

为后面学习用2～6的乘法口诀求商打基础。

【重点难点】进一步理解掌握除法的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。

【使用说明及学法指导】采用讲授法、讨论法、发现法。

确立学生的主体地位，让学生真正地成为学习的主人，将学习的内容与学生的实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探索，探索中发展，发展中提高。

【学习流程】

备注

■  自主学习：

1．认识除法各部分的名称。

2．在教师的指导下完成练习。

■  合作探究：

一、完成教科书第21页练习四第7题。

先让学生独立写出除法算式，然后再全班讲评。

（1）6除以3等于2。

6÷3＝2（复习除法的读法）

（2）被除数是15，除数是3，商是5。

15÷3＝5（复习除法的各部分名称）

（3）把20平均分成5份，每份是4。

20÷5＝4（复习把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算）

（4）9个苹果，每3个一份，分成了3份。

9÷3=3（复习把二个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份也可以用除法来计算）

二、完成完成教科书第21页练习四第8题。

看图写算式。

呈现给学生实物图，请学生写出乘法算式和除法算式。

练习时，先借助画面情境调动学生的积极性，再让学生根据实物图写出乘法算式和除法算式。

之后，让学生展示自己写出的算式，说一说每个算式表示的意思，使乘法、除法的内在联系自然渗透。

三、找朋友：

完成教科书第22页练习四第9题。

一部分的同学拿口诀，一部分的同学拿乘法算式。

先由拿乘法算式的同学读算式，然后问“我的朋友在哪里”，拿口诀的同学就说“你的朋友在这里”。

也可交换着玩。

■  展示交流:

对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。

总结提升：

1．完成教科书第22页练习四第10题。

要学生自己独立完成，然后全班讲评。

重点要问学生为什么这样列式？

2．今天同学们有什么收获？

（教师复备栏及学生笔记）

【自主反思】