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班主任经验交流发言稿文档
2020
班主任经验交流发言稿文档
SPEECHDRAFT
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前言语料：
温馨提醒，演讲又叫讲演或演说，是指在公众场合，以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发情感，进行宣传鼓动的一种语言交际活动。
魅力演讲可以让演说者能够更好的抓住核心，把握本质，从根本上解决问题！
把演讲的效果，发挥到极致，充分展现演讲魅力，释放能量，从而产生最大影响力！
本文内容如下：
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班主任经验交流
各位领导、各位老师：
大家好！
今天能坐在这里和大家交流班主任工作，我深感荣幸，内心也十分忐忑，因为在座的有工作经验丰富的老教师、老班主任，有掌握着现代教育教学新理念的优秀教师，我的发言谈不上什么经验介绍，只是粗浅的谈一谈我在班主任工作中的一些点滴体会，不当之处还请大家批评指正。
这学期我接手的是一（3）班，由于班里的孩子年龄小，各方面犹如一盘散沙，简直无从抓起。
经过这两个多月的严格管理和细心的照顾，各个方面有明显的好转，现在我就这两个多月的班主任管理方面的做法与大家分享一下。
这段时间我主要做了以下几方面的工作：
一、爱
“爱自己的孩子是人，这是人的天性，而爱别人的孩子你就是神”，“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。
”“没有爱就没有教育”。
教师要像慈母一样关爱每一位学生，无论是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱的公正，爱的让学生信服。
爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来，例如：
每天早上我都会比学生来得早，因为我不想让孩子站在门口受冻，做操时，我看到学生红领巾没有戴正，我会帮他们系好，变天的时候提醒孩子增减衣服，放学时还要强调安全。
刚入学时，孩子们从幼儿园到小学的时间变化很大，所以有的孩子总是迟到，但是我从不批评孩子，而是告诉他到校的时间，及时和家长联系，帮助孩子逐渐适应新的作息时间。
这些事看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。
二、细
班主任要带好几十个学生就必须兢兢业业，尽职尽责，勤勤恳恳。
1、培养良好班风，从细节处加强学生的品德教育
海宽不如心宽，地厚不如德厚。
一个人要成才，必须先成人。
一个人的优秀品质和良好习惯，大多是在幼儿时期形成的。
所以我们小学的班主任要把对学生的德育工作放在首位。
我特别注重抓住细节处对学生进行思想品德教育。
每次班里发生一些小矛盾，在班里处理时我都不失时机对全班同学进行思想品德教育，教育学生要以大局为重，懂得宽容谅解别人，要热心的帮助别人，班级同学要互敬互爱，共同进步。
2、培养集体荣誉感，从细微处抓好养成教育
升入一年级，孩子们不再是被照看的娃娃，他们不仅要对自己负责，还要为学校和班级争取荣誉。
如：
每次校园广播里表扬其他班级而没有表扬我们班时，孩子们脸上会很沮丧，我就会抓住时机开始渗透集体荣誉感，先让他们查找自己没有被表扬的原因，然后告诉他们下次怎样做就会被表扬，经过一段时间的教育后，我班学生升旗时能快速的站好队，孩子们能主动佩戴红领巾，胸卡和小黄帽了，放学站队能习惯性的背诵古诗，还有的孩子能主动提醒乱队的同学回到队伍中去。
当广播上表扬一（3）班的时候，孩子们兴奋的欢呼着，他们体会着自己用努力为班级换回的荣誉。
3、创造美好环境，卫生紧抓不放
由于一年级学生年龄较小，所以打扫卫生的任务就由我和张老师一起承担，我每天在扫地时会留意谁的座位比较干净，谁的座位比较脏，我会及时表扬好的，批评差的，树立好的榜样让大家学习，经过一段时间的教育，孩子们不但不乱扔果皮纸屑，还能主动捡起地上的垃圾，一方面美化了教室的环境，另一方面培养了孩子讲卫生的良好习惯。
三、夸
心理学家威廉.詹姆士说过：
“人类本质中最殷切的需求是：
渴望被肯定。
任何人做事都希望得到别人的赞赏，连小孩子也不例外。
”因此，作为班主任要善于发现学生的优点，要多使用表扬这件法宝，适时的，恰当的表扬能使学生正确的认识自己的价值，消除自卑怯懦的心理，从而更加积极向上进取，有助于培养完全人格的人。
我特别喜欢这件法宝，它拉近了我与学生的距离。
我们班的马xx同学生性比较懒惰，上课喜欢趴在桌子上，学习积极性不高，和家长沟通也没有特别好的效果，上次在市教研室组织的听课活动中，我给孩子们准备了小小的奖励，当我看到马xx第一次主动举起的小手时，我毫不犹豫地叫起了他，他回答的非常正确并且声音洪亮，我及时的表扬了他，还给予他小奖励，从此以后每天上课都能看到他举起的小手和坐直的身子，这次期中考试还取得了95.5分的好成绩。
每天中午我都会留给孩子少量的作业，目的只有一个就是不让孩子因为到校后没事做而出现安全隐患，可是做作业是孩子最烦也最头疼的事，于是我又请出了“夸”这一法宝，开始的一个星期，我每次到教室门口就趴在窗户上观察，看谁在自觉写作业，谁在玩耍，然后等同学都到齐后，就大力的表扬自觉学习的孩子，同时提醒玩耍的孩子如果能向表现好的同学学习你就是最棒的，没想到时间一长，孩子们还真能到校后自觉学习，更可喜的是他们还会在中午放学前主动让老师留作业，真是一举两得，既培养了孩子自觉学习的好习惯，又确保了午饭到校后学生的安全。
给学生一个赞扬，给他们一个被别人认可的机会，使其赏识自我，这便会在其幼小的心灵中，点燃追求进步的火把。
四、情
用真情去感化家长，让家长来帮我。
孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。
家长的支持是我工作最大的动力，有了家长的帮忙，很多事情能取得事半功倍的效果，为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系。
经常与家长电话联系，每天用校讯通提醒家长，督促孩子回家做好作业，告诉他们孩子在学校的表现，孩子有了什么进步，孩子生病了，孩子这段时间学习状态如何，哪方面知识掌握不好，需要辅导等，我都会及时与家长取得联系，使家庭教育和学校教育同步，更好地促进了孩子健康成长。
这样做不仅沟通信息，还增进了情感的交流。
我对孩子的一片爱心，不仅使孩子进步了，赢得了孩子对我的爱，也赢得了家长的信任和支持。
做一名班主任不容易，做一名一年级班主任更不容易，我之所以能全身心的投入工作，还要特别感谢我的父母，他们随时听从我的召唤，做好后勤工作，尤其是我的母亲，在我准备示范课的时候帮我给孩子们准备奖励，戴着老花镜剪下50多颗小星星，费时长达三个小时，还要感谢学校领导对我工作的肯定和支持，我没有理由不做好这份工作。
班主任的工作确实辛苦，我认为既然选择了就不要抱怨，要有一颗平常心，学会苦中寻乐，合理排解自身的消极情绪，我们要快乐的工作，快乐的生活，学会自得其乐，使自己的教育教学工作收到较好的效果。
总之，班主任工作是一项复杂的工作，我们只有从点滴做起，从小事做起，做到润物细无声，一分耕耘，一分收获，只要我们带着爱心走进校园，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会达到令人满意的效果。
尊敬的各位领导、同事们，亲爱的同学们：
大家好！
今天，我怀着极其复杂的心情在这里代表“模范班主任”发言，首先，感谢学校领导给我这次与大家交流的机会，也感谢领导老师对我带班的肯定和鼓励.今天上台，我不是来传授什么经验，而是来向大家学习的。
在这里我只想谈谈自己在班级管理中的一些做法，恳请各位老师多提宝贵意见。
第一个问题：
如何对待和处分违纪的学生？
所谓国有国法、校有校纪、班有班归，无规矩不成方圆。
学生违反纪律一定要受到纪律处分，但是怎样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？
最近一年多来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：
对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者将一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份200字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理，但这里的心理报告书不是保证书更加不是检讨书。
经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。
第二个问题：
如何批评学生，怎样才能够令学生虚心接受批评？
记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现用这种方法批评学生，即使他表面上服气了，但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。
后来我经过不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。
比如：
“退三进一”，我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？
是为了更好的向前进攻！
我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”。
前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：
“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。
二．注重师生的情感交流
没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。
我注意走进学生中，和每一个学生成为朋友，让学生尊重我，喜欢我，理解我。
别林斯基说：
“爱应是教育的工具，又是鉴别教育的尺度”。
没有爱，就没有教育。
班主任应把学生当做自己的亲生儿女，用一颗赤诚的爱心去关心和爱护他们，让他们感受到班集体的温暖。
尤其是当学生遇到困难的时班主任更要积极主动地去帮助他们解决困难、摆脱困境。
有学生病了，我带领同学去看望；有学生打架，我会静下心来了解情况，把事情教给学生，学会自己处理，往往收到意想不到的效果；有学生和同学出现矛盾，我耐心细致的做他们的思想工作，让他们懂得友谊的珍贵；在这个温暖的班集体里，每一个孩子都生活的特别快乐，对班级有着深深的眷恋。
我和学生之间，有三个共同：
共同感受，即：
感受学习的过程；感受同学的情谊，感受生活的美好。
共同分享，即：
分享学习的快乐，分享友情的快乐，分享成功的喜悦。
共同成长，即：
不停的学习新的知识，更新观念，和时代同步，与学生共成长。
以上是我在班级管理中的一些点滴做法，在此和大家共同分享。
最后送大家九句话，供大家在工作中去体会：
用良好的言行影响学生；用严格的制度规范学生；
用丰富的活动培养学生。
用深刻的故事教育学生；
用班级的文化熏陶学生；用集体的力量凝聚学生。
用真诚的师爱感化学生；用耐心的说服征服学生；
用热情的鼓励激发学生。
谢谢大家！
班主任是班集体的组织者、是学生全面发展的引导者、是学校领导实施工作的得力助手以及沟通学校、学生、家庭的桥梁。
在经过多年的班主任实践之后，在亲身体验了班主任工作的具体情况之后，对于这段描述我有了更深刻的感触：
一位好老师，不仅要关心学生的学习，更要关心学生的思想和生活，关心他们的成长，倾听他们的心声，时常给学生以无私的爱，努力去营造一种轻松和民主的氛围。
因为在成长的过程中，许多同学都会遇到这样或者那样的困难。
作为班主任，我们必须及时了解每个学生的思想动态，努力帮助他们克服困难、走出困境。
下面是我在几年带班实践中的一些做法给大家汇报一下：
一、用心转化后进生。
在一个班级中，特别是像我们这样的学校，肯定存在不少后进生，他们的存在极大地影响着一个班级的整体素质。
作为班主任，对后进生的转化教育工作，是班级管理的一大重点和难点，只有把后进生工作做好了，班级整体质量才能提高。
一位伟大的俄罗斯教育家曾经说过：
如果教育家希望从一切方面教育人，那么就必须从一切方面去了解人。
所以对后进生的教育转化，我的观点是：
后进生的本质是好的，他们自身有许多可取之处，其落后的原因也是多方面的，教育者要转化后进生，除了了解后进生外，还要用心去转化他们。
（1）用爱心感化后进生：
凡是人都有归属感的需求，需要爱、需要关怀。
后进生由于落后的存在，在其内心深处更需要父母、老师和同学的关爱。
班主任对后进生要有慈母心，不仅要关心其学习，而且要关心他们的衣食住行，大到生病住院，小到驱寒问暖。
爱的力量是神奇的，学生得到老师的关爱，在内心深处就会产生无穷的力量，就乐于接受班主任的帮助和指导。
（2）用平衡心对待后进生：
平衡心，即公平、公正之心。
我们在对待班集体的每一个成员时，应一视同仁，公平、公正地对待每一个学生，不能有任何偏见和偏心。
有时我们对后进生的漠不关心，不尊重甚至歧视他们，就会使他们产生强烈的逆反心理，甚至是破罐子破摔。
（3）用容心善待后进生：
容心就是宽容之心。
我们的学生由于不懂事，难免要做出一些与学校、班集体的规章制度相违背的事；况且一个人的自我约束力和自控能力是随着年龄的增长而增强的，懂不懂事也会随着年龄的增长和亲身经历的不断丰富而改变的。
因此班主任应正确认识学生的错误或违纪现象，不能动辄公开批评、打骂、甚至体罚学生。
要用一颗宽容之心去理解后进生，给他们留下思考的时间和改过的机会，并且容许他们在转化过程中出现反复。
二、用行带动起学生。
有人说过教书者必先强己，育人者必先律己，这让我深感教师的形象也是一种教育资源。
教师的专业职责就是培养人，其劳动手段具有主体性和示范性，教师凭借自身形象，潜移默化地感染着学生，影响教育着学生。
因此教师的形象也就成了一种特殊的教育资源。
首先，教师的形象是教育内容的重要组成部分。
学生具有向师性和模仿心理，教师的道德、品质和人格，对学生具有重要的影响。
教师要教会学生做人，教师自身就是一具活生生的教具，是学生最直接的榜样，也是学生用以检验教育内容真伪的一个样品。
教师的一言一行、一举一动都可能成为学生效仿的内容。
在学生身上可以找到教师的影子，因此教师要注重言教，更要注重身教。
其次，良好的教师形象在教育过程中也具有重要的意义。
教师要有效地对学生进行教育，除了应当选择有效的方式方法外，还有两个先决条件：
一是要在学生中树立威信，二是要建立起和谐的师生关系。
在这两个过程中，教师的形象都起着至关重要的作用。
向善是人的本性，那些勇敢、真正、公正、诚实的教师总能成为学生崇拜的偶像。
桃李不言，下自成蹊，这就是教师形象产生的威信。
良好的师生关系需要师生共同去构建和维系。
那些活泼乐观、热情博爱、谦逊宽厚的教师总能最早进入学生的心灵，成为学生的良师益友。
亲其师，信其道。
教师在学生中树立了崇高的威信，建立了和谐的师生关系，教育还有何难的呢？
3、用丰富的活动陶冶学生
作为一名班主任，其任务是积极开展班级工作，并通过协调家庭、学校、社会各方面对学生的教育影响，有计划有步骤地组织活动，同时对学生的思想、学习、劳动、课外校外生活进行指导，使全班学生在团结、奋发向上的氛围中全面和谐地发展，并且通过因材施教使每个学生的个性都得到充分的发展，最大限度地开发学生的潜能。
我作为一名班主任深刻地认识到：
光注重学生的学习是远远不够的，还需要经常组织丰富多彩的文体生活和主题活动来提高他们的文化品位和精神内涵。
在丰富多彩的业余生活的熏陶下学生们集体主义观念大大加强，并且个人综合素质和文化修养都有了极大提高。
我们在网上做过这样的调查：
你最反感的教师是什么样的教师？
我总结了一下:
一是霸道的教师。
对学生的教育提倡动之以情，晓之以理，循循善诱，持之以恒，而有的教师在处理师生关系上过分强调师道尊严，而压制学生自尊，缺乏教育民主，动辄向学生发号施令，学生稍有错误就不分青红皂白加以训斥，甚至大打出手。
导致被批评、被惩罚的学生心理上产生抵触情绪，不愿接受教育，其他学生也对教师畏而远之。
二是偏心的教师。
教师应当是博爱者，全面关心每一个学生的成长，而在现实的教育工作中，优生往往成为大家喜欢的对象，优生身上的缺点容易被教师容忍，甚至被美化；而对后进生则左看左不顺眼，右看右不顺眼，好象从头到脚除了缺点之外还是缺点，因而对后进生的教育缺乏信心、诚心和耐心，方式简单粗暴，与对优生的态度形成鲜明的对比。
三是虚伪的教师。
教师应当言行一致，表里如一，而有的教师在课堂上传经布道，是非分明，课外却颠倒黑白。
有的教师喜欢在学生面前自我吹嘘，甚至不惜诋毁他人，稍有不慎把话说过了头就会被学生看出破绽，让学生捕捉到教师虚伪的成分。
总而言之，班主任是做小事的，对于你来说也许只是百分之一，但这些小事却要关系到一个学生、一个家庭百分之百的希望，所以说他影响深远、责任重大。
这要求很高，但只要我们努力一定会做到，并且会做得更好！
谢谢大家！
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