教 学 设 计.docx
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教学设计
教学设计
修改意见
第五单元除数是两位数的除法
第一课时
课题口算除法（例1）课型新授
设计人：
____________执教者：
____________
教学目标
知识与技能：
1、使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，
过程与方法：
通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。
情感、态度和价值观：
培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
重点掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
难点培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教具图片
教学过程
一、准备题：
1、20、50、120、150分别是几个十？
2、口算，说说你是怎样计算的：
60÷280÷490÷3120÷6
二、新授：
1、出示例1
（1）有80个气球。
每班20个。
可以分给几个班？
提问：
计算这道题时怎样想？
80里面有几个20？
怎样列式？
80÷20如何计算？
小组交流讨论。
小组汇报：
练一练：
80÷48=90÷30=83÷20≈80÷19≈
（2）有120面彩旗。
每班30面。
能提什么问题？
可以分给几个班？
怎么计算？
列式：
120÷30
提问：
计算这道题时怎样想？
120里面有几个30？
几个30是120？
120是12个10，30是3个10，120个10除以3个10，商4。
练一练：
120÷40150÷50160÷80
小结：
口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，必免出现120÷30=40的情况，验算时可以用乘法来验算：
30×40=1200
学生口答结果
80里面有4个20，商4
方法一：
想20×4=80，所以80÷20=2
方法二：
8÷2=4，所以80÷20=2
可以分给几个班？
120÷30
120里面有4个30，商4
4个30是120，商4
120是12个10，30是3个10，120个10除以3个10，商4。
独立完成后全班订正复习口算，为学习新知识作准备。
使学生能运用类推迁移的方法，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
三、练习：
1、口算下面各题
4÷26÷336÷642÷7
40÷2060÷30360÷60420÷7090÷30540÷60630÷70180÷2080÷40450÷50360÷90810÷90
2、书后：
（P801、2、3、4、5）
四、总结
今天你学会了什么？
板书设计：
口算除法
（1）有80个气球。
每班20个，可以分给几个班？
80÷20=4（个）
（2）有120面彩旗，每班30面，可以分给几个班？
120÷30=4（个）
作业设计：
雄鹰队：
书上80页第2、3题
蜜蜂队：
书上80页第2、3、4题
骆驼队：
书上80页第1、2、3、题
教学反思：
第二课时
课题笔算除法（例1及相关练习）课型新授
设计人：
____________执教者：
____________
教学目标
知识与技能：
：
1、学生掌握除数是整十数除法方法。
2、让学生学会除法竖式的书写格式。
过程与方法：
使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。
情感、态度和价值观：
培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
重点使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。
难点除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置
教具图片、小棒
教学过程
一、复习：
1、口算：
60÷20120÷30
2、在下面的（）里最大能填几？
40×（）<8360×（）<508
二、探究新知
1、出示例2
今天是“阅读日”，这里有92本连环画，140本故事书。
（1）92本连环画，每班30本，可以分给几个班？
先口算，说说你是怎样计算的？
引导学生，还可以用笔算的方法计算。
学生尝试计算，可以借助小棒算一算
计算除数是一位数的除法时，先看被除数的前一位，现在计算除数是两位数的除法，应先看被除数的前两位。
展示直观图，结合口算引导学生：
3个30是90，商3。
商写在什么位置？
3
30）92
90
2
练一练
20）8030）6440）85
（2）出示：
140本故事书，每班30本，可以分给几个班？
说说你是怎样计算的？
引导学生，用笔算的方法计算。
学生汇报计算的方法
92÷30≈3
学生尝试计算，借助小棒算一算
小组讨论交流计算的过程
全班展示分小棒的过程，讲解计算的方法。
学生独立完成后，交流计算方法
学生说计算的方法
30×4=120〈140
30×5=150〉140
所以应商4。
复习旧知识，为学习新课作准备。
小结：
除数是整十数的除法，笔算方法是什么？
先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在哪一位上面。
三、练习：
1、板演：
20）8030）16090）82090）480
2、P821、2
四、总结
今天你都学会了什么？
板书设计：
笔算除法
（1）92本连环画，每班30本，可以分给几个班？
92÷30=3（个）……2（本）
（2）140本故事书，每班30本，可以分给几个班？
140÷30=4（个）……20（本）
作业设计：
雄鹰队：
书上83页第3、4、5题
蜜蜂队：
书上83页第2、3、4题
骆驼队：
书上83页第1、2、3、题
教学反思：
第三课时
课题笔算除法练习课型练习
设计人：
____________执教者：
____________
教学目标
知识与技能：
：
1、复习除数是整十数除法方法。
2、让学生巩固除法竖式的书写格式。
过程与方法：
使学生经历笔算除法计算的全过程，巩固算理和计算方法。
情感、态度和价值观：
培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
重点使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。
难点除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置
教具练习卡
教学过程
一、复习导入；
1、口算
80÷20320÷8040×70
240÷6060×90270÷90
4×60210÷70350÷50
2、脱式计算
75×4＋630376＋280÷70
9×60－3206400÷80－64
3、笔算
63÷20260÷80
笔算除法的计算方法是什么？
板书课题：
笔算除法练习
二、练习内容：
1、判断并改错。
说一说找到的错处和纠正的结果、错的原因和怎样避免。
2、笔算
310÷50170÷30643÷80
406÷60285÷40111÷20
478÷70163÷30294÷60
3、应用题
1）一个足球30元，用75元钱可以买几个小足球，还剩多少钱？
2）有饲料100千克，这些猪每天要
吃30千克饲料，一袋饲料够喂几天
还剩多少千克？
3）计划生产400台电视机，每月生产70台，半年内是否可以完成任务？
4）每节车厢限乘60吨，有500吨货物，需要多少节车厢才能装完？
指名板演
讲解计算的方法。
找出错因并及时改正
三、思考：
如○是□的20倍，下面哪些是对的。
○×20=□□×20=○
○÷20=□□÷20=○
○÷□=20□÷○=20
四、总结
今天你都学会了什么？
板书设计：
（1）一个足球30元，用75元钱可以买几个小足球，还剩多少钱？
（2）有饲料100千克，这些猪每天要
吃30千克饲料，一袋饲料够喂几天
还剩多少千克？
（3）计划生产400台电视机，每月生产70台，半年内是否可以完成任务？
（4）每节车厢限乘60吨，有500吨货物，需要多少节车厢才能装完？
作业设计：
雄鹰队：
芝麻开花72页用数学
蜜蜂队：
芝麻开花72页啄木鸟诊所
骆驼队：
芝麻开花72页算一算
教学反思：
第四课时
课题笔算除法练习课型练习
设计人：
____________执教者：
____________
教学目标
知识与技能：
：
1、复习除数是整十数除法方法。
2、让学生巩固除法竖式的书写格式。
过程与方法：
使学生经历笔算除法计算的全过程，巩固算理和计算方法。
情感、态度和价值观：
培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
重点使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。
难点除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置
教具练习卡
教学过程:
一、（）里最大能填几
30×（）﹤7440×（）﹤330
50×（）﹤25680×（）﹤719
60×（）﹤24790×（）﹤210
90×（）﹤80770×（）﹤309
二、笔算下面各题
488÷80480÷70365÷60
先让学生在草稿纸上做，做完后上来板演，然后集体订正
三、解决问题
1、田园果蔬基地要将342千克水果装筐，每筐40千克，需要准备多少个筐？
2、小明要写106个字，他每分钟大约可以写20个，大约需要几分钟？
3、小猴要采126个香蕉，它每天可以采30个，大约需要几天可以采够？
四、总结：
你今天有进步了吗？
进步在哪里？
板书设计：
488÷80480÷70365÷60
作业设计：
雄鹰队：
快乐练习36页火眼金睛、解决问题
蜜蜂队：
快乐练习36页填补天窗、用心计算
骆驼队：
快乐练习36页用心计算
教学反思：
第五课时
课题笔算除法（例2及相关练习）课型新授
设计人：
____________执教者：
____________
教学目标
知识与技能：
：
1、使学生学会“四舍”“五入”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。
2、培养学生的迁移能力和抽象概括能力。
过程与方法：
使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。
情感、态度和价值观：
培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
重点使学生学会用“四舍”“五入”的试商方法，正确计算除数是两位数的除法
难点掌握试商的方法。
教具图片
教学过程
一、复习：
1、（）里最大能填几？
30×（）<7540×（）<180
2、在○里填上>或<
35×4○13842×5○230
3、下面各题应该商几？
91÷2084÷40
198÷20215÷30
二、探究新知
1、出示例3
（1）21本《作文选》要付84元。
一本《作文选》多少元？
问：
怎样列式？
和昨天学习的除法题有什么不同？
如何计算？
提问：
你能计算出84÷21等于多少吗？
是怎样想的？
学生讨论
教师归纳：
如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。
21最接近20，把21看作20来试商，
这样把84÷21转化成84÷20，应该商几？
商写在哪一位上？
试商4。
因为除数21，不是20，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”然后把4与21相乘，看结果是否等于或小于84。
因为21×4正好等于84，说明商4合适，这时将4写清楚。
反馈练习64÷2168÷3492÷23
引导学生观察三道题的除数的个位数。
提问：
这三道题的除数的个位数分别是几？
你把它们看做多少来试商？
你是怎样计算的？
归纳小结：
当除数的个位是1、2、3、4时，把除数的个位数舍去，看作整十数来试商，试得的商和除数相乘，如果余数比除数小，说明试得的商是合适的。
（2）王老师还有196元，要买39元一本的词典，可以买多少本？
还剩多少元？
怎样列式？
怎样想的？
196÷39=
5
39）196
195
1
归纳：
如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。
39最接近40，把39看作40来试商，这样把196÷39转化成196÷40，应该商几？
商写在哪一位上？
试商4。
因为除数39，不是40，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”，不行再调商为5。
学生试做：
练习：
198÷23215÷34552÷63
提问：
你把各题的除数看作多少来试商？
你怎么计算的？
这三道题的调商过程有什么共同点？
小结：
用“四舍”或“五入”的方法，把除数看作整十数来试商，初商容易大，大了要调小（小了要调大）。
三、巩固练习：
1、板演
46÷23153÷51300÷74
293÷31294÷42200÷63
2、练习书后2、3
四、总结
1、这节课你学习了什么新知识？
2、当除数的个数是1、2、3、4时怎样试商？
板书设计：
除数不是整十的除法
这是21本《作文选》，付您84元，一本作文选多少元？
84÷21=4（元）
作业设计：
雄鹰队：
芝麻开花74页生活热线
蜜蜂队：
芝麻开花74页算一算、生活热线
骆驼队：
芝麻开花74页算一算
教学反思：
第六课时
课题笔算除法（例2及相关练习）课型练习课
设计人：
____________执教者：
____________
除数接近整十数的除法练习课
教学内容:
人教版第七册P86页练习十五的第1-6题.
教学目标：
1、巩固除数接近整十数两位数的笔算除法。
2、巩固用“四舍”、“五入”法试商的方法，并会熟练地应用这两种试商方法进行有关计算。
教学重点：
巩固除数接近整十数两位数的笔算除法。
教学难点：
巩固用“四舍”、“五入”法试商的方法，能熟练地掌握这两种试商方法进行除法计算。
教学用具：
《福建教育》一本，口算卡和小黑板。
教学过程：
一、提出学习目标,确实学习任务
1、创设教学情境，激发学生兴趣。
《福建教育》是福建省教育出版社面向中小学老师出版的一本教育杂志，它是全国中文核心期刊，华东地区优秀期刊，为福建的中小学老师提供了丰富的精神食粮。
《福建教育》是每月发行一本，到2009年六月总共发行了696期，请问这本杂志创刊多少年了？
学生交流、解答，让学生说出解答的方法，并让学生上台进行板演，全班展示。
师：
你们真的太棒了。
这节课，我们将进行“除数接近整十数的除法练习”。
2、提出学习目标，明确学习任务。
通过本节课的练习，我们将学习到哪些知识呢？
先让学生说一说，然后老师归纳学习目标：
A、练习除数接近整十数的笔算除法。
B、掌握用“四舍”、“五入”法进行试商，并会进行调商。
二、展示学习成果，提供展示平台。
（1）小组内个人展示。
完成练习十五第1小题。
以小组为单位，让学生独立填写，然后学生之间进行交流。
例：
20×（）<85,（）里可填0-4。
但是填0没有意义，所以我们只选择1-4，因为题目最大能填几，也就是说，填进去的数与20相乘所得的积必须小于85，但又必须最接近85，因此只能填4。
小组内学生之间进行交流与探讨，完成后在小组内按学困生——中等生——优生的顺序进行展示，小组内互相交流、帮助、质疑问难。
（2）完成练习十五的第2题。
先请学生独立完成，把正确的商写在书上，然后请不同水平的学生上台展示成果。
重点让学生说出试商的根据。
如64÷22=？
把22看作20试商，初商是3，3与22相乘得66，66>64，因为初商与除数相乘的积大于被除数，说明初商偏大，要改小，进行调商，所以正确的商是3-1=2。
三、激发学习冲突，理清解题思路。
（1）完成练习十五的第3题。
先独立进行错例分析，然后小组内进行交流、探讨，同一小组内不同水平的学生要互相说一说。
小组成员上台展示，并说说错在什么地方？
第1小题错的原因是因为72×9，二九十八写8进1，七九六十三，加上进上来的1是64，而它忘了进1。
第2小题错的原因：
初商6与53相乘318，318>316，说明初商偏大要改小，而它错误把318-316。
（2）完成练习十五的第4、5和6题。
四、拓展知识外延，提升学生智力。
1、基础练练。
（）里最大能填几？
40×（）<8370×（）<65019×（）<118
60×（）<49517×（）<11118×（）<136
2、生活中的数学。
浔中中心小学由126人组成的雏鹰假日小队，每14人分为一组，一共可以分成几组？
五、小结
你今天学会了什么？
板书设计：
《福建教育》是每月发行一本，到2009年六月总共发行了696期，请问这本杂志创刊多少年了？
作业设计：
雄鹰队：
快乐练习37页解决问题
蜜蜂队：
快乐练习37页解决问题
骆驼队：
快乐练习37页解决问题
教学反思：
第七课时
课题笔算除法（例3）课型新授
设计人：
____________执教者：
____________
教学目标
知识与技能：
1、让学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。
2、掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。
过程与方法：
使学生经历笔算除法试商的全过程，能灵活地试商。
情感、态度和价值观：
培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
重点掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。
难点采用灵活试商的方法进行试商计算。
教具图片
教学过程
一、复习导入
1、15×2=15×3=25×4=
15×4=15×5=25×8=
2、笔算：
326÷81294÷58721÷83
讲述试商的方法和计算的过程
3、这节课继续学习笔算除法
板书课题：
笔算除法
二、探究新知
1、出示例4：
学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？
还剩几人？
读题，理解题意，怎么列式，如何计算？
140÷26=5……10
5
26）140
130
10
（1）学生试做，汇报作法。
（2）可以用五入的方法，把26看作30，算的对吗？
帮助检查一下？
如何验算有余数的除法？
问：
还可以怎么试商？
（3）可以把26看作25，用口算试商，5个25是125，接近140，所以商5。
（4）把24、25、26都看作25来试商。
2、练习：
把24、25、26都看作25试商
225÷25114÷24208÷26
135÷15128÷16114÷口答结果
指名板演，其他同学在练习本上做。
讲方法
三、巩固练习
1、在（）里最大能填几？
15×（）<6525×（）<124
25×（）<9515×（）<124
26×（）<15016×（）<100
2、计算：
405÷15192÷24728÷26496÷14
四、总结
在做计算的时候，可以将14、15、16和24、25、26看作15、25来进行试商，提高试商速度。
板书设计：
学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？
还剩几人？
140÷26=5……10
5
26）140
130
10
作业设计：
雄鹰队：
快乐练习38页解决问题
蜜蜂队：
快乐练习38页填补天窗、心明眼亮
骆驼队：
快乐练习38页心明眼亮
教学反思：
第八课时
课题笔算除法（例3）课型练习课
设计人：
____________执教者：
____________
教学内容:
人教版第七册P87页练习十五的第7-12题.
教学目标：
1、熟练应用“四舍五入”法的方法把除数看作整十数来试商。
2、根据具体情况采用不同的方法灵活来试商。
3、让学生感到数学与生活的密切联系，体会到计算的意义和作用。
教学重点：
掌握除数是两位数的笔算除法，提高计算的正确率。
教学难点：
能熟练地用“四舍五入”法来进行试商和调商。
教学用具：
口算卡和小黑板。
教学过程：
一、提出学习目标,确实学习任务
1、创设教学情境，激发学生兴趣。
春天到了，德化浔中中心小学组织学生参加“我为海西绿化做贡献”的环保植树活动。
四年二班一共有200棵树苗，每行种28棵，一共可以种几行？
还剩几棵？
学生交流、解答，让学生说出解答的方法，并让学生上台进行板演，全班展示。
师：
参加植树绿化活动，可以保护水土、净化空气，为“海西建设”提供优质的木材等好处，所以我们要多参加绿化活动。
这节课，我们将进行“除数不接近整十数的除法练习”。
2、提出学习目标，明确学习任务。
通过本节课的练习，我们将学习到哪些知识呢？
先让学生说一说，然后老师归纳学习目标：
A、巩固除数不接近整十数的笔算除法的练习。
B、熟练掌握用“四舍”、“五入”法进行试商，并会进行调商。
二、展示学习成果，提供展示平台。
（1）基础练、练、练。
90÷30=80÷20=180÷60=360÷90=
25÷5=35÷8=95÷2=78÷15=
（2）（）里最大能填几。
30×（）<28070×（）<570
40×（）<23080×（）<630
50×（）<28090×（）<730
（3）小组内个人展示。
完成练习十五第8、9小题。
以小组为单位，让学生独立填写，然后学生之间进行交流。
小组内学生之间进行交流与探讨，完成后在小组内按学困生——中等生——优生的顺序进行展示，小组内互相交流、帮助、质疑问难。
（2）完成练习十五的第10、11题。
先请学生独立完成，把正确的算式写在书上，然后请不同水平的学生上台展示成果。
重点让学生说出解题的根据和试商的方法。
如132÷22=？
把22看作20试商，初商是6，6与22相乘刚好得132，所以正确的商是6。
三、全班合作交流、回顾总结方法。
学生边练习边展示，引发知识冲突，激发学生更深层次的思考：
1、针对不同水平学生的展示，学生自由质疑问难。
2、教师引导学困生提出问题：
同学们，你在学习中碰到困难了吗？
能把你遇到的困难说给大家听吗？
你对同学的展示有什么想法和建议？
3、回顾总结试商和调商的方法。
四、拓展知识外延，提升学生智力。
在春夏交替之际，一些精明的商家想尽各种办法来进行促销活动。
在佳美大厦的“蓝色天空”商店里就打出这样的广告：
T恤衫“大放送”，买一件29元，买两件49元，小明的爸爸身上有185元，请你帮他算一算，他最多可以买多少件？
还剩多少钱？
解法一：
185÷29=6（件）……11元。
解法二：
185÷49=3（个）……38元。
如果买第一种最多可买六件，还剩11元。
如果买第二种最多可买6件，还剩38元。
如果把第二种剩下的钱再买一件第一种的T恤衫，那最多就可买7件。
板书设计：
在春夏交替之际，一些精明的商家想尽各种办法来进行促销活动。
在佳美大厦的“蓝色天空”商店里就打出这样的广告：
T恤衫“大放送”，买一件29元，买两件49元，小明的爸爸身上有185元，请你帮他算一算，他最多可以买多少件？
还剩多少钱？
解法一：
185÷29=6（件）……11元。
解法二：
185÷49=3（个）……38元。
作业设计：
雄鹰队：
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蜜蜂队：
芝麻开花76页填一填
骆驼队：
芝麻开花76页算一算
教学后记：
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