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教育论文
一、怎样上好一堂课
课堂教学是整个教学的中心环节。
教学的各种因素各方面的条件都集中地体现在课堂教学之中。
上好一堂课的因素是很复杂的，就教师来说主要是教师的教学能力（文化水平、工作经验、心理素质；）工作态度（教育事业心、责任感、工作作风）、人格魅力（教师的情绪、品德修养）；就学生来说，包括学生的年龄特点、文化基础、智力发展水平、学习目的、学习态度、学习方法、学习习惯以及学习兴趣与学习情绪等等；此外，还有班级风气等等。
如何发挥教师的能动作用，上好一堂课呢？
1.教学的目的要清晰明确
课堂教学是师生的共同活动，其中教师起主导俢。
教师发挥主导作用的先决条件，在于坚持清晰明确的教学目的，时刻注意教什么，怎样教，最后要达到什么目的。
掌握清晰明确的教学目的，关键在于钻研课程标准和教材，深刻掌握课程标准和教材本身的内在要求。
2.教学内容要正确
教学目的主要是通过使学生正确理解和掌握教学内容来实现的。
目的明确之后，最重要的是要正确地掌握教学内容和正确地传授教学内容。
要从教材的部分与整体的内在联系上下功夫，了解教材每部分在整个教材的地位和作用，前后各部分的因果联系及其发展序列；抓住教材中的重点和难点，深入研究和掌握。
3.教学方法要灵活适当，坚持激励原则
要使教学内容为学生所接受，并能促进学生智能的发展，形成正确的思想观点，必须在课堂上机智灵活地选择和运用教学方法。
当学生对这堂课认识不足，学习态度不积极时，就提出有趣味的课题，激发学生学习的要求，调动他们的学习积极性；当在讲到全课关键性问题时，就通过一定方式引起全班同学精神集中，全神贯注，力求使每个学生都能积极思考主要问题，取得的教学效果。
有些问题预计到学生不易理解，采取通俗化的讲解法，辅以生动活泼的直观教学，使学生深入浅出地掌握知识。
当学生具有一定的知识和经验时尽可能通过谈话或讨论法，引导学生自己通过思考和互相讨论，探索问题、解决问题，锻炼他们的独立自学能力，促进其智力的发展。
一节课绝不是用一种固定不变的方法，就能完成教学任务的，实际上经常是采取多种教学方法才能完成教学任务。
备课时准备好运用哪些教学方法，经根据当时课堂教学进展的情况，机智灵活地改变教学方法，使方法能适应当时教学的需要。
4.课堂要严密紧凑，充分运用电化教学
精心设计好导语，组织好课堂教学。
一堂好课从导语开始，良好的课堂组织，主要体现在两个方面：
首先是课堂中的人与人、人与物的相互关系要处理好，组织要严密，使各方面的作用得以充分发挥。
不要使课堂教学活动只是教师的活动或只是少数几个学生的活动，而是要使全班学生都活跃起来，都在教学活动中受到效益。
要善于将教学活动的各个环节组织得当。
能够一环扣一环地进行，使前一个环节为后一个环节打好基础，前后接应，相互衔接，不浪费每一分钟。
利用现代化电教手段是实现教学的直观性，增强教学的趣味性，提高课堂教学效率的必由之路。
电教教育有表现手法丰富多彩，具有巨大的吸引力，它能通过各种事物的现象、情景过程帮助学生掌握知识；能帮助学生充分感知教材和深化理解教材。
5.师生作用要充分发挥，给学生创造质疑的空间
教师和学生发挥作用的前提条件是师生对教学活动都具有积极性。
只有师生双方都有积极性，才能把各自的作用发挥出来。
其中，教师在整个教学活动中起主导作用。
学生学习的积极性主要靠教师在教学过程中培养和调动。
能否热爱学生，关心学生，尊重学生，则是教师能否正确处理好师生关系的基础，它是决定教师能否调动学生积极性的一个重要条件。
学习是教师的主导的教和学生主体的学的双边活动，教师的主导作用绝不表现在满堂讲，把学生只当作被动的接收知识的容器，教师讲什么学生就收什么，而是指学生作为学习的主体要参与学习的全过程，要让学生这个主体动起来，嘴动起来，手动起来，思维动起来。
还要注意分层教学，学生的智力、能力水平不同，要根据不同层次的学生给予不同的教学要求和具体的帮助。
在课堂上给学生质疑的时间、空间，引发质疑的方式帮助、激励学生沿着有效的路径完成获取科学结论的学习，并从中体会到获取新知识的有效方法而且体会到质疑所起的作用，在学习新知识中学会质疑。
二、学生独立思维能力的培养
具备独立思维能力是一个人形成创新意识及创新能力的基础和前提。
古人曾经说过：
“大疑则大悟，小疑则小悟，不疑则不悟。
”在小学教育中，学生是否敢问、乐问、善问，以其独立思维能力的形成具有重要作用。
1.创设轻松的课堂氛围，让学生敢问
教师应热情鼓励积极学生提出问题，让学生有足够的心理安全感。
需要箉强调的是，教师要十分重视培养学生尊重别人发言的良好习惯。
要教育学生必得尊重他人，认真听取他人发言的好习惯，使学生能在健康的集体心理氛围中轻松地进行学习。
2.积极评价，及时鼓励，让学生乐问。
教师应善于捕捉学生的智慧火花，不失时机地给予学生积极评价，使他们时时有一种愉悦的心理体验，时时可以感受到思维的乐趣。
孩子提出的问题有时不免幼稚，只停留在知识的表层，对此都是千万不能有丝毫不悦的表示，哪怕是一个小小的动作和不意察觉的眼神，否则学生的自尊心会受到伤害，失去问答的勇气。
3.教师示范，提示思路和方法，让学生善问
教师要根据学生的实际水平和教材的特点，精心设计自己的提问，在课堂教学中，教师的提问要向学生展示发现问题的思维过程，使学生受到启迪，感到质疑同样有方法可循。
课堂教学是整个教学的躍环节。
教学的各种因素各方面的条件都集中地体现在课堂教学之中。
这里包括：
教育方针、政策的贯彻，教学措施的实施，教学原则的贯彻，教学能力的发挥，学生学习积极性的调动，教学时间及物质条件的利用等各个方面。
三、今天如何做好一名教师
1.教师首先要有高尚的人格，这样才可以更好的教育学生，学生有学习的榜样，可以潜移默化的影响学生，言教不如身教。
只有当教师具备了良好的个人品质，才有更好的教育效果，孔子曰：
“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。
”教师高尚的人格可以影响学生的发展，如果一名教师的人格魅力强，为人师表，那么教育管理学生会很容易。
教师应该热爱学生，没有爱就没有教育。
教师通过对孩子的爱，走进孩子的心灵，这样才能赢得孩子的信任，这里奇特的教育效果。
教师的一个微笑，一次赞许的目光，一句鼓励的话语都会温暖孩子的心。
当然，这种爱是一种无私的爱，是对所有学生的爱，不偏心。
尤其是一些特殊的学生，班级的后进生，这些学生更需要老师无私的爱才能使他们更健康的成长。
2.做好一名教师要有一定的才能，德才兼备。
首先，必要的教育学和心理学知识不可少，箉是将理论知识与教学实践紧密结合。
只有应用科学的方法指导教育教学，在教学实践中联系理论知识，才能形成有效的教学经验，以便更好的指导工作。
同时，教师还要具备一定的学科知识，只有教师具备广博的知识，才能教育好学生。
扎实的个人基本功非常重要。
如：
工整的字迹，条理清楚的板书，这样更利于学生对知识的掌握；口齿清楚，语言简洁，学生听的清楚便于学生理解；教师在课堂教学中教学语言要和蔼，抑扬顿挫，让学生有美的享受。
3.教师个人应该用发展的眼光看待臫的职业，在完成教学任务的基础上要积极参加到教育科研中，向学者型、专家型的教师追求，而不是一位教书匠。
教师作为知识的传承者，应该树立一种良好榜样，多读书学习。
不仅是专业的书籍，同时也要读其他相关的书籍，提高个人修养，形成科学的教育理念，具有正确的人生观、世界观、价值观。
4.教师要有改革意识和强烈的责任感。
当前，我国的教育面临一场改革，素质教育呼声很高，教师要改变观念，积极投入到教育的改革中。
当前学生的学习压力大，已经对孩子的健康成长产生不良的影响，都是应当减轻学生的学习压力。
总之，今天做好一名教师要有高尚的首先品质，要有广博的知识和专业的教育教学能力，同时还要有强烈的祔责任感，投入到当前的教育改革中。
四、如何实施素质教育
1．素质教育应是全民教育
素质教育提高的是全民族的素质，提高的是所有人的素质。
素质教育是一种普及教育，培养的是全民族的素质。
应该为每一个公民提供受教育的机会，而不管其政治、文化、民族经济、信仰的差异，每一个公民都应该有平等受教育的机会。
中国现在实施的普及九年义务教育让每一位儿童都受到教育，实质就是一种素质教育。
2．素质教育应是德智体美全面发展的教育
（1）人的全面发展：
是指人在自由王国里作为一个完整的人的全面发展。
我们所说的全面发展，是指人的发展能为个人所驾驭，人们可以从自己的兴趣爱好出发，自由地从事多方面的活动，充分发展多方面的能力。
实施素质教育的根本意义是促进全体儿童、少年的全面、主动发展。
如果一个人的生活条件使它只能牺牲其它一切特性而单方面地发展某一特性，那么，这个人就不能超出单方面的、畸形的发展。
所以，只有人们的生活条件，亦即只有祔、社会经济发展到一定程度，提供了这方面的可能并提出了这方面的需要时，都有可能实现人们在一定条件下的全面发展。
（2）人的主动发展：
教师要把学生真正当成人，当成正在学习承做社会人的人，当成正在逐步下身成熟、走向自觉的学习主体、当成正在学习选择、学习提高社会责任的未来的国家的主人。
发展只能是他们的主动行为，没有主动性就没有发展。
每个学生都有某些方面的优势和爱好，珍惜这些特点，发展每个学生的优势，是培养学生全面发展的关键，要充分尊重学生的选择权，承认学生的智力差异。
实施素质教育的根本意义是促进全体儿童、少年的全面、主动发展。
素质教育要求我们平等对待有差异的个性，平等地看待在某些方面发展程度不同的受教育者，不但不歧视暂时或长远“后进”的人们，而且要尊重他们在某些方面后进的权利，鼓励他们全面主动发展他们的优势。
3．素质教育要必须有高素质教师
“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。
建设一支具有良好的政治业务素质、结构合理、相对稳定的都是队伍，是教育改革和发展的根本大计”。
提高教师素质是保证素质教育目标实现的前提条件。
学生的思想道德、科学文化、身体、心理等素质的提高，必需建立在教师素质的提高的基础之上。
否则实现全面提高学生素质的目标就会成为一句空话。
我们很难想象一个自身思想道德水平不高、科学文化知识贫乏、心胸狭窄的教师，能够培养出思想道德、科学文化知识丰富、心理健全的学生来。
素质教育为广大教师提出了要求，加强教师的培养和培训，提高业务水平，让教师教育的终身化，造就适应未来教育的新型教师，已成为当务之急。
教师要有永远不满足的追求感，不断追求新知识，不要局限在已有的知识含量上，而应该学习更多的知识。
3．素质教育是一个新事物，人们对素质教育还有不同的认识，素质教育的理论还有待于进一步研究；在实践上，各地也创造出了很多模式，什么模式才是真正意义上的素质教育，需要我们广大教育工作者认真总结。
五、论教师的终身学习
现如今，教师的终身学习是一个热门话题，它也是摆在每位教师面前的一个不可忽视的问题。
而教师学习的内容，则规定为课程改革和教师职业道德。
“活到老，学到老”是众所皆知的经典劝学句，因为在更新换代，要使自己跟得上时代发展的步伐，所以要学习；因为知识在不断“折旧”，已知的知识经过时间的洗礼，逐渐模糊甚了无痕迹，所以要学习。
不学习，头脑便空虚，思想便饥渴。
我们做教师的更应学习，为学生做好表帅。
不知其他老师们是否碰到下列情况：
课堂上，当你想用一个精彩的词语时，思维嘎然而止，怎么也想不起来；当你想引经据典证明你的论据，那出处及作者突然变得无影无踪；当你想讲一个神话或童话故事时，情节怎么发展你忽然不知道了；当你想讲一句名人名言时，你不知道那句话到底是谁说的，也不知道那句话原本是怎样说的。
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总之，有很多很多“卡壳”的时候。
这就是我们的知识被时间冲洗的结果。
另外，有时学生讲的知识我们不知道，总觉得有点尴尬。
所以，我认为，教师不仅要学习课改知识及师德理论，还应该学一学科学文化知识，使我们的知识更丰富、头脑更灵活，讲课更精彩。
未来的社会是一个知识型社会，更是一个学习化社会。
在未来的社会中，不仅知识和能力是人们谋事立身的主要依据，同时，快节奏的变化将使人们始终置身于一个因已有的知识很快老化过时而需要不断学习的挑战环境之中。
在这样的学习化社会里，学习将与人们毕生相随，并成为支撑人生发展的主要力量源泉，不断学习，终身学习，将是学习化社会的重要特征。
实现学习化社会需要有发达而完善的教育体系作保证，更需要以全体社会成员强烈而自觉的学习意识为前提。
从教育与学习的关系来看，教育首先是一种学习，没有学习就不可能有教育。
学习是教育的基础，教育是规范化和高效率的学习，是教育者对学习者进行指导的活动，二者相生相伴，相辅相成。
要使教育高度发展，就要为各种社会组织及个人旺盛的、持久的学习需求提供资源保障，使组织和个人能够方便地利用这些社会教育资源来安排自己的学习。
因此，就目前来看，教育肩负的一个重要使命就是要强化受教育者的学习意识，促进人们产生终身学习的需要，创造人们实现终身学习的条件，培养人们维系终身学习和能力，从而促进社会终身学习体系的建立。
建构终身教育体系需要整合各种教育资源，为人们提供完善的受教育条件及良好的学习环境，而教师则是终身教育体系中的重要人力资源，都是的质量直接关系到教育的质量。
从根本上讲，教师作为社会人的木质是知识人，知识是教师的从业资本。
在教育活动中，教师要为的需求者提供学习指导，以自己的知识才智作基础进行创造性的知识传授工作。
而要使人们的知识不断丰富不断更新，教师单靠职前教育阶段所学的东西是根本无法胜任工作的，因为都是同样不能避免知识老化、观念陈旧的问题。
解决这一问题的最好方法，就是通过学习画持续不断地更新和充实自己。
由于教师的成长同样是一个终身学习的过程，所以教师不但要终身更新自己的观念，拓展自己的知识面，完善自己的知识结构，而且要终身磨砺自己的思想品格，积淀自己的人文底蕴，提升自己的整体素质，使自己始终跟上社会发展的需要，成为人们终身学习的榜样。
教师群体的终身学习，除了进行有计划的在职培训以外，还需要靠教师的自觉意识。
六、创新性教学
1.创新性教学的基本内涵：
创新性教学的本质是充分展示人类的创造力，并使之转化为学生自己个人的创造力；
（2）创新性教学的目的是实现学生认知的发展，而不是单纯的稳定和延续；（3）创新性教学的任务使学生个人的认识成为一个活的有机体；（4）创新性教学的基本途径是实现学生认识的自然发展，这种个人认识的自然发展过程的实质在于重演人类认识自然的基本过程（模拟创造）。
2.创新性教学的基本要求
（1）创设民主和谐的情感性教育环境
情感性教育环境不仅是优化谁知过程的催化剂，而且这种环境能影响一个人一生的价值定向和爱的方式生成。
从这一意义上来看，课堂教学与其说是师生之间的信息交流过程，不如说是师生之间情感信息的交流过程。
只有在亲密融洽的师生关系和民主和谐教学氛围中，学生对课堂教学才有一种安全感和愉悦感，才敢于真实地表现自己，充分发挥自己的主观能动性。
为了创设民主和谐的教学氛围，教学中需要注意：
相互尊重。
师生彼此尊重的关键在于教师要尽可能地尊重每一个学生。
只有教师尊重每一个学生，学生才会以同样的态度尊重教师，才能建立和谐的师生关系。
教学民主。
研究表明，在民主型的师生关系中，其情感表现最好，学生之间、师生之间的情感融洽。
大量教学实践证明，只有在一个民主、平等、和谐、活跃的教学气氛中，师生才会彼此尊重、互敬互爱、相互促进、教学相长。
以情激情。
教师在教学中要以情动人，用自己积极的情感去感染学生，以引起师生之间的感情共鸣，渲染课堂气氛。
师生互爱。
爱是师生关系的核心，教师要通过自己对学生的关怀，通过各种表情动作，表达对学生的情感，达到与学生心灵交流的目的。
（2）多样化的教学方法
教学方法的多样化是指教师针对不同的教学内容、不同的学生，应采用不同的教学方法与之相适应，切实发展学生的智力，其基本指导思想是强调启发，反对注入。
近年来，国内外不少的学者提倡多种方法的综合运用。
他们认为，在众多的教学方法中，一种方法的优点可能恰恰是另一种方法的不足所在，反之亦然。
倘若能利用多种方法之间的这种互补性，并根据不同的内容、不同的对象配合使用，一定能取得开发智力的良好结果。
要为学生具有进入学习化社会所必需的各种能力打基础，为学生接受高等教育打基础，为学生具有社会就业所需要的生存能力、创造能力打基础。
3．强化教学主体的参与意识
学生主体参与是在教学环境条件下的一种特殊活动，是一个师生互动的过程，有效地参与是以个体对正直和尊严的渴望，以采取主动的为先决条件。
学生从被动学习转向主动学习，并参与到全过程中，关键在于教师。
要想龠使学生积极主动地参与学习，必须处理好以下几层关系：
教师讲授与学生接受的关系；
整体推进与个别化的关系，既要保证班级整体教学的高质量、高水平，双要适应学生个体的差异性，注重学生的个性发展，分层分类地推进，使每一个学生都能积极主动参与；
学生参与过程中合作竞争的关系。
上述关系处理好后，教师要注意采取有效的措施增进学生主体参与意识提供很好的动力。
可采取的措施有：
将学生由被动接受知识的地位，推向主动探究、获取知识的前台。
要注意个别差异，尤其是对那些主动参与意识差的学生，应热情鼓励他们，以此来增强他们的自尊心和自信心，并且帮助他们改正思维方式和学习策略、方法，使他们及时走出学习和发展的困境，进入良好循环的发展轨道。
要从多方面培养学生参与意识，不断提高他们主动参与的能力。
4．重视知识的发生和发展过程
在教学中重视知识的发生和发展过程，第一、有利于学生掌握知识的方法和观点。
第二、有利于激发学生的学习动机。
第三、有利于学生形成良好的认知结构。
第四，有利于提高学生解决问题的能力。
5．问题是教学的心脏，思维是教学的主线
创新性教学活动自始至终都应围绕着问题展开，创造性的参与强调问题的发现、问题的觉察、问题的系统提出和共同的理解。
创新性教学的首要任务在于引导学生发现各种各样的问题。
问题不仅是激发学生求知欲望的前提，而且是学生理解和吸收知识的前提，更重要的是它能激发创造动机和创造思维，并提供创造的可能目标和突破口，进而促使学生投身于创造活动之中。
七、如何真正关爱学生
如何真正关爱学生，每个人也许有着不同的阐释。
但有一句话，曾经震撼了许多都是的心灵：
请把学生当人看。
每个孩子，都是有血有肉的人，有着他们的喜怒哀乐，他们渴望得到别人的尊重，获得做人的快乐。
学习不是学生的全部，而只是他们生活的一部分。
他们不为了分数而生存，而是学习为他们更好的服务。
对学生来说爱是阳光，给好的学生关心和鼓励，可以促进其上进。
其实，差的学生更需要关爱，很多孩子在家里缺乏完整的父爱、母爱，导致了各种性格缺陷给他帮助和爱甚至能改变一生的命运。
所以说，教师的工作虽然很辛苦，但却很有价值和意义。
曾从《中国教育报》上看到这样一则材料，说是某一调查组从5所学校随机抽取100名教师，问：
“您热爱学生吗？
”90%以上被试者回答“是”；然后向这100名教师所教的学生进行调查：
“你体会到老师对你的爱吗？
”回答“体会到”的仅占12%。
这样的结果，肯定出乎百名教师意料之外。
让我们记住克鲁普斯卡娅的话：
“光爱还不够，必须善于爱。
”
首先，要善于关心爱护学生。
其实，学生的心灵是最敏感的，他们能通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。
同时，他们也渴望老师能够时刻关心爱护自己。
“罗森塔尔效应”告诉我们：
只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。
真正的关爱，不仅是生活上的“扶贫”，学习上的“扶智”，更应该是精神上的“扶志”，品行上的“扶德”，心理上“扶健”。
其次，要善于尊重信任学生。
尊重就一种爱，真正的爱不能没有尊重。
很难想象，一个无视学生人格、漠视学生尊严的教师，会是一个热爱学生的教师。
一个关于爱的教师，他一定懂得尊重学生的自尊心，像保护自己的眼睛一样保护学生的尊严，因为“只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育”。
苏霍姆林斯基这样告诉我们，“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。
”反之，伤害了学生的自尊心，就会阻碍学生的进步和发展，甚至毁掉他们的前途。
一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的个性。
德国著名诗人海涅说过：
“每个人就是一个民办，这个民办是随他而生，随他而灭的”。
黄沙如海，找不到两颗完全相似有沙粒；绿叶如云，找不到两片完全一样的叶片；人海茫茫，没有两个完全相同的学生。
每个学生都以自己独特的形象出现在老师面前，没有个性的学生是不存在的。
人们有责任了解学生的个性，尊重学生的个性，发展学生的个性。
再次，要关于理解宽容学生。
何谓宽容？
有人说：
“宽容就是去拥抱学生，让他觉得你是人而不是神；宽容就是去包容学生，让觉得你看到了他的不是却没有揪住不放；宽容就是允许学生反对，让他觉得你不是学习的权威而是学习的伙伴。
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”我还相说，宽容就是平等，让学生觉得你不是高高在上的老师而是跟无话不谈的朋友；宽容就是理解，学会了理解，你就拥有了宽容，也拥有了爱。
试着去理解学生吧！
正如赞科夫所说：
“当教师把每一个学生都理解为，他是一个具有个人特点的、具有自己志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才有助于教师去热爱儿童。
”善于爱的教师会小心翼翼，“拐弯抺角”地去启发、去教育。
这样，学生即便做错了事，也不必提心吊胆等着挨批评；就算挨了批，感受到的却仍然是教师深切的爱。
学生需要爱，教育呼唤爱。
爱象一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴霾，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。
愿每一位教师不光有爱，而且善于爱。
八、我的教育理想（我理想中的教师）
我们所处的时代是知识经济的时代，是国际化与信息化的时代，是科学精神与人文精神相整融合的时代。
这个时代又是充满各种诱惑、矛盾的时代。
新的时代必然对都是提出新的要求，跨世纪的教师面临的挑战，师范教育面临着新的挑战。
那么，什么样的都是才算是优秀的、出色的，我心中的理想教师应具备哪些优秀的素质呢？
一、我心中的理想教师，应该是一个胸怀理想、充满激情的教师。
任何都是要想有高的成就、高的水准，首先必须有高的理想。
国外有实验专门研究过人的抱负层次和成就的关系，结论是人的抱负层次越高，成就也就越大。
作为教师，走上教育岗位以后，必须为自己设置一个一生为之奋斗的目标。
只有设置这样一个目标，才能把自己的所作所为锁定在这个目标上，才能不断增强自我意识和使命感，才能不断地进行自我挑战，否则会走弯路，会荒废时间及精力。
教育和其他职业有很多相同的地方，也有很多不同的地方。
教育的复杂性和丰富性，是其他事业所不具备的，它要求教师富有更高的灵性与悟性。
一个理想的教师，他应该是个天生不安分、会做梦的教师。
教育的每一天都是新的，每一天的内涵与主题都不同，具有强烈的冲动、愿望、使命感、悟性和冲动的，真正的教育家也应具备这样的品格，永远憧憬明天。
一个优秀的教师，必须具有远大的理想，不思地给自己提出追求的目标，同时又要有激、情。
对一个成长中的教师来说，平静的思考是需要的，但更要富有激情。
人要会做梦，优秀的教师要永远伴随着自己的梦想。
二、我心中的理想教师，应该是一个充满爱心、受学生尊敬的教师
爱教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础。
我们毕业离校时，老师留给我的一句话是“挖掘你生活中、你职业中的内在魅力。
我们每个人生存和发展的基本的东西是他的职业。
你是厌倦它还是喜欢它，对整个心理的发展，对你的幸福感成就感的获得，都是至关重要的。
你不爱这个职业，这个职业也不会爱你。
你不爱教师这个职业，你就不能从教师这个职业中获得乐趣。
和孩子打交道确实是一件非常烦心事，每天都会碰到这样那样的困境，每天都会碰到这样那样的烦恼。
但是我说，大烦恼才能有大乐趣，大问题才能有大成就。
你仔细去挖掘教师这个职业，就会发现它实在是美，可以说，世界上没有比教师更美的东西。
教师是一个能够把人的创造力、想象力和全部能量、智慧
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