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德育素材
永丰中心小学德育调研报告
一、我校德育情况
回顾我校一年来的德育，我们始终认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德实施纲要》和省、市教育工作会议精神，紧紧围绕《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《练塘中心小学一日常规》的要求，积极开展了诚信教育、法制教育、安全教育、健康教育等活动。
并努力探索和实践新时期德育的有效方法和途径，增强德育工作的针对性、实效性和时代感，切实把德育和思想政治工作落到实处，为全面推进素质教育，着重抓好以下几项工作：
1、从师德建设抓起、确立全员德育意识。
（1）抓学习，努力提高思想政治觉悟。
我校积极组织全体教职工学习《教育部关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》等上级文件，学习有关师德师风建设的文章。
学校党支部和工会还制定了《进一步深入开展教师职业道德建设的意见》师德规范要求，展开学习讨论，明确意义，以此提高全体教职工的思想认识。
（2）抓重点，积极开展系列教育活动。
在师德建设工作中，我们从德为师之本这一重点出发，陆续开展了爱岗敬业、正师风、树师魂、正行风、树形象等师德系列教育活动，组织多种形式的研讨会，报告会，观看录相等形式营造师德建设的氛围。
从2000年开始，我校开展了各种师德教育活动达到20多次。
（3）抓评估，增强教师职业道德建设的自觉性。
我校紧紧抓住教师的职业道德考核制度，由党支部提出，经工会具体制订及审议通过了《永丰中心小学关于教师的师德规范和履行职责的若干规定（试行）》的文件，就如何执行教师的职业道德和履行岗位工作，作出了一些具体的规定，并对违规现象作出了相应的处罚规定。
（4）抓典型，促进师德活动的开展。
为了推动师德建设活动的开展，我校开展了学习全国师德标兵先进事迹活动，树立自己学校的师德典型。
增强教师学典型、赶先进意识，涌现出一批先进个人。
2、紧抓学生常规教育，培养学生良好行为习惯。
（1）通过卫生、守纪、红领巾佩带、文明礼貌的评比，培养学生的行为习惯。
（2）通过“一周一升旗，一周一广播，一周一班会”三个一活动丰富学生思想教育、强化学生行为养成。
（3）通过班级“雏鹰展翅”角的争星活动和“四星”队员的评比，树立良好典型，以点带面。
（4）期初，学校重发了《永丰中心小学学生一日常规》，利用橱窗、黑板报、班队活动课、晨会课进行大力宣传教育，在学校的两周工作布置上，常规教育始终是德育的首要内容。
10月，我们发动全校学习了新《中小学生守则》和新《小学生日常行为规范》，再一次加强了对学生的常规教育，11月对三年级以上的学生进行了测试。
（5）我校对常规管理的检查督促分工细致，以学生的卫生习惯的养成和课间纪律为重点，协同教师值日岗，对学生在校的行为习惯进行全面的管理。
近来，学生的常规有了很大的改观，原来纸屑横飞的现象得到了遏制；中午学生排队涌餐、离校成为了各班的自觉行动，课间奔跑现象也有所减少了。
3、注重节假日教育，拓展德育的有效途径。
节假日一般都有特殊的教育意义，且主题鲜明，重点突出。
我校坚持利用重大节日开展教育活动，寓教于乐不放松已。
每逢重大节日都要举行主题庆祝活动。
本年度举行了3月5日学雷锋做好事活动；3月15日消费者权益日；植树节活动；烈士陵园扫墓；“五一”庆祝活动；“六一”表彰会暨新队员入队仪式；教师节活动；庆国庆、建队日活动等。
如今年的教师节活动：
教师节期间要求教师做到不辱骂体罚学生，要尊重学生、爱护学生，教师要主动深入了解学生的心理状况，在学习上生活上及时第帮助指导他们，促进他们健康发展。
学生要尊敬老师，听老师的话，认真听课，按时完成作业，见到老师要主动地打招呼。
要求在教师节期间更加遵守纪律，认真学习，用实际行动减少老师的工作负担。
还开展了一个“我尊敬的老师”红领巾广播会，给老师写封信（做贺卡）活动，教师节庆祝大会。
4、大力开展德育专题周、月活动，强化德育内容，突出德育重点。
德育专题活动是对学校德育的深化，通过专题活动的举行，使德育主题和德育重点得到升华，同时也能通过开展寓教于乐的活动使学生在潜移默化中接受教育。
法制教育周：
上学期，学校开展了法制教育周活动，法制副校长章法祥对五年级的学生开展了一次专题法制讲座，还对全校四至六年级的学生开展了一次法制教育知识竞赛活动：
安全教育周活动：
利用学校橱窗、校园广播等对新《交通法规》进行了全面的宣传，全校400多人次的学生和40多名教职工参加了新交通法知识测试，并专门发文对学校的安全方面的事情作了布置。
利用晨周会对消防、建筑、饮食、健康、交通等方面进行系统全面的教育，并深入地开展模拟、讨论等活动。
诚信教育专题：
我校于四月份全面启动校园诚信教育活动。
通过加强组织领导，形成工作网络。
学校明确把开展诚信教育工作作为德育工作的一项重要内容来抓。
学校党支部、校行政负责此项工作，由德育领导小组牵头，各职能部门和各班主任具体抓，从而形成了党政、德育组、职能部门、班主任四级工作网络。
环境教育专题活动：
本学期，学校少先队大队部布置了一期橱窗；班级出刊了一期以“环保”为主题的黑板报，向学生宣传有关知识，并进行教育；开展了一次知识竞赛，检测与掌握并举；进行了一次专题讲座，拓展了学生知识面；开展了一次班内竞赛，深化了环境教育；同时也评出了“环保小卫士”，还组织观看录像，延伸了环保知识。
5、深化学校国防教育，努力形成德育特色。
国防教育特色建设，是我校德育工作常抓不懈的重头戏。
今年的工作侧重于强化国防观念的教育和国防知识的的学习，我校在下半年组织全校学生参观了南京国防园，并通过黑板报、广播站等教育阵地进行了国防知识的宣传学习。
其次是开展一年一度的国防教育周活动。
今年是我校的第四届国防教育周，为继续深化国防特色，持续推进我校的国防教育活动为目的，我校开展了以“勿忘国耻、强我国防”为活动主题的国防教育宣传周活动。
活动周中开展了“革命故事会”“国防知识知多少”“革命歌曲合唱比赛”“我上网搜集的革命故事”“国防教育小课题研究”“国防教育专题中队活动”等主题活动。
通过国防教育的专题活动，展示了我校小战士的风采。
活动或比赛，也是一个交流学习的机会，通过活动激发学生的学习兴趣，最终促使学生更积极主动地学习国防知识。
6、积极推进学生的心理品质教育，提高学生的心理健康水平。
对于学生的心理健康教育，我校的做法是：
先通过确立心理健康辅导小组，明确任务和工作目标。
在具体工作中边摸索边研究，注重挖掘典型事例，以点带面促进学校心理健康的整体发展。
另外，以学校心理健康课题组为龙头，以科研为先导，指导开展活动。
当然，我们也重视硬件的建设，如建立了心理咨询室，开通了心理健康信箱，并确立了心理健康咨询向电脑网络发展的方向。
7、积极办好家长学校，主动带领学生进行社会实践。
通过家长学校，开创全社会都来关心和保护青少年的健康成长，形成社会、家庭、学校教育一致的局面，调动广大家长积极性。
本学期开始，学校实行班级家长会制度，将学校和家庭联系的触角伸展到每一个学生，每一个家庭。
总之，我们永丰中心小学的德育工作始终围绕着为培养具有高素质的一代新人而开展着，其中有很多活动很有意义，使广大师生得到了较好的教育。
同时德育工作领导小组积极又充满热情的工作以及少先队的工作使我校的德育工作佳绩不断，并始终呈良性态势发展。
班主任的工作也比较到位，虽然本学期已经举行了多项专题活动，但几乎无一是敷衍了事的，体现了我校较高素质的班主任队伍。
二、困惑。
尽管我们拥有一支训练有素、管理有方的德育队伍，也围绕德育做了大量工作，但由于德育工作的复杂性与时代性，我们在德育上也存在着困惑。
从目前整体状况看，我们认为，主要问题有以下几个：
1、在市场经济社会中，学校德育与社会影响时而触合、时而冲突，“个人本位”、“功利主义”的价值标准与“大公无私”的价值标准成为矛盾。
2、升学教育机制使学校必将把绝大部分精力放在智育上，德育地位相对降低，重智轻德没有根本性的改变。
3、教育对象发生了很大的改变，他们的思想意识、心理品质、价值标准与以往学生相比已大不相同。
4、手段途径上过于强调形式，忽视了学生内心内在的需求，为德育而德育的现象比较严重。
再回到我们学校，许多困惑依然摆在我们面前：
（1）由于学校外地借读生的大量涌入，平均每班外地借读生10人以上，客观上加重了班级德育工作的负担，不利于开展细致的德育教育。
学生的知识基础和行为习惯差异大，增加了德育的难度。
（2）单亲家庭、贫困学生、家长过于宠溺下的学生的增多使德育更为复杂。
（3）年轻教师多，由于教师自身的原因和素质不够完善，就使得学生的德育教育缺少“硬度”，影响了德育教育的实效性。
（4）日程比较满，事情比较多，工作压力和内容比较大，教师的精力多少有些不够用，影响了对德育实践的研究，使教师的德育实施操作处于被动地位。
（5）教师普遍缺乏全员德育的意识，学校实际工作中德育和教学在管理形式上是分裂的，客观与主观上都影响了德育的系统性，造成了许多教师游离于德育之外，难以实现“德育为首”的目标。
（6）德育的社会实践活动开展比较困难。
三、思考：
学校德育应该成为素质教育的最终目的——即教会学生做人、教会学生生活、教会学生思考、教会学生实践。
针对当今学校德育的现状，要使每一位教师都确立德育首位的思想，德育是素质教育的灵魂。
我们所要做的工作是让全校师生和家长坚信德育对学生的重要意义，理顺德育和教学的关系，用正确的眼光看待当今社会片面追求升学质量的问题。
所以，学校的德育骨干和德育领导小组都要学会分析，共同商讨对策，并形成行之有效的办法或措施。
我们认为：
一是要加大力度地宣传。
通过学校教职工大会，家长会，家庭教育委员会以及社区教育委员会等宣传正确的思想，力争形成对德育有利的舆论。
特别是社区教育委员会不应让其成为空架子，要利用好来自各个条线各个部门的力量，优化学校的德育力量。
我们更要认真实施《关于中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，以此为抓手，大力推动德育工作。
二是形成更细致的德育考核和检查制度。
通过检查和考核，督促全校师生参与德育，实践德育。
对于教师，要有明确的德育教学任务，实行双纲备课，并将课堂是否渗透德育内容作为实践课、公开课的评课标准之一；对于学生，要利用好德育实践卡和学校自编的学生日常行为记载册，更要和《学生素质报告书》结合起来运用。
同时也要严格把关学生的各项评优，改变以前只看成绩不论品行的偏面做法。
通过德育考核，力求使教师任务明确，学生学有方向。
三是主动寻求社会力量的帮助，增强学生的社会实践经验。
要提高学生分辨社会上的真善美和假恶丑的能力，积极应对高速发展的社会所带来的一些负面影响，认识照本宣读的德育模式的局限性，用新的思想教“新”的学生。
四是德育要以人为本。
在进行德育的过程中，我们要把学生的接受程度与学生的个性特点，作为德育教育的必要条件来对待，平等对待每一个学生。
以人为本，就要树立可持续发展的德育观，要明确学生是发展中的人，是正在发展的人，是具备独特性的人。
教师要处理好“奖”与“罚”的关系，要相信“让他跳一跳就摘到这个果子”的道理。
总之，德育是一个过程，而不仅仅是一项工作；是一个领域而不仅仅是一种形式；是教育的最终目的，而不仅仅是教育的内容。
它需要人性化的理解，需要用心灵去体验、用智慧去开拓、用热情去点燃、用行动去实践，每个德育工作者都应该用心做好。
四、今后的打算：
1、构建新的德育理念，努力使师生形成共同价值观。
2、加强德育实践，探索德育新途径和新策略。
3、认识“灌输式”德育的局限性，推行体验教育。
4、设置学生德育成长纪录，运用好德育实践卡。
5、建设校园人文环境，优化德育环境，创设德育氛围。
6、继续完善德育常规制度，巩固德育常规管理。
7、开展德育活动要避免为了德育而德育，丰富活动的形式，提高学生的活动兴趣。
8、加强学生日常行为规范管理，扎实地开展管理与检查，做到公布及时，反馈及时。
墙报与农村小学
德育工作关系的初探
——少先队阵地“墙报”的覆盖现状调查报告
杨 林
[内容提要]了解当前农村小学少先队员对“墙报”的认识态度以及“墙报”对他们所产生的影响。
墙报活动是自我教育的良好载体，也是让少先队阵地取得良好教育效果的地方。
它是校园文化不可缺少的部分，为打造学校的“教育场”提供了平台。
树立队员自己的事情自己做，自己的活动自己搞的良好作风。
每一位中队辅导员应建立放手让队员们去干的素质教育理念。
抓住时机，做好中队里的德育工作。
[关键词]农村，墙报，德育工作，自我教育，校园文化。
一、研究背景
“墙报”是少先队阵地里常用的一种进行德育工作的形式，能较好地培养少年儿童的团结、民主、快乐、进取、自主的精神。
使少先队阵地的作用能在“无声之处开花”。
这样，少先队的阵地建设才能真正地富有特色。
为了了解当前农村小学少先队员对“墙报”的认识态度以及“墙报”对他们所产生的影响，为了更好地推进少先队阵地——墙报的改革，我校对“墙报”的使用率进行了调查。
二、研究方法
（1）编制调查工具。
参考有关资料，广泛听取意见，编制调查问卷。
（2）选定调查对象。
采用分层抽样法及随机抽样法对本校四至六年级200名少先队员（保证五分之一的少先队员是中队墙报成员）进行问卷调查，回收有效问卷200份。
（3）统计分析调查数据。
三、调查结果及分析
（1）队员对墙报有着积极的参与愿望，但存在年龄以及个性差异（见表1、表2、表3）。
表1：
你愿意参与出一期墙报吗？
年级
队
员
数
不愿意
不清楚
听取辅导员
安排
愿意
人
数
年级
百分比
人
数
年级
百分比
人
数
年级
百分比
人
数
年级
百分比
四
52
4
7.7%
0
0
6
11.5%
42
80.8%
五
65
8
12.3%
0
0
12
18.5%
45
69.2%
六
83
15
18.01%
0
0
10
12.09%
58
69.9%
表2：
你愿意单独出一期墙报，展示自我的风采吗？
年级
队
员
数
不愿意
不清楚
听取辅导员
安排
愿意
人
数
年级
百分比
人
数
年级
百分比
人
数
年级
百分比
人
数
年级
百分比
四
52
10
19.2%
7
13.5%
9
17.3%
26
50%
五
65
13
20%
8
12.3%
12
18.5%
32
49.2%
六
83
18
21.7%
12
14.5%
17
20.5%
36
43.3%
表3：
你觉得由谁来出墙报合适？
年级
队
员
数
辅导员指定
中队推荐
的少先队员
轮流分小
组合作进行
自愿者
人
数
年级
百分比
人
数
年级
百分比
人
数
年级
百分比
人
数
年级
百分比
四
52
21
40.4%
12
23.1%
13
25%
6
11.5%
五
65
14
21.5%
15
23.1%
21
32.3%
15
23.1%
六
83
9
10.8%
32
38.6%
22
26.5%
20
24.1%
从表中可以看出，队员们参与墙报的愿望很高。
而且是大多数队员跃跃欲试，想展示自己的才华或者个人魅力，也可以通过小组合作进行展示。
四年级的队员受本校条件限制，刚刚接触墙报，热情高涨，可是能力又有限，故而自愿参与者就相对少一些。
侧面体现了中年级队员的心理特点，“想试，又害怕能力不够”。
五、六年级的队员因为在过去参与过出墙报的活动，便显现出了“小主人”的风采，而且也学会了采取合作的方法完成任务。
统计表明，有少数队员缺乏参与墙报活动的自主性，这可能与个人的习惯和心理承受力有关，比如害羞等。
（2）墙报被大多数队员们所接受，少有抵触意见及情绪，对深入开展墙报活动，以及对其进行改革提供了有力的保障（见表4、表5、表6）。
表4：
你认为我们的校园生活中需要墙报吗？
年级
队
员
数
不需要
无所谓
需要
不清楚
人
数
年级
百分比
人
数
年级
百分比
人
数
年级
百分比
人
数
年级
百分比
四
52
0
0
0
0
52
100%
0
0
五
65
1
1.5%
1
1.5%
59
90.8%
4
6.2%
六
83
2
2.4%
3
3.6%
75
90.4%
3
3.6%
表5：
你认为参与出墙报会影响学习吗？
年级
队
员
数
影响，没时
间完成作业
不清楚
不影响
不影响，还
有助于学习
人
数
年级
百分比
人
数
年级
百分比
人
数
年级
百分比
人
数
年级
百分比
四
52
1
1.9%
3
5.8%
22
42.3%
26
50%
五
65
4
6.2%
4
6.2%
29
44.6%
28
43%
六
83
8
9.6%
2
2.4%
45
54.3%
28
33.7%
表6：
你关注中队里的每一期墙报吗？
年级
队
员
数
从来不看
偶尔浏览一下
每期都仔细看
每期反复地看
人
数
年级
百分比
人
数
年级
百分比
人
数
年级
百分比
人
数
年级
百分比
四
52
0
0
4
7.7%
46
88.5%
2
3.8%
五
65
0
0
7
10.8%
53
81.5%
5
7.7%
六
83
0
0
6
7.2%
68
81.9%
9
10.9%
通过调查表明，大多数队员很喜欢墙报，因为它的存在可以调节紧张的学习生活，尤其是上面出现趣味知识、小笑话时，另外还可以积累课外知识，但有少数队员明确表示不想在上面出现考试排名等内容，这让学习生活显得更紧张。
可见，我校的素质教育观念还需进一步深入。
总的来说，墙报还是受到队员们的肯定的，而且随着年级的变化呈现涨势。
（3）墙报的更换一直是广大队员们关心的热点问题，墙报的成效主要体现在它是否新颖、更换及时，对德育工作能及时提供保障和支持（见表7）。
表7：
你认为多长时间换一期墙报为佳？
年级
队
员
数
两周
一个月
两个月
有主题活动时，比如儿童节等
人
数
年级
百分比
人
数
年级
百分比
人
数
年级
百分比
人
数
年级
百分比
四
52
38
73.1%
4
7.7%
0
0
10
19.2%
五
65
34
52.3%
13
20%
0
0
18
27.7%
六
83
59
71.1%
11
13.3%
1
1.2%
12
14.4%
表7统计表明，大多数队员对及时更换墙报提出了赞成意见，这和人的视觉习惯有关，如不及时更换墙报，就会产生“视觉疲劳”，失去了墙报“短、平、快”的特点，从而丧失了墙报的教育实效。
（4）帮助队员解决出墙报所要面对的最大困难，对墙报产生吸引力有一定的帮助（见表8、表9）。
表8：
你认为参与出墙报的最大困难是什么？
年级
队
员
数
没时间
没有内容
缺乏绘画
等出报技巧
其他原因
人
数
年级
百分比
人
数
年级
百分比
人
数
年级
百分比
人
数
年级
百分比
四
52
9
17.3%
21
40.4%
19
36.5%
3
5.8%
五
65
16
24.6%
19
29.2%
26
40%
4
6.2%
六
83
29
35%
28
33.7%
22
26.5%
4
4.8%
表9：
你认为需要辅导员参与出墙报吗？
年级
队
员
数
完全不需要
只需要
组织人员
需要
适当的指点
完全需要
人
数
年级
百分比
人
数
年级
百分比
人
数
年级
百分比
人
数
年级
百分比
四
52
5
9.6%
8
15.4%
30
57.7%
9
17.3%
五
65
16
24.7%
14
21.5%
26
40%
9
13.8%
六
83
18
21.7%
19
22.9%
42
50.6%
4
4.8%
通过调查表明，队员对出墙报时的困难认识的很清楚，“没时间”、“没内容”、“缺乏绘画技巧”等是出好墙报的障碍。
但队员们对这些障碍的处理希望采取第三途径，而不是直接来源于中队里的辅导员，体现了队员们对墙报性质的认识，也强烈地凸现了队员们的自主性，自己的事情自己做，自己的活动自己搞。
尤其，随着年级的不同，随着自我学习时间的变化，也会发生细微的变化。
（5）墙报的内容对墙报的效果起着决定性的作用，内容该从那里来，队员自己有话说（见表10）。
表10：
你认为墙报上应该出现什么样的内容？
年级
队
员
数
队员们自选的
能接近近期
少先队活动的
辅导员指定的
无所谓
人
数
年级
百分比
人
数
年级
百分比
人
数
年级
百分比
人
数
年级
百分比
四
52
14
26.9%
17
32.7%
21
40.4%
0
0
五
65
28
43.1%
22
33.8%
15
23.1%
0
0
六
83
43
51.8%
28
33.8%
6
7.2%
6
7.2%
统计结果表明，队员对内容的选择有了自己的意见，年级越高的队员对这方面的需求就会越强，体现了大多数队员强烈的实践愿望，以及对自我教育的需求。
四、结 论
（1）农村小学开展墙报活动是十分必要的，在队员中受到了普遍的认同。
它贴近校园生活，内容丰富，趣味性强，更换时间短，队员们的可参与性也较强，容易取得较好的教育实效。
对培养队员的自主性、合作能力等有着明显的帮助。
（2）墙报活动是自我教育的良好载体，也是让少先队阵地取得良好教育效果的地方。
它是校园文化不可缺少的部分，为打造学校的“教育场”提供了平台。
树立队员自己的事情自己做，自己的活动自己搞的良好作风。
让学校的每一块墙壁成为少先队员在实践中学习、生活、进步的载体。
（3）队员们出墙报的能力受教学条件、环境等方面的限制，表现的较弱。
加大对出墙报队员能力的培养是迫在眉睫的事情。
每一位中队辅导员应建立放手让队员们去干的素质教育理念。
抓住时机，做好中队里的德育工作。
（4）校少先队大队部应该为中队里的墙报工作做好服务工作，起到铺路石的作用。
建立一套适合于农村小学的指导、督促、检查、奖励制度，以促进墙报在校园里健康地生长。
孙家塬小学学生德育需求调研报告
教育学院（中文与社会教育）065班陈思全
一、调研的目的：
孙家塬小学，在人文办学理念的指导下，德育管理一直强调关注学生的感受。
所以，该校一
升级会员 