一年级语文上jqx教案设计及教学反思最新人教版.docx

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一年级语文上jqx教案设计及教学反思最新人教版

2016年一年级语文上jqx教案设计及教学反思（最新人教版）

6　　q　x

教案设计

设计说明

陶行知曾说过：

“作者胸有境，入境使于亲。

”教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。

因此为了构建一个开放而有活力的堂，本教学设计在各个环节贯穿情景教学法。

教学时，创设一个畅游拼音王国的教学情境，创编一个个生动有趣的小故事，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握、q、x的音和形，会拼读、q、x做声母的音节。

前准备

1制作多媒体，准备关于声母、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。

（教师）

2汉语拼音四线格本。

（学生）

时安排

2时。

教学过程

第一时

一、情境激趣，复习引入

1创设情境：

这节，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？

那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊！

好了，现在我们就出发吧！

（出示：

拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。

）

2复习巩固：

瞧，我们的老朋友迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！

（出示前几学过的声母：

b、p、、f、d、t、n、l、ɡ、、h。

）

3引入新：

刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了？

不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出和我们做朋友，你们有信心找到它们吗？

设计意图：

兴趣是最好的老师，要想让孩子主动地去学习，就一定要激起孩子的学习欲望，而情境的创设、精美的配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。

孩子们在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进新程，学习起一定会事半功倍的。

二、欣赏图片，整体感知

1过渡：

原，拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没有？

（出示：

联欢会的场景，并将书中关于、q、x的情境图分散出现在中。

）

2引导学生看图：

喜欢这样的场面吗？

能不能把你看到的和大家说一说？

3引导学生认识新声母——、q、x。

教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。

4板书题，指导读题。

设计意图：

对于现在的学生说，拼音知识都不是零起点，在学前班、幼儿园时就已经有一定的接触了，所以，在教学之前一定会有一些学生已经认识这三个声母了，这一环节的设计一方面是让学生在情境中整体感知本节的教学内容，同时也关注了学生的起点，对学生的基础有了一定的了解。

三、结合图画，识记声母

1认读声母。

（1）引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母。

生（预设）：

这个图上是一只母鸡在追蝴蝶，形状很像这个声母。

（2）介绍声母的发音方法：

声母和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是的读音。

生跟读，念口诀：

声母读得轻又短，。

（3）开火车读，教师纠正发音。

（4）引导学生根据前面学习声母的经验给声母编一首儿歌。

生编儿歌：

母鸡蝴蝶，。

2认读声母q。

（1）过渡：

同学们真聪明，这么快就记住了声母，现在我们再看一看这幅图片，（出示小女孩手拿气球的图片）请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么？

（气球。

）数数一共有多少个气球。

生：

7个。

（2）出示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发音方法：

把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。

生跟读，念口诀：

声母读得轻又短，qqq。

（3）引导学生想办法记住声母q。

生1：

左上半圆qqq。

生2：

q很像数字“9”。

（4）编儿歌：

七个气球qqq。

（）男女生拍手读。

3认读声母x。

（1）过渡：

认读了两个新朋友，老师现在有点口干舌燥了，你们是不是也一样？

瞧，这个小朋友已经给我们准备了水果。

他准备的是什么水果呢？

（师适机出示切开西瓜的图片。

）

生（预设）：

西瓜！

（2）引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。

生（预设）：

西瓜被切了四块，像个大叉。

（3）（出示声母卡片x）结合图片引导学生想办法记住声母x。

（4）编儿歌：

刀切西瓜xxx。

小组赛读。

4学习、q、x的写法。

（1）过渡：

我们认识了这三个声母朋友，还要知道它们怎么写。

请大家打开书翻到31页，观察它们在四线格中的占格及写法。

（2）请学生汇报观察结果，师在黑板上范写。

强调占格和笔顺。

学生练写，教师巡视指导。

（纠正写字姿势）

游戏巩固。

（1）变魔术，区分形近字母。

过渡：

同学们写得非常认真！

为了奖励你们，老师给你们变个魔术吧！

①拿出声母卡片i，请学生认读。

折起钩钩，变成，再次请学生认读。

②拿出剪好的空心卡片b，学生认读。

翻个面，变成d，再让学生认读。

倒过，变成p，请学生认读。

翻个面，变成q，请学生认读。

（2）引导学生完成学生活动卡

（一）。

设计意图：

《语程标准》中指出：

汉语拼音教学要尽可能地有趣味性，为了避免学习汉语拼音时的枯燥无趣，教师要将汉语拼音的图、形、音联系起，既增强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。

而创编儿歌与游戏的引入更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时发展学生的创新能力和创造性思维。

四、故事激趣，拼读音节

1过渡：

同学们刚刚认识了三个新朋友，我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友，快看，第一个要和、q、x交朋友的是谁？

2（出示i的拼音卡片）小i和、q、x交朋友后就组成了一个个新的音节，你们会拼读吗？

3学生练习拼读、q、x与带调i组成的音节。

4讲故事：

看见小i和、q、x玩得这么开心，小ü也了，它也要和、q、x交朋友，小ü特别有礼貌，见到、q、x后，它马上把帽子摘了下，然后彬彬有礼地说：

“我可以和你们交朋友吗？

”于是小ü就和、q、x手拉着手，一起做起了游戏，而且嘴里边还唱着：

“小ü小ü有礼貌，见到、q、x就摘帽，小ü见到、q、x，去掉两点还念ü。

”

出示儿歌，师生共同拍手唱儿歌，巩固新知。

6引导学生练习拼读、q、x与ü组成的音节。

设计意图：

、q、x与ü相拼，ü上两点省写的规则是本节的难点，死记硬背很难掌握，为了突破这一难点，教师用生动的故事，朗朗上口的儿歌帮助学生记忆，这样不但可以激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围内学习知识，而且可以加深学生的记忆。

五、儿歌激趣，总结提升

1总结：

这节同学们的表现非常棒，我们不但认识了三个拼音朋友，还了解了小ü遇到、q、x要摘帽子，最后老师还想送给大家一首儿歌，你们想不想听？

2出示儿歌：

qx，qx，三个朋友在一起，母鸡蝴蝶，七个气球qqq，刀切西瓜xxx，大家吃得甜蜜蜜。

设计意图：

通过儿歌，对本节的内容加以总结梳理，加深学生对知识的印象，教师用生动的语言强化本节的重、难点，激发学生学习拼音的兴趣。

第二时

一、创设情境，复习引入

1师生谈话：

上节，老师和大家一起畅游了拼音王国，还认识了三位新朋友，你们还记得它们吗？

现在我们就一起边唱儿歌边喊出它们，好吗？

教师读儿歌的前半句，学生接读。

母鸡蝴蝶——，七个气球——qqq，刀切西瓜——xxx。

（教师在黑板上贴出三个声母的卡片。

）

2复习、q、x与i相拼的两拼音节，（出示音节：

ī　í　ǐ　ì）指名拼读。

3（出示：

ü）再拼一拼这个音节。

引导学生发现音节中的错误。

4教师导问：

为什么有错误呢？

引导学生说出儿歌：

小ü小ü有礼貌，见到、q、x就摘帽，小ü见到、q、x，去掉两点还念ü，所以ü上不能有点。

（出示正确的音节：

ū　ú　ǔ　ù）指名拼读。

设计意图：

在生动的情境中复习巩固上节的内容，为新的教学打下坚实的基础。

二、故事激趣，学习三拼音节

1讲故事突破难点：

小i、小ü都和、q、x交上了朋友，这可急坏了小ɑ，它也想交朋友，可是、q、x却有一个怪脾气，小ɑ要想和、q、x交朋友就一定要请到小i帮忙，没办法，小ɑ只好去请小i了，一边走它还一边在嘴里念叨着：

“、q、x脾气怪，不和小a单独见，小ɑ要见、q、x，必须小i联系。

”

2（出示儿歌）师生共同读儿歌。

3引导学生拼读三拼音节。

（出示三拼音节：

iā　qiā　xiá）学生练习拼读。

教师强调三拼音节的拼读方法。

设计意图：

对于一年级的孩子说，三拼音节的学习一直是个难点，在写音节的时候，孩子很容易将中间的i丢掉，而借故事和儿歌帮助学生理解和记忆就很容易突破这一难点，学生学习起自然轻松自如。

三、图结合，学词学字

1过渡：

交了这么多朋友，、q、x非常高兴，现在它们想带领大家去认识两个新朋友，你们看，它们了。

（出示书中两幅图片）打个招呼吧！

2教师引导学生看图说话：

图上画的是谁？

他们在干什么？

引导学生按照一定的顺序看图说话，说完整话。

3教师根据学生回答，随机出示音节：

dāīùxiàqí

搭积木　　下棋

（1）学生自由拼读。

（2）开火车拼读。

（3）学生齐声拼读。

（4）去掉拼音出示“棋”，齐声读。

（）引导学生用“棋”说句话。

设计意图：

《语程标准》中指出：

汉语拼音的教学应与说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实生活中的运用。

拼音的教学不能单一地进行，要与识字、说话相结合，这样不但能使拼音的教学更加有趣，同时使学生明确学习汉语拼音的重要性，知道拼音与我们的生活息息相关。

四、自主学习，练读儿歌

1过渡：

大家看，老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙，它们是谁？

（出示一群小鸡的图片。

）

2引导学生读儿歌。

（1）教师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。

（2）学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。

（3）同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中（本要求学会）的音节。

（4）学习会认字“鸡”，带领学生读准字音，认清字形。

（）引导学生用“鸡”说句话。

（6）指名读儿歌，要求读得正确、流利。

（7）借助齐读儿歌，注意读准本所学音节词的读音。

设计意图：

在汉语拼音教学中要做到拼音不离汉字，汉字不离词语，词语不离，学生边学拼音，边认汉字，边读小韵，学习内容多样化，更容易引起儿童的学习兴趣，让学生及早品尝到学习拼音的成就感，而且拼音帮助识字，在识字的过程中又巩固了拼读的能力。

多层次地读儿歌，感知儿歌内容，让学生在语言情境中，找到所学的声母，有效地将学习拼音和学习语言进行融合，做到了阅读与拼音同步发展。

五、总结收获，拓展积累

1总结收获：

通过两时的学习，我们又一次畅游了拼音王国，不但认识了三个新的声母朋友，而且认识了两个汉字宝宝，还学会了好多儿歌，老师觉得大家真的很了不起。

相信在今后的学习中，同学们一定还会认识更多的拼音朋友。

2拓展作业：

后请大家留心一下，找一找，在哪儿还能听到或看到我们今天学习的声母或音节。

只要大家留心，就一定会找到藏在我们生活中的拼音朋友。

设计意图：

通过归纳总结使学生对本的知识有一个整体的认知，拓展作业的布置使学生进一步体会到汉语拼音与生活的联系，增强学习拼音的兴趣。

教学反思

针对一年级学生的年龄特点及认知规律，结合汉语拼音教学的规律，在本的教学中我力求为学生创造一个和谐、轻松、愉悦的教学氛围，教学的设计体现了科学性和趣味性。

1整个两时的教学我都在努力地创设情境，以畅游拼音王国的情境贯穿始终。

学生在与拼音宝宝做游戏的情境中轻松自如地学习拼音，拼读音节，认读生字。

2充分利用情境图，把学习内容有效地整合起，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。

3通过讲故事的方式突破难点，孩子在生动的故事情节中理解并掌握了ü上两点省写的规则和、q、x的三拼音节。