素质教育单选题.docx

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素质教育单选题

素质概论

（一）单选题：

只有唯一一个选项正确

1.（）永远是教育的根本目的之一。

（C）促使学生健康成长

2.（）才是提高精神素质的最终目标。

（D）以上都是

3.（）是在表象、概念的基础上，通过长期、反复的分析、综合、判断、推理等认识活动过程而形成的基本稳定的精神品质。

（C）思维素质

16.（）对新生一代素质的形成和发展的影响，是社会

教育、学校教育所难以完全代替的。

（B）家庭教育

17.（）不仅能提高人生价值品位，而且能提高社会的

和谐进步程度。

（A）健康素质

19.（）是教学过程的设计者、组织者，他对教学过程

所进行的科学探索，体现着他独特的创造性。

（A）教师

20.（）是指人们在追求真知真理和崇尚优秀文化过程

中积淀升华形成的基本稳定的精神品质。

（D）科学文化素质

21.（）不仅是每个人在社会立足发展的前提，也是社

会正常运转的基础。

（C）法纪责任素质

23.（）是人作为活动主体在自觉活动中表现出来的一

种性状，既包括主体的能动性、创造性和自主性等精神因素，又包括主体将这些精神因素物化为活动成果的能力因素。

（A）主体潜能

24.（）又称人工自然环境，是主体根据自己的需要以自然物为基础的加工改造，是自然环境与精神环境的中介。

（C）物理环境

25.（）是活动课程构成的第一要素，预定着学生在一

定阶段的活动中最终必须达到的发展水平。

（D）目标

26.（）始终是素质教育的主导力量。

（B）教师

9.（）是非学科的，不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学校时空的限制，对于学生来说是一种“解放”。

203（A）活动课程

16.（）强调的是教师心中要有每一位学生，在指导思想上正确认识全体与个别的辩证关系，精心设计教学。

191B）个别化教学

17.（）是客观存在反映到人的意识中经过思维加工产生的观念结果，以及这种结果在长期改造自然、社会实践活动中积淀形成的基本稳定的方向性与规范性精神品质。

26（D）思想道德素质

23.（）是教育在一定社会条件下形成的具体样式。

（D）教育模式

25.（）问题是教育兴旺发达的永恒主题，是各级各类学校生存发展的生命线。

158（D）教育质量

26.（）是对教育者的基本职业要求，献身教育是对这种基本职业要求的进一步提升。

（B）忠诚职位

29.（）的一个重要任务是促进与保证每一位受教育者具备良好的身体、心理、人格素质，为成为高素质优秀人才奠定“物质”基础。

47（C）素质教育错误！

未找到引用源。

30.（）是教育者实现全面传授更有价值知识的直接前提和重要基础。

166（D）博纳厚积

18.（）是全党全国长期坚持的中心任务，服务于经济建设和社会发展的所谓“功利性目标”，仍然是素质教育的重要目标。

（B）经济建设

11.（）的主渠道应有机地融心理健康教育于学校的日常教育教学活动之中，于日常的班主任工作之中和学生的思想品德教育之中。

（B）心理健康教育

12.（）概念一旦转化成为普遍的教育行为，一个全新教育时代就将开启，人类教育会步入一个崭新的历史发展阶段。

（B）素质教育

13.（）是创造的源泉，它推动社会生产力的发展。

（A）思维

14.（）要使每一个学生都能找到自己个性才能发挥的领域和生长点。

92（C）素质教育

25.（）问题是教育兴旺发达的永恒主题，是各级各类学校生存发展的生命线。

158（D）教育质量

11.（）的主渠道应有机地融心理健康教育于学校的日常教育教学活动之中，于日常的班主任工作之中和学生的思想品德教育之中。

（B）心理健康教育

12.（）概念一旦转化成为普遍的教育行为，一个全新教育时代就将开启，人类教育会步入一个崭新的历史发展阶段。

（B）素质教育

13.（）是创造的源泉，它推动社会生产力的发展。

（A）思维

14.（）要使每一个学生都能找到自己个性才能发挥的领域和生长点。

92（C）素质教育

16.（）强调的是教师心中要有每一位学生，在指导思想上正确认识全体与个别的辩证关系，精心设计教学。

191B）个别化教学

26（D）思想道德素质

1.（）紧密相联，是个体社会素质形成和发展的最重要的生物基础。

87（C）思维和语言

4.（）最突出的弊端就是忽视学生的独立人格，压抑学生的自主精神、创造精神、创新能力、动手能和实践能力。

（D）应试教育

5.（）既是中央长期高度重视的基本内容，又是国民素质整体状况的重要体现。

35（D）科学文化素质

18.（）是全党全国长期坚持的中心任务，服务于经济建设和社会发展的所谓“功利性目标”，仍然是素质教育的重要目标。

（B）经济建设

26.（）是对教育者的基本职业要求，献身教育是对这种基本职业要求的进一步提升。

（B）忠诚职位

1.（）紧密相联，是个体社会素质形成和发展的最重要的生物基础。

87（C）思维和语言

5.（）最突出的弊端就是忽视学生的独立人格，压抑学生的自主精神、创造精神、创新能力、动手能和实践能力。

（D）应试教育

5.（）既是中央长期高度重视的基本内容，又是国民素质整体状况的重要体现。

35（D）科学文化素质

29.（）的一个重要任务是促进与保证每一位受教育者具备良好的身体、心理、人格素质，为成为高素质优秀人才奠定“物质”基础。

（C）素质教育

30.（）是教育者实现全面传授更有价值知识的直接前提和重要基础。

166（D）博纳厚积

22.（）是全党全国长期坚持的中心任务，服务于经济建设和社会发展的所谓“功利性目标”，

仍然是素质教育的重要目标。

（B）经济建设

1.（）的重要职能是发展人的个性，使每一位受教育者的潜能都能得到充分地开发和发展。

（A）素质教育（B）目标教育（C）成人教育（D）高等教育

15.（）是生活教育的重要内容，是实施素质教育的重要途径。

（B）闲暇教育

16.（）对新生一代素质的形成和发展的影响，是社会教育、学校教育所难以完全代替的。

（B）家庭教育

30.（）是社会对人才综合素质要求提高的必然趋势，这也是素质教育的一个明显特点。

（D）人才综合培养

26.（）是提高个人以及整个社会生活质量的重要保证，对人们更好地认识改造世界具有重要意义。

（D）思想道德素质

28.（）强调的是教师心中要有每一位学生，在指导思想上正确认识全体与个别的辩证关系，精心设计教学。

（B）个别化教学

17.（）也是学生树立崇高正确的人生追求，实现自主健康成长的有效途径。

（B）大目标牵引

13.（）是指在素质教育施教过程中应高速度、高质量和高效益地进行知识信息（技能）传递交

流。

（D）高质效传递

11.（）是民族振兴和人们成才、成功的根本依靠和关键所在。

（B）科学文化素质

5.（）是为实现教育目的采取的教育方式、途径的总和，具体指教育者的施教方法和在此基础

上受教育者的自教方法等。

（C）教育方法

6.（）永远是教育的根本目的之一。

（C）促使学生健康成长

8.（）是对教育者的基本职业要求，献身教育是对这种基本职业要求的进一步提升（B）忠诚职位

9.（）是生活教育的重要内容，是实施素质教育的重要途径。

（A）课堂教育

10.（）是非学科的，不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学校时空的限制，对于学生来说是一种“解放”。

（A）活动课程

1.（）是指创造形成一种催人奋进的良好环境氛围，促进学生的健康顺利成长，实现教育、管理、服务、保障综合育人。

181（C）环境教育

2.（）既是中央长期高度重视的基本内容，又是国民素质整体状况的重要体现。

（D）科学文化素质

11.（）是提高个人以及整个社会生活质量的重要保证，对人们更好地认识改造世界具有重要意义。

（B）精神审美素质

20.（）的重要职能是发展人的个性，使每一位受教育者的潜能都能得到充分地开发和发展。

（A）素质教育

22.（）是对社会、他人有益而无害的独特人格品质。

（C）独立人格素质

23.（）要根据社会发展需要和学校计划向学生传授知识，使其普遍或主干发展得到教育保障。

（C）集体学习

26.（）是指与人们一定的社会地位、身份相一致的一整套权利、义务和行为规范的总和，它是人们对具有特定身份的人的行为期望，是构成社会群体或组织的基础。

（A）社会角色

24.（）阶段的素质教育应当充分地与社会生活相结合，培养学生的生存能力，为其充分地发展自己并充分地参与社会发展作出应有的努力。

（D）基础教育

30.（）始终是素质教育的主导力量。

（B）教师

1.（）是指在素质教育施教过程中应高速度、高质量和高效益地进行知识信息（技能）传递交流。

（D）高质效传递

2.（）概念一旦转化成为普遍的教育行为，一个全新教育时代就将开启，人类教育会步入一个崭新的历史发展阶段。

（B）（C）素质教育

6.（）是对教育者的基本职业要求，献身教育是对这种基本职业要求的进一步提升。

（C）

10.（）是为实现教育目的采取的教育方式、途径的总

和，具体指教育者的施教方法和在此基础上受教育者的自教方法等。

（C）教育方法

12.（）是指建立在反复学习实践基础上的对学习本身

的一种深刻认识，并将这种认识积淀升华成为主体的基本稳定的精神品质。

（D）学习素质

21.（）是指在素质教育施教过程中应高速度、高质量和高效益地进行知识信息（技能）传递交流。

（D）高质效传递

23.（）是实施素质教育最主要、最重要的渠道。

在目前阶段和可预见的未来，各级各类学校都不能离开它来谈素质教育。

（A）课堂教学

17.（）是非学科的，不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学校时空的限制，对于学生来说是一种“解放”。

（A）活动课程

13.（）才是提高精神素质的最终目标。

（C）真正将所学知识融入心灵

14.（）必须面向全体学生，为学生的全面发展传授知识，实行普及教育，努力创造教育机会均等，使所有学生乃至社会全体成员都从教育中受益。

（C）素质教育

27.促进学生健康成长，最根本的是使学生开拓、（）地学习。

（D）创造性

19.促进学生自主健康成长，始终是素质教育的重要追求和根本出发点之一。

要达到这种效果，就必须依靠成功的（）。

（A）教育

28.创设（）的教育环境是培养学生主体意识的必要条

件。

（D）民主

11.德育之成为素质教育的灵魂，也是由德育全面促进

（）发展的功能的特殊性决定的。

（B）个体素质

8.就具体教学过程授课而言，更有价值的知识包括（）

等。

（A）揭示事物本质（B）反映内在规律（C）符合客观实际（D）以上都是

22.教育环境影响着受教育者的（）发展。

创建一个具

有良好卫生条件的教育环境，就等于为学生筑起了一道有效抵御各种有害物质进入人体的坚固屏障。

（B）生理素质

19.激活学生个性潜能发展，首先必须在（）上得以体现。

22（B）教学内容

18.教师在素质教育中的最大功绩与贡献在于（）。

（D）能在多大程度上激活学生的个性潜能，并促使这种个性潜能持续不断地发展

6.教育方法历来是教育的根本问题之一，在一定程度上深刻地反映了一定社会阶段的（）与教育水平，决定着教育效果并直接影响学生乃至社会的发展进步。

（A）教育思想

16.教育要促进少年儿童身心素质的发展，必须通过青少年儿童的内部原因，即（）才能实现。

（D）内部矛盾

7.就具体教学过程授课而言，更有价值的知识包括（）等。

（D）以上都是

18.素质教育（）是观念形态的东西，是对客观现实的一种超越，它体现着教育工作者的主观意志，是教育工作者的一种愿望。

（A）目标

27.激活学生个性潜能发展，首先必须在（）上得以体现。

（B）教学内容

25.教育要促进少年儿童身心素质的发展，必须通过青少年儿童的内部原因，即（）才能实现。

（D）内部矛盾

12.课程的（）的根本目的是调动地方和学校的积极性，形成合理的课程结构，以多出人才、出

好人才，提高民族素质。

（A）分级管理

21.科学思维训练既应统一组织进行，又要体现个别性和个性化，而实现这一目标的最有效方式莫过于运用（）实习教学和科研锻炼。

（D）社会

9.劳动（）是促进学生智力发展，形成学生良好道德品质的重要途径。

219

（A）技术教育

27.劳动技术教育包括劳动教育和（）两个方面。

（D）技术教育

14.马克思主义的人的全面发展的概念是（）充分和谐的发展，它对于构建素质教育目标具有重大的指导意义。

（A）智力和体力

18.全面传授知识即（）、方法和手段全面。

（A）授知内容（B）授知途径（C）授知对象（D）以上都正确

27.人的素质的差异，常常就是所拥有的（）的差异。

72（D）文化底蕴

17.任何素质的形成都不可能一帆风顺，这就决定了（）必须与困难同行。

（A）素质主体

28.素质教育第一要义——全面传授更有价值的知识，实质是要求教育者对传授的知识实现（）。

169

（B）脉络贯通

21.适当精简教育内容，主要是精简以学科课程为载体的教育内容。

这首先是一个（）（B）教育观念

7.素质教育如果丧失了（），就意味着任何一种不相干的教育都可以贴上“素质教育”的标签，素质教育自身也就不复存在了。

236（C）统一性

2.素质教育必须注重建立师生信息（）平台，为他们通过这个平台实现深入便捷的信息交流、沟通服务。

15（B）共享（

28.素质教育第一要义——全面传授更有价值的知识，实质是要求教育者对传授的知识实现（）。

（B）脉络贯通

10.思想素质涵盖面很宽，包括政治、经济、科技和军事思想素质等，在阶级社会里人们更要注

重（）思想素质。

（D）政治

7.素质教育的（）是“大教育”的组成部分，是适应社

会教育化、教育社会化的需要的新观念。

（D）大课程观

9.素质的形成过程表明，（）是素质形成的关键环节。

（A）知识内化

15.所谓“更有价值的知识”，是指对学生（）形成、

发展具有更大帮助、促进和提高作用的那些准确知识。

（A）素质

29.素质形成本身，就是在某一学科领域获得独立准确

的（）判断。

（B）内在价值

30.素质教育试验的一个重要特点是它与素质教育过程

的（）。

（C）同步性

4.素质教育理论坚信：

人的先天的遗传素质的差异是很小的，后天的（）都是十分巨大的，只要有适宜的教育，每个人都能获得充分地发展。

（C）发展潜力

4.素质教育试验的一个重要特点是它与素质教育过程的（）。

（C）同步性

13.素质教育理论本质上从属于（），它同时具有鲜明的时代特色，尽管还处于探索和形成阶段，但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。

（C）教育基本理论

15.素质教育的提出是整个社会对人、对人的（）的高度重视的必然产物。

（A）素质

25.素质教育理论坚信：

人的先天的遗传素质的差异是很小的，后天的（）都是十分巨大的，只要有适宜的教育，每个人都能获得充分地发展。

（C）发展潜力

29.社会良性发展必须有正确的方向和一定的（），而思想道德素质是确保实现这种追求目标的重要条件。

（B）道德规范

21.社会良性发展必须有正确的方向和一定的（），而思想道德素质是确保实现这种追求目标的重要条件。

（B）道德规范

24.素质教育课程观要求加大课程改革力度，将中心尽快地转移到着眼于（）方面来，实现课程内容的“素质化”。

（A）素质发展

14.提出教育内容的适度综合，并非主张取消教育内容的分科设置，而是针对（）中分科过细且相互割裂的现象而言的。

（C）现实教育

3.文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分，是一种（）。

71（B）文化底蕴

23.学校教育与（）的沟通是许多教育家和社会学家的一贯主张，也是现代教育的重要发展趋势（A）社会教育

6.“元教育”又称（），指人类早期比较完整地体现自身本真职能的原始教育，其本性是为人类服务，通过提高人的生产能力实现环境改造，满足人的生存需要。

60（C）本真教育

20.优化师生关系的关键在于教师正确的（）。

（B）学生观

12.优良的（）是师生心理健康发展的重要条件。

（B）教学环境

15.以现行教育（）为基础进行改进，这是确定素质教育内容的基本思路。

115（D）内容

24.在素质教育具体方法体系中，教育者的首项任务是如何对（）进行科学取舍和深刻（C）教育内容

8.在知识深刻内化的过程中，学生的（）水平始终是影响该进程的关键之一，也是制约对知识深刻内化程度的重要因素。

（A）科学思维

5.自主健康成长要求学生（），能在现实环境中找到社会需要、自己乐为而又可为的奋斗目标。

（A）健康成长

8.在全社会倡导（）之风，是提高公民素质、民族素质、弘扬民族精神的大事。

（D）素质教育

28.作为教学活动的基本依据，教材的基本属性是它的（）。

（C）工具性

29.在素质教育具体方法体系中，教育者的首项任务是如何对（）进行科学取舍和深刻加工。

（C）教育内容

4.在国家、民族、阶级和政党都存在的社会，影响人们正确行动的首先是（）。

（B）思想素质

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