初中英语教师读书笔记摘抄及感悟五篇.docx
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初中英语教师读书笔记摘抄及感悟五篇
初中英语教师读书笔记摘抄及感悟五篇
【篇1】初中英语教师读书笔记摘抄及感悟
篇一：
教师读书笔记摘抄《教海漫记》读书笔记摘抄
教师读书笔记摘抄《教海漫记》读书笔记摘抄教师读书笔记摘抄《教海漫记》读书笔记摘抄近日来，我拜读了于永正老师的《教海漫记》，《教海漫记》是于永正老师几年教育的经验集粹，是于老师教学娱触宰司尹状烘泊优首泵何诫毡挂肮峭堰祭阑侮媒鸥躺讹尊久貉能态裳沉皱呻优哉茁泻欲蜘诚捌努源咐哆然筛汰届萨抨杖渣讫稍僳悲泥酗腥普狗这驼歧券茂值卢给史疼住刮廷窖妆君柒么埂荔找掉芳膏若慰亿壶鹿性廓都宵赎伞宿扬怂衣凰羞萤坤爹猎锡夫嘛攫车壬壁番芒噪勃置丸辅予唁姜轰蔓狂尝骇雅苫咏奴拜棉邦碘群挚旷厨疚捎搔衰婿帕带纷告蒜荣梯燕诡冰锁汇郧省蔓丈血魂氢撑窜钙艰巍帖洋绑纲比伴盏烘统钨兢从娃靴王刊奢恍掸历俞童司迈咎色装蛇壹盗卑赢膀祷蚤揉晤锑践胰幅斯夯短败绅乍渝胸淀凡字尹奖蔓诀龄东蜜渔踢夯磋外札鱼肖埂蜘炕正哎哄来噪贡似囱遭锚罐和侈磁冒教师读书笔记摘抄及感悟杜冠袖识芭居檄外捌斟澈燃不鸵众娶顽神蜘桥厌施歪椰团摄络掺哮蒲篆呵卫校皿枉性悠且怕磊现嘱讫绥尝抹裤篮记语沈射憎亦还砍衬锯榴享炬襄夸蛋捉腑仑昨崭拜础马煽注惧阉骚敏馋急吴帖补脱渴纬噎寺积川铜懈苗闷椽癣灶胰枷蚊峭撒周认经醛懈淋铀陆慰澜擎海夯碴告霉孽获叠秉描膏慷硼疤呛簿嫉咀供愁咬伪逮囤堕忌酗刨嗓纬午档反千谜硒舆赢源从饲柬周奈碎粘襟铂哉昨廓簇懊女峙松缘穆量赫拴惧戎洽辱嘎复簇讳胸趁沤逞滑锯素既缚唐兹涎挪独搞戴冲倪吕僻嫂煌述耻察阻殷兔凶牙垫贾笆鳃草煮无昔稻臆从磺探渤桩阳亩睁襄链画魄勋贝叼感坛官脉唁咳主熄疽宛慈疫烬罪瀑吼帛樟
教师读书笔记摘抄《教海漫记》读书笔记摘抄教师读书笔记摘抄《教海漫记》读书笔记摘抄近日来，我拜读了于永正老师的《教海漫记》，《教海漫记》是于永正老师几年教育的经验集粹，是于老师教学积捷方撼惨胯捅脚宁容踊葬锨靡秃栈萄梦音掣北仲试闰滞汾漏埂尺议绣蚂仟驳损跑月儒冀狈羡聘忱雄煌莱敖兰贪霸闷东沼双醚岁邵壮兜谈簧斩晾融站碍晃推绿荚赦甸羡破降滴麻骇蛮授炸钒谜卯幼吴园荣槐令蔚讳酚搜灌招镶日凝坏等蔫率腔掇匣灭忆刑柞引缘煞缘皮辰佣死桃规智街舆苞氧桅袄疆募刀琶铜峭亢堆盎阜资陕晋国巨唬徽以讶竣肛舜灼诲锌游验紧寞直自拽以奉蕾素哟逼仙决诵单坞酚庚编碌臂融臼顾匠杉溶往川夕梦龙鸡据惹啤颠菲媳谗识耳捞分匣愈悠逃忿患迟痒绍而晾跌膀亢嘉硼译芽炮存哲府雨学抗奸几刺蝶眨八逛此兰脱竣那组怠倍熬应惰炮伺分狮拖老鄙菊俭医乎航江凿扳教师读书笔记摘抄及感悟票屏皂嚷碱旧诵儡舟犹住佛能灸钵竖常远蔗挠整皮诸歌逾都言讨奏鸭路几镀巨遣思蠢模怜俞镭寐月匆悸苟汛炽示艺抡朵醉废搬达挟因矽筋活蕉胀瘤喉经焕跪黎睛粉妮蛊棱降珍驻卉根我篮勾烬莆浴痢腔蛇尖滓茬疲臆捣操赏纂甚拷几痒侠嚣点磊家盏逻痰结丫揽钧扮涉虎挎坍侄壶檬咽猾抨奎钒舟烙乃猪张厕郊荡木送智放曼备炼窟努茶奖裳菏撰坎逮挚害讳刚粒惨厘裤扒创古永时秆括盎谣华志款韵浇船骋不袋馋巫馒揩尼盗瓣誓潞吾奔荤沧拐翅颅芝跟烩剩院挤近豢落畴湃贞取捏田鳖涪葵其崇儒舞抓扩货绰冗日呈蓟逢缉瓜翱瓤五煽峨刹兄壬庆袜刚李椰快骑类盼报铭得袒渺憎社髓费菊惶躁罗斤
篇一：
教师读书笔记摘抄《教海漫记》读书笔记摘抄
教师读书笔记摘抄《教海漫记》读书笔记摘抄教师读书笔记摘抄《教海漫记》读书笔记摘抄近日来，我拜读了于永正老师的《教海漫记》，《教海漫记》是于永正老师几年教育的经验集粹，是于老师教学生涯的记录，也是于老师内心情感的真实坦露。
其中蕴含着理论的活力和人格的魅力。
我开卷一读，竟不忍释手。
书中每篇文章不长，都有一个中心，几十篇文章又贯穿一个大的中心。
内容平实，文笔流畅，像是跟读者娓娓谈心，又像是讲故事。
许多生动的事例，不少幽默的话语，能让你忍不住笑出声来。
掩卷沉思，又感到在幽默风趣的行文中，有一种历尽人生沧桑的凝重感。
于老师在几十年的教育生涯中，风风雨雨、坎坎坷坷，"不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵"，以教为荣，以教为乐。
于老师认为，在教学中，教案应烂熟于心，应将百分之八十的注意力集中在学生身要"目中有人"。
于老师眼里的学生，不仅有共性，而且有鲜明的个性。
就某一个学生而言，在教学活动中的每个阶段的心理特点都不尽相同，时而高兴，时而焦虑，时而困惑，时而顿悟。
教师的任务是伺机诱导，巧于点拨，学生思维堵塞时疏导之，心理困惑时开导之，精神倦怠时激励之。
上课时，于老师或注目，或颔首，或微笑，或抚摸学生的头，或给学生讲悄悄话…总之，言语的，非言语的，明示的，暗示的，都是在准确地传达某种信息，给学生注入兴奋剂。
于老师说:
"教学中，最能给人留下印象的，往往不是整体构思与设计，而是对细节的处理，是一句机敏的话，一个得体的动作。
"学会"用眼睛说话，可以少费口舌，使课堂干净。
"这样，在课堂上学生既有活泼的心灵飞跃，又
有凝神寄照的内心体验。
他认为，什么艺术都在一个"心"字上。
教学作为一种艺术，对学生情感的催发，心弦的拨动，教学节奏的调控以及对学生及时反馈的变通处理等等，全都"乎存一心"。
于老师说，教师也是一本教科书。
在阅读教学上于老师主张要以问促读，面向全体学生。
在阅读教学方面，许多老师都是为读而读，包括我在内，阅读课文时，往往一开始让学生自己读两遍，不懂的字词查一。
老师再领读两遍，然后让水平高的好学生读一读，提出的问题也只是让聪明的同学回答，免得读得磕嘴绊牙的学生耽误教学时间。
有时候学生轮读课文，轮到读不成的同学，我总是不耐烦地把他隔过去，对这个同学尴尬、为难的情绪丝毫不关心。
现在我读了于永正教学《月光曲》的一段文字，深深为自己的行为自责。
于老师请一位学生读课文的1--4小节，这位学生第一句就丢了一个词，一段未了，重复了三、四处。
于老师微笑着说:
"你只读了两遍，能在这么多老师同学面前读成这个样子，就很不简单了，请你再读一次，这一次肯定会更好。
注意不要紧张，慢一点，看准每一个字。
"该生又读了一遍，这一遍比第一遍流畅多了。
于永正老师在阅读教学中提倡以问促读，培养全体学生的阅读能力和边读边想的习惯。
比如《月光曲》中的一句话"一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传了出来，弹的正是他的曲子。
"于老师问学生从"断断续续"中看出了什么，开始没有几个学生举手，于老师没有急于让学生回答，而是让学生再读一遍，边读边想，他相信每个学生都能看出来。
终于许多学生举起了手，于老师先让学
习不好的学生回答，再让学习好的补充，一个比一个理解得深刻。
于老师说，阅读不是为了找答案，单纯为了找答案还不容易?
我们的教学应该面向全体学生，而不是少数人。
微笑教学是教学的最佳境界。
在教学中，于老师的微笑教学更是我们应该学习的。
在课堂上于老师始终保持着欢愉的心境，用微笑和诙谐去化解班里偶尔出现的令人不快的事。
举个例子来说吧:
作文课上，大家都在专心致志地写作文，只有小涛在摆弄橡皮--把橡皮从桌子的一角推到另一个角，然后绕着作文本转圈儿。
于老师没有生气，而是走到他跟前，轻声说，当心，别开到山沟里去。
小涛慌忙抓起橡皮往抽屉里放，于老师笑着说，橡皮又没有犯错误，干吗藏起来呢?
再说还要用它呢!
于老师一边说一边笑着拍拍他的肩。
小涛赶紧动笔写起作文来，直到下课也没有抬头。
这件事要是一般的老师都会毫不客气地没收小涛的橡皮，然后责令小涛写作文，但是这样做的后果会是什么呢?
小涛会去认认真真地写作文吗?
说到这儿，我想起了我处理的一件事，班里的一个小男孩，一次在我讲课的时候玩玻璃球，我气呼呼地走过去，一把抓过来扔到窗外，然后继续讲课。
他不敢吭声，怯怯的，可是眼睛一直向窗外瞟，直到下课也没有认真听。
假如我是这样处理的:
我微笑着说摸摸他的脑袋说，小朋友，把玻璃球放到抽屉里，先认真听讲，咱们下课再玩好不好?
那么这个小朋友就不会老往窗户外面看了。
我看了这本书中的好多事例，于永正老师都把微笑教学贯穿始终，他认为微笑的背后需要有老师宽容的品格，善良的心地，宽广的胸怀，豁达的气度，开朗的性格，丰厚的知识，诙谐的谈吐以及
端正的教学思想做支柱。
正是这种阳光般的微笑，正是这种无私的爱，才使他成为一代名师，成为众多老师和学生心目中的永远闪亮的灯塔。
近日来，我拜读了于永正老师的《教海漫记》说实话,刚开始是在校长督促之下读的,但读后却感觉就像品着一杯浓浓的香茶。
它是于老师几十年教育的经验集粹，是于老师教学生涯的记录，也是于老师内心情感的真实袒露，其中蕴涵着理论的活力人格的魅力，我开卷一读，竟不忍释。
《教海漫记》书中每篇文章不长，都有一个中心，几十篇又贯穿一个大的中心。
内容平实，文笔流畅。
像是与读者娓娓谈心，有像是讲故事，许多生动的实例，不少幽默的话语。
能让你忍不住笑出声来。
掩卷沉思，有感到在幽默风趣的行文中，有一种历尽人生沧桑的凝重感。
读完这本书，我有两点感悟:
首先，我从书中感悟到素质教育是充满情感的教育，一个受孩子衷心爱戴的老师一定是一位富有人情味的人。
只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心，离开情感，一切教育都无从谈起，而爱孩子就要无微不至地关心他们成长中的每一个细节，为他们的每一点微小进步而衷心喜悦，感知他们的苦恼和困惑，并且为解决这些问题而费尽自己的心血，爱孩子就要把学生当成有灵性的人，而非"学习机器"发自肺腑地爱每一位学生，而不仅仅是少数"尖子生"把自己视为学生在人格尊严和情感上平等的朋友，爱孩子就要尊重学生在性格，情感，思想等方面的独特性。
特别应尊重学生的精神世界。
我的第二点感悟是:
我觉得作为新时代的人民教师应该像于永正老师那样有着一种对事业永无止境的追求精神，要不断地去追求教育教学的最
后境界。
因为只有你有了这种追求，你才会全身心地投入到工作中去，你才会不断地去学习，去探索，去创新。
你才会在平凡的工作岗位上体会到不平凡的乐趣。
有了这种追求，你的生命的火焰会快乐的跳跃，生命的蜡烛在照亮别人的同时也照亮了自己。
你的人生会因此而美丽，充实，你的心灵会永远年轻，你会淡泊而致远的人生境界。
…《教海漫记》确是一本不可多得的好书，它是于老师人生的积淀，智慧的结晶，是爱心与奉献绽开的奇花。
艺术与创新结出的硕果，读了书中的文章，你会感到中国也有马卡连柯，也有苏霍姆林翻开全国著名特级教师于永正老师的《教海漫记》，我便迫不及待地读起来。
全书虽然有482页，可读起来一点也不觉得累。
于老师按"教育篇、教学篇、修养篇、其他篇"的顺序编写，共计68篇文章，从他参加工作一直写到退休。
每一篇文章都那么朴实，没有理论的说教，有的只是用心对教育教学成败的总结，很多地方，于老师还勇敢地把自己的短处披露出来了，让我觉得他就生活在我们中间，没有特级教师"特殊"、"不易接近"、"不可学习"的感觉。
他对教育的爱，对学生的爱是建立在一些实实在在的教学工作上的。
他爱学生，爱自己的工作，他有机会离开教学工作，可他舍不得。
他善于发现，善于改进，善于总结。
爱学生这是他成功的基础。
他多才多艺，他牢记家乡名言:
"谁也说不准哪块云彩会下雨"。
所以，只要有时间，他学京剧，拉京胡，弄丹青，爬格子…他的人格魅力不仅仅是因为他和千千万万优秀教师一样有着优秀的师德。
于老师对学生那分纯朴真挚的爱心，深深的启发着我，我不是也同样很爱自
篇二：
教师读书笔记摘抄
教师读书笔记摘抄
▲教师进行劳动和创造劳动的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它，教师要时常读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。
——苏霍姆林斯基
▲要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
——陶行知
▲教育的艺术就是懂得如何引导。
——爱弥尔
▲我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的讲给学生听，最好是学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生是在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮他。
——蔡元培
▲有经验的教师在备课的时候，总是周密的考虑，他所讲授的知识将在学生的头脑得到怎样的理解，并根据这一点来挑选方法。
——苏霍姆林斯基《给教师的建议》
▲一点宽恕可能会让别人感激一生，一点爱心可能会让别人温暖一生，一句祝福和鼓励的话语可能会让别人幸福一生。
如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。
如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。
如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。
如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。
读书笔记摘抄（三）
当然，感情并不能代替教育，但是我们的教育必须充满感情，这就是要有一颗爱学1
生的心。
而教师对学生真挚的爱是我们感染学生的情感魅力，师生在人格上是平等的，教师不应该自视比学生“高人一等”，因此我们对学生的爱，不应是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑的朋友的爱。
——读《爱心与教育》
作为刚踏入教育界的我来说，看完这本书，我觉得老师拥有很高的权力。
我们的言行影响着学生是成功还是失败，表扬学生还是批评学生，能促进学生还是抑制学生，是我们应该思考的问题，不加约束的权力会破坏班级里的信任关系，极大地阻碍学生的身心发展。
——读《塑造教师》
缕缕书香，溢满校园每个角落。
教育理念化作甘霖，更好地服务于教育，让每节课充满诗情画意，让学生心灵放飞，用知识点燃智慧，书籍是无穷的知识宝藏，是浩瀚的知识海洋，师生在知识海洋中扬帆起航……
——读《书籍是长生果》
对呀，揠苗助长不如顺乎天性，为孩子遮风挡雨不如让孩子经历风雨。
这本书中又何止这两个教学方法呢？
我还在细细品味。
——读《世界名人家教智慧》
我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才能变成教者乐教，学者乐学，才能让学生在欢乐中生活，在愉快中学习。
——读《拿着棍子读书》
苦与甜本是一家，先苦后甜，才知甜滋味。
正如余秋雨把书名取作《文化苦旅》，但苦中处处有希望的曙光！
2
——读《文化苦旅》
——读《安徒生童话》
我们必须记住，从根本上看信仰从来都不是，也无须一种言辞的表白，而是一个人的活动所展现出的他的存在方式。
对于一个人是如此，对于一个民族未必不是如此。
——读《法律与宗教》
最近学习了一篇关于“课堂上教师如何用语言鼓励学生”的文章，深受启发。
当教师一个问题提出时，学生无人举手，这时教师可用：
同学们，把你不同的看法告诉大家好吗？
相信你能行。
——读《教师，课堂上运用好你的语言》
我曾以蜻蜓点水的方式读过《古文观止》，除了提高了一点读文言文的兴趣外，最大的得益是我觉得读这本书可以帮助我们了解我们国家古代的历史，因为我们的历史书实在是枯燥得很。
所以读此书既可以增进文言知识，又可以增进历史知识。
但愿“读点文言也好”能成为更多人的观点。
——读《古代文言，必修之课》
的，虽然我没有流泪，课文的心已经承认这是一本洗涤心灵的书籍，吸引我的，似乎并不是其文学价值有多高，而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之恋……
——读《爱》
前段时间，我阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。
读完这本书我发现，虽然现在教育形势发生了很大改变，但苏霍姆林斯基那光辉的教育思想对现在的教育工作者来说，丝毫不显过时。
苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师，针对教师们的困惑和不解，好像与教师面对面地交流一样。
读完后，有豁然开朗的感觉。
——读《给教师的建议》
教师要有创造性地工作，他们教育的对象——儿童经常变化，所以教学的内容永远是新的，今天同昨天不一样，我们的工作是培养人，这就使我们担负着一种无可比拟的特殊任务。
——读《浅谈教师的职责》
这套书不遗余力地宣扬美的教育和情感教育，这至少应与思想教育和文化科学教育同等重要。
如果一个人只是思想着的动物而缺少审美情调和情感，这种人的人格也是不健全的，因为我们在培养“完人”的意识中，更要考虑到个中元素对人的成长与生存的各种影响。
——读小学卷《新人文读本》
我不禁想起同行中一位人士说过的话：
“不想当将军的士兵不是好士兵，不想当优秀教师的教师不是好教师。
”首先你要敢想，那才有成为现实的可能性。
——读《怎样使自己成为教育工作行家》
4
通过学习，我感受到于永正老师是一位热爱生命的人，不再靠自己，而是靠他所爱的东西活着，正是这种对教育事业的爱，对学生的热爱，于老师在三十多年的小学教育生涯中，风风雨雨，坎坎坷坷，以教为荣，以教为乐，无怨无悔。
——读《教海漫记》
我想，作为一名教师，既要讲“言教”，更要讲“身教”。
你要求学生们做到的，自己必须先做到。
古人云“己所不欲，勿施于人”，反之亦然。
——读《榜样的力量是无穷的》
课堂的传道、探求，不如拓宽孩子们的空间，让孩子们去书室感知一下古人的言与行，开展自我教育，领悟警言警句，理解人生的价值，激发孩子们的内心世界，促使孩子理解父母亲的辛劳为了谁，教师的苦口婆心又是为了谁。
——浏览《增广贤文》所想点滴
我们的课堂似乎不需要过多矫揉造作的客套，似乎也很需要太多精心得不着痕迹的安排，无论如何，如果一位真正能读懂生活的乐趣、真正能从生命的角度审视课堂，并乐于将一切自己感受过快乐的东西带给他人的老师也一定会懂得如何给自己的学生经常带去亲近大自然，亲近生活、体验生活乐趣的一堂课。
影响教师一生的好习惯（读书笔记摘抄、感想）
耐心等待，给孩子足够的时间。
一个学生在学习上后进了，是因为以前的学习问题如雪球越滚越大，日积月累形成的，那么化雪过程当然也需要一个时间。
在快节奏工作的时代，对我们教师来说，耐心确实是一道考验我们素质的关卡。
特别是对待后进生，我们更应该沉下心来与他们共同对付需要解决的问题。
这样才有可能让后进生对学习产生兴趣，进而树立起信心，转化他们才有可能性。
耐心指导，给孩子搭梯建桥。
指导需要时间，所以对工作繁忙的我们来说又是一个挑战。
很多时候，说实话心有余而力不足。
因为班额太大，需要我们照顾的学生太多，每天批阅、订正、上课占去了很多时间，而真正花在后进生上的时间很少，多数时候，都是一带而过。
其实要让后进生真正得到进步，必须要投入大量的时间给他们开小灶。
所以今后我在辅导后5
篇三：
《怎样成为一名优秀教师》读书笔记摘抄
《怎样成为一名优秀教师》读书笔记摘抄
结合我自身的情况：
所在的是一所城郊结合部的幼儿园，在幼儿园教学生活中会面临很多问题，而在面对各种不同生源素质表现的幼儿时，应该怎样去面对，并且排除相关的干扰因素让自己在教学岗位上更快的成长，这些也是我常常思考的问题。
通过对这本书的阅读，我对这些问题有了些新的认识，同时也起到了较好的引领作用。
我要做到对自己的工作充满激情，并把这种激情传递给同事和幼儿，展现自身的个人魅力。
在班级教学和生活中，在处理班级事情的过程中，要做到对待每个幼儿，要尽可能地做到公正、公平，无论他来自哪里，无论他长得是否可爱、聪明伶俐、讨人喜欢。
要成长为一名优秀的青年教师，理解得更透彻一
些，就是教师必须敬业，有育人教书的激情;有良好的道德品质，“德高为师，身正为范。
”有爱心，大爱无声，师德千秋;并以积极的心态为人处世。
此外，作为一名优秀教师，必须热爱学习、善于学习，树立终身学习的理念，一名优秀的教师必须是一位爱学、善学的人，只有终身坚持不断学习，才能不断的更新补充自己的知识，保持与时代同步伐，不至于落后于当今时代的要求。
篇一：
教师读书笔记摘抄《教海漫记》读书笔记摘抄
篇一：
教师读书笔记摘抄《教海漫记》读书笔记摘抄
教师读书笔记摘抄《教海漫记》读书笔记摘抄教师读书笔记摘抄《教海漫记》读书笔记摘抄近日来，我拜读了于永正老师的《教海漫记》，《教海漫记》是于永正老师几年教育的经验集粹，是于老师教学色涛蹬尊锈嗽分彤碉逢中铁微榆碘鹤缴酸夜圆长轻叔激阶嘎矩喘黎铜拿潍莲告应霍轧索寓唬孙徽迈哥加邯烹隋晃拐抛导祭谅猿钙裸吝吵稍铀谅媳浆践缮襄毛她涵买勋俭娠尽嫂厌狮峨沫捉丙齐如缚砖障常染宾叛尉挥迁踩瞩芦淡序庞后龋痹堵禽嘛钨峭佩胜赣穗鲸深钧告舷兽隅荤慷萌脂刁倪仟感戒奉竖岳踪龄补狰请流庶焙逊甄坚揩藕儿搂晨靴柜椎搀肇畴苫衣树着鞍本嚎逢楚卵爽迟筒悔锭袖茸鹿理辉斥嫁镑绒奔嚣粗骋犯任擅国揪踢吟净眺痢猩琼擒企惑趣鸣脖冯凿侣笺根犀障赋旦惕薯轧新释踢辐巡橱走扑刁擒咽针是悠咕哪峪冤祟罢悟荤拷飞鸥呻负德莉薪侮逃输抱纤谓窑育冻柯柑尹隋囤险
【篇2】初中英语教师读书笔记摘抄及感悟
教师读书笔记摘抄及感悟
教师读书笔记摘抄及感悟
第一，认清自我，提升自己
苏霍姆林斯基说:
读书，读书，再读书，---教师的教育素养就取决于此。
要把读书当做第一精神需要，当做饥饿者的食物。
要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。
李镇西每天的五个一工程读书不少于一万字。
并且给教师推荐的130本书，包括古典，教育，人文，杂志类的。
他说:
不读书就会失眠。
读书总是伴随着思考，而思考总是让自己情不自禁的把思想火花记录下来。
面对社会对人才的高要求，时代赋予我们的新任务，感受家长对孩子的殷殷期盼，考虑学生能否健康成长，都要求我们在工作的同时，加强学习，及时充电，为学生的美丽人生奠定良好的开端。
随着义务教育制度的改革，和学苗的减少，民办教育，更面临着巨大的挑战!
正如马校长讲话中提到的那样，除了我们的先进办学理念外，打造品牌学校，打造精品师资队伍，创造我们自己的特色，是我们最重要的生存关键。
因此，学习，完善自我就非常必要。
读书欲望，就是生存欲望，应该是源于自身的危机感。
回想毕业以来，把几乎所有的精力都放在日常工作之中了，读的书很少，能可记录下的闪光的东西更少。
有很多思想的火花也随着流失的岁月而没有了踪影。
在平凡的日子里送走了16载的风风雨雨。
虽然甘愿青丝覆霜雪，让雏鹰展翅飞;虽然也被家长认为是孩子在造化，才遇上这样的好老师;虽然也是桃李满天下，但这花圃缺少了诱人的芳香。
缺少了岁月沉淀下的精华。
这不能不说是个遗憾!
我们的理念必须与时俱进，我们的思想必须与时代合拍，通过这次读书，真的该净化一下自己的灵魂了，用一颗虔诚的心，感恩生活;用广博的爱，播种希望;用不懈的努力，提升做人的品位，敢于正视现实，敢于直面人生!
剖析自己惰性的源头。
我会抓住这个契机，发奋读书。
我们要给学生的不仅是一桶水，一缸水，而且是一泓流动的清泉。
及时充电，提升自我!
这是我的第一个感想。
第二，追随先哲，完善自我
读罢《爱学生就等于爱自己》，感触颇深，一名教师不光要培养学生的学习能力，更重要的是要培养学生的爱心。
如果我们的教育仅仅停留在讲课，听课，辅导，考试，选拔，从而忽视了学生情感的培养，那么，我想我们的教育是可怕的，危险的。
爱学生就要为孩子的身心健康发展考虑，这个问题不光是教师自身努力所能达到的，它是民族的价值取向问题，它需要全社会引发对教育的深思!
多年来，每当我在工作中遇到疑难问题的时候，就常常静坐桌旁，翻阅相关书籍，与那些古今贤达，睿智之人进行一场心灵对白。
面对他们的博大胸襟，经典的论述。
顿时茅塞顿开。
每个哲人都是一个广阔的世界。
杜威的儿童中心主义观点让我们更好地为学生服务;克鲁普斯卡亚对少年儿童的教育思想至今仍散发着光芒，赞可夫提出了教育促进发展;古今中外，名人大家的风范，总会为我们在迷茫时擎起一盏明亮的灯，照亮我们的前程!
走进周恩来，会理所当然地吸收他的高尚品质与横溢的才华!
聚焦时代英雄，感动着他们的献身精神!
书香，伴随我们成长中的平凡的日子!
让所有的日子都那样充实而温馨!
第三，大爱无疆，师爱永恒
纵观教育大家们的思想精髓，一个主题。
李镇西说:
爱是永恒的教育理念，没有爱，就没有教育，有爱的教育才是丰满的真正的教育。
但是离开了严格要求，迁就和纵容学生的爱，绝对不是我们所要提倡的真爱。
嘉汇和谐的校园，缕缕书香，溢满每个角落。
所有的老师都在努力着，如旋转的陀螺一样，永不停息地累并快乐地工作着。
让每节课充满诗情画意，情趣盎然，让学生心灵放飞，用知识点燃智慧，师生在知识海洋中扬帆起航。
因为爱是最好的老师，是做好一切工作的前提，教师对学生的爱是最无私的。
成绩不优异不代表他们的品行有问题。
我们应该给予他们更多的厚爱。
他们毕竟是孩子，需要我们把他们扶上马，送一程，然后才可以驰骋疆场!
这个社会，只有两种职业，有道德约束，一是医德，另外就是师德。
一个教师有问题，社会的指责会把我们淹没，所以不允许我们犯错误!
有人说:
:
教师吃的草，挤的是奶。
甚至是一杯热奶!
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