团体心理辅导系列主题班会引领学生规范自身行为.docx

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团体心理辅导系列主题班会引领学生规范自身行为

团体心理辅导系列主题班会引领学生规范自身行为

团体心理辅导系列主题班会引领学生规范自身行为

摘要：

系列主题班会是一种动态管理与全程管理并重的班会形式，是师生共同反思、提升的舞台及途径。

通过反思，班委成员对上周情况进行总结，针对性诊断本周班级问题，确定下周班级工作要点。

全程系列的设计要着眼于全局，既要注意内在的联系，更要体现各阶段的独立性特点，同时又应彰显各时段的特色。

从时间的维度上来考虑，主题的系列安排，着眼于学生的长远发展和终身发展。

并且结合学生阶段性的特点，在不同时段，有不同的工作重点，次序分明、合理。

将主题班会进行整体的安排和部署，有序地连接，让主题班会形成系列化。

系列主题班会使我班的学风有了明显好转，同学们主动学习，互相帮助，遵守纪律，所有这些变化都是“系列主题班会”起的作用。

关键词：

主题班会团体心理辅导学生乐于接受规范行为

主题班会是根据学校工作要求，结合本班学生的实际情况，运用班集体对学生进行教育和开展工作的有效形式，也是学生自我教育的有效方式，班会围绕一定的主题进行即为主题班会。

有的班级还充分发挥学生的主动性，有计划地举行一些由班委会或其他学生组织的主题班会，加以引导，既可以达到提高认识，发展个性，愉悦生活的目的，又可以培养学生的民主意识，锻炼自理自治能力，从而达到巩固班级体和良好班风的目的。

一、团体力量----触动学生心灵

班会是一个说出心里话的场所，让学生把自己难解决的事，令自己苦恼的事写成字条，班会课收集讨论，班主任循循善诱，悉心指导，同学们帮助出点子。

经过一段班会课，学生会变得活泼开朗，沉默的孩子也会多几分欢笑。

团体心理辅导是在团体情镜下运用群体动力原理进行的一种心理辅导形式。

团体心理辅导可以让学生在团体中彼此了解，在交流中互相观察、学习、体验，从而认识自我、探讨自我、接纳自我，调整、改善自己的心理活动方式以及以他人的关系，通过交流来缓解各种心理不适应。

重要的是，团体心理辅导将心理问题消灭在萌芽中，从而为学生的成长提供良好心理环境。

4月初，发现我校午餐的餐厨剩下的很多。

我班开展了“光盘行动从我做起”主题班队会，同学们从了解我国每年餐桌上浪费的粮食数量入手，认识到形式的严峻性，在班主任的带领下大家看到了很多正面的宣传，无论是学生还是社会各界人士都纷纷行动起来，为了进一步弘扬中华民族勤俭节约的美德，大家一起来向“舌尖上的浪费”说“不”，大家也纷纷发表了自己的想法和决心，下一步我们还会紧紧围绕这一主题开展一系列活动，号召全体同学积极做“光盘行动”的发起者、推广者、监督者，将勤俭节约行为推广，将奢侈浪费行为摒弃和曝光。

共同为建设文明、和谐、低碳、绿色、环保的社会环境做出自己应有的贡献!

学生们一起背诵《锄禾》,宣誓珍惜粮食、避免剩餐、制止浪费、从我做起、拒绝舌尖上的浪费。

倡议学生既要做“光盘行动”的实践者，也要做“光盘行动”的推动者。

从我做起,从自己的家庭做起,发动和监督自己的亲朋好友都参加到“光盘行动”中来,做一名节约达人。

主题教育活动后，老师发现孩子们每天都能将盘里的饭菜吃得干干净净，吃多少盛多少，学生们互相监督，坚决杜绝了过去挑食浪费的现象。

还高兴孩子们吃完午餐都会问自己的小伙伴：

“今天你光盘了吗？

”真是可喜的进步呀！

今年5月12日是我国第五个“防灾减灾日”，国家减灾委员会确定今年的主题是“识别灾害风险，掌握减灾技能”，为增强学生的防灾减灾意识，普及防灾减灾知识和技能，增强师生应对突发事件的应变能力及紧急救护技能，我校举行了“防灾减灾”主题班队会。

各班主任先从四川雅安地震谈起，让同学们明白“防灾减灾”的重要意义；同学们也畅谈起日常生活中我们可能遇到哪些安全问题，并分析产生问题的原因。

随后，班主任采取知识传授、知识问答、情况演示等方式详细教给同学们应对各种突发事件的方式、方法。

通过本次主题班会，学生们进一步了解了防震、防火、防溺水、防雷雨等各类防灾减灾小常识。

二、形式多变----增强学生自信

团体活动形式和方法因辅导的目的、问题的类型及对象的不同而有所不同。

比如人格辅导、学习辅导、生涯辅导等不同的辅导内容，在不同的阶段可选择的活动形似有讨论、讲座、写体会、写日记、自由讨论、行为训练、心理剧表演、故事演绎、情境性活动等。

主题班会的内容和形式应该是丰富多彩的。

形式服从于教育内容及教育目标，并为学生所乐于接受。

常见的形式有专题讨论、报告会、辩论会、故事会、演讲、竞赛、文艺表演、艺术欣赏等等。

可以将上述一种或几种形式结合实施主题班会，并选择户内或户外进行。

我校组织开展了”捐赠爱心压岁钱，汇聚幸福正能量”爱心捐款仪式。

捐款现场爱心涌动，热情高涨，各班同学纷纷伸出温暖的小手，把压岁钱捐赠出来，奉献出自己的爱心，给力“红领巾”基金，帮助贫困山区少年儿童，一股股浓情纯意的关爱之心传遍了校园的每个角落。

队员们的爱心捐款，虽然奉献的只是一点小小的心意，但“众人拾柴火焰高，一分一厘都是爱”，他们爱心的传递，能改变一个个小伙伴的命运，发扬与人为善、助人为乐的中华民族的优良传统，以自己的实际行动去帮助有困难的孩子。

全校举行“一份爱心，一路同行”的主题班会，让全体学生了解“广东红领巾基金”是用于帮助农村留守少年儿童建设希望家园，让缺少父母陪伴的他们，收获另一份温情和快乐；帮助山区小朋友建起幸福厨房，让他们在学校吃上了热腾腾的午饭；帮助了一批患重大疾病、遭遇自然灾害、突发事件的特困家庭少先队员，提供了专项经费救助，为农村留守少年儿童送去及时雨、雪中炭。

当禽流感流行时，我校还各年级利用班会课、校园广播等形式向学生介绍禽流感的病发症状、传播途径、预防措施等等知识，要求学生养成良好个人卫生习惯，加强体育锻炼，增强抵抗力。

在班会课上，班主任老师们向学生介绍了H7N9的病毒特征，并教育学生避免接触家禽、家畜及其排泄物；不吃三无食品、严防病从口入。

同时要求学生做到以下几点：

一是开窗通风。

注意教室、学校公共场所的通风换气，保持空气新鲜、清洁；下课后，学生多到室外活动，呼吸新鲜空气。

二是教育学生勤洗手，养成良好的卫生习惯。

三是注重劳逸结合，坚持锻炼身体。

每天保证有充足的睡眠和课外活动时间，以增加抗病能力。

此外，班主任每天都要进行晨检，如果学生有发热、咳嗽、流涕等症状需及时报告，认真落实传染病防控的相关措施。

对教室、厨房定期消毒，每天保持教室空气流通、清洁卫生，关注关爱学生，切实做到“早发现、早报告、早隔离、早治疗”等。

通过此项系列活动的开展，让学生了解了禽流感，有效地增强了同学们的防范意识，并能通过健康的生活方式有效预防禽流感，从而避免产生不必要的恐慌心理，树立人人讲究卫生，让健康与我相伴观念。

同时，号召全体学生把预防禽流感的知识宣传给家长，家校共同携手做好流行性疾病预防知识宣传工作。

让全体师生及其家长了解人感染H7N9禽流感可防、可控、可治，为切实做好学校流行性疾病的安全防范工作奠定了良好基础

暑假将至时，我校已经着手做好学生的安全教育工作。

6月末，学校开展了“预防拐骗，保护自我”安全教育主题班会活动。

班主任首先用图片向学生讲述了被拐骗的小孩子的悲惨生活和父母的伤心，引起学生的感情共鸣。

然后引导学生如何预防拐骗，讲述了拐骗者常用的权威诱惑、物资利诱、带路引路等诱骗手法，并进一步明确如何避免被坏人拐骗和如果发现自己被拐骗时应采取的保护措施，让学生知道不吃陌生人的食物，不收陌生人的玩具，不搭陌生人的便车等，同时使学生认识骗子常用的伎俩，掌握有关防拐骗的知识。

最后还让学生熟记“防拐骗儿歌”，让防拐骗知识入脑入心。

三、交流平台----形成教育合力

我校的家长会改变了以往教师“一言堂”的传统模式，创造了教师、家长、学生三方互动的新形式。

各班为此次家长会做好了充分的准备：

首先学校德育处进行了家长会的培训讲座；同级组老师们互相探讨家长会的有效形式；印制家教心得资料，让家长及时“充电”，改进教育孩子的方法；组织学生给家长写一封信；将教室环境进行了重新的布置，热情迎接每一位家长的光临。

由于有了充分的准备，所以当天晚上的家长会亮点纷呈，在整个校园里，看到的是各班班主任老师精心组织，科任教师积极配合，合理安排会议程序，与家长面对面真心交流。

然而，各班又有自己独特的主题。

有的班级充分发挥家长的潜能，让很多在家庭教育方面有经验、有方法的家长走上讲台，用亲身经历的、鲜活生动的案例，向其他家长现身说法；有的班级则采取了“圆桌会议”的形式，老师和家长畅所欲言，就如何与孩子沟通、如何引导孩子的心理健康成长、如何进行家庭教育等方面进行了较为系统的交流沟通；有的班级向家长介绍了本班学生在校的学习和生活情况，并从家长处反馈到学生在家的情况，在教育问题上达成共识；有的班级与家长相邻而座，倾心交谈，切实解决家长在教育子女上的一些困惑；有的班级用身边的实际案例提醒家长共同加强学生良好品德和行为习惯的养成；有的班级针对学生的学习和行为要求，给家长提出了合理的建议；有的班级还组织学生展示自己的特长；有的家长给学校提出了建设性的建议，期待学校和家庭共同努力，促进孩子进步，促进学校教学质量再提升。

各位家长在会议结束陆续走出学校大门时，面带笑容，一致反映，这次家长会老师准备充分，形式新颖，内容实在，纷纷称赞这次家长会是一次高质量的成功的家长会，开创了新形式家长会的先河，使家长会成为一座心与心交融的桥梁。

主题班会是既成熟又在不断变化和发展着的教育形式，对主题班会的探究也无止境。

作为一名班主任，必须与时俱进，不断学习政治理论、教育理论和科学知识，扩大视野，提升素质，才能在教育学生的过程中不断有所创新，并获得更好的教育效果。