一年级数学下册第九单元《我换牙了统计》教案青岛版.docx
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一年级数学下册第九单元《我换牙了统计》教案青岛版
第九单元我换牙了
教学内容：
本单元教学的主要内容包括简单的数据收集、整理，认识象形统计图和简单的统计表。
教学目标：
1、结合现实情境经历数据的收集、整理过程，学会用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，初步了解统计的意义。
2、认识象形统计图和简单的统计表，会看象形统计图和简单的统计表，能根据表中的数据，回答一些简单的问题。
3、在与同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和实践能力，感受生活中统计的作用，产生统计的兴趣。
教材分析：
本单元教材的编写特点：
一是素材的选取突出现实性。
小学生正值换牙期，这是发生在每个学生身上而且学生很关心的事情，但是学生换牙的时间和同一时间换牙的颗数是不同的。
这样的素材有利于激发学生统计的欲望，体现统计的必要性。
二是强调学生对统计全过程的体验。
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该信息窗呈现了许多小朋友关心换牙的情境，通过对话提出“换了3颗牙有多少人”的问题引发学生统计的欲望。
由“你说我讲”的系列安排，让学生参与到搜集数据、整理数据、涂统计图、填统计表、分析问题，做出判断的全过程。
自主练习第2题中统计参加各项体育活动的人数，加强体验分类整理数据的具体方法，有利于学生对分类统计的理解。
教学重点：
掌握统计及整理的方法，能够根据统计图中的数据，进行简单分析。
教学难点:
能够对调查的事件作出合理的推断。
教学措施：
1、注重创设活动情境，让学生在活动中体验统计过程。
2、运用以小组合作为主的学习方式，初步培养学生的合作意识和能力。
3、单元评价要注重学习过程及学生情感态度的评价。
课时安排：
2课时
我换牙了——统计
教学目标：
1.经历并初步体验数据收集、整理、描述的过程，会用分类数数的方法将数据整理成简单的条形统计图，统计表；
2.初步感受统计的思想和方法，感受统计和生活的联系，从而体会统计的意义和作用。
3.通过小组合作，培养学生合作，交流的能力。
教学重难点：
掌握统计整理的方法，能够根据统计图中的数据，进行简单分析，并能对调查的事件作出合理的推断。
教学具准备：
学生课间活动录像片段，课件，统计图、统计表、课本
教学过程：
一、导入：
观看游戏录相，调查换牙情况。
师生观看录相。
录相：
学生在操场上做各种游戏，笑得开心，画面最后定在一个缺牙孩子的笑脸上。
（配音：
下课了，孩子们都高兴来到了操场上，有的在跳绳，有的在转呼啦圈，还有的在……真有意思！
）
师：
他们玩得真高兴！
刚才看录相时，我发现有几个小朋友在笑，你在笑什么？
生：
他的牙掉了，留下了一个空空的洞。
师：
其实，这没什么好笑的，因为每个小朋友都要掉牙，小朋友们，你们知道吗？
小朋友的牙齿叫做乳牙，一共有20颗，小朋友到6岁的时候，乳牙就要开始掉落，然后又会重新长出新的牙齿，这个阶段叫做换牙。
小朋友们，你们换牙了吗？
开始换牙的孩子举起手来！
生纷纷举手示意自己换过牙。
师：
我知道我们的小朋友很多都已经开始换牙了，课前我也让同学们和家长一起数了自己换牙的数目，那么，你换了几颗牙？
生：
3颗、2颗、4颗……
师：
同学们有的换2颗牙，有的换3颗牙，还有的换的更多，如果我想了解咱们全班同学换2颗牙的有多少人，换3颗4颗的分别有多少人，有什么好的办法吗？
先动脑思考，再在小组内讨论一下。
生：
“可以举手”、 “让所有掉两颗牙的站在一起”、“把自己换了几颗牙写在纸上”……
师：
“同学们的主意真多，说得都很好。
老师也认为只要对全班同学进行调查，就可以得到大家换牙的信息。
那我们就来调查一下吧！
你们说我们今天要调查的是什么呢？
”
生：
“调查每个同学掉了几颗牙的人数。
”
二、自主探究、合作交流
师：
“好！
老师把调查的任务交给各组的小朋友。
现在，先请组长带领组员商量调查的方法.生讨论后汇报：
“我们组想用举手的方法。
”“我们喜欢站起来表示。
”
师：
现在以小组为单位，选择自己喜欢的方式调查本组同学的换牙情况，并要做好调查记录。
师：
调查时一定要注意调查情况要准确。
学生以小组为单位进行统计活动……
三、汇报总结
师：
谁愿意向大家介绍一下你的调查结果。
请说清楚你是怎样调查，又是用什么方法记录的？
抽生展示统计图和表格（展示各小组使用的统计图或者统计表，小组选派代表说明图意，方法可以不拘一格，根据实际使用方法进行说明，此举一例：
图中的每一个小格代表1个人，换几颗牙的有几人就选择几个小格，具体的记录方法，自己小组商定。
）
师：
其它小组还有用不同的记录和调查方法吗？
师：
这些是统计图，这些是统计表，刚才我们大家所做的调查和整理的方法在数学上叫做统计。
（板书）
四、及时练习
师：
同学们今天表现都非常出色，想出了很多解决问题的方法，为了奖励大家，我准备三种颜色的彩纸，要把它们做成小花奖励给大家，老师很希望每个小朋友都能得到自己喜欢的颜色的花。
那么老师到底什么颜色的花应该多做一些，什么颜色的花应该少做一些呢？
怎么样才能很快知道？
同学们一起来想想办法吧！
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师：
一幅完整的统计表和统计图绘制出来了，让我们再一次说说自己的发现吧……
五、当堂达标
师：
看了统计图或者统计表，你认为统计图或者统计表在我们生活中有什么作用呢？
引导学生认识到统计图或者统计表在统计数据时的重要作用。
师：
大家看到课本的自主练习1题，下面我们就一小组为单位将课本上统计任务完成，请大家回答我：
我们能完成吗？
学生以小组为单位进行贝壳统计并画出统计图或者统计表
教师分别选取各小组的统计图、统计表各一份
师：
下面我来问你们来回答
1、哪一种贝壳的数目最多？
（学生回答）你是怎样看出来的？
（学生回答统计图或者统计表）
2、（ ）比（ ）多（少），多（少）多少个？
（学生回答）你是怎样看出来的？
（学生回答统计图或者统计表）
3、你还能提出什么问题？
生：
提问，并自己指名让学生回答，学生回答后再简要评价一下这个同学们的回答。
六、课堂小结：
通过这两课的学习你有什么收获？
七、作业布置：
1、必做题：
课本第104页自主练习2,3题。
2、选做题:
课本第105页实践活动。
板书设计：
我换牙了——统计
把学生整理的统计图和统计表贴在黑板上
我学会了吗
教学目标：
1、学会用简单的条形统计图和统计表整理数据的方法。
2、认识简单的统计表和条形统计图，能根据条形统计图和统计表中的数据提出和回答简单的问题，并能与同伴交流。
3、在统计活动中，形成初步的分析、判断能力，培养统计的兴趣和意识。
教学重难点：
学会用简单的条形统计图和统计表整理数据的方法
教学过程：
一、创设情境
师：
同学们，你们喜欢玩玩具吗？
你都有些什么玩具？
你最喜欢的玩具是什么？
学生畅所欲言。
师：
看来同学们喜欢的玩具还不少，那么你知道哪种玩具喜欢的人最多吗？
就让我们用刚学到的知识来统计一下吧。
二、分组统计
1、各小组在小组的带领下，统计本组同学都喜欢哪些玩具，并做好记录。
教师巡视指导，关键是看他们是否统计了全组同学和是否做好了记录。
2、各小组汇报统计结果，并把他们的统计结果进行汇总，进行全班统计。
3、让学生看着统计的最终结果，发表自己的想法。
让学生畅所欲言。
三、独立统计，我学会了吗
教师把“我学会了吗”的题意和要求向学生说清楚，学生根据自己掌握的统计的方法，进行独立统计。
教师巡视指导，随时解决学生出现的问题。
四、课后延伸
比一比，谁胜了？
教师将此题做为一个游戏介绍给学生，让学生在课间随意组合，进行游戏。
可在数学课前抽出几分钟，让学生说一说玩这个游戏的一些心得体会。
五、丰收园
在平日课堂中，根据学生不同的表现，奖励学生分别印有“积极、合作、会问、会想、会用”等标志的苹果，每学完一单元，进行一次总结，得到过哪种苹果就将书上相应的苹果涂上红色，并在全班奖励表现突出的同学。
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