网络对中职学生心理健康的负面影响及原因分析研究设计.docx
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网络对中职学生心理健康的负面影响及原因分析研究设计
网络对中职学生心理健康的负面影响及原因分析研究设计
——以四川省旅游学校为例
教师教育学院陈彦若J201120113
一、研究背景
对于现在越来越发达的科技社会，网络对于每一位学生早已不再陌生。
互联网的飞速发展，使一种以信息为标志的生活方式深入到社会生活的各个方面。
青年学生既是最早接受互联网的群体之一，也是受网络影响最强、最普遍的群体。
网络是一把“双刃剑”，它开阔了学生的视野，使他们在尽情享受着高科技带来的前所未有的便利和丰富生活的同时，也在思维方法、价值观念、行为方式、心理健康等方面受到了一些负面影响和冲击，给学生，特别是给自律性不强的中职学生身心发展和心理健康带来了非常严重的影响。
二、研究设计
1.研究目标：
本文将通过对四川省旅游学校中职生的网络对中职学生心理健康的影响的调查,利用上课时间和早晚自习时间进行网络负面影响的教育和案例分析，分析网络给学生造成的负面影响，以减少和控制网络的不利因素为依托和最终目的，探寻最大限度降低网络消极影响的有效方法。
2．研究内容：
以抽样调查的方式，以教育学和教育心理学理论为支撑，了解学生对网络的看法和态度，以真实的数据说明网络存在的消极影响。
根据网络对学生造成的不良影响的原因进行深入分析。
通过关于网络带来的负面影响的案例分析和近年来的数据报告对学生的进行教育和引导。
结合当代社会和学校对学生的要求，选定某个方面，精心设计课程教学和班会，加强对学生进行网络安全的教育。
3.研究对象：
以四川省旅游学校学生的对于网络的态度和看法作为研究对象。
4.研究方法：
本研究采用问卷调查法（等级式、并列式、两项式）、访谈法（半结构式访谈与无结构式访谈想结合）、观察法（隐蔽性观察、定性观察）等研究方法。
问卷调查的对象是我上课的班级以及作为班主任所带的班级，通过创设一种自由的、轻松的氛围，用灵活的问卷调查的方式间接了解学生对于网络的看法以及网络对他们带来的影响。
5.研究过程:
第一阶段2011.08――2012.07理论学习、文献查阅
第二阶段2012.02――2012.08文献梳理、论文开题
第三阶段2012.09――2013.02操作研究阶段。
调查、访谈、情况分析。
按方案要求落实各项任务。
请教导师，撰写论文初稿，并提交导师审阅。
第四阶段2008.02――2008.04论文修订、定稿。
6.研究中可能出现的情况：
学生回避网络带给他们的消极影响，或不表达他们对于网络的真实想法；
学生不完全配合此次研究。
三、研究框架
引言
第一章存在的问题，研究的目的及意义
一、问题的提出
1.研究的背景与缘由
2.分析网络对中职学生心理健康的影响现状
二、研究的目的及意义
1.找出学生沉迷于网络的原因，以至降低网络的负面因素对学生的影响
2.减少学生的失落、自卑、焦虑、抑郁等心理问题，帮助学生形成健康的心理
3.引导学生正确使用网络信息，减轻就业压力
第二章网络对中职学生心理健康的负面影响研究
一、网络对中职学生心理健康的负面影响的概念
二、网络对中职学生心理健康的负面影响的现状
三、减少网络对中职学生心理健康的负面影响的重要性和必要性
第三章减少网络对中职学生心理健康的负面影响
一、网络对学生的负面影响
1.影响学习，导致成绩下降。
2.网上购物频繁、网络暴力、网上色情内容泛滥，导致社会责任感缺失
3.对学习者学习方式和思维方式的影响
4.网络对学习者心理健康的负面影响
二、减少网络对学生的负面影响
1.顺应时代潮流，加强正面教育引导
2.注重对未成年人的心理疏导工作
3.强化制度约束，建立惩戒机制，加强校园文化建设
4.强化人格教育，增强学习者的自我调节水平
参考文献
致谢
核心参考文献及简介
一、期刊
[1]杨立侠.中学生网络道德教育研究[D].西北师范大学,2006
简介：
就像任何新技术革命在给我们带来便利的同时，也会给人类带来伦理道德上的困惑一样，网络不是洪水猛兽，但它却是一把“双刃剑”。
它在给青少年带来积极影响的同时，也不可避免会造成一些负面效应如信息泛滥，垃圾污染，游戏网恋，网络上瘾，黑客行为，乃至网络犯罪。
如何在提升中学生信息技术知识的同时，也给他们带去道德和理智，发展网络道德教育不仅是网络社会发展的客观要求，也是道德教育发展的必然趋势。
本文主要采用文献研究、问卷调查，剖析了中学生网络道德教育内涵，揭示了当前中学生网络道德问题现状，并提出了相应的解决中学生网络道德问题的教育构想。
参考原因：
采用了各种方法对学生进行调查和研究，有借鉴和参考的价值。
[2]刘炜.大学生网络成瘾与精神状态关系分析[D].东北师范大学，2004
简介：
本文分析了大学生网络使用的现状,并对网络成瘾的相关性进行了研究。
探讨了网络对大学生的多方面影响,并用问卷调查的方法，搜集了203名大学生的网络使用状况与精神状态方面的资料。
经过spss数据分析，发现了不同组被试在网络使用方式上存在显著性差异，说明了不同的网络使用方式对网络成瘾有直接的影响。
不同性别的大学生在网络使用方式上也存在显著性差异，其中女性的大学生更偏好于使用网络的聊天功能。
不同组被试在精神状态上存在显著性差异，三组被试在心理健康总分上存在显著性意义上的差异。
十个因子中，三组被试在躯体化因子上表现出极显著性差异，此外强迫症状、人际关系敏感、抑郁和精神病性也成显著性差异。
说明网络成瘾对大学生的精神状态是有着很明显的影响的。
在心理健康方面大学生无性别差异。
参考原因：
网络给学生带来的不仅仅是学业拖延，更为严重的是对学生精神状态有深刻的影响，因此有必要做深入的调查研究。
[3]管敏.网络文化对大学生心理健康的影响研究[J].湖南科技学院，2005
简介：
网络文化对大学生心理健康的影响是多层次、多角度、全方位的,呈现出积极效应与消极效应同时存在、交互影响的复杂状态。
因此,高校心理健康教育工作者应理智分析并积极应对网络文化的挑战,采取相应措施以减少网络文化对大学生心理健康的负面影响,维护和增进大学生的心理健康。
参考原因：
网络不但对学生的学习、对学生的精神状态有影响，而且对心理健康有极为重要的影响，因此有必要对学生做实际观察和研究。
[4]王炳芳.高职大学生心理健康调查分析[A].北京高校心理素质教育论文集[C],2009.
简介：
本研究旨在探讨高职院校大学生心理健康状况。
采用SCL-90症状自评量表对北京一所高职院校596名入学新生的心理健康进行问卷调查,有效回收问卷580份。
从大学新生的性别、来源地、家庭出身、考生类别、是否独生子女、对所学专业是否满意和对入学教育是否满意等全面综合地对大学生的心理健康进行分析。
结果显示:
高职大学生心理健康低于同龄青年群体,且不同群体的高职大学生其心理健康存在差异。
希望通过本研究能给高职院校大学生心理辅导工作提供一个新的视角。
从而加强对高职大学生心理健康教育,以促其心理健康良性发展,为国家一线建设培养出具有良好心理素质的合格人才。
参考原因：
当代学生尤其是中职学生的心理健康问题已经成为一个非常受关注的社会问题，为学生减少网络对学生心理健康带来的影响已迫在眉睫。
[5]孙云玲.思想品德教学中提高学生心理健康水平的策略研究[D]东北师范大学,2009
简介：
我国的学校心理健康教育从20世纪80年代开始起步,由于起步较晚,地区差别较大,理论研究和实践探索仍然停留在初级阶段,科学化、专业化水平不高,缺乏统一的管理。
心理健康是学生全面发展最基础的标准,与其他学科教育一起构成相互制约、相互渗透、辩证统一的完成体系,为学生思想品德的养成、知识的获取、各种技能的培养、智力的发展、体制的增强和美感的塑造等提供了良好的心理前提。
经过多年的教育体制改革,思想品德教育已经被赋予了更多的内容,包括道德教育、思想教育、政治教育、心理教育等等,思想品德教育和心理健康教育有着紧密的联系,在思想品德教学中进行心理健康教育,是提高学生心理健康水平的有效途径。
本文通过对中学教师、学生的访谈和调查,对目前中学生心理健康的现状有了一定的了解,并主要从思想品德教学中具体分析了忽视学生心理健康教育的原因,探讨了在思想品德教学中提高学生心理健康教育水平的策略。
参考原因：
老师在课堂上除了进行教学，更重要的是对学生进行思想品德教育，让学生形成健康的心理和人格。
[6]赵杨.浅谈网络对教育的影响[J].黑龙江科技信息,2003
简介：
网络对现有教育的影响主要表现在两个方面：
一是网络教育正在改变过去将学生集中在教室里授课的传统教学模式,使受教育者由被动接受知识逐渐地向主动选择知识的方式转化。
另一方面：
网络作为一种新的情感沟通手段—网上聊天、交友以及新的娱乐方式。
网络游戏对于青少年了解社会、认识社会,建立他们的人生观和价值观将会产生很大的影响。
如何利用电脑及网络这一新的科技成果,探索出一套能够引导青少年建立正确的人生观和价值观及寓教于乐的有效方法,是当今教育工作者和家长们所面临的新课题,也是本文探讨的重点内容。
参考原因：
网络是一把“双刃剑”，就大多数现状看来，网络给在校学生带来的更多的是负面影响，因此要尽可能减少网络带来的不利影响。
[7]张永飞.网络对大学生心理健康的负面影响及教育对策分析[J]大理学院学报（社会科学）,2006,（05）
简介：
随着网络时代的到来,互联网已成为广大青年学生进行学习、交往、休闲的新生活空间,它给大学生的生活方式与身心健康带来了较大的影响。
在新的时代条件下探索高校心理健康教育的对策,对提高大学生的心理健康水平具有非常重要的现实意义。
参考原因：
学生思想活跃,但学生的世界观、人生观和价值观还没有完全形成,没有足够牢固的精神屏障和辨别是非的能力,其行为易受影响。
因此作为教育者我们有必要也有义务减少网络带来的负面影响。
（二）图书类
[8]陈万柏、张耀灿著，《思想政治教育学原理》[M].，高等教育出版社，2007
简介：
本书为教育部“高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的研究成果，是高等院校“思想政治教育专业”的主干课教材。
编者在吸取学科理论研究的新成果、总结社会主义现代化进程中思想政治教育新经验的基础上，深入论述了思想政治教育学的研究对象、基本范畴、学科体系及其发展进程，探讨了思想政治教育学的理论基础和知识借鉴。
在此基础上，本书对思想政治教育学的一系列重要内容如思想政治教育的地位和作用、思想政治教育环境、思想政治教育过程及其规律、思想政治教育者和教育对象、思想政治教育内容、原则、方法和艺术、载体、思想政治教育管理等进行了富有新意的阐释，并对思想政治教育的发展历程进行了考察。
本书各章均有内容提要、思考题和参考书目，适宜作高等院校思想政治教育专业的教学用书，也可供党校、管理干部院校、成人高校的相关专业选用，还可供宣传工作者、思想政治教育者、领导工作者、教育工作者自学选用。
参考原因：
本文从思想政治教育领域的特殊矛盾性入手，探讨思想政治教育学的研究对象、学科特点及理论体系，阐释思想政治教育学的主要概念和基本范畴，论述思想政治教育学的过程、规律、地位、作用、环境、内容、原则、方法、机制、管理等问题。
[9]陈琦、刘儒德著.当代教育心理学.北京师范大学出版社，2007
简介：
本书是《当代教育心理学》的修订版，本版根据教育心理学的学习和教学需要，在每章之前设立内容提要；每章之中突出重点概念；每章之后罗列关键术语界定与思考问题等；在全书后面还罗列了参考文献。
文字上力求文字简练，概念明确，举例精当，引文翔实，新增许多图片、图解和表格，试图在提高学术水准和符合学术规范的基础上实现易读性、实践性和操作性。
内容包括学生与教师心理、一般学习心理、分类学习心理、教学心理等。
参考原因：
本书可用作高等师范大学的教育学院和心理系的本科生和研究生的教材，可作为各级各类教师培训学校、研究生课程班的教学材料，可作为各种教育科研人员的参考资料，还可用作各种考试（如研究生入学考试、教师资格证考试的参考用书。
[10]张大均著.教育心理学.人民教育出版社，2005
简介：
本教材一是以教与学共同关注的问题“为什么学”（动机）、“学什么”（内容）、“怎么学”（策略）为逻辑来组织这部分内容，增强了教材对学习活动中教与学的指导性。
二是重视将教育心理学的应用研究成果及时反映在教材内容体系之中。
当代教育的快速发展与改革，不但向教育心理学提出了新的挑战，也为其开展应用研究提供了广阔舞台。
教育心理学不仅应关注教育实践中的心理问题，而且应及时将有时代性、前瞻性的应用研究成果及时反映在教材之中，增强教育心理学的应用价值。
基于此，本教材将“教学心理”、“美育心理”、“教育社会心理”、“学校心理素质教育与学生心理健康”、“创造性培养”等与我国当前教育教学改革密切联系的应用研究成果纳入到本教材的内容体系，大大加强了学科的应用价值。
参考原因：
本书是一部专供高等院校教育类各专业本科生学习教育心理学的教育心理学理论专著，全书将教育心理的基本结构概括为“基本理论”、“学习心理”、“教学心理”、“制约教与学的因素和条件”这四个基本部分，是一部优秀的教育理论专著。
[11]皮连生著.智育心理学.人民教育出版社，2002
简介：
《智育心理学》一书，是皮连生教授在多年来致力于有关学与教的心理学理论与应用的科研和教育心理学课程的教学的基础上，精心撰写而成的一部专著。
智育是我国教育目标——全面发展教育的重要部分，它与德、体、美、劳相辅相成，并在保证人才的培养上起着显著作用。
智育心理学是教育心理学的一个分支学科，其中心任务是研究学校智育活动中的心理现象，揭示学生认知能力获得的过程和条件，为学校智育工作诸如制定智育目标，有效地实施智育过程和适当地应用智育原则和方法，提供心理学依据。
参考原因：
当前在国际上，认知心理学的蓬勃发展，学习理论与教学理论相结合的趋向，已为以学习心理学和教学心理学特别是以认知的学习与教学理论为理论基础的智育心理学理论的发展与更新提供了机遇，使我们不得不正视我国智育心理学理论的滞后状态，认清迅速予以更新、发展的必要性与可能性。
[12]戴维·迈尔斯著.社会心理学.人民邮电出版社，2006
简介：
《社会心理学》这本书被美国700多所大学或学院的心理系所采用，是这一领域的主导教材，已经成为评价其他教材的标准。
这本书将基础研究与实践应用完美地结合在一起，以富有逻辑性的组织结构引领学生了解人们是如何思索、影响他人并与他人建立联系的。
是人们了解自身、了解社会、了解自己与社会之间关系的最佳的指导性书籍。
参考原因：
教育心理学揭示在教育、教学影响下,受教育者学习和掌握知识、技能、发展智力和个性的心理规律；研究形成道德品质的心理特点，以及教育和心理发展的相互关系等。
因此要对学生的心理状态和发展进行关注和正确引导。
[13]陈孝彬高洪源著.教育管理学.北京师范大学出版社,1999
简介：
本书由三编组成：
教育管理的一般原理、教育行政管理和学校管理。
在第一编中着重从学科的纵向与横向的结合角度，介绍本学科产生、发展的历史；研究本学科同其他相关学科的内在联系，同时分析了教育管理的本质，教育管理与环境、组织文化之间的关系；提出了按照三维空间理论建立教育管理学的学科体系的初步设想。
第二编是从宏观的角度，探索影响教育管理诸因素的特点及其内在关系。
我们参考了国内外有关资料，对教育立法、教育制度、教育规划和计划、教育行政管理体制、教育经费、教育督导制以及教育行政组织和人员等问题，从概念的界定、分类、各国教育制度的比较，都作了一些研究，并对如何加强行政管理的建设与改革提出一些有益的设想。
第三编是从微观的角度，介绍与分析了学校中目标管理、质量管理、人事管理以及公共关系的管理的意义、作用和工作程序。
参考原因：
本书在吸收国内外学者近些年新科研成果的基础上，向大家介绍一些教育管理的新观念和新方法。
本书还试图从教材建设的角度突破以部门管理为主线的框架。
附：
网络对学生学习和心理健康的影响调查问卷
该问卷调查是通过了解你对网络的兴趣以及你在学习、工作中网络对你的影响，以便有针对性的进行教学和研究，请认真填写，谢谢。
以下问题均为单选题。
1．您的专业:
A饭店服务与管理
B旅游服务与管理
C商务英语
D电子商务
E公关礼仪
2．您的年级
A一年级
B二年级
3．您平均一天花在互联网的时间有多少？
A1小时以内
B1小时至2小时
C2小时至3小时
D3小时以上
4．您上网最常做的事情是（多选）
A聊天交友
B看电影、听歌或玩游戏
C下载各类学习资料
D更新博客
E讨论热门话题，论坛，贴吧
F网上购物
G下载电子书小说
H浏览新闻，扩展课外知识
I其他
5．您是否看过带有不良信息（如粗话，黄色内容等）的信息或小说？
A有
B没有
6．你是否愿意网上购物？
A愿意，经常在网上购物
B愿意，但没试过
C不愿意，不安全
D不愿意，体验不到购物的乐趣
7．如果不能上网或网络突然中断，你会觉得怎样？
A无所谓
B有些不方便
C基本上能忍受
D无法忍受
8．你觉得网络的发展对你的影响如何？
A很大
B有一点
C没有
D说不清楚
9．您觉得上网后对您的消极影响主要是：
A睡眠不足
B影响学习和工作
C辐射大，影响健康
D其他
10．如何上网时间太长导致眼睛肿痛等身体不适等症状，您会：
A停下来休息
B继续上网
C视具体情况而定
11．网络对你的影响是：
A没有多大影响
B有一点影响，表现在期盼上微机课
C有比较大的影响，基本上每天都想去网吧上网
D有非常大的影响，哪怕逃课都要去校门外的网吧上网
12．是否因上网影响正常的休息和进餐？
A频繁
B经常
C偶尔
D从不
13．是否因为网络而丢掉过一些没有接触网络之前的兴趣？
A是
B否
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