最新人教版美术四年级下册教案全册.docx
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最新人教版美术四年级下册教案全册
东昌府区沙镇中心小学
教学设计
_______--_______学年________学期
学科：
_____________________
课任教师：
_____________________
任教年级：
_________年级______班
全册教材分析
一、主要内容：
本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。
主要内容包括：
色彩冷暖知识、线条、节奏、工艺制作、玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。
二、教材重点：
在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。
三、教材难点：
强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。
四、教学目标：
1、知识和能力：
通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。
2、过程与方法：
引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。
3、情感态度价值观：
在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。
在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
全册教学进度
周次
内容
第一周
第二周
第三周
第四周
第五周
第六周
第七周
第八周
第九周
第十周
第十一周
第十二周
第十三周
第十四周
第十五周
第十六周
第十七周
第十八周
第十九周
聚聚散散
点的魅力
“五谷”作画
主题与背景
色彩的明与暗
色彩的渐变
色彩的情感
我画的动漫形象
对称的美
那一刻的我
走进春天
平凡的美
吹塑纸版画
藏书票
设计文化衫
千姿百态的帽子
会有的玩具
电脑美术-“笔刷”画画光的魅力
珍爱国宝秦始皇陵兵马俑
课题
第一课《聚聚散散》
课型
课时
教
学
目
标
1、引导学生欣赏吴冠中的作品，体验作品中的点与点之间聚散，疏密的变化。
2、鼓励学生运用各种工具和材料进行实践，尝试，体会聚与散的不同艺术效果。
3、通过实践，尝试，使学生知道聚与散在艺术创作中的作用。
4、指导学生根据自己的想象，运用聚与散的表现方法，创作有新意的作品。
重
点
难
点
1、欣赏作品体验点与点之间聚散、疏密的变化。
2、根据自己的想象，运用聚与散的表现方法，创作有新意的作品。
教学过程：
一、引导阶段
欣赏导入
1、让学生欣赏吴冠中的作品，请学生说说作品中的内容及自己的感受。
2、介绍吴冠中的作品，引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。
3、出示课题——聚聚散散。
二、游戏体验
1、教师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。
2、师生讨论交流。
3、教师引导学生思考，可以用哪些方法表现聚和散。
4、师生交流，教师引导学生欣赏课本范例。
师生共同研究课本中范例的制作方法。
5、教师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法，强调水分的掌握。
6、学生动手尝试颜色的喷与点，体验聚和散的感觉。
7、师生对学生的尝试练习进行评价。
8、布置作业，教师强调用不同的工具尝试表现聚和散。
三、学生制作，教师巡回辅导。
作业：
用各种工具滴（喷）洒颜料，产生聚和散的效果。
四、展示学生作品，师生评价。
五、拓展：
引导学生欣赏用多种方法制作表现的聚和散的效果，让学生利用课余时间进行制作。
个性修改
教学反思
第一单元
主备人：
课题
第二课《点点的魅力》
课型
课时
教
学
目
标
1、让学生在纸上画出喜欢的物体上的小圆点,体验各种变化。
2、在摆放点点中发现有创意的点的组合会产生美感,给自己带来心灵的愉悦
重
点
难
点
教学重点：
找出点点，让学生从大自然和生活的万物中点的多种变化,知道点在生活中的组合和点在生活中不同的重要作用，认识点点的魅力进行绘画，发现圆点在生活中的巨大作用。
教学难点：
找出点点，让学生画出自己喜欢的物品进行装饰。
教学过程：
一、导入：
上课,同学们好!
今天的美术课让我们来认识一下身边时时刻刻看到的一样事物,大家猜到是什么吗？
期不期待呀？
上课前首先让我们来看一段小小的视频，提问学生看到了什么，看看是由什么发生了变化？
提问学生，然后说出点点的作用。
说明点点装饰了我们的生活，让那我们的生活丰富多彩,说明点点的魅力。
二、讲授新课：
（1）今天我们在欣赏小点点魅力之前,我们要知道,怎么样才能算小点?
谁能告诉老师,点该怎么画呢?
解释老师加于讲解:
怎样才算小点点：
细小的痕迹或物体。
当然我们在画点点的时候不可能这么标准,做到尽量而已!
（2）大家看了一段视频后知道圆点的作用了吧，他点缀了我们的生活，让我们的生活丰富多彩，接下来，我们马上就可以领略到小圆点的活力啦!
首先我们来看看圆点的有什么作用。
利用各式各样的点点装饰我们的生活。
（3）看一些作品，看看学生的感觉（出示课件,结合美术作品进行讲解），让学生看身边的生活中带有点点的图片促进学生对点点的更多的认识。
（4）课堂活动：
请学生在课堂上面想出或找出带有魅力点点的物体，答对的学生可以得到同学特别的掌声。
活跃课堂气氛，增加活力。
（五分钟）
三、布置作业
我们一起找到了好多的点点,现在该轮到我们一展自己的对圆点的发现吧!
1.找出有点点在上面的物品。
2.运用点点不同形状绘画
3.发挥自己的想象力，让自己的物品更美丽。
四、作业欣赏、评价
评价小点点的美术作品,学生自评自己的作品,学生互相提点建议!
再次改进和提高自己的水平。
老师进行表扬。
个性修改
教学反思
第一单元
主备人：
课题
第三课五谷作画
课型
课时
教
学
目
标
1、引领学生认识了解五谷杂粮种子的大小、颜色和形状，了解五谷杂粮粘贴画的文化内涵。
2、通过创作五谷杂粮画培养学生的审美能力与创新精神，发展创造性思维，提高创新能力和动手操作能力。
3、提高学生的环保意思和节俭意识，培养学生的团结合作精神。
重
点
难
点
重点：
选择适当的种子进行制作，在制作过程中有序的进行拼贴。
难点：
作品的新颖、生动、富于美感。
教学过程：
一、导入阶段
师：
同学们，今天老师专门准备了一个道具，你看是什么？
——百宝箱
我的百宝箱里到底装了什么？
那位同学愿意勇敢的上来摸一摸，只能摸一样，先猜再看。
对了，我的百宝箱里装的是各种粮食，美术课和粮食有什么关系吗？
（学生说一说）
这节课我们就是要用粮食
·来创作五谷画。
板书课题
二、发展阶段
师：
上节课我们学习了《点的魅力》，多媒体出示一张图片：
同学们你们看这些粮食就是各种各样的点，我们来看看民间人们是怎样创作这门艺术的吧！
播放视频
师总结：
正是人们的其奇思妙想，运用粮食作为作画材料发展了这门民间艺术！
（多媒体出示五谷画范例）这些作品中是怎样合理利用谷物作画的呢？
通过这几幅画，我找几个同学说一说，作者是怎样巧妙的利用谷物的自然特征的？
2—3个学生回答问题
师：
就像同学们说的那样，作者运用了白米似云朵、红豆似太阳等色彩（板书）特征；运用了豆像瓦、玉米像石块等形态（板书）特征创作了一幅幅精美的装饰画！
三、教师示范
师：
看了这么多作品，大家猜猜看，这是怎样做出来的呢？
请大家带着这个问题，看老师制作一幅装饰画，通过你的火眼金睛，总结出作画步骤。
看看哪个小组总结的最好！
边示范边讲解：
我今天制作的是一幅风景画，现在正是收割的季节，一片片金色的麦田是……
同学们，有没有哪个小组可以总结一下，你认为制作一幅精美的谷物装饰画需要哪些步骤呢？
2-3个小组派代表回答。
师总结：
看来同学们还真是善于观察，（课件出示制作步骤：
1、构思主题2、选择材料3、均匀涂胶4、仔细粘贴）有了这些步骤，我们肯定能制作出精美的装饰画。
有没有信心？
生答：
有
别着急，我们先来欣赏一下其他小朋友的作品吧，同学们仔细观察，说一说他们都是怎样巧妙运用谷物的什么特征来制作的？
3-4个学生回答
四、创作阶段：
师：
同学们回答的这么好，一定对谷物作画有了一定的了解，也想大显身手创作一幅精美的五谷装饰画了吧！
就让我们根据创作步骤来完成一幅五谷装饰画吧！
创作要求：
1
五、展示与评价
同学们完成得都非常好，接下来就让你们小组派代表上来展示你们的作品吧！
1、请你们先介绍一下自己的作品，分别是怎样巧妙运用谷物的特点的？
2、小组之间互相欣赏，有没有发现别的小组的闪光点值得你们学习？
3、就让我们评出创作之星、色彩之星以及
六、拓展：
这节课我们学会了怎样以五谷作为创作材料来进行制作装饰画，民间的这门艺术却远远不止于此，大家一起欣赏民间艺术家们精心制作出的五彩谷物画吧！
非常高兴我们一起度过了这么一节轻松快乐的美术课，同学们再见！
个性修改
教学反思
第一单元
主备人：
课题
第四课《主体与背景》
课型
课时
教
学
目
标
1、知识目标：
认识主体与背景之间的关系；
2、情感目标：
欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果；
3、技能目标：
利用绘画形式表现并恰当处理主体与背景之间的关系。
重
点
难
点
让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。
利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
教学过程：
一、导入阶段
1、师:
同学们，今天老师给大家带来了一位你们非常熟悉的朋友，请大家看看它是谁？
（出示喜羊羊图片）
2、师：
喜羊羊在假期的时候去了很多地方玩，下面我们一起来看看它拍的照片。
（学生欣赏图片）
3、师：
看完了这些照片，老师有个问题要问大家，考考大家的观察力。
刚刚我们看的这些照片哪些地方相同，哪些地方不同？
——主体相同（都是喜羊羊），背景不同。
师导入课题：
今天我们要学习的这节课就叫《主体与背景》。
二、发展阶段
（一）认识主体与背景之间的关系。
师：
在一幅作品中，总有主次之分，一般以人或物为主体，而背景就成了陪衬。
处理
好主体与背景之间的关系，在画画中是很重要的，那么如何处理它们之间的关系呢？
下面
我们来玩几个找对子的游戏，看看通过这些游戏，我们能明白哪些知识。
1、师：
首先请大家看看这幅画，这张画只有背景，没有主体。
老师这里有三只大小不一样的喜羊羊，请同学们选出最适合这幅背景的一只。
（师出示三只大小不同的喜羊羊，请学生上来选择。
）
师小结：
主体太小让人不了解画面要表达的意思，主体太大画面太满，太堵，主体的大小适当，能让人更好地理解画面，而且画面看起来更加美观。
2、师：
在主体和背景的处理上，颜色的搭配也是很重要的。
老师这里有个穿着绿色衣服的小女孩，现在我要为它配个背景，（师出示一红一绿两个背景）谁来说说看哪个背景好？
为什么？
（生回答）
师小结：
主体与背景颜色相近的话主体不突出，只要合理的利用色彩的深浅和冷暖来表现主体与背景,我们的画面就会更具美感。
3、师：
请大家再来做一个选择，老师这里有一个在钓鱼的小男孩，还有两张背景画，请大家用最快的速度为这个小男孩选一张适合的背景。
（师出示两张背景，请学生上来选择拼贴）
师小结：
不是任何的背景都符合主体，背景对主体起到衬托的作用，每个主体都应该有适合它的背景。
（二）师示范
师：
通过刚刚的学习，我们明白了一些处理主体与背景关系的知识。
下面我们来练习一下。
师拿出一张只有主体没有背景的画，请学生说说看可以给这张画添画什么背景？
师根据回答进行添画。
（三）欣赏课本图片，交流讨论
师：
不同背景的画带给人不一样的感觉，就像我们课本里的图片（师多媒体出示课本图片，请学生看自己的课本），同一主体，在不同的背景下会产生不同的效果，也反映出不同的意境。
请同学们说说看课本里的图片主体与背景搭配得是否合适？
为什么？
生回答，师小结。
（四）学生作业，师巡视。
师：
刚刚同学们都拿到了一张画，而且同桌两人的画是一样的，现在请同学们给这些
相同主体的画配上不同的背景。
同桌之间先互相讨论要给这些相同主体的画配上什么不同的背景？
请几个同学上来说说看。
大家一起来评一评合不合理。
（生回答，师小结）
三、师出示作业要求：
1、用线描的形式为相同主体的画配上不同的背景，比一比，看一看（不上色）。
2、速度快的同学可以把已经完成的画涂上合适的颜色，注意主体突出，涂色均匀。
（师引导学生可先涂背景，后涂主体，或者先涂主体，后涂背景。
）
生作画,师巡回指导，并进行个别辅导，发现好的作品及时展示表扬。
四、作业展示、评价
五、拓展阶段
师：
课后大家可以尝试给相同的背景配上不同的主体。
板书：
如何处理好主体与背景之间的关系：
1、主体大小合适；
2、色彩搭配得当；
3、主体与背景相符。
个性修改
教学反思
第一单元
主备人：
课题
第五课色彩的明与暗
课型
课时
教
学
目
标
1、让学生了解色彩明度、纯度的知识。
2、教会学生利用色彩的明与暗进行绘画表现。
3、培养学生丰富的想象力。
重
点
难
点
重点：
让学生了解一种颜色逐渐加黑或加白，就会产生明度、纯度的变化知识，并利用色彩的明与暗创作作品。
难点：
如何让学生学会利用色彩的明与暗创作作品。
教学过程：
一、引导
复习三原色的知识。
欣赏图片，引导学生理解色彩的明度与纯度。
通过色相条，就会发现色彩是有深有浅，浅是指色彩明度高，深是指色彩明度低。
二、发展
举例说明不同色彩的明度和同种色彩的明度。
学生练习排列色卡，巩固新知识。
提问：
同学们，你们有什么办法来改变颜色的明度？
引导学生讨论怎样改变颜色的深浅。
教师示范：
选择一种颜色，通过加黑或加白画出多个色块，使颜色有明度的变化。
提问：
在生活中哪里能剪刀色彩明度的变化？
让学生列举生活中不同明度的色彩。
欣赏图片，让学生感受色彩的明度变化在生活中和绘画中的运用，体验不同明度的色彩带来的不同的视觉感受。
三、创作
引导学生根据自己的欣赏体会，创作一张有明度变化的作品。
四、展示与讲评
将学生作品在小组内分别展示，师生进行点评。
五、板书设计
色彩的明与暗
明度：
色彩的明暗程度。
加黑明度变低，加白明度变高。
六、教学反思：
个性修改
教学反思
第一单元
主备人：
课题
第六课色彩的渐变
课型
课时
教
学
目
标
1.充分感知色彩渐变给画面带来的气氛、韵律、层次等效果，体味色彩渐变在绘画、摄影、自然及生活中的神奇魅力。
2．加强学生色彩运用的训练，使他们对色彩的渐变有一个初步的认识。
3.培养学生敏锐的感受能力与动手能力，提高艺术综合素质。
重
点
难
点
因为色彩对视觉具有冲击效果，学生一般都比较喜欢表现色彩。
在以往的美术学习中，学生已经会有意识地运用一些相近的颜色进行涂色，以达到比较协调的色彩效果。
接色法是学生已经掌握的涂色方法，运用此种方法表现渐变颜色效果比较好。
教学过程：
活动1【导入】谈话导入
1．谈话导入：
同学们老师今天给你们带来了一个礼物，你们想不想看？
这是我课前制作了一片树叶贴画《金鱼》，漂亮吗？
带给大家欣赏，你们觉得这片树叶什么地方最漂亮?
具体看看有哪些颜色？
2.欣赏彩色树叶：
（黑、红、黄）对，由黑色渐变成红色，在渐渐变成黄色，再来看第二片叶子，它是由什么色过度到什么色？
（深绿，中绿，浅绿），这个就是我们今天要学习的第六课《色彩的渐变》。
3.板书课题—色彩的渐变，多媒体课件出示。
请同学们打开书第10页，给大家两分钟时间欣赏理解书中的图片和文字。
活动2【讲授】深入了解
1．什么是色彩的渐变？
（由一种颜色渐渐过度到另一种颜色）
2．色彩的渐变分为哪几种形式？
（1）一色和另一色间的渐变———色相渐变
（2）单色的深浅渐变————明度渐变
3．观察色轮，学习渐变色的排色规律。
活动3【活动】电子白板运用
用电子白板软件请学生上来进行渐变色排列练习。
（下面我们一起做个小游戏，大家喜欢吃糖葫芦吗？
拿出你们的彩笔排一排，老师这里有许多不同颜色的玩具，请大家帮帮忙，将这些果子按渐变的原理排起来。
（黄，橘黄，橘红，红，深红）、（黄，红，绿，蓝，紫，）
欣赏渐变作品，感受渐变色彩的魅力。
（课件）
在我们生活当中哪些地方还存在着渐变色呢？
如：
围巾、衣服，鞋，蛋糕，雨伞…
欣赏学生作品，教师示范渐变色画法，请两名同学上来进行补充填色
活动5【总结】同学们，这节课学了之后你有什么收获？
活动6【作业】课堂作业
选择简单形象，用色彩渐变的原理，将渐变的效果体现出来。
要求画面工整，构图饱满，颜色搭配协调，展现出色彩渐变的魅力!
个性修改
教学反思
第一单元
主备人：
课题
第七课用色彩表达情感
课型
课时
教
学
目
标
知识与技能目标：
引导学生欣赏表现主观情感的美术作品，体验其视觉感受，了解其外在的形式。
掌握有关主观情感表现的知识，使学生对在美术创作中表达主观情感、创作思维过程、形象塑造方法等有初步体验，从而加深对表现性美术作品基本特征的理解，提高学生的艺术表现能力。
过程与方法目标：
通过师生对作品艺术形象的分析、评述和讨论，使学生了解表现性美术作品通过造型、色彩及构图手段所传达的内在含义。
培养学生的创造性思维；培养学生自主学习的能力。
情感、态度、价值观目标：
培养、激发学生对生活的热爱及学会观察生活的能力。
培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣；培养学生以审美之心来感受生活，看待社会。
重
点
难
点
能理解色彩结构在塑造作品中的主观表达，培养学生借助色彩等多种形式再现真实生活和表现主观情感，能理解色调对情感的影响。
能够通过已有的色彩知识和绘画方法表现内心对生活真是的感受，用色彩表达内心的情感。
首先请几位同学上台从纸盒中抽取一张写有不同心情的卡片，用夸张的表情表演出来，，再请同学们根据他所传达出来的信息来猜猜卡片上写的应该是哪种心情，通过这个环节的创设使学生增强对形象的初步感受能力，激发学生学习的兴趣并活跃课堂气氛，为后面的欣赏做准备。
展示初夏秋冬的大自然美景。
（课件展示）
创设教学情境，使学生有身临其境的感受。
激发学生的学习兴趣。
提问：
1．若要用颜色概括四季，你打算用哪种颜色呢？
2．四季带给你的感受有哪些？
四种颜色带给你的感受与四季带给你的感受是相通的
3．不同的颜色表达不同的情感，这节课我们就试着《用色彩表达情感》
导入课题：
展示课题：
《用色彩表达情感》
一：
色彩与联想
1、播放视频《海洋》、《2008开幕式片段》请同学们思考回答：
看到红色和蓝色你会联想到什么食物，感受到什么样的情感。
2、从红蓝两色体会不同的色彩给人带来不同的情感体验：
（总结色彩的情感）
色彩鲜明、对比强烈——热情欢快
色彩沉静、对比和谐——宁静平和
色彩灰暗、沉重——忧郁悲凉
3、大家通过色彩联系到了，联想到了具体的事物，又通过具体的事物我们产生了一些抽象的联想，这又叫情感联想了。
分别展示各种颜色的图片
学生交流讨论，请谈谈各种色彩分别带给你怎样的情感感受？
思考交流：
在生活中人们是怎样使用颜色来表达情感的？
表现主题、意境、情感，应该又是怎样的效果？
4、下面我们就具体看一下大家在生活中都遇到了那些色彩的应用。
例如：
我很高兴。
。
。
我很难过。
。
。
我很愉快。
。
。
5、人们长期生活在一个多彩的世界中，积累了许多色彩视觉经验。
一旦经验与外来色彩刺激产生共鸣时，就会产生情感联想，从而左右人们的情绪。
下面请同学们欣赏两组图片，分别感受一下这两幅图片给你什么样的联想，又让你记忆起了哪些故事。
展示《山楂树之恋》、《一九四二》的招贴画
色彩能够代表我们的情感，情绪，同时色彩也能够影响，改变我们的情绪。
例如：
为朋友布置生日宴会，你会用什么色调？
路口的红绿灯，清洁工人的衣服。
。
。
二：
下面我们来研究下色彩的情感在绘画中的应用。
个性修改
1.展示《梵高》的《向日葵》，看看在这幅画面中画家主要运用了哪些色彩，这些色彩表达了什么样的情感。
2.课件展示书中的作品《幽谷清霞》，请问同学们：
这件作品该你的第一感受是什么？
画家要给我们传递哪些信息？
3.课件展示《吴家作坊》，请问同学们看到这幅作品，你会联想到什么？
它表达了一种什么样的情感？
教师总结：
两组美术作品的表现语言分别体现的不同的情感特征——不同的点、线、造型、色彩会体现不同的情感。
4.欣赏马蒂斯、梵高等大师的作品，师生共同分析对画面的感受，引导学生加深对表现性作品的理解。
梵高的作品：
课件展示：
梵高作品《星月夜》
告诉学生欣赏美术作品表现的方法从以下三个方面入手：
1.作品形式。
2.作品内容。
3.美术作品的背景文化。
教师提问：
看到这样一幅《星月夜》，同学们有什么感受？
马蒂斯的作品
下面我们再来看一种美术作品情感表现的风格。
（课件展示。
）
看画思考：
1、画家笔下的表现内容和现实中的真是有什么不同?
2、这些画的色调，画面的色彩有何特点?
3、这样的画面给你最强烈的感受是什么？
绘画中，色彩对于情感的表达有着十分强烈的影响。
色彩在作品中是怎样表现情感的，
展示表达不同情感的美术作品，作品带给你怎样的心理感受？
引导学生用心体会和感受作品中表达的情感及线，形，色彩在画面中的运用。
通过欣赏用色彩的方法表现酸、甜、苦、辣。
（引导学生理解，用色彩来表现主观情感是表现其个性，没有标准答案，每个人的感受都会有差异，但同时也会有共性。
）
最后展示课件几种色彩表达的方法，和同学们一起了解一下多种色彩表现方法，开阔思维，激发兴趣。
1、作品的创作构思：
情感感受---选择表现元素---组织画面---完成
2、结合音乐，欣赏学生表现性作品，体会作品中表达的情感。
三、学生实践，以《我爱----》为题创作一幅绘画作品，可以不表现具体的形象，而是单纯用色彩大胆表现情感世界。
比如：
我爱你家乡的田野、我爱你母亲、我爱你小花猫等，用自己喜爱的方式表现自己的情感和心境，鼓励学生发挥个性，大胆表现。
四、学生作品展示交流，学生自评、互评。
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