偏远山村支教优秀老师心得5篇.docx

偏远山村支教优秀老师心得5篇.docx

《偏远山村支教优秀老师心得5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《偏远山村支教优秀老师心得5篇.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

偏远山村支教优秀老师心得5篇

偏远山村支教优秀老师心得【5篇】

支教心得体会1

两年的支教生活即将结束，回顾两年来自我的工作和表现，能够赢得学生的喜爱，受到同事的好评，得到学校的确定，对于我真是莫大的安慰。

而我自我在支教的同时也得到了升华，无论在思想上、业务上也能够说获益非浅!

我敬佩许多优秀老师忘我的奉献精神，专心负责的工作态度，她们——才是我真正学习的榜样。

在学校领导的大力支持下，同事的无私关怀下，我顺利完成了两年的支教工作，现总结如下：

一、遵纪守法，做教学一线的平凡人

自从我踏进学校那一刻起，就以高度负责的主人翁精神，在每一个平凡的支教日子里挥汗泼墨，辛勤付出。

首先，听从领导工作安排;严格遵守学校的各项规章制度和纪律要求，做到按时到校，不迟到不旷课，有事先请假，坚持团体办公，按时完成领导交给的各项工作任务;其次、与群众打成一片，不搞特别化。

利用茶余饭后或工作之余与老师们聊谈天，叙叙家常，谈论一些生活和工作上的琐事。

生活上从不向学校领导提出过多的要求，一律按学校的要求去办事;第三，树立主人公的意识。

凡是涉及到学校利益的事，我总是从学校这个角度去研究，凡是关系到学校声誉时，我总是专心争取……

二、专心做好班主任工作

在班主任工作中，我结合本班的班情以及孩子的心理特征，注重以下几个方面的工作：

（1）注重孩子的养成教育。

我利用班会课组织学生自主学习《小学生日常行为规范》、《小学生守则》，逐步培养学生良好的个性行为习惯。

（2）培养孩子的自觉性。

从纪律、卫生、学习态度、交际用语等方应对学生进行规范化教育，使孩子们明白该做什么，不该做什么。

（3）重视主题班会和社会实践的开展。

（4）努力创立团结的班团体。

组织孩子们学习先进班团体的优秀事例，并选取_电视中的典型故事情节对孩子们开展专题主题班会。

三、专心听课、备课，精心做好教学工作。

（一）是“听”，根据学校的安排，我专心听了许多优秀老师的公开课，从中学到了许多，积累了丰富的课堂阅历。

（二）是“写”，我结合教学大纲以及自我对教学中的见解，有针对性的对学生各个不一样层面做出分析，专心撰写好教案。

（三）是“教”，在教学过程中，我应对农村的教育现实，大胆改革，大胆创新，把课本学问和学生实际结合起来组织教学，并结合学生的作业完成情景、测试的情景来进行教学。

四、关心学生，奉献爱心，做学生的良师益友。

我在所教学生身上，倾注了全部的爱。

工作中，我发挥吃苦耐劳的工作作风，兢兢业业地教学精神，很快便与学生、家长、校领导和其他老师建立了和谐的关系。

我还非常留意学生的养成教育，个人卫生教育，帮忙他们养成良好的生活习惯。

我还非常关心学生的生活情景，常常和学生谈心，了解每个学生的生活，嘘寒问暖，帮忙有困难的学生，当我了解到班里哪个学生家里比较困难，就动员同学一齐来帮忙生活有困难的学生。

两年支教工作是短暂的，是劳碌的，也是充实的。

尽管看起来显得有些平淡，可是我认为，它将是我的人生道路上浓墨重彩的一笔。

我期望在以后的教育教学工作中，连续本着对教育事业的热忱，以我心努力去探究，去奋斗。

路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。

支教心得体会2

__月__日中午十二点，__x院的__个支教志愿者从本部出发，前往__市__县的__中学支教。

经过六小时的长途颠簸，来到那个古老而淳朴的学校时，天色已黑，待安排下来已是深夜12点。

支教，对于我来说是一个具有挑战性的任务，当我知道去这所中学的时候，就知道哪里的条件是比较艰苦的。

但是能让我真正的去体会一次做老师的感受，能让我走进农村教育的一线，去了解中国农村教育的现状。

虽然短短几天的支教，但对于每个支教老师来说，是一次难得的磨练。

要求我们能吃苦耐劳，而且意志力要坚强，我们去那里的目的是想把我们所懂得的学问交给他们，把城市的东西带给乡下的孩子。

同时我们也是抱着互相学习，互相提高的心态来到那里的。

在支教中要以老师的要求来要求自己，听从学校的安排，一切支教活动才能得以顺利进行。

那里的老师和学生都很淳朴，第一天上课还不是很熟悉，就会觉得很孤单，但是一每天的相处，当他们叫一声“老师好”或“师姐好”的时候，我就会特别的快乐。

每次下课都有许多学生问我问题，我很想把我知道的全部东西都告诉他们，让每个孩子都有一个学习方向，鼓励他们自信的朝自己的方向努力。

去到__中学，我发觉这里的教学条件很差，师资水平也比较低，五十多个学生只有一个老师，像美术课这种专业训练课，对以初学者来说，需要老师的具体讲解，我们7个组成一小组，针对他们的实际情况指定一个短期的计划，达到一个是他们学会自己学习的目标，每天示范和讲解，把学生分成小组教学，使每个学生都有所收获，每次课后我都会对他们的作业进行讲解。

虽然我不能记住他们的名字，但我记住了他们那双渴望学习的双眼，每天晚上也会给他们一些教学视频看，许多学生都不知道可以上网找一些教学视频，我们叫他们以后怎样上网学习，期望他们可以通过网络学习到更多的学问。

当教学活动进行一般的时候突然因为一些特别情况停止了，学生必需回家，我们离开前天，我对他们的作业进行点评，还送去我们带过去的学习用品，鼓励他们在以后的学习中连续努力。

回广州那天许多学生去送我们，其实我多想留下来连续进行这次支教，但教育局的文件已下，有的学生哭了，舍不得，其实我们也舍不得……

我们的支教时间很短，所能做的事情毕竟有限。

不过这样的一次经历，将是我教育道路中的宝贵阅历，我将永久记得这次的__之行。

支教心得体会3

转瞬间，四个月的农村支教生活过去了，回顾这四个月的工作生活学习情况，心中布满喜悦，因为支教工作熬炼了我，各级领导的关怀鼓舞了我，老师和学生们的热忱感动了我，与老师们的交流提升了我。

支教工作是充实的，带给我的是沉甸甸的收获。

但毕竟是离开自己熟悉的工作单位，来到一个自己比较生疏的地方。

回首四个月的支教生活，我感到沉甸甸的。

一、调整心态，乐观面对

其实我的全部的预备好像都是多余的，因为迎接我的是一张张真诚热忱的笑脸，没有多少寒暄，领导早已经对我的工作做了整体安排，我没有什么意见。

我担当七班级两个班的数学课和研究性学习课程，在接触学生之前，同事们就告诉我，农村的孩子比较朴实本分，但由于学问面的狭窄，思维不是很敏捷。

也有淘气的，但大多数的孩子还是比较淳朴努力的。

带着这些忠告，我怀着兴奋和期盼的心情走进了教室。

孩子们在清静地等待，六十双眼睛向我看来，我看到了奇怪   和探寻。

我也微笑地看着他们，相信他们也会懂得我的友善。

在这互相对视的目光中我们开始了数学的学习。

这里的学生特点是都很喜爱读书，对学问的渴望超出了我的想象，每次他们都听得那么入迷，他们对生活布满着期望和向往。

他们的感情很丰富，观察力也很细。

最感动的一个细节就是，每天上下课师生互相问好时，他们都尽自己最大的声音向我喊出“老师好”、“老师再见”，虽然我的耳朵常常被高分贝音量震得嗡嗡作响，但沐浴在学生的爱里很幸福。

他们很有礼貌，见到老师行礼问好，他们也很勤劳，总是将校园和教室打扫得干洁净净。

同时，他们也很顽皮，班上也有个别学生违反纪律，被班主任发觉，受到了严厉的批判教育。

还有的请来了家长，看着学生们痛哭流涕地表态，家长们恨铁不成钢的表情，我觉得这里有着更多的望子成龙。

二、教学工作，不敢马虎

我在支教之时就给自己定下一条原则：

到新的工作环境中要做到敬业乐群。

因此，在工作中我遵守学校的各项规章制度，听从安排，专心细致地备好每一节课，上好每一节课，精讲精练。

针对学生学问面窄、理解问题肤浅的情况，我在每堂课上都尽量匀出5分钟时间，补充一点课外学问，让学生做一做，练一练。

针对学生思维不敏捷的问题，我上课尽可能多地提问，从多个角度提问，并且将问题难度降低，同时给予学生乐观的课堂评价。

学生们慢慢由不爱发言到抢着发言。

针对学生学习效率不高的问题，我教给他们学习方法，同时采用多种形式，使学生感受到了学习的一点乐趣，提高了学习效率。

在教学中我还能专心备课，因地制宜，因材施教，尊重学生的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己的风格，不强求一律。

坚持以学生为主体，老师为主导，通过创设问题情境、分组合作、自行探究、乐观引导和热忱鼓励等各种教学手段，真诚对待每一个学生。

感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，信任他们，鼓励他们，想尽一切办法调动孩子们学习的乐观性，让他们的天性和个性在丰富、宽容、轻松的课堂气氛的感染下得以自由健康的发挥。

让学生在视、听、触觉中培养制造性思维方式，变“要我学”为“我要学”。

三、研讨交流，学习提升

在研究性学习课程中，我明白我的责任，关于这一点我不敢有丝毫的马虎，课堂上我和学生们乐观探讨学习方法，专心听取他们的意见，对于同学中好的学习方法给予鼓励和推广，不足之处给予指正，课堂教学大有改进，班级管理井然有序，学习成果不断呈现上升趋势。

同时我虚心向每一位老师学习，和他们交流，建立了良好的合作关系。

向同学科老师虚心请教，只要有时间就专心听课，评课，准时做好记录，接受建议。

数学研讨会活动上，，我大胆提出自己的看法，说出自己的教学思路和理念，得到其它老师的认可，这期间我出示了一节示范课，从导入到结束，比较完整地呈现出了我的教学理念以及我的教学思路。

受到了领导和老师们的充分确定，同时也是对我后面工作的激励和更高的要求。

支教心得体会4

8月下旬，在教育局的安排下，我们6位老师经过培训后，踏上飞往云南的飞机。

通过几天的休整后，我们的工作也如火似荼地预备起来。

9月1日开学，学生已经陆续进人学校（住读），我们也在这天领书。

可是，其他老师领到课本，而我的英语课本还未见踪影。

事后才了解，因为学校地处山区，书总是不能如期发放。

我相当焦急，于是去找当地英语老师了解教材内容，以及英语课本。

结果当地老师也没有书（云南今年进行教材改革）。

根据惯例，初一才开设英语，开学先教26个字母。

由于学生没有任何英语基础，所以我要从一笔一画教起，教他们正确的字母发音、准确的书写方式、简洁的英语对话。

两个星期后，英语课本终于在我们的期盼中发到我和学生手中。

在这两个星期中，我充分接触当地的老师（尤其是英语老师），主动和学生谈天，对学生的总体情况有了肯定的了解：

当地学生人学年龄跨度大，1990年到1993年的都有;学生接受能力相对较薄弱;学生个人学习水平相差幅度大;失学严峻。

到云南支教，就是抱着一种不怕苦不怕累的信念，了解情况之后，我暗下决心：

我要做的是让学生喜爱我的课，喜爱英语，从而喜爱全部的科目，爱上读书，把学习作为一种乐趣，不愿离开学校。

要达到这个目标，那么，我要付出更多的时间与精力，更多的爱心和急躁。

由于我从来没有上过英语课程，对英语教学有肯定的生疏，为此，在来云南之前，我向其他英语老师讨教如何上课，并且找了许多资料。

但是在实际上课过程中，还是遇到了一系列的问题。

在领到书的当天，我发觉自己是唯一一个没有任何教学参考材料的支教老师。

只有一本英语书，书上没有练习，不知道什么是重点句型和语法，全凭自己在摸索。

于是我专心钻研课本，找出重要的句子，留意每一个细节，分析课文中的重点与难点，研究句子的构成与相关的语法，归纳句型和句型转换，设计涵盖学习内容、量少而质高的练习，并乐观与同班级的英语老师共同探讨交流。

为了让我的教学语言更规范、课上得更流畅，让学生对所学内容更简单接受和把握，我查阅了许多资料。

此时，从上海带来的手提电脑大大地派上了用场。

由于云南刚开始一期教改，在网上找不到与教材相匹配的材料，我每个周末都花大量的时间查找资料，抄在纸上。

在写教案时，认真分析、对比与整合资料，结合课文的内容、特点，写出比较满意的教案，做到节节有教案、课课有练习。

在这儿，我真正体会了“一支粉笔支撑起一片天空”，无法使用任何东西，黑板就是我的世界。

在黑板上，我分析句型、归纳重点、布置练习、画简笔画，每天下课后头发上都有一层灰。

为了弥补教育设备的缺乏，促进学生的学习兴趣，增加学习的趣味性，更好地实现师生之间的互动，我想了不少办法。

最简洁的方法，就是制作各个系列的卡片，如字母、数字、颜色、单词、词组等等。

没有厚纸头，就用纸板箱，肢解后贴上薄卡片，便利实惠。

有些语言显得单薄，用画就能表达我的意图，制作一些挂图，有些请同学画，有些自己画，有些拿课本放大复印（学校的复印机坏了，去县城复印）。

设计嬉戏（这些嬉戏都是从网络上找到的），如数数字、身体部位、颜色等，既巩固所学，又活跃课堂。

教学生唱英文歌曲，他们期望能唱一些好听的歌曲，我通过宽带得到歌词，自己学会之后，再教学生唱。

介绍世界各国的风土人情、节日风俗，丰富学生的学问面。

学校的条件较落后，为了能顺利完成英语课、训练学生的听力，我特地去县城买了一个录音机，它几乎必不可少。

支教生活已接近尾声了，真的离开这些学生还真让人不舍得。

我教给学生一句英语句子作为我的祝愿：

愿你们每个人飞得和你们梦想中的一样高。

我用相机记录下每个宝贵的瞬间，相识的喜悦，相知的感动，离别的伤感，一切都被定格。

每次回到住处，扫瞄一天的拍摄成果，让人有种成就感。

我想，哪怕多年之后，只要看到这些照片，依旧能唤起对这些美好日子的回忆。

照片中最感动我的是学生的笑脸，你不会从他们的脸上读到功利的影子，他们的眼神是清亮而透亮     的，唯一能联想的词只有“单纯”。

简洁的东西往往最美，现代都市人在追求个人胜利的同时是否也该反省自己丢失了什么，其实不就是那一颗“赤子之心”么。

在竞争激烈的现代社会，这好像已成为一种奢求，但在这些学生身上我感受到了这份“赤子之心”。

我们可以用“心灵的洗礼”来形容这次支教，仅就我们自身而言的确如此，它对我们心灵上的净化将会使我们在将来的日子里受益匪浅。

支教心得体会5

毕竟没有受过系统的学习，我们这些老师都属于那种半吊子的老师，不过不管怎么样实践才能出得真理。

当然，最重要的一点是你自己老师的气概必需要足，在自己的观念上把自己真正的当成一个老师，别看说起来简洁，真正的做的时候就会发觉这一点其实也是从始至终最困难的一点，一旦这点做好了，后面不管遇到什么事都可以轻松的解决了，一旦在孩子面前树立起一个老师的形象，后面许多事都好管了。

这里的孩子大多数和其他孩子没什么区别，只要你能吸引他们的留意力，他们就能听的很专心。

在上课的时候假如问问题往往会消失两种比较极端的情况，一种是下面没有任何反应，一个个都把头低着;还有一种是下面的孩子很兴奋一遍又一遍的大声的说着自己的答案，往往消失好几个不同答案的时候孩子会拼命提高自己的音量以证明自己的答案是对的。

假如是前一种，很正常，相信大多数人以前上学的时候不期望老师提问都是这样做的，这一点没关系，对于这边的小学生来说不是因为没专心听讲不会而是怕站起来说错了丢脸引得大家称赞，所以在一开始消失这种情况的时候可以点名提问，并且不论答对答错都给与确定，答错的话不要立刻给与否定，让他们连续的想一想，往往在我说你坐下连续想一想后这些孩子接下来听课都是很专心得。

对于第一种情况还有一种处理方法，也不需要站起来，知道的就举手，示意一下就可以说出自己的答案，不过这个得老师自己选择合适的方法。

对于第二种学生太热忱的情况这种情况低班级消失的比较多，假如到了这种状况而掌控不了局面的时候，不需要和他们比嗓门，毕竟一个人是喊不过几十个学生的，可以去门口坐几分钟，他们自然而然的就会自己清静下来了，等到他们清静后再给他们肯定得思想教育。

上课的时候还有一种现象消失的许多，就是学生喜爱接话，比如我上五班级乡土的时候说到山，下面就有孩子说这个山是我搬过去的。

这种情况往往会打断许多老师的思路因此许多老师都很讨厌，这个是正常现象，不过我们可以换个角度想一下，他们既然在接话，最起码他们在专心听我们讲课跟着我们的思路转。

假如怕他们打断的话可以在上课前备课备的充分一点，其实教案那个东西没必要写的多具体就是个也许流程就行，到了课上的时候可以有许多的引申的，当然假如阅历不是很足教案时很重要的。

对于消失这种打断思路的情况可以随着学生的话说两句俏皮话，比如对于那个说山是我搬的我就顺着他的话说你莫非还飞到边去搬山了啊，全班都乐了，这个时候老师也有时间去想一想下面该讲什么内容，当然也有屡次打断的，只要你顺着两三次他们也就不再打断你了。

对于这些孩子，其实我们自己想一想我们自己学生时的想法就可以很轻松的了解了，无非是上课的时候制造一点动静期望吸引大家乃至老师的留意力而已，对于这些心理我们要给与确定，而不是一昧的打压，反而简单激发出孩子的逆反心理。

这边的孩子对于新奇惊奇的事物特别感兴趣，说白了就是对于没见过的东西很感兴趣，上课的时候可以多引申一点，不要太死板了，比如上数学，说到一个学问点的时候可以引申出关于这个学问点背后的故事，或者说上课的时候做一点小活动，对于这些活动我想大家都懂得，往往气氛会很热情的，能充分的带动起学生们的兴趣，假如失控，处理方法参上，像什么数学就可以出一些趣味的数学题，并且告诉他们这些题高班级的都有许多人不会做，小孩子是很有好胜心的，为了解出这个题他们会在下面拼命的研究。

再比如我上社会科学的时候，那一节说的是甲骨文，在黑板上画出几个字让他们猜，在我画他们猜的过程中渐渐引申出文字发展的历史，并且不断的激他们说这个字你们肯定猜不出来，而当他们猜出来的时候往往兴致会更加昂扬，当画出一个比较难得字的时候就拿话激他们说只有五次的机会（其实可以放宽，最主要的是让他们思考），这个时候居然又学生说不是很确定的不要乱说铺张机会。

这个互动就特别的胜利，学生们既学到了学问又激发了兴趣，不同的科目有不同的方式这个得老师自己选择。

对于教学心得最多的就是这么多了，其实还是有许多许多阅历，不过就不在这一一赘述，毕竟许多东西真到了课堂上的时候自己感受的和别人说的是完全不一样的。

偏远山村支教优秀老师心得