醉翁亭记5简案七篇.docx
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醉翁亭记5简案七篇
醉翁亭记5(简案七篇)
课室教学设计
一、教学目标
1.掌握文中的实词,了解文中“也||”、“于”、“之”、“而”等虚词的用法。
2.理解本文写景抒情的特点。
3.认识文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想。
二、难点、重点分析
1.第1段主要写醉翁亭的什么?
分析:
第1段主要描写醉翁亭的||位置环境,说明醉翁亭的命名缘由。
醉翁亭建在滁州西南树木茂盛,||深幽秀丽的琅琊山间酿泉边上;亭是山僧智仙修建的,亭名是自号“醉翁”、情||怡山水的太守定的。
2.这段采用什么方式写出醉翁亭的位置环境?
分析:
这段由远而近,从面到点写出醉翁亭的位置||环境。
先写滁州四面环山,再写西南诸峰中的琅琊||山,接着写琅琊山中的酿泉,最后写建在酿泉边||上的醉翁亭。
3第2段包含几层意思?
分析:
这段包含两层||意思:
①“若夫日出……四时也。
”写山间朝暮、一年四||季各有不同的景色。
②“朝而往……无穷也。
”写太守来此,无论春夏秋冬||,都能欣赏“山水之乐”,其乐趣无穷无尽。
4本段描写山!
司朝暮、四时之景,采用什么方式?
分析:
本段描写山;司朝暮之景,采用||先分别描写,后总收说明的方式。
分写,从早到晚,“日出而林靠开,||云归而岩穴瞑”;总收,“晦明变化者,山间之朝暮也”。
描写四时之景,也采用这种||方式。
分写,由春到冬,“野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,||风霜高洁,水落而石出”;总收,“山间之四时也”。
5第3段包含几层意思?
分析:
本段包含两层意思:
①“至于……滁人游也”描写滁州||百姓来此游山赏景一路上的欢快情景。
②“临溪而渔……太守醉也||。
”描写太守与众宾客在此食野味,品冽酒,戏射下棋的||“宴酣之乐”。
6.这段为什么写滁人之游?
这个内容与上段有何联系?
分析:
上段写太守观赏四时不同之景||“而乐亦无穷”,写了太守之乐的一因。
这段写太守见到滁人游山赏景,来||来往往,欢歌笑语,眼前是一幅百姓欢悦和乐的图景,而此乃太守||之乐的另一因。
(欧阳修在滁州写的另一文《丰||乐亭记》中有言:
“夫宣上恩德,以与民共乐,刺史||之事也。
”)
7.这个结束段写了两个重要内容,是什么?
分析||:
这两个重要内容是:
①太守自有为人所不知之乐,此即第3段所写的观赏山间四||时之景之乐,尤其是第4段所写的见到滁人游山、与众宾客宴酣之乐。
这||个内容是全文主旨所在。
②太守就是庐陵的欧阳修。
篇末点||出文中主人公太守即文章作者本人,至此,读者可知本文并非泛写山||水,虚拟故事,而实乃欧阳修谪居滁州的生活、思想的写照。
8.这篇文章抒写了作者的什么思想情怀?
分析:
本文抒写了作者“与民共乐”的政治||理想和赏景自适的旷达情怀。
三、教学过程设计
(一)导入新课
教师:
同学们,今天我们要学的《醉翁亭记||》是脍炙人口的一篇古文。
为了有助于这篇文章的学习,我先把作者和有关本文写作的情||况作个简略的介绍。
欧阳修是北宋著名的文学家。
他四岁丧父||,家境贫困,母亲用荻秆画地教他识字读书。
后来他考取进土||,在朝廷作官,位居参知政事(副宰相),官位和范仲淹一样。
他支持范仲||淹的政治改革,范被罢官,欧阳修不顾个人利害||,愤然上书斥责有关的权臣,他因此也遭到贬谪。
《醉翁||亭记》就是他被贬到滁州(今安徽滁县)当太守时写||的。
欧阳修在历史上以奖掖后进著称。
他大力扶植、提拔有才之士||,宋代著名文学家苏询、苏轼、苏辙、曾巩,还有王安石等人都出自他门下||,得到过他的栽培。
欧阳修是有名的散文大作家,他的散文成就很高。
他的文章平易||晓畅,委婉多姿,自成风格,在北宋以至后来的文坛上产生过很大的||影响。
我们通过《醉翁亭记》,对欧文的风貌也可窥见一斑。
欧||阳修不仅以散文著称,他的诗词、文评也有很高的成就||。
欧阳修还是著名的史学家。
“二十四史”中有两部是他编撰||的,即《新五代史》、《新唐书》。
欧阳修称得上是位饱学之土。
他||一生对我国的文学、文化作出了卓越的贡献。
(二)讲读第1段
1.结构剖析
【板书设计】
2.重点句解释。
①环滁皆山也。
②峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。
③醉翁之意不在酒,在乎山||水之间也。
山水之乐,得之心而寓之酒也。
(三)讲读第2、3段
1.结构剖析。
【板书设计】
2.重点句解释。
①若天日出……山间之朝暮也。
②野芳发而幽香……山间之四时也。
③四时之景不同,而乐亦无穷也。
④至于负者……往来而不绝者。
⑤苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也。
(四)讲读第4段。
1.结构剖析。
【板书设计】
(五)讨论问题。
1.贯穿全文的主线是什么?
作者是如何围绕它层层展开的。
2.作者在写朝暮图及四时景时各抓住了什么特点?
3.作者写||这篇文章的主旨究竟是什么?
如何理解“太守之乐其乐”一句含义?
①作者自号“醉||翁”。
“醉”不只指“酒醉”,更指“陶醉’”。
实际上是||借山水来排遣内心抑郁的心情。
②在写“太守宴||”之前先写“滁人游”,是为了表现与民同乐的旨趣。
作者被贬到滁州||,由于自己的努力,滁州变得“政通人和,百废俱兴”,||滁州人寄情山水之中,作者自然感到欣慰。
③“太守之乐||其乐”乃是点睛之笔,作者在这里含蓄地抒发了自||己复杂的情感,既包含娱情山水排遣郁闷的欢乐,也包含看到自||己政绩,——政通人和的欣慰。
4.本文怎样把记叙写景抒情结合起来的?
5本文语言有何特色?
(鲁昌乐)
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教学目的
一、理解本文从“乐”和“醉”中所抒发的政治理想。
二、了解本文写景、抒情的特色,并复习巩固骈散结合的句法。
教学设想
一、安排两课时。
二、布置课前作业,让学生||利用注释及工具书,读准字音,疏通文意,课内根据||学生实际释难句。
三、用自主参与教学法,充分利用课内时||间,学生进行阅读思考,教师解疑释难,减少讲解和分析。
四、加强背诵指导,力求课堂内能背诵部分段落。
第一课时教学目标
一、了解欧阳修的主要经历及其多方面的成就。
二、在诵读中初步体会“也”和“而”的语气。
三、疏通文字,了解文章大意。
四、了解本文写景、抒情的特色。
第二课时教学目标
一、明确||写景的方式及作用,理解从“乐”和“醉”中所抒发||的政治理想。
二、复习巩固对“骈句”的理解。
三、背诵课文,在背诵中进一步体会“也”和“而”的语气。
第一课时授课提纲
教学过程
一、导入新课,揭示课题,投影醉1
二、引导参与
(一)结合课前作业的评讲,巩固学生自学的成果
1、作者介绍,投影醉2(由学生讲,教师补充)
2、诵读
(1)抽一学生朗||读,其余学生仔细听,读完后学生再作评议。
评的标准:
是否||读准了字音,是否读对了节奏,是否在“也”字后有较大的停顿,“而”的轻重||语气是否读出。
(2)听范读
2、疏通文字,释难词、难句。
可以由学生提||出,也可由教师发问(投影字词题醉3),主要针对注释||上没有作注释的词句作解答,巩固学生自学成果。
3、齐声诵读描写醉翁亭秀丽环境和自然风光的句子。
(二)问题探究,用课文中的句子作答,边讨||论边作结构图投影醉4
三、就结构图示作归纳小结,并投影醉5,展示强调教学目标
四、布置第二课时作业(投影醉6)
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教学目标:
通过《岳||阳楼记》与《醉翁亭记》的对比阅读,了解二者||的异同;欣赏二者的立意美、结构美和语言美;背诵这两篇课文。
教学重点:
同“教学目标”前一项。
教学时数:
3~4课时
教学过程:
(一)导入。
北宋||文学家范仲淹的《岳阳楼记》和欧阳修的《醉翁亭记》都是历||代传诵、脍炙人口的散文名篇,而且这两篇散文都是作者因倡导改革当时弊||政而被贬官降职后的作品。
这两篇佳作在立意和艺术技巧等方面既有相||近之处,又有迥然不同之点,可以说是异曲同工,各具||其妙。
今天,我们把这两篇世人公认的优美散文放在一起来比较阅读,通过比较来提高我们||对文学作品的分析和欣赏能力。
(二)学生泛读课文及阅读提示与全部注释。
(三)简介两篇散文的作者及写作背景。
(四)学生试读课文。
(五)正音正字。
(六)欣赏两篇散文的朗读录音(或教师范读)。
(七)学生分小组讨论两篇散文||在思想内容和艺术技巧方面的异同点。
教师巡回指导和启发。
(八)各组代表发言论述本组集体意见或分歧。
(九)教师总结讨论情况并归纳两篇散文的异同。
相同点:
两篇散文都是借触景生情来抒发自己的抱负和情怀,都表述了自己虽遭||贬谪却仍怀济世安民之心的高尚情感。
两篇散文的语言都非常优美,读起||来琅琅上口。
不同点:
1.结构技巧有别。
《||岳》文开头扼要记事,中间生动写景,借景生情,最后精辟议论,||点明主旨。
作者把记事、写景、抒情、议论四者巧妙融合,从而使得文脉结构||严谨而不板滞、条理清晰而有波澜,行文变幻跌宕,||曲径通幽,引人入胜。
有时明明要酣畅淋漓地描绘一番,却又戛然而止,另辟蹊径;||有时似乎文章已经写尽,却又峰回路转,柳暗花明。
洋洋洒洒铺陈的,却非要||旨,但也并非闲笔;郑重感慨议论的,貌似正确||,却又予以否定,最后才引出正论,精辟入理,一鸣惊人。
《醉》文则以“乐”字||提挈全篇,环环相扣,构思精巧。
开篇用长镜头层层推进的写法,点出||“醉翁亭”,以后又从解释“醉翁”二字引出“山水之乐”,接着连用几||层描写和叙述来抒写“山水之乐”。
作者还巧妙地运用了照应和伏笔。
||细品全篇,“醉”字或隐或现,联前顾后;“乐”字或明或暗,前伏后应。
||总之,整篇文章以“乐”“醉”来贯通,不蔓不枝,一气到底,形成了严谨而完整的艺||术构架。
2.语言表述有别。
《岳》文在语言上骈句散句结合,抑扬||顿挫,参差溢美;四字短语成双成对,琅琅上口,婉转||有力。
文章既整饬严密,句丽辞畅,又张弛有度,议论纵横。
且立意深刻,造||词精警。
读之,音调铿锵;思之,文情壮美。
《醉||》文虽也使用骈散结合的句式,但多用长句,且又有创新。
仅用对偶||句式就别具一格,独领风骚。
有单句成对的,有||双句成对的;还有三句成对的。
醉翁用它叙事,则明快||简洁;用它写景,则物美境幽;用它抒情,则深沉含蓄。
特别是二十||多个“也”字的运用使得文章层次分明,声律节奏起伏,音韵和||谐悦耳。
这些都给人一种美的享受,情的陶冶,思的飞升。
3||.主题深度有别。
《醉》文表述主题的方式是含蓄深沉的。
醉翁把“与民同乐”||的济民之情隐含在描写叙述之中,没有一语道破,而是在醉中写乐,在乐||中写醉,因而才留下了“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也||”的千古名句。
而《岳》文表达主题的方式是直抒胸臆。
范公在比较了||“迁客骚人”的仕途进退的悲喜之情后,直接道出了他的“不以物喜,不以已悲||”的磊落胸怀,并以“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的至理名言,展||示了他以天下为己任的高风亮节。
这精警之句振聋发聩||,令人深省,明人心志,激人奋进。
从这一点来说,范公明显高出醉翁一||筹,也是醉翁难以企及的。
由此可见,《岳阳楼记》和《醉翁亭记》堪||称两首异彩纷呈的名曲,是散文艺苑中明艳绚||丽的奇葩。
(十)学生反复朗读、背诵。
(十一)检查朗读与背诵。
(十二)完成课文后书面作业。
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《醉翁亭记》是欧||阳醉翁亭修被贬为滁州太守后写的一篇散文,在这里作者把政治失意,仕途坎坷的||内心抑郁和苦闷寄情于山水之间,消融于与民同乐之中。
描绘||出了一幅幅变化多姿、秀丽妩媚的优美图画。
一提起《醉翁亭记》我们首先会||想起里面的千古名句:
醉翁之意不在酒,在于山水||之间也这里面的醉翁就是著名的唐宋八大散文家之一欧阳修。
欧阳修写||此只有39岁,一个不到40的人,怎么就以老翁自许了呢?
对于这一点作者有两句自||白可释我们疑团:
他说:
我时四十犹强力,自号醉翁聊戏客。
也就||是说他年届四十,身强体壮并未衰老的感觉,不过是起个绰号开个玩笑罢了,是否是真的||开个玩笑呢?
读文知意。
一、配乐欣赏,整体感知
放录音配《||春江花月夜》古筝曲要求同学们随录音想象文中所描的画面,思考每段所||写的内容是什么?
总结:
欧阳修的文笔清新流畅,文辞委婉,雍容自如,能给人||以无穷的回味。
二、逐段分析,探究鉴赏
1、分析第一自然段:
齐读之后指导学生们||思考:
此段是概括写了亭子的环境和亭子命名的由||来,写亭子的环境,作者是从哪里落笔,如何观察按什么顺序写的?
写亭子的命名作者是||如何一步一步结合抒情的?
总结:
是从远山落笔,立足于滁州,||先是定点观察环视,然后把焦点对准西南诸峰,点出了望之蔚然||而深秀的琅琊。
接着动点观察,景随步移,山行六七里,先闻水声||,后见泉水,最后峰回路转,推出了泉上的醉翁亭||,写出了亭的环境,按照由远而近的顺序,写完||景过后层层设问,通过作亭者谁,名之者谁,引出了命名||之意:
醉翁之意不在酒,在于山水之间也,山水之乐,得之心||而寓之酒也,抒发了作者寄情山水的感情。
2、分析第二自然段:
让同||学们结合课下注释阅读课文弄清文意,思考:
||作者写了哪些风景?
按照什么顺序写的?
你的感受如何?
||
总结:
在作者的眼中,醉翁亭山间朝暮四时无一不美,清晨,日||驱之雾,怡红快绿顿现眼前,傍晚谷归山各,让人遐想神||弛。
春天,野花香气无处不散,夏季绿树成荫,微风习习||。
秋天天高气爽,霜色洁白,冬日里的嶙嶙怪石令人感受到的是另一种诗情画意,真是||美不胜收,难怪作者抒发到朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也。
3、分析第三自然段:
一切景语皆情语在作者的眼里,||他周围的景物无一不美,这也说明了他的心情是十分快乐的,他的心情为什么这||么好呢?
我们看第三自然段共有四句话(一个也字一句),若每一||句话为一幅图时,我们可命名为:
滁人游图、太守宴图、众宾||欢图、太守醉图。
看课文分析:
滁人游图中共写了哪几种人?
||太守宴图中有哪些佳肴?
众宾欢图中,众宾的形为和神态如何?
||太守醉图中,太守的面目和神态怎样?
思考:
为什么写太守宴图之前先写滁人游?
总结:
这就应了我||们刚刚学过的《岳阳楼记》中的后天下之乐而乐,||太守周围的人情事物无一不让他愉悦动情,驼背弯腰的龙钟||老人,天真活泼的少年儿童,络绎不绝的游人,一切都||那么有生气有色泽。
在他所治理的滁州这一方水土,||可谓政通人和,百姓安居乐业,快乐无比,太守自然也就乐得其醉了,他沉醉于这方||山水之乐,也更沉醉与民同乐之中。
4、分析第四段:
在第四段中,作者用两个相同的句式点出了四种乐即:
山林之乐、||禽鸟之乐、游人之乐、太守之乐。
思考:
这些乐中谁的乐的涵义最丰富?
||其乐的涵义有哪一些呢?
(可先做提示,结合当时的历史背景和作者的政治生涯考虑||)
总结:
在这篇文章中,我们看到了作为一方太守的作者,目接山水之乐而乐||,耳听禽鸟之声而乐,眼见滁州游人之乐而乐。
这种带有民胞物||与情调的宽广襟怀正是宋人后天下之乐而乐的高远理想||的一种执著追求。
但是这美好的人生境界毕竟||只是在作者所治理的滁州局部一方闪现,而在作者曲折的政||治生涯和所生活的忧患从生的北宋生活中再现的则||是那种力不从心,年迈无力的感觉,这也正是他39岁便以翁自居的原因。
充满||忧患的社会迫使作者在闲适生活中寻觅愉悦之境,而他所觅得的愉悦之境又难||以摆脱整个社会忧患阴影的笼罩,故意做出来的平静毕竟掩饰不住政||治失意所带来的凄凉心情,在冲淡纤禾农,疏野超诣的外在形式下,||带有深深孤寂和凄苦、秀美的山水之间悄然流动的是一股若隐若现的忧郁和悲哀||,正是先天下之忧而忧。
三、总结全文,深化主题
回顾全文,总结欧阳修的这篇《醉翁亭记》可谓是一篇千古名文,它有着||浓厚的历史文化背景,打下了鲜明的时代印记,面对艰难的国运,欧阳修在逆境中不但||努力治理滁州取得了可
观的成绩,而且还以精美的文笔给我们留下了文笔,给我们留下||了这篇宝贵的文化遗产,真可令人赞叹。
。
++++++++++++++++++++++4
教学目标:
1、理解文章意思,感受语言的优美
2、掌握“而”、“也”的用法
3、理解欧阳修的旷达情怀,“与民同乐”的积极政治思想
教学重点难点:
1、“而”、“也”的用法。
2、理解文章主旨。
教学方法:
启发式教学、诵读式教学
教具:
录音机,投影机
教学内容:
一、导入新课
1、由成语“醉翁之意不在酒”引入课文
2、简介欧阳修的生平
参考课文注释①并补充有关内容。
欧阳修早年曾协助范仲淹革新政治,||触动保守派官僚们的利益,遭到嫉恨,被贬滁州。
这篇文章是他任滁州太守||时写的。
他仕途坎坷,有志难伸,于是寄情山水,与民同乐。
他虽被贬谪,却不消沉,把||滁州治理得政治清明,人民生活安乐。
他自号“醉翁”,文中多次提||到“醉”,其实“醉”是表象,“乐”是实质。
他的志趣,不在山水之||间,而在一州之民,他是因百姓的生活安乐而乐的。
3、听录音朗读,学生轻声跟读。
4、教师介绍“而”、“也”的用法,||在此基础上,学生反复朗读,体会本文的语言美、意境美。
5、齐读课文,要求边读边揣摩语气。
提示:
本文共用21个“也”字||,语气不尽相同,大致有以下几种情况:
(1)陈述||(用于描述景物)
(2)肯定(用于介绍人名)(||3)感叹(用于直抒胸臆)。
本文还用了25个“而”字,||读时要分辨轻重,凡表示转折或递进意味的,都要重读;凡连接词语而有调整节||奏作用的,则可轻读。
朗读时还要注意骈散结合的特点,注意节奏的缓||急,语调的高低。
6、思考下列问题(投影),理解文章主旨
本文以“醉||”、“乐”二字提挈全文,“醉”是表象,“乐”是本||质。
“醉”、“乐”二字借“醉翁亭”说出,全文||脉络清晰,试根据你的理解填空:
(1)开头一段介绍醉翁亭,包括||两个层次:
1层介绍醉翁亭的;2层介绍醉翁亭的。
其||中跟文章脉络关系最为密切的是“”这句话。
||
(2)中间两段写醉翁亭的景色,也分两层:
1层写,先用“”一词领起,后用总收||一笔。
2层写,先用“”一词表示这一层的内容跟前一层是并列的,然后依次写、、||和四项内容。
这四项内容是为结尾“太守醉”三个字作铺垫||,又以“太守醉”一句照应第一段“太守与客来饮于此,饮少||辄醉,而年又最高,故自号曰醉翁也”这句话。
(3)结尾部分也可分两||层:
1层写,2层写,这两层中间用“”一词表示||语意的转换。
结尾用“”这句话,把“醉”和“乐”统一起来,点明全文的主旨。
||
提问学生,然后教师作纠正、补充。
7、参考文中的注释,请三位同学翻译文章
8、教师小结,并板书
第一段:
写醉翁亭的自然环境和命名缘由。
第二段:
写山间朝暮和四季的景色。
第三段:
写滁人、宾客、太守游山的情形。
第四段:
写宴罢归去并点出作者名姓。
二、总结全文
本文通过对醉翁亭秀丽风光的描写和对游人之乐的叙述,表达作者对美好||山川的热爱和与民同乐的情怀,抒发了作者的政治理想和寄情山水以排遣愁怀||的复杂感情。
三、布置作业
诵读课文,熟读优美的写景佳句
附:
板书设计:
醉翁亭记&nb
sp;
欧阳修
山水之乐
引出脉络
景
乐
事
归结
“醉能同其乐”(主旨)
+++++++++++++++++++++5
一,文学常识
本文作者是代文学家.和唐代、及同时||代的、、、
、并称唐宋八大家。
其字||叫,号,晚年号。
他的散文继承了的理论,领导了北宋诗文革||新运动。
本文选自其作品集《》
二、注音
壑晦伛偻肴蔌觥筹潺潺弈
三、解释下面句中加线词语
环滁皆山也。
蔚然而深秀者。
醉翁之意不在酒
四、写出文章中下面词语的古今意
行者寓
已而(醉翁之)意
五、解释下面名词作状语的词
1.山行六七里2。
杂然而前陈者
3.有亭翼然临于泉上者
六、读文章二、四段,完成习题
1.选段中写四时之景的句子中分别以写春,以写夏,以写秋,||以写冬。
2.第四段文章主旨的句子是。
而
则表达了作者复杂的思想感情。
3.“文中太守之乐其乐”的具体内容是。
4.用自己的语言描绘暮归时山间夕照全景。
5.第四||段中使用衬托的手法,以衬游人之乐,以衬太守||之乐。
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上节课
1.识字
2.熟读课文,理解课文,词,句。
3.了解文中||“也”“于”“之”“而”等虚词的用法。
理解古文中的判断句。
||
本节课:
(第二课时)
教学目的
1.理解文章语言的优美。
2.梳理文章结构
3.理会文章中心
4.理解写景抒情的特点。
5.理解欧阳修旷达情怀,与民同乐的积极政治思想。
教学过程:
复习导入:
1.古代汉语中“也”一般用||在什么时候(判断句)举例
2.请同学解释:
醉翁之意不在酒,在乎山水之间也
野芳发而幽香,佳木秀而繁阴。
授新课
一.简介文章写作背景,作者
作者:
欧阳修是北宋著名的文学家,是||一位饱学之士,他一生对我国的文学,做出重大的贡||献。
宋代很多著名的文学字都是出自于他的门下,“苏洵,||苏轼,苏辙,曾巩,王安石,”而且与“柳宗元,韩愈”合称为唐宋八大家。
||曾和范仲淹在朝廷任副宰相,当时范仲淹实行政治改革被||罢官,欧阳修替范仲淹向皇帝谏言,并愤怒的斥责一些其他官员,因此也被贬致||滁州任太守。
背景:
本文是作者在被贬之后写的一篇散文。
二.互动游戏,熟悉文章结构:
滁州—琅琊山—泉水—亭—人—醉翁(醉翁之||意不在洒,在乎山水之间)
早晨傍晚的景色——四季景色——(乐)
滁人游——太守宴——众||宾欢——太守醉(百姓安居乐业,与民同乐,)(||沉醉)
三.板书(略)
其实本文是一篇千古名篇,为什么||呢,究竟有哪里写作方面的优点?
四.写作特点
一切景语皆情语,通过写景表达情感
回忆前面所学课文有哪些类似之处
拓开想象回答
情感到底是什么情感?
五.讨论文章主旨
表现以山水的快乐为乐
表现一种被贬之后乐观的精神(不以物喜不以已悲)
表现了一种官员融入百姓生活中,与民同乐的高崇品德。
本课也就是转绕乐来写,有哪些乐?
六.讨论“乐”
写了哪些人的乐,哪些乐?
鸟乐,滁人乐,太守乐,/山水之乐,
七.教师总结:
面对国运艰难的时候,欧阳修能在逆境中不但努力治理滁州并||取得成。
能写让民乐为已任,忧国忧民,并写出这样的千古名篇。
总结:
与民同乐(先天下之乐而乐)
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