醉翁亭记5简案七篇.docx

1、醉翁亭记5简案七篇醉翁亭记5（简案七篇）课室教学设计 一、教学目标 掌握文中的实词，了解文中“也|”、“于”、“之”、“而”等虚词的用法。 理解本文写景抒情的特点。 认识文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想。 二、难点、重点分析 第段主要写醉翁亭的什么？ 分析：第段主要描写醉翁亭的|位置环境，说明醉翁亭的命名缘由。醉翁亭建在滁州西南树木茂盛，|深幽秀丽的琅琊山间酿泉边上；亭是山僧智仙修建的，亭名是自号“醉翁”、情|怡山水的太守定的。 这段采用什么方式写出醉翁亭的位置环境？ 分析：这段由远而近，从面到点写出醉翁亭的位置|环境。先写滁州四面环山，再写西南诸峰中的琅琊|山，接着写琅琊山中的酿泉，最后

2、写建在酿泉边|上的醉翁亭。 第段包含几层意思？ 分析：这段包含两层|意思：“若夫日出四时也。”写山间朝暮、一年四|季各有不同的景色。“朝而往无穷也。”写太守来此，无论春夏秋冬|，都能欣赏“山水之乐”，其乐趣无穷无尽。 本段描写山！司朝暮、四时之景，采用什么方式？ 分析：本段描写山；司朝暮之景，采用|先分别描写，后总收说明的方式。分写，从早到晚，“日出而林靠开，|云归而岩穴瞑”；总收，“晦明变化者，山间之朝暮也”。描写四时之景，也采用这种|方式。分写，由春到冬，“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，|风霜高洁，水落而石出”；总收，“山间之四时也”。 第段包含几层意思？ 分析：本段包含两层意思：“至于滁人

3、游也”描写滁州|百姓来此游山赏景一路上的欢快情景。“临溪而渔太守醉也|。”描写太守与众宾客在此食野味，品冽酒，戏射下棋的|“宴酣之乐”。 这段为什么写滁人之游？这个内容与上段有何联系？ 分析：上段写太守观赏四时不同之景|“而乐亦无穷”，写了太守之乐的一因。这段写太守见到滁人游山赏景，来|来往往，欢歌笑语，眼前是一幅百姓欢悦和乐的图景，而此乃太守|之乐的另一因。（欧阳修在滁州写的另一文丰|乐亭记中有言：“夫宣上恩德，以与民共乐，刺史|之事也。”） 这个结束段写了两个重要内容，是什么？ 分析|：这两个重要内容是：太守自有为人所不知之乐，此即第段所写的观赏山间四|时之景之乐，尤其是第段所写的见到滁人

4、游山、与众宾客宴酣之乐。这|个内容是全文主旨所在。太守就是庐陵的欧阳修。篇末点|出文中主人公太守即文章作者本人，至此，读者可知本文并非泛写山|水，虚拟故事，而实乃欧阳修谪居滁州的生活、思想的写照。 这篇文章抒写了作者的什么思想情怀？ 分析：本文抒写了作者“与民共乐”的政治|理想和赏景自适的旷达情怀。 三、教学过程设计 （一）导入新课 教师：同学们，今天我们要学的醉翁亭记|是脍炙人口的一篇古文。为了有助于这篇文章的学习，我先把作者和有关本文写作的情|况作个简略的介绍。 欧阳修是北宋著名的文学家。他四岁丧父|，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。后来他考取进土|，在朝廷作官，位居参知政事（副宰相

5、），官位和范仲淹一样。他支持范仲|淹的政治改革，范被罢官，欧阳修不顾个人利害|，愤然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪。醉翁|亭记就是他被贬到滁州（今安徽滁县）当太守时写|的。 欧阳修在历史上以奖掖后进著称。他大力扶植、提拔有才之士|，宋代著名文学家苏询、苏轼、苏辙、曾巩，还有王安石等人都出自他门下|，得到过他的栽培。 欧阳修是有名的散文大作家，他的散文成就很高。他的文章平易|晓畅，委婉多姿，自成风格，在北宋以至后来的文坛上产生过很大的|影响。我们通过醉翁亭记，对欧文的风貌也可窥见一斑。欧|阳修不仅以散文著称，他的诗词、文评也有很高的成就|。 欧阳修还是著名的史学家。“二十四史”中有两部是他

6、编撰|的，即新五代史、新唐书。 欧阳修称得上是位饱学之土。他|一生对我国的文学、文化作出了卓越的贡献。 （二）讲读第段 1结构剖析 【板书设计】 重点句解释。 环滁皆山也。 峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 醉翁之意不在酒，在乎山|水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 （三）讲读第、段 结构剖析。 【板书设计】 重点句解释。 若天日出山间之朝暮也。 野芳发而幽香山间之四时也。 四时之景不同，而乐亦无穷也。 至于负者往来而不绝者。 苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 （四）讲读第段。 1结构剖析。 【板书设计】 （五）讨论问题。 贯穿全文的主线是什么？作者是如何围绕它层层展开的。 作者

7、在写朝暮图及四时景时各抓住了什么特点？ 作者写|这篇文章的主旨究竟是什么？如何理解“太守之乐其乐”一句含义？ 作者自号“醉|翁”。“醉”不只指“酒醉”，更指“陶醉”。实际上是|借山水来排遣内心抑郁的心情。 在写“太守宴|”之前先写“滁人游”，是为了表现与民同乐的旨趣。作者被贬到滁州|，由于自己的努力，滁州变得“政通人和，百废俱兴”，|滁州人寄情山水之中，作者自然感到欣慰。 “太守之乐|其乐”乃是点睛之笔，作者在这里含蓄地抒发了自|己复杂的情感，既包含娱情山水排遣郁闷的欢乐，也包含看到自|己政绩，政通人和的欣慰。 本文怎样把记叙写景抒情结合起来的？ 本文语言有何特色？（鲁昌乐）+ 1教学目的 一

8、、理解本文从“乐”和“醉”中所抒发的政治理想。 二、了解本文写景、抒情的特色，并复习巩固骈散结合的句法。 教学设想 一、安排两课时。 二、布置课前作业，让学生|利用注释及工具书，读准字音，疏通文意，课内根据|学生实际释难句。 三、用自主参与教学法，充分利用课内时|间，学生进行阅读思考，教师解疑释难，减少讲解和分析。 四、加强背诵指导，力求课堂内能背诵部分段落。 第一课时教学目标 一、了解欧阳修的主要经历及其多方面的成就。 二、在诵读中初步体会“也”和“而”的语气。 三、疏通文字，了解文章大意。 四、了解本文写景、抒情的特色。 第二课时教学目标 一、明确|写景的方式及作用，理解从“乐”和“醉”中

9、所抒发|的政治理想。 二、复习巩固对“骈句”的理解。 三、背诵课文，在背诵中进一步体会“也”和“而”的语气。 第一课时授课提纲 教学过程 一、导入新课，揭示课题，投影醉1 二、引导参与 （一）结合课前作业的评讲，巩固学生自学的成果 1、作者介绍，投影醉2（由学生讲，教师补充） 2、诵读 （1）抽一学生朗|读，其余学生仔细听，读完后学生再作评议。评的标准：是否|读准了字音，是否读对了节奏，是否在“也”字后有较大的停顿，“而”的轻重|语气是否读出。 （2）听范读 2、疏通文字，释难词、难句。可以由学生提|出，也可由教师发问（投影字词题醉3），主要针对注释|上没有作注释的词句作解答，巩固学生自学成果

10、。 3、齐声诵读描写醉翁亭秀丽环境和自然风光的句子。 （二）问题探究，用课文中的句子作答，边讨|论边作结构图投影醉4 三、就结构图示作归纳小结，并投影醉5，展示强调教学目标 四、布置第二课时作业（投影醉6） + 2教学目标： 通过岳|阳楼记与醉翁亭记的对比阅读，了解二者|的异同；欣赏二者的立意美、结构美和语言美；背诵这两篇课文。 教学重点： 同“教学目标”前一项。 教学时数： 34课时 教学过程： （一）导入。 北宋|文学家范仲淹的岳阳楼记和欧阳修的醉翁亭记都是历|代传诵、脍炙人口的散文名篇，而且这两篇散文都是作者因倡导改革当时弊|政而被贬官降职后的作品。这两篇佳作在立意和艺术技巧等方面既有相

11、|近之处，又有迥然不同之点，可以说是异曲同工，各具|其妙。今天，我们把这两篇世人公认的优美散文放在一起来比较阅读，通过比较来提高我们|对文学作品的分析和欣赏能力。 （二）学生泛读课文及阅读提示与全部注释。 （三）简介两篇散文的作者及写作背景。 （四）学生试读课文。 （五）正音正字。 （六）欣赏两篇散文的朗读录音（或教师范读）。 （七）学生分小组讨论两篇散文|在思想内容和艺术技巧方面的异同点。教师巡回指导和启发。 （八）各组代表发言论述本组集体意见或分歧。 （九）教师总结讨论情况并归纳两篇散文的异同。 相同点：两篇散文都是借触景生情来抒发自己的抱负和情怀，都表述了自己虽遭|贬谪却仍怀济世安民之心

12、的高尚情感。两篇散文的语言都非常优美，读起|来琅琅上口。 不同点：1.结构技巧有别。|岳文开头扼要记事，中间生动写景，借景生情，最后精辟议论，|点明主旨。作者把记事、写景、抒情、议论四者巧妙融合，从而使得文脉结构|严谨而不板滞、条理清晰而有波澜，行文变幻跌宕，|曲径通幽，引人入胜。有时明明要酣畅淋漓地描绘一番，却又戛然而止，另辟蹊径；|有时似乎文章已经写尽，却又峰回路转，柳暗花明。洋洋洒洒铺陈的，却非要|旨，但也并非闲笔；郑重感慨议论的，貌似正确|，却又予以否定，最后才引出正论，精辟入理，一鸣惊人。醉文则以“乐”字|提挈全篇，环环相扣，构思精巧。开篇用长镜头层层推进的写法，点出|“醉翁亭”，以

13、后又从解释“醉翁”二字引出“山水之乐”，接着连用几|层描写和叙述来抒写“山水之乐”。作者还巧妙地运用了照应和伏笔。|细品全篇，“醉”字或隐或现，联前顾后；“乐”字或明或暗，前伏后应。|总之，整篇文章以“乐”“醉”来贯通，不蔓不枝，一气到底，形成了严谨而完整的艺|术构架。 2.语言表述有别。岳文在语言上骈句散句结合，抑扬|顿挫，参差溢美；四字短语成双成对，琅琅上口，婉转|有力。文章既整饬严密，句丽辞畅，又张弛有度，议论纵横。且立意深刻，造|词精警。读之，音调铿锵；思之，文情壮美。醉|文虽也使用骈散结合的句式，但多用长句，且又有创新。仅用对偶|句式就别具一格，独领风骚。有单句成对的，有|双句成对的

14、；还有三句成对的。醉翁用它叙事，则明快|简洁；用它写景，则物美境幽；用它抒情，则深沉含蓄。特别是二十|多个“也”字的运用使得文章层次分明，声律节奏起伏，音韵和|谐悦耳。这些都给人一种美的享受，情的陶冶，思的飞升。 3|.主题深度有别。醉文表述主题的方式是含蓄深沉的。醉翁把“与民同乐”|的济民之情隐含在描写叙述之中，没有一语道破，而是在醉中写乐，在乐|中写醉，因而才留下了“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也|”的千古名句。而岳文表达主题的方式是直抒胸臆。范公在比较了|“迁客骚人”的仕途进退的悲喜之情后，直接道出了他的“不以物喜，不以已悲|”的磊落胸怀，并以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的至理名言

15、，展|示了他以天下为己任的高风亮节。这精警之句振聋发聩|，令人深省，明人心志，激人奋进。从这一点来说，范公明显高出醉翁一|筹，也是醉翁难以企及的。 由此可见，岳阳楼记和醉翁亭记堪|称两首异彩纷呈的名曲，是散文艺苑中明艳绚|丽的奇葩。 （十）学生反复朗读、背诵。 （十一）检查朗读与背诵。 （十二）完成课文后书面作业。 + 3醉翁亭记是欧|阳醉翁亭修被贬为滁州太守后写的一篇散文，在这里作者把政治失意，仕途坎坷的|内心抑郁和苦闷寄情于山水之间，消融于与民同乐之中。描绘|出了一幅幅变化多姿、秀丽妩媚的优美图画。一提起醉翁亭记我们首先会|想起里面的千古名句：醉翁之意不在酒，在于山水|之间也这里面的醉翁就

16、是著名的唐宋八大散文家之一欧阳修。欧阳修写|此只有39岁，一个不到40的人，怎么就以老翁自许了呢？对于这一点作者有两句自|白可释我们疑团：他说：我时四十犹强力，自号醉翁聊戏客。也就|是说他年届四十，身强体壮并未衰老的感觉，不过是起个绰号开个玩笑罢了，是否是真的|开个玩笑呢？读文知意。 一、配乐欣赏，整体感知 放录音配|春江花月夜古筝曲要求同学们随录音想象文中所描的画面，思考每段所|写的内容是什么？ 总结：欧阳修的文笔清新流畅，文辞委婉，雍容自如，能给人|以无穷的回味。 二、逐段分析，探究鉴赏 1、分析第一自然段： 齐读之后指导学生们|思考：此段是概括写了亭子的环境和亭子命名的由|来，写亭子的环

17、境，作者是从哪里落笔，如何观察按什么顺序写的？写亭子的命名作者是|如何一步一步结合抒情的？ 总结：是从远山落笔，立足于滁州，|先是定点观察环视，然后把焦点对准西南诸峰，点出了望之蔚然|而深秀的琅琊。接着动点观察，景随步移，山行六七里，先闻水声|，后见泉水，最后峰回路转，推出了泉上的醉翁亭|，写出了亭的环境，按照由远而近的顺序，写完|景过后层层设问，通过作亭者谁，名之者谁，引出了命名|之意：醉翁之意不在酒，在于山水之间也，山水之乐，得之心|而寓之酒也，抒发了作者寄情山水的感情。 2、分析第二自然段： 让同|学们结合课下注释阅读课文弄清文意，思考：|作者写了哪些风景？按照什么顺序写的？你的感受如何

18、？ |总结：在作者的眼中，醉翁亭山间朝暮四时无一不美，清晨，日|驱之雾，怡红快绿顿现眼前，傍晚谷归山各，让人遐想神|弛。春天，野花香气无处不散，夏季绿树成荫，微风习习|。秋天天高气爽，霜色洁白，冬日里的嶙嶙怪石令人感受到的是另一种诗情画意，真是|美不胜收，难怪作者抒发到朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 、分析第三自然段： 一切景语皆情语在作者的眼里，|他周围的景物无一不美，这也说明了他的心情是十分快乐的，他的心情为什么这|么好呢？我们看第三自然段共有四句话（一个也字一句），若每一|句话为一幅图时，我们可命名为：滁人游图、太守宴图、众宾|欢图、太守醉图。看课文分析：滁人游图中共写了哪

19、几种人？|太守宴图中有哪些佳肴？众宾欢图中，众宾的形为和神态如何？|太守醉图中，太守的面目和神态怎样？ 思考：为什么写太守宴图之前先写滁人游？ 总结：这就应了我|们刚刚学过的岳阳楼记中的后天下之乐而乐，|太守周围的人情事物无一不让他愉悦动情，驼背弯腰的龙钟|老人，天真活泼的少年儿童，络绎不绝的游人，一切都|那么有生气有色泽。在他所治理的滁州这一方水土，|可谓政通人和，百姓安居乐业，快乐无比，太守自然也就乐得其醉了，他沉醉于这方|山水之乐，也更沉醉与民同乐之中。 、分析第四段： 在第四段中，作者用两个相同的句式点出了四种乐即：山林之乐、|禽鸟之乐、游人之乐、太守之乐。 思考：这些乐中谁的乐的涵义

20、最丰富？|其乐的涵义有哪一些呢？（可先做提示，结合当时的历史背景和作者的政治生涯考虑|） 总结：在这篇文章中，我们看到了作为一方太守的作者，目接山水之乐而乐|，耳听禽鸟之声而乐，眼见滁州游人之乐而乐。这种带有民胞物|与情调的宽广襟怀正是宋人后天下之乐而乐的高远理想|的一种执著追求。但是这美好的人生境界毕竟|只是在作者所治理的滁州局部一方闪现，而在作者曲折的政|治生涯和所生活的忧患从生的北宋生活中再现的则|是那种力不从心，年迈无力的感觉，这也正是他39岁便以翁自居的原因。 充满|忧患的社会迫使作者在闲适生活中寻觅愉悦之境，而他所觅得的愉悦之境又难|以摆脱整个社会忧患阴影的笼罩，故意做出来的平静毕

21、竟掩饰不住政|治失意所带来的凄凉心情，在冲淡纤禾农，疏野超诣的外在形式下，|带有深深孤寂和凄苦、秀美的山水之间悄然流动的是一股若隐若现的忧郁和悲哀|，正是先天下之忧而忧。 三、总结全文，深化主题 回顾全文，总结欧阳修的这篇醉翁亭记可谓是一篇千古名文，它有着|浓厚的历史文化背景，打下了鲜明的时代印记，面对艰难的国运，欧阳修在逆境中不但|努力治理滁州取得了可 观的成绩，而且还以精美的文笔给我们留下了文笔，给我们留下|了这篇宝贵的文化遗产，真可令人赞叹。 + 4教学目标： 1、理解文章意思，感受语言的优美 2、掌握“而”、“也”的用法 3、理解欧阳修的旷达情怀，“与民同乐”的积极政治思想 教学重点难

22、点： 1、“而”、“也”的用法。 2、理解文章主旨。 教学方法： 启发式教学、诵读式教学 教具： 录音机，投影机 教学内容： 一、导入新课 1、由成语“醉翁之意不在酒”引入课文 2、简介欧阳修的生平 参考课文注释并补充有关内容。 欧阳修早年曾协助范仲淹革新政治，|触动保守派官僚们的利益，遭到嫉恨，被贬滁州。这篇文章是他任滁州太守|时写的。他仕途坎坷，有志难伸，于是寄情山水，与民同乐。他虽被贬谪，却不消沉，把|滁州治理得政治清明，人民生活安乐。他自号“醉翁”，文中多次提|到“醉”，其实“醉”是表象，“乐”是实质。他的志趣，不在山水之|间，而在一州之民，他是因百姓的生活安乐而乐的。 3、听录音朗读

23、，学生轻声跟读。 4、教师介绍“而”、“也”的用法，|在此基础上，学生反复朗读，体会本文的语言美、意境美。 5、齐读课文，要求边读边揣摩语气。 提示：本文共用21个“也”字|，语气不尽相同，大致有以下几种情况：（1）陈述|（用于描述景物）（2）肯定（用于介绍人名）（|3）感叹（用于直抒胸臆）。本文还用了25个“而”字，|读时要分辨轻重，凡表示转折或递进意味的，都要重读；凡连接词语而有调整节|奏作用的，则可轻读。 朗读时还要注意骈散结合的特点，注意节奏的缓|急，语调的高低。 6、思考下列问题（投影），理解文章主旨 本文以“醉|”、“乐”二字提挈全文，“醉”是表象，“乐”是本|质。“醉”、“乐”二

24、字借“醉翁亭”说出，全文|脉络清晰，试根据你的理解填空： （1）开头一段介绍醉翁亭，包括|两个层次：1层介绍醉翁亭的；2层介绍醉翁亭的。其|中跟文章脉络关系最为密切的是“”这句话。 |（2）中间两段写醉翁亭的景色，也分两层：1层写，先用“”一词领起，后用总收|一笔。2层写，先用“”一词表示这一层的内容跟前一层是并列的，然后依次写、|和四项内容。这四项内容是为结尾“太守醉”三个字作铺垫|，又以“太守醉”一句照应第一段“太守与客来饮于此，饮少|辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也”这句话。 （3）结尾部分也可分两|层：1层写，2层写，这两层中间用“”一词表示|语意的转换。结尾用“”这句话，把“醉”和“

25、乐”统一起来，点明全文的主旨。| 提问学生，然后教师作纠正、补充。 7、参考文中的注释，请三位同学翻译文章 8、教师小结，并板书 第一段：写醉翁亭的自然环境和命名缘由。 第二段：写山间朝暮和四季的景色。 第三段：写滁人、宾客、太守游山的情形。 第四段：写宴罢归去并点出作者名姓。 二、总结全文 本文通过对醉翁亭秀丽风光的描写和对游人之乐的叙述，表达作者对美好|山川的热爱和与民同乐的情怀，抒发了作者的政治理想和寄情山水以排遣愁怀|的复杂感情。 三、布置作业 诵读课文，熟读优美的写景佳句 附:板书设计： 醉翁亭记  欧阳修 山水之乐 引出脉络 景 乐 事 归结 “醉能同其乐”（主旨） +

26、5一,文学常识 本文作者 是 代文学家.和唐代 、 及同时|代的 、 、 、 、 并称唐宋八大家。其字|叫 ，号 ，晚年号 。他的散文继承了 的理论，领导了北宋诗文革|新运动。本文选自其作品集 二、注音 壑 晦 伛偻 肴 蔌 觥 筹 潺潺 弈 三、解释下面句中加线词语 环滁皆山也。 蔚然而深秀者。 醉翁之意不在酒 四、写出文章中下面词语的古今意 行者 寓 已而 （醉翁之）意 五、解释下面名词作状语的词 1山行六七里 2。杂然而前陈者 3有亭翼然临于泉上者 六、读文章二、四段，完成习题 1选段中写四时之景的句子中分别以 写春，以 写夏，以 写秋，|以 写冬。 2第四段文章主旨的句子是 。而 则表

27、达了作者复杂的思想感情。 3“文中太守之乐其乐”的具体内容是 。 4用自己的语言描绘暮归时山间夕照全景。 5第四|段中使用衬托的手法，以 衬游人之乐，以 衬太守|之乐。 +| 6上节课1.识字2.熟读课文，理解课文，词，句。 3.了解文中|“也”“于”“之”“而”等虚词的用法。理解古文中的判断句。| 本节课：（第二课时） 教学目的1.理解文章语言的优美。2.梳理文章结构3.理会文章中心4.理解写景抒情的特点。 5理解欧阳修旷达情怀，与民同乐的积极政治思想。 教学过程： 复习导入：1.古代汉语中“也”一般用|在什么时候（判断句）举例 2请同学解释：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也 野芳发而幽香，佳

28、木秀而繁阴。 授新课 一简介文章写作背景，作者 作者：欧阳修是北宋著名的文学家，是|一位饱学之士，他一生对我国的文学，做出重大的贡|献。宋代很多著名的文学字都是出自于他的门下，“苏洵，|苏轼，苏辙，曾巩，王安石，”而且与“柳宗元，韩愈”合称为唐宋八大家。|曾和范仲淹在朝廷任副宰相，当时范仲淹实行政治改革被|罢官，欧阳修替范仲淹向皇帝谏言，并愤怒的斥责一些其他官员，因此也被贬致|滁州任太守。 背景：本文是作者在被贬之后写的一篇散文。 二互动游戏，熟悉文章结构： 滁州琅琊山泉水亭人醉翁（醉翁之|意不在洒，在乎山水之间） 早晨傍晚的景色四季景色（乐） 滁人游太守宴众|宾欢太守醉（百姓安居乐业，与民同

29、乐，）（|沉醉） 三板书（略） 其实本文是一篇千古名篇，为什么|呢，究竟有哪里写作方面的优点？ 四写作特点 一切景语皆情语，通过写景表达情感 回忆前面所学课文有哪些类似之处 拓开想象回答 情感到底是什么情感？ 五讨论文章主旨 表现以山水的快乐为乐 表现一种被贬之后乐观的精神（不以物喜不以已悲） 表现了一种官员融入百姓生活中，与民同乐的高崇品德。 本课也就是转绕乐来写，有哪些乐？ 六讨论“乐” 写了哪些人的乐，哪些乐？ 鸟乐，滁人乐，太守乐，/山水之乐， 七教师总结： 面对国运艰难的时候，欧阳修能在逆境中不但努力治理滁州并|取得成。能写让民乐为已任，忧国忧民，并写出这样的千古名篇。 总结：与民同乐（先天下之乐而乐） + 7