幼儿园大班语言活动夏季冬天住在哪里四篇.docx

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幼儿园大班语言活动夏季冬天住在哪里四篇

教学资料参考范本

幼儿园大班语言活动：

夏季，冬天住在哪里？

（四篇）

目录：

幼儿园大班语言活动：

夏季，冬天住在哪里？

一

幼儿园大班语言活动：

春天的朋友二

幼儿园大班语言活动：

秋天的颜色三

幼儿园大班语言：

诗歌《风儿在哪里》四

幼儿园大班语言活动：

夏季，冬天住在哪里？

一

　　活动前言：

六月的天气就是小孩子的脸似的，上午还是晴空万里，到了下午却已是乌云密布了，而冬天与夏季的“性格”却是截然不同，那么当夏季来临的时候，冬天住在哪里了呢？

通过此活动可以让孩子深刻的体会到散文所包含的韵意！

活动目标

1、理解散文诗的内容，感知拟人化的表现手法。

2、结合生活经验，尝试根据季节特征仿编散文诗。

活动准备

1、散文诗《夏季，冬天住在哪里》录音磁带

2、《夏季，冬天住在哪里》课件：

四季娃娃找物品的动画；散文诗拟人化的表现情景；四季物品图片若干。

活动过程

一、  观看动画，归类改错

（多媒体播放演示并提醒幼儿发现其中的错误）

重点提问：

四季娃娃找朋友都找对了吗？

为什么

小结：

有些生活用品只能在一个季节使用，也有些物品可以在不同的季节有不同的使用方法。

二、理解散文，了解拟人手法

（演示多媒体散文诗《夏天，冬天住在哪里》课件）

重点提问

1、冬娃娃的朋友是谁？

为什么到了夏季，它们要钻年衣橱子，躲进储藏室？

2、冬天里还有哪些东西，它们躲在哪里？

3、到了冬季，夏娃娃和它的朋友住在哪里？

4、司机娃娃真的会像散文里写的那样搬家吗？

小结：

把季节比作会捉迷藏、回搬家的人，这种方法叫拟人。

这样说会让我们读散文诗的时候觉得很有趣。

三、仿编散文，理解四季特征

1、教师转动四季大转盘，请个别幼儿上来摆放出与指针所指季节相关的物品。

2、在教师的指导下，幼儿分组创编散文诗。

3、小组交流，教师根据幼儿仿编内容，出示相应图片或用简笔画记录下来。

活动反思与建议

1、可根据不同季节，更换散文诗的内容，如在冬季时开展该活动，可将内容更换为“冬天，夏季住在哪里”

2、仿编活动还可延伸到区域活动中进行，可鼓励幼儿用图夹文的形式记录，便于整理后进行交流和分享。

3、可提供不同的创编主题，如水果等创编散文。

附：

散文诗《夏季，冬天住在哪里》

夏季，冬天就钻进了衣橱，

爬上了衣架。

皮帽、绒衫，

还有手套和它们在一起。

夏季，冬天就躲进了贮藏室，

那里，它和滑冰鞋、

雪橇、滑雪板，

安静地睡在一堆。

夏季，它住进冷饮店，

和它作伴的有冰糕，

还有巧克力冰淇淋。

等到雪花又飞，

冬天抖抖身子，

从衣橱里走出来，

于是夏天躲进贮藏室。

夏季会不会躲在冷饮店？

这我们可就不知道了——

冬天，冷饮店锁着门。

。

幼儿园大班语言活动：

春天的朋友二

　　教学目的：

　　1.使幼儿在熟悉原诗内容结构的基础上，能编出与原诗结构相同，而画面不同的诗歌段落。

培养仿编，语言表达能力。

　　2.让幼儿感受诗歌的语言美及感情基调，学会朗诵诗歌。

　　3.培养幼儿关心，热爱大自然的情感及观察周围事物的能力。

　　教学准备：

　　多媒体课件一套

　　磁带两盒（a：

《找朋友》，b：

配乐带）

　　挂图一副（草地上有小花，小草，池塘里有荷叶，天空）

　　蜜蜂头饰一个，蝴蝶纸偶一只，其他动物头饰若干

　　在教室里布置一幅春景图

　　教学重点：

仿编出一段与原诗结构相同，而画面不同的诗歌段落。

　　教学难点：

用与原诗韵律节奏相同的诗歌的语言进行仿编。

　　教学过程：

　　一、学习作品

　　1.导入

　　（放a）幼儿随音乐自由舞蹈。

　　问：

这是谁在找朋友啊？

谁是春天的朋友呢？

　　让我们来听听《春天的朋友》这首诗就明白了。

　　2.欣赏配乐朗诵一次。

　　问：

诗歌叫什么名字？

　　那春天的朋友是谁啊？

（不要求个别回答）

　　你觉得这首诗听起来怎么样？

　　3.出示挂图，老师戴上蝴蝶纸偶，一边表演一边朗诵，并根据诗歌内容提问，帮助幼儿掌握诗歌的画面，并引导幼儿用诗歌里的语言回答，感受诗歌的语言美。

　　问：

花蝴蝶飞来了，和谁握握手？

她对小草说什么？

　　花蝴蝶飞走了，和谁握握手？

她对小花说什么？

　　花蝴蝶，小草，小花都来和谁握握手，她们一起对春天说什么？

　　在幼儿回答的基础上，教师再分句复述一次，让幼儿更易掌握。

　　4.幼儿和教师一起边做动作，边朗诵一次，充分利用各种感官去体会和感受。

　　二、仿编活动

　　1.观看表演（播放课件）

　　课件基本内容：

在优美的音乐声中，一只小燕子飞来了，跟随她寻找朋友的脚步，我们可以看到一片美丽的春景。

青青的山坡上是一片粉红的桃林，沿着河岸是一棵棵嫩绿的柳树，还有温暖的阳光，轻柔的白云，小燕子在一株桃树前停下，桃树展开了美丽的笑脸，她和桃树握握手说：

咱们是朋友。

小燕子又来到柳树面前，柳树伸出了绿色的手，小燕子说：

咱们是朋友。

　　2.教师范编,引导幼儿发现仿编的方法。

　　小朋友们，刚才我们学了一首诗，诗里面讲的是花蝴蝶找朋友，现在我们把小燕子找朋友，也编成一首和刚才一样好听的诗歌，好吗？

　　问：

小燕子先找了谁做朋友啊？

它和桃花怎么样？

它对桃花说什么呢？

前面诗歌里是怎么说的？

　　教师复述：

小燕子飞来了，和桃花握握手，它对桃花说，咱们是朋友。

　　问：

小燕子还找了谁做朋友？

它和柳树怎么样？

它对柳树说什么？

前面诗歌里是怎么说的？

　　教师复述：

小燕子飞来了，和柳树握握手，它对柳树说――咱们是朋友。

　　3.幼儿表演

　　请一名小朋友来当可爱的小蜜蜂，象小燕子一样，到教室里来找朋友。

　　4.幼儿仿编

　　让幼儿尝试把小蜜蜂找朋友编成一首和刚才一样好听的诗歌

　　提示幼儿用刚才学习的思考方法：

你看到了谁，她干了些什么？

说了些什么？

用诗歌里的话怎样说？

　　启发幼儿编诗歌的结尾，将前面编的各个诗歌段落串联起来

　　小蜜蜂，小青蛙，桃树，柳树，小燕子，小蝌蚪是谁对朋友呀？

（春天）他们会对春天说什么？

做什么？

　　师生一起朗诵：

小蜜蜂，小青蛙，桃树，柳树，小燕子，小蝌蚪都来和春天握握手，他们一起说，我们都是春天的朋友。

　　5.自由活动，练习仿编

　　放音乐，每个幼儿都戴上动物头饰，在教室里自由表演“找朋友”。

　　幼儿自由练习仿编，教师巡回倾听指导，“你找谁做朋友，对你的朋友，该怎么说，怎么做呢？

”鼓励幼儿大胆的仿编，用好听的声音朗诵给周围的伙伴听。

　　6.请3～5名幼儿在全班朗诵自己仿编的诗歌，教师简评。

　　春天的朋友

　　仿编活动

　　1.观看表演（播放课件）

　　课件基本内容：

在优美的音乐声中，一只小燕子飞来了，跟随她寻找朋友的脚步，我们可以看到一片美丽的春景。

青青的山坡上是一片粉红的桃林，沿着河岸是一棵棵嫩绿的柳树，还有温暖的阳光，轻柔的白云，小燕子在一株桃树前停下，桃树展开了美丽的笑脸，她和桃树握握手说：

咱们是朋友。

小燕子又来到柳树面前，柳树伸出了绿色的手，小燕子说：

咱们是朋友。

　　2.教师范编,引导幼儿发现仿编的方法。

　　小朋友们，刚才我们学了一首诗，诗里面讲的是花蝴蝶找朋友，现在我们把小燕子找朋友，也编成一首和刚才一样好听的诗歌，好吗？

　　问：

小燕子先找了谁做朋友啊？

它和桃花怎么样？

它对桃花说什么呢？

前面诗歌里是怎么说的？

　　教师复述：

小燕子飞来了，和桃花握握手，它对桃花说，咱们是朋友。

　　问：

小燕子还找了谁做朋友？

它和柳树怎么样？

它对柳树说什么？

前面诗歌里是怎么说的？

　　教师复述：

小燕子飞来了，和柳树握握手，它对柳树说――咱们是朋友。

　　3.幼儿表演

　　请一名小朋友来当可爱的小蜜蜂，象小燕子一样，到教室里来找朋友。

　　4.幼儿仿编

　　让幼儿尝试把小蜜蜂找朋友编成一首和刚才一样好听的诗歌

　　提示幼儿用刚才学习的思考方法：

你看到了谁，她干了些什么？

说了些什么？

用诗歌里的话怎样说？

　　启发幼儿编诗歌的结尾，将前面编的各个诗歌段落串联起来

　　小蜜蜂，小青蛙，桃树，柳树，小燕子，小蝌蚪是谁对朋友呀？

（春天）他们会对春天说什么？

做什么？

　　师生一起朗诵：

小蜜蜂，小青蛙，桃树，柳树，小燕子，小蝌蚪都来和春天握握手，他们一起说，我们都是春天的朋友。

　　5.自由活动，练习仿编

　　放音乐，每个幼儿都戴上动物头饰，在教室里自由表演“找朋友”。

　　幼儿自由练习仿编，教师巡回倾听指导，“你找谁做朋友，对你的朋友，该怎么说，怎么做呢？

”鼓励幼儿大胆的仿编，用好听的声音朗诵给周围的伙伴听。

　　6.请3～5名幼儿在全班朗诵自己仿编的诗歌，教师简评。

　　7.配乐串联朗诵一次。

　　延伸活动：

　　春天还有好多好多朋友，小朋友们，让我们一起到教室外面去找吧！

　　放a，幼儿自由出教室。

　　附：

春天的朋友

　　花蝴蝶飞来了，

　　和小草握握手

　　她对小草说，

　　咱们是朋友

　　花蝴蝶飞走了，

　　和小花握握手

　　她对小花说，

　　咱们是朋友

　　花蝴蝶，小草和小花

　　都来和春天握握手，

　　她们一起说：

　　我们都是春天的朋

幼儿园大班语言活动：

秋天的颜色三

活动目标：

1、学习朗诵散文诗，理解散文诗的内容，知道秋天是美丽多彩的。

2、尝试根据散文诗的句式结构仿编单句散文诗。

活动准备：

挂图、苹果（实物）、各种小图片、纸等

活动过程：

一、导入：

现在是什么季节？

你喜欢秋天吗？

为什么？

（凉爽、丰收、美丽）

在你们眼里秋天是什么颜色的?

这里有一首关于秋天的诗歌，我们一起来听听秋天到底是什么颜色？

二、理解诗歌大意，熟悉第三段句型。

1、欣赏录音

秋天是什么颜色的？

（黄色的）是谁告诉我们的？

（小草）你还听到了什么？

2、欣赏，教师朗诵。

（出示挂图）

（1）、朗诵诗歌，幼儿欣赏。

（2）幼儿用诗歌里的语言回答最喜欢哪一句？

（3）出示句型，理解句型结构。

（4）熟悉词语“绚丽多彩”

（5）请幼儿用好听的句子夸秋天，说说秋天的美丽。

原来小草......都是根据自己的颜色来告诉我们秋天是什么颜色的。

讨论：

请小朋友帮助我为什么小草要轻轻的说？

枫叶要沙沙的说？

松树大声的说？

大地骄傲的说？

（引导幼儿说出小草小，声音也小，风吹枫叶沙沙等。

）

3、分角色合作朗诵。

4、仿编，根据教师给出的事物进行仿编，如葡萄、橘子、花生、棉花、茄子、蓝天等

（1）请幼儿每人取一个实物进行仿编，并说出句子。

（2）师幼合作，一起朗诵所编的诗歌。

三、小结及反思

语言活动《秋天的颜色》，重点是学会朗诵诗歌，难点是尝试根据诗歌的句式结构以及讲述的方式仿编诗歌，并乐意在集体面前有表情地朗诵诗歌。

我改变了传统的提问式教学，把他以实物说话的方式引出来并对孩子加以引导，收到了很好的效果。

让孩子跟周围的老师互动既节约了时间又不会让幼儿因等待而失去积极性。

本节课，孩子们在动口、动脑、高兴的氛围中参与活动。

××市xx镇幼儿园xx

幼儿园大班语言：

诗歌《风儿在哪里》四

【活动目标】

1、感受、了解风的自由，感受诗歌的美。

2、激起编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言。

【活动准备】

物质准备：

课件《风儿在哪里》；仿编图片。

精神准备：

前一天教育活动带幼儿到户外去玩风中的玩具，寻找风，感受风。

【活动过程】

一、导入部分：

昨天咱们上课去干什么了？

你觉得好玩吗？

为什么？

引出“风儿在哪里”

二、过程部分：

1、介绍题目：

“风儿在哪里”。

2、看图说一说：

风儿在哪里？

幼儿自由说一说。

3、引出儿歌：

小女孩在干什么呢？

感觉怎么样？

咱们也来听一听。

听第一遍《风儿在哪里》

4、你听到了什么？

说一说。

一首诗。

诗中说到风在哪里了？

诗歌中有谁？

他说了什么？

幼儿举手发言。

5、听第二遍。

（播放动态）

现在咱们再听一遍，看看谁能记得更多。

请幼儿再说一说。

6、理解诗歌：

你听见诗歌里的风儿在哪里，谁告诉你的，它怎么说？

感受诗歌的语言，渐渐地引导孩子运用诗歌中的语言，并帮助孩子体会诗歌的情趣，如引发讨论：

“为什么说风儿是红旗的朋友？

”

7、看图完整讲述诗歌。

和孩子一起随着音乐讲述。

孩子在看图讲述时，熟悉诗歌的语言和格式，为孩子自己编诗句打基础。

8、编诗歌

播放课件，看着画有小草、气球等的图片尝试说一句诗歌。

小组活动：

看图仿编诗歌。

三、结束部分。

1、讨论交流、展示、欣赏同伴的诗歌。

2、幼儿评价，哪一组或哪几句诗歌编得好。

教师总结价。

预设效果：

本班孩子非常活跃，我觉得在分组仿编部分会出现不好把控的现象。

解决策略：

教师分组指导，以按桌分组为主，尊重幼儿意愿。

附诗歌《风儿在哪里》

风儿在哪里，花儿说：

当我轻轻跳舞的时候，风儿正从我身边走过。

风儿在哪里，红旗说：

当我轻轻飘扬的时候，风儿是我的朋友。

风儿在哪里，风筝说：

当我轻轻往上飞的时候，风儿和我一起玩耍。

【活动调整】

1、活动重点从目标1转到了目标2增加了难度。

2、准备了仿编图片没有应用，考虑会限制幼儿思路。

3、评价方式一开始只设了一个种类的星星，想着说一个加一颗星，最后谁的得多为获胜，但就缺少了整体展示。

改了之后幼儿的竞争性更强了。

如果插入诗朗诵中的钢琴曲给幼儿最后展示配乐就更好了。

【活动不足】

1、一开始朗诵配乐插在了ppt展示页面，没考虑周全。

2、课件使用时有一些跳页，如果把播放标志插在左下角，我的站位在左边，离跳转标志近也离电脑近，发生问题时就会既节省处理时间，又不会挡住屏幕。

3、我有一些高控制，对幼儿没有完全放开，比如幼儿还有兴趣仿编时，我叫停了。